一、填空201.估算的作用——估算在实际问题解决中的重要作用(A1)1.1 估算92×112时，可以把92看作（ 100 ），把112看作（ 100 ），乘积是（10000 ）1.2 估算387÷21时，可以把387看作（400 ），把21看作（20 ），商是（20 ）1.3 估算734×37时，可以把734看作（ 700），把37看作（ 40 ），乘积是（28000 ）1.4 估算479÷42时，可以把479看作（480 ），把42看作（40 ），商是（12 ）1.5 估算789+504时,可以把789看作（800），把504看作（500），和是（1300）2.估算的作用——估算在实际问题解决中的重要作用(A2)2.1 一个网球23元，80元( 不够 )买4个网球 (填“够”或“不够”)2.2 一个乒乓球4.5元，10元（够）买2个乒乓球 (填“够”或“不够”)2.3 笔记本3元一本，20元最多买（ 6 ）本笔记本。
2.4 一堆煤10吨，一辆卡车最多装1.5吨，至少（ 7 ）辆才能装完。
2.5 课桌159元，椅子78元，课桌的价钱比椅子大约贵（ 80 ）元。
3.估算的方法——分类整理估算的方法（B1）3.1 凑整：估算998+201时，可以把998看作（1000 ），把201看作（ 200 ），和是（1200 ）。
3.2 凑整：估算329+271时，可以把329看作（330 ），把271看作（ 270 ），和是（600 ）。
3.3 凑整：估算452-399时，可以把452看作（450 ），把399看作（ 400），差是（50 ）。
3.4 凑整：估算49×22时，可以把49看作（50 ），把22看作（ 20），积是（1000 ）。
3.5 凑整：估算89÷31时，可以把89看作（90 ），把31看作（ 30），商是（3 ）。
4.估算的方法——分类整理估算的方法(B1)4.1 四舍五入法：苹果每千克4.2元，1.8千克苹果应付大约（ 8）元（保留整数）4.2 四舍五入法：香蕉每千克2.8元，5.1千克香蕉应付大约（ 15 ）元（保留整数）4.3 四舍五入法：山竹每千克9.9元，3.2千克山竹应付大约（ 30 ）元（保留整数）4.4 四舍五入法：教室长15.2米，宽4.9米，教室面积大约（ 75 ）平方米（保留整数）4.5 四舍五入法：笑笑周末做作业用时2.9时，看电视用时1.2时，做作业比看电视多花了（ 2 ）时。
北师大版六年级数学下册说课稿《估算》一、说教材1. 教学内容本节课的主要内容是北师大版小学六年级数学下册《估算》。
估算是一种重要的数学思想方法，旨在培养学生对数的估算能力，让学生学会利用四舍五入法进行数的估算，并能运用估算方法解决实际问题。
2. 本节课在教材中所处的地位和作用《估算》是北师大版小学六年级数学下册第二单元《估算》的学习内容。
学生在学习了加减乘除、小数和分数等基础知识后，通过本节课的学习，将进一步掌握估算的方法和技巧，提高解决问题的能力。
此外，估算在日常生活和工作中有着广泛的应用，因此本节课的学习对于培养学生的综合素质具有重要意义。
3. 教学目标（1）知识与技能目标：学生能够理解估算的概念，掌握四舍五入法进行数的估算，并能运用估算方法解决实际问题。
（2）过程与方法目标：通过观察、实践、交流等环节，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的数学思维水平。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的重要性，培养学生的综合素质。
二、说学情1. 学生已有知识基础六年级的学生已经掌握了加减乘除、小数和分数等基础知识，具备了一定的数学运算能力。
同时，学生在日常生活中也有一定的估算经验，对于四舍五入法有一定的了解。
2. 学生认知特点六年级的学生思维活跃，具有较强的探究欲望。
他们善于观察、发现规律，并愿意与他人交流分享。
在教学过程中，教师应充分利用学生的这些特点，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂效果。
三、说教学重难点1. 教学重点：学生能够理解估算的概念，掌握四舍五入法进行数的估算，并能运用估算方法解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生掌握四舍五入法进行数的估算，以及如何将估算方法应用于实际问题中。
四、说教学方法本节课采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提升”的教学方法，将学生置于真实的生活情境中，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考、合作探究，从而提高学生的数学素养。
