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Unit 4 Time单元教材分析：本单元主要学习有关时间的单词： eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty, thirteen, fourteen, fifteen.本单元的活动用语What time is it? It’s .并能初步在恰当的情景中运用。
本单元是学生期中考试后的第一个单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关时间的数字用语，易于学生接受，内容简单实用，易懂。
单元教学目标：1. 能够在本单元涉及的情景条件下说出与时间有关的9个单词。
2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3. 能够通过一天、一小时、一分钟和一秒钟，初步感受不同时间单位间的关系。
4. 能够听懂、会说现在几点了的功能句。
5. 能够初步了解字母组成单词的过程。
单元教学重点：1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与时间有关的9个单词。
2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：What time is it? It’s .单元教学难点：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：What time is it? It’s .单元课时安排：五课时第一课时教学内容：Unit4 Lesson 1 A Look, listen and chant教学目标：能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与时间有关的数字：eleven，twelve，twenty, thirty, forty, fifty.教学重难点：学生能够会说与时间有关的6个单词。
教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好。
2. 跟随录音大胆说唱第三单元的歌谣。
二、预习(Preview)1. 复习一年级学习过的1—10的英语单词，然后再次学习数字的英文表达。
2. 教师边描述边在黑板上画时钟的简笔画，引导学生猜一猜所画的物品是什么，如教师可说：I have gotsomething here. It has a big round face and two hands. 接着教师出示教具（长短不一的两个指针）并介绍：One is long but one is short. You can see 12 numbers on its face. What is it? 教师根据学生的回答，出示clock的单词卡片，并粘贴在黑板上。
最新版英语学习资料Unit 4 Time单元教材分析：本单元主要学习有关时间的单词： eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty, thirteen, fourteen, fifteen.本单元的活动用语What time is it? It’s .并能初步在恰当的情景中运用。
本单元是学生期中考试后的第一个单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关时间的数字用语，易于学生接受，内容简单实用，易懂。
单元教学目标：1. 能够在本单元涉及的情景条件下说出与时间有关的9个单词。
2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3. 能够通过一天、一小时、一分钟和一秒钟，初步感受不同时间单位间的关系。
4. 能够听懂、会说现在几点了的功能句。
5. 能够初步了解字母组成单词的过程。
单元教学重点：1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与时间有关的9个单词。
2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：What time is it? It’s .单元教学难点：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：What time is it? It’s .单元课时安排：五课时第一课时教学内容：Unit4 Lesson 1 A Look, listen and chant教学目标：能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与时间有关的数字：eleven，twelve，twenty, thirty, forty, fifty.教学重难点：学生能够会说与时间有关的6个单词。
教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好。
2. 跟随录音大胆说唱第三单元的歌谣。
二、预习(Preview)1. 复习一年级学习过的1—10的英语单词，然后再次学习数字的英文表达。
2. 教师边描述边在黑板上画时钟的简笔画，引导学生猜一猜所画的物品是什么，如教师可说：I have got something here. It has a big round face and two hands. 接着教师出示教具（长短不一的两个指针）并介绍：One is long but one is short. You can see 12 numbers on its face. What is it? 教师根据学生的回答，出示clock的单词卡片，并粘贴在黑板上。
二年级下册英语教案-Unit 4 Time 第五课时人教新起点一、教学目标1.学生能够掌握时间的表达方式，包括数字时间和中文时间。
2.学生能够配合动作说出当前时间。
3.学生能够听懂熟悉的时间表述，并且能够进行相关的简单交流。
二、教学重点1.时间的表达方式。
2.当前时间的口语表述。
三、教学难点1.中文时间的表达方式。
2.当前时间的口语表述。
四、教学准备1.教师准备数字钟表、中文钟表、课件PPT、教学卡片等教学工具。
2.学生准备笔、本、课本等学习用具。
五、教学步骤1. 课前导入教师为学生播放节目《Hickory Dickory Dock》，通过歌曲的表演带领学生学习与时间相关的歌谣与单词。
2. 新知输入1.教师出示数字钟表，并指向时针和分针，简单讲解时针和分针的作用。
2.教师使用数字钟表和中文钟表相互转换的方式，让学生从数字和中文两种表述方式，逐渐了解时间的表示方式。
–教师出示数字钟表上的时间，口语表述该时间，让学生在中文钟表上找到对应的时间。
–教师出示中文钟表上的时间，口语表述该时间，让学生在数字钟表上找到对应的时间。
3.老师给学生展示相关图片及情境，然后让孩子们用英语回答问题，例如“what time do you usually…”（你通常几点钟做……）。
3. 语言输出1.让学生跟读教师发音，并练习自行用英语说出几点钟的表述方式。
2.教师设置情境，询问学生当前的时间，并让学生尝试通过、查看数字和中文钟表的方式来回答问题。
3.教师出示一些熟悉的时间表述，如“breakfast time”、“lunch time”等，让学生通过口语表达自己期待该时间发生的事情。
4. 巩固练习1.教师准备一些时间卡片，让学生配合卡片上的时间来口语表述当前的时间。
2.学生根据自己的生活习惯，在教师布置的任务要求下，练习描述日常活动时间的表述。
5. 课后作业1.诵读本课时的重点单词和相关表述。
2.在生活中多关注时间，尝试用英文表达时间。
二年级下册英语教案Unit 4 Time 第二课时人教新起点教学内容本课时为《人教新起点》二年级下册英语Unit 4 Time的第二课时，主要围绕认识时钟和时间表达展开。
教学内容包括：1. 认识时钟，学习如何读取小时和分钟。
2. 学习询问和回答当前时间。
3. 练习使用What time is it? 和It's o'clock.等句型。
4. 通过故事、歌曲和游戏等多种形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别时钟，并能准确读取小时和分钟。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型和词汇询问和回答当前时间。
3. 情感目标：培养学生的时间观念，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点1. 正确读取时钟，尤其是分钟。
2. 准确运用What time is it? 和It's o'clock.等句型。
教具学具准备1. 课件2. 时钟模型3. 学生用书4. 彩色卡片教学过程第一环节：热身1. 跟唱歌曲《What time is it?》2. 老师出示时钟模型，引导学生说出不同时间。
第二环节：新课导入1. 老师通过课件展示不同的时钟图片，引导学生学习读取小时和分钟。
2. 学习What time is it? 和It's o'clock.等句型。
第三环节：课堂练习1. 学生分组，每组一个时钟模型，练习读取时间并相互问答。
2. 老师出示彩色卡片，学生用所学句型问答卡片上的时间。
第四环节：游戏环节1. “时钟快跑”：学生在音乐声中传递时钟模型，音乐停止时，手持时钟的学生需说出当前时间。
2. “猜时间”：老师或学生出示时钟模型，其他学生猜测时间。
2. 布置作业：学生回家后，向家长展示所学内容，并用英语询问和回答当前时间。
板书设计1. What time is it?2. It's o'clock.作业设计1. 完成练习册相关练习。
2. 向家长展示所学内容，并用英语询问和回答当前时间。
【人教版】(新起点)英语二年级下册：Unit-4《Time》单元教案Unit 4 Time单元教材分析：本单元主要学习有关时间的单词： eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty, thirteen, fourteen, fifteen.本单元的活动用语What time is it? It’s .并能初步在恰当的情景中运用.本单元是学生期中考试后的第一个单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关时间的数字用语，易于学生接受，内容简单实用，易懂.单元教学目标：1. 能够在本单元涉及的情景条件下说出与时间有关的9个单词.2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型.3. 能够通过一天、一小时、一分钟和一秒钟，初步感受不同时间单位间的关系.4. 能够听懂、会说现在几点了的功能句.5. 能够初步了解字母组成单词的过程.单元教学重点：1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与时间有关的9个单词.2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：What time is it? It’s .单元教学难点：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：What time is it? It’s .单元课时安排：五课时第一课时教学内容：Unit4 Lesson 1 A Look, listen and chant教学目标：能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与时间有关的数字：eleven，twelve，twenty, thirty, forty, fifty.教学重难点：学生能够会说与时间有关的6个单词.教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好.2. 跟随录音大胆说唱第三单元的歌谣.二、预习(Preview)1. 复习一年级学习过的1—10的英语单词，然后再次学习数字的英文表达.2. 教师边描述边在黑板上画时钟的简笔画，引导学生猜一猜所画的物品是什么，如教师可说：I have got something here. It has a big round face and two hands. 接着教师出示教具〔长短不一的两个指针〕并介绍：One is long but one is short. You can see 12 numbers on its face. What is it? 教师根据学生的答复，出示clock的单词卡片，并粘贴在黑板上.三.新课呈现(Presentation)1、师生谈话，引出本课话题T: What can the clock show us?Ss: ...T: Look at the clock. It has two hands. One is hour hand. The otheris minute hand.T: What time is it?Ss: One./Two./Three./Four./Five./Six./Seven./Eight./Nine./Ten.T: What time is it now?Ss: 11.2．教师出示主情境图，让学生初步感知新语言.3．学习词汇时，教师可利用黑板上时钟的简笔画，引导学生.每个词汇的教学步骤参考如下：a.教师移动指针，依次出示歌谣中涉及到的时间：11:00,11:20,11:30和12:00.教师可说：What time is it? I t’s 11:00. Eleven, eleven..c.学生分组读出单词后，教师请个别学生读出单词.四、稳固和延伸(Consolidation and extension)a. Listen and show the cards: 教师说单词，学生出示相应的单词卡片.b..附：板书设计：Unit 4 TimeLesson 1eleven twelvetwenty thirty forty fifty教学后记：第二课时教学内容：Unit4 Lesson 1 B Look and say.教学目标：能够读出这局部涉及到的六个时间，并且能够会用英语表达其它时间.It’s .教学重难点：在表达非整点的时候，整十数的读法对学生有点困难.教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好.2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣.二、预习(Preview)复习上节课学习的英语单词：eleven，twelve，twenty，thirty, forty, fifty.然后再次加深学习对数字的英文表达.三、新课呈现(Presentation)1. 教师告诉学生接下来要进行一个“看时钟，说时间〞的游戏.2. 教师引导学生观察B项图，然后同桌之间讨论每个时钟所表示的时间分别是什么.3. 教师利用时钟教具，移动指针并提问：What time is it? 学生答：It’s....4. 教师请一至二名答对的学生分别模仿教师到黑板上调整分钟和时钟，并提问：What time is it? 全班学生答：It’s....四、稳固和延伸(Consolidation and extension)1. 教师播放录音，让学生尝试跟随录音模仿说唱歌谣，教师带着学生尽量边唱边做动作.2. 全班学生分成两个大组，尝试比赛说唱歌谣.3. 学生结对表演并说唱歌谣.附：板书设计：Unit 4 TimeLesson 111:00 11:20 12:0012:30 12:40 12:50教学后记：第三课时教学内容：Unit 4 Lesson 2教学目标：1．能够会认读thirteen, fourteen, fifteen这三个单词.2. 能够在本单元涉及的情景条件下学会使用本单元所学的句型：What time is it? It’s .教学重点：学会认读与时间有关的6个单词.教学难点：能够初步学会使用本单元所学的句型：What time is it? It’s . 教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好.2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣.二、预习(Preview)手指数字游戏〔师说十以内数字，学生用出示手指来表示〕三、新课呈现(Presentation)1. T: What can you hear? Listen!S1: The bell.T: Yes, the sound is from the clock.Today, we’ll learn time. Time (出示卡片，讲授单词)T: Do you know how to tell others the time? Look! It’s seven o’clock. (七时) O’clock. I’m hungry. It’’s time for breakfast.T: Now, look! (拨到十二时)Ss: It’s 12.T: It’s 12 o’clock.----- o’clock. I’m hungry. It’s time forlunch.It’s time for lunch.T: Now, what’s the time? (拨到6时)Ss: It’s 6 o’clock.T: Yes, it’s 6 o’clock. It’s time for supper. It’s time forsupper.2. Learn a chant〔1〕 Listen to the chant.〔2〕 Follow the chant.〔3〕 Sing the chant.四、稳固和延伸(Consolidation and extension)1. Pair workT: Now, you can adjust your clock, practice the 3 different timeand say “It’s time for….〞Practice other different time：What time is it?It’s . It’s time for .2. Show some pairs jobs .3. Listen to the tape and read after it.’s time for supper.附：板书设计：Unit 4 TimeLesson 2What time is it?It’s .教学后记：第四课时教学内容：Unit4 Lesson 3教学目标：1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学的词汇和功能句.2. 能够按照正确笔顺书写字母Mm, Nn, Oo, Pp,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词.教学重点：能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学的词汇和功能句.教学难点：能够按照正确笔顺书写字母Mm, Nn, Oo, Pp,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词.教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：一、热身(Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣.二、预习(Preview)教师做手指动作，学生说出相应的数字单词，共同复习本单元的功能句：What time is it? It’s .学生结对活动.三、新课呈现(Presentation)1.教师引导学生观察A项图片，并提问学生：Who are they? What are they doing? How can they play the game?2.学生听对话录音，关注录音中人物的语言.了解游戏方式.播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，教师并作示范，跟读对话内容.4.教师准备好卡片，然后请一名学生上讲台前与教师一起再次进行示范，帮助学生再次了解游戏方式..6.男女生比赛：请一名学生上讲台前，其他学生集体向他(她)提问：What time is it? It’s .站在讲台前答复下列问题的学生和最快猜到答案的学生均可以按男女生分组加分.四、稳固和延伸(Consolidation and extension)1.学生通过说唱字母歌复习26个字母大小写，然后快速闪现本课四个字母的卡片，帮助学生复习.2.教师在白板上示范书写字母，学生在课本相对应的地方同时写上.3.教师在课件上正确填写字母，学生核对答案.4.学生边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣.附：板书设计：Unit4 TimeLesson 3Mm Nn Oo Pp教学后记：第五课时教学内容：Unit 4 Story time教学目标：能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂本单元的小故事，并尝试表演.教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容.教学难点：能跟读课文句子.教学准备：光盘教学时间：月日教学过程：一.热身(Warm-up)1.师生问好.2.学生说唱本单元第一课歌谣，复习本单元的词汇和功能句.二.预习(Preview)“What time is it? 〞游戏：教师出示钟表实物，边调整指针边提问学生：What time is it? 请学生答复.该游戏也可帮助学生复习本单元的词汇和功能句.三.新课呈现(Presentation)1.教师让学生看图片，引导学生预测故事.教师可使用以下语言: ：What can you see in the picture？What time is it? guess? What do they want to do? Are they happy?2.教师出示最后一幅故事图片，引导学生观察小兔子的表情变化，并提问：Look at the rabbit.Is she happy or not? Guess? Who wins? 然后让学生尝试通过自己对图片的理解来推测故事结局.3.教师让学生尝试自己阅读故事，初步验证预测.4.教师让学生听录音，并验证预测.教师可以边做动作边讲故事.6.熟悉故事〔1〕学生翻开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事.〔2〕教师播放录音，其间不停顿.指导学生跟着录音指图.〔3〕教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子.注意指导学生模仿录音中的语音.语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性.〔4〕给故事起名字：在屡次朗读的根底上，教师请学生用书中的一句话给故事起个名字.四.稳固和延伸(Consolidation and extension)表演故事：.由教师扮演Rabbit，请一名学生扮演Tortoise.另一名学生扮演Dog,第三名学生扮演Monkey，其他学生扮演Angel,表演过程中教师应时刻鼓励学生做出恰当的动作.班上能力较好的同学到讲台前表演Rabbit，其它学生以小组为单位分别表演Tortoise，Dog，Monkey，Angel四个角色, 然后全班一起行动，共同表演故事情景.3.学生五人一组表演故事，教师应鼓励学生尽量脱离书本，只看白板上的图片提示.织学生唱本课的Chant.附：板书设计：Unit 4 TimeStory TimeWhat time is it?It’s ...Let’s...。
Unit 4 TimeStory time一、教学目标1. 能够借助多媒体、图片、教师讲解和肢体语言，读懂本课小故事。
2.能够在故事呈现的情境中，复习本单元部分学习内容，如目标句型“What time is it? It’s...”3.能够在教师帮助下尝试表演故事。
二、教学重难点1. 读懂本课的小故事。
2. 掌握本单元目标句型“What time is it? It’s...”3. 能够在故事情境中使用语言，以及运用恰当的语调、语气、肢体动作表演故事。
三、教学准备教学PPT、录音四、教学过程Step 1. Warm-up1. Let’s chant教师呈现歌谣，学生听音跟唱。
2. Let’s say教师呈现几个时钟，并询问：What time is it? 学生根据时钟上的时间进行回答。
（设计意图：通过歌谣和小游戏，帮助学生复习本单元的词汇及功能句。
）Step2. Presentation1. Look and think教师呈现图片，询问：What can you see in the picture? Do you know the story of the turtle and rabbit? 并提问：Who runs fast? Who runs slowly?引导学生说出兔子跑得快，乌龟跑的慢的，引出故事。
2. Watch and think教师播放视频，学生观看。
初步感知故事情节。
并思考：What do they want to do? Are they happy?3. Look and learn教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
可引导学生观察图片，并学习内容，回答问题：（1）教师呈现图一，乌龟询问：What time is it? 兔子回答：It’s 11:00. Let’s start. 开始比赛。
教师提示他们在进行一场比赛：have a race.（2）图二、三：What time is it? What does the rabbit want to do?（3）图四、五：What time is it? Does Rabbit want to play with Angel?（4）图六：Is Rabbit happy or not? Why?4. Let’s think教师引导学生总结兔子没有赢得比赛的原因。
二年级下册英语教案Unit 4 Time 第四课时人教新起点教学内容本课时为《人教新起点》二年级下册英语Unit 4 Time的第四课时。
教学内容主要围绕认识时钟、表达时间以及日常活动的时间安排展开。
通过本课时的学习，学生应能够准确理解并运用英语表达时间，包括整点和半点，并能结合日常生活场景进行简单的英语对话。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并准确读出时钟上的整点和半点时间，使用英语询问和回答时间。
2. 过程与方法：通过游戏、模仿、情景对话等互动方式，提高学生的听说技能和实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排日常生活的意识，增强学习英语的兴趣和自信。
教学难点1. 区分并准确运用整点和半点的英语表达方式。
2. 将时间表达与日常生活场景相结合，进行流畅的英语对话。
3. 正确使用英语时态描述当前活动或下一步计划。
教具学具准备1. 实物时钟或电子时钟。
2. 时间的卡片或图片。
3. 录音机及英语时间相关的音频资料。
4. 黑板、粉笔、教学PPT。
教学过程第一阶段：复习导入1. 复习旧知：简要复习上一课时学过的内容，包括如何询问和回答时间。
2. 激发兴趣：通过一个小游戏，让学生在轻松的氛围中回忆并巩固时间表达。
第二阶段：新课展示1. 展示时钟：使用教具时钟，向学生展示整点和半点的时间，并教授相应的英语表达。
2. 互动问答：教师提问，学生回答，练习新学的表达方式。
第三阶段：实践演练1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活场景，练习时间相关的英语对话。
2. 小组竞赛：通过小组竞赛，激发学生的学习积极性，同时巩固所学知识。
2. 教师点评：对学生的表现给予积极评价，指出需要改进的地方。
板书设计板书设计将简洁明了地呈现本课时的重点内容，包括时间表达的句型、关键词汇以及日常活动的时间安排。
通过图表和颜色区分，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后的时间表达练习题。
班级_____________ 姓名_____________ 座号____________人教新起点小学英语二年级下册Unit 4 TimeStory time习题一、看图，读句子，判断对错，用“√”或“×”表示。
It’s eleven twelve.It’s eleven thirty.It’s eleven fifty.（）（）（）Let’s fly the kite.Let’s play football.Let’s ride the bike.（）（）（）二、选出不同类的一项。
（）1．A．play B．kite C．fly（）2．A．football B．thirty C．forty（）3．A．fifty B．ten C．swim（）4．A．time B．eleven C．twelve三、读句子，选中文，填字母编号。
（）1．What time is it? A．我们踢足球吧。
（）2．Let’s start. B．我们放风筝吧。
（）3．Let’s play football. C．几点了？（）4．Let’s fly the kite. D．噢，真的吗？（）5．Let’s ride the bike. E．我迟到了。
（）6．Oh, really? F．我赢了！（）7．I’m late. G．我们骑自行车吧。
（）8．I win! H．我们开始吧。
人教新起点小学英语二年级下册Unit 4 TimeStory time习题答案一、看图，读句子，判断对错，用“√”或“×”表示。
×√√××√二、选出不同类的一项。
1-4．B A C A三、读句子，选中文，填字母编号。
1-4．C H A B5-8．G D E F。
Unit 1 PlaytimeCan you play football? No, I can't.Can you ride a bike? Yes, I can.Can you swim? Yes, I can.Words:Play football fly a kite ride a bike swim can't make a model plane make a snowmanCan you swim? Yes, I can.Can you make a model plane? No, I can't.……Story time:Can you make a model plane? Sorry, I can't.Can you ride a bike? Sorry, I can't.Can you play football? Sorry, I can't.Can you fly a kite? Sorry, I can't.Can you make a snowman? Sorry, I can't.Look! I can swim!Songs:Bill can play football. Me too, me too. Yaoyao can fly a kite. Me too, me too.Joy can ride a bike. Me too, me too.Binbin can swim. Me too, me too.Andy can make a model plane. Me too. me too. Lily can make a snowman. Me too. me too.Can you play football? Yes, I can.Can you play football? Yes, I can.Can you play football?Can you play football?Yes, I can. Yes, I can. Yes, I can.Can you ride a bike? No, I can't.Can you ride a bike? No, I can't.Can you ride a bike? Can you ride a bike?No, I can't. No, I can't. No, I can't.Unit 2 WeatherWhat's the weather like today, Dad?It's sunny.Wow! Let's go and play football.What's the weather like in Shanghai? It's rainy.Words:rainy cloudy snowy windy sunny umbrella weather now cap let's wowWhat's the weather like today?It's rainy. No.It's windy. Yes.What's the weather like today?It's snowy. Let's make a snowman.……Story Time:What's the weather like?It's cloudy and rainy.I don't like rain. I love rain!Look, now it's sunny!Let's go to the park.Oh no! Now it's sunny.But it's windy. We can fly a kite.Do you want to go to the park? Yes, Let's go.I can fly a kite now! This is fun.Oh no, my cap!Songs:It's rainy. It's rainy.Umbrellas go up, up, up.It's cloudy. It's cloudy.Umbrellas go down, down, down.It's snowy. It's snowy.Umbrellas go up, up, up.It's windy. It's windy.Umbrellas go down, down, down.It's sunny. It's sunny.Umbrellas go up, up, up.Rain, rain, go away.Come again some other day.Little children want to play.Rain, rain, go away.Unit 3 SeasonsWhat's your favourite season? Autumn.What's your favourite season?Spring. It's warm and windy. I can fly a kite in spring.Words:Hot warm cool cold spring autumn summer winter favourite seasonWhat's the weather like in autumn? It's cool and windy.What's your favourite season?Spring. It's warm and windy. I can fly a kite in spring.Yaoyao, what's your favourite season?Summer, I can swim in summer.……What's your favourite season? Guess!What's the weather like?It's very cold. I can make a snowman in this season.It's winter. Yes!Story TimeIt's spring. Here are some peanuts for you. Thank you.Let's plant them. No, not me. I want to fly a kite. It's summer. Let's water the peanuts.No, not me. I want to swim.It's autumn. Let's pick the peanuts.No, not me. I want to play football.It's winter. Let's eat them.No, not you!No pain, no gain.Songs:Four seasons in a year.Spring, summer, autumn, winter.Warm in spring.Hot in summer.Cool in autumn.Cold in winter.Four seasons in a year.Spring, summer, autumn, winter.Spring is green, Summer is bright,Autumn is golden, And winter is white.Unit 4 TimeWhat time is it? It's 7:40.What time is it? It's 11:30.What time is it? It's 2:50.It's playtime. Let's play football.Words:time playtime start really late wineleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twentythirty forty fifty sixty seventy eighty ninetyWhat time is it? It's 3:15. Let's……Wolf, wolf. What time is it? It's 3:00.It's playtime! Let's ride a bike.Story TimeWhat time is it? It's 11:00. Let's start.What time is it? It's 11:10.Let's play football.What time is it? It's 11:20. Let's fly the kite.What time is it? It's 11:30. Let's ride the bike.What time is it? It's 11:50.Oh, really? Oh, I'm late! I win!Songs:Tick tock, Tick tock, Goes the clock. It's eleven o'clock. Tick tock, Tick tock, Goes the clock. It's 11:20.Tick tock, Tick tock, Goes the clock. It's 11:30.Tick tock, Tick tock, Goes the clock. It's 11:40.Tick tock, Tick tock, Goes the clock. It's 11:50.Tick tock, Tick tock, Goes the clock. It's twelve o'clock.Hickory, dickory, dock!The mouse ran up the clock.The clock struck one,The mouse ran down,Hickory, dickory, dock!Unit 5 My DayWhen do you eat breakfast every day? At 7:10.When do you get up every day? I get up at 6:40.Words:every day get up eat breakfast go to school at eat lunch go home eat dinner go to bed whenWhen do you go to school every day?I go to school at 7:00.……I get up at 7:00 I eat breakfast I go to school at 7:40I play football at 3:00 I go home at 4:30I eat dinner at 6:00 I go to bed at 9:00Story TimeWhen do you get up, Monkey? I get up at 7:00.When do you eat breakfast? I eat breakfast at 7:20.When do you go to school? I go to school at 7:50.When do you eat lunch? I eat lunch at 12:00.It's 12:00 now!Oh no! It's time to go home!Songs:Every day, I get up, I eat breakfast, I go to school,I eat lunch, I go home, I eat dinner,I go to bed, Every day!When do you go to school, go to school, go to school? When do you go to school?I go to school at seven.When do you go home, you go home, you go home? When do you go home?I go home at four.When do you go to bed, go to bed, go to bed?When do you go to bed?I go to bed at nine.Unit 6 My WeekWhat day is it today? It's Sunnday.Great! Let's play football!What day is it today? It's Monday.Let's go to school!Words:Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday today sad new meet childrenWhat day is it today? It's Thursday.What day is it today? It's Monday.What time is it? It' 7:30. Let's go to school.Story TimeIt's Monday. Mike is new in the class. He is sad.On Tuesday, Mike meets Bill. They play football.On Wednesday, Mike meets Lily. They fly a kite.On Friday, Mike meets Yaoyao. They ride bikes.On Saturday, Mike meets Andy and Joy. They swim.On Sunday, all these children are at Mike's birthday party. Mike is happy.Songs:Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.Sunday, lalala,Monday, lalala,Tuesday, lalala,Wednesday, Thursday, lalala,Friday, lalala,Saturday, lalala.That makes a week.。
Unit4 Story Time【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit4【主题】Time一、教学目标（Teaching aims）1. 能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、教学建议1. 复习、热身(1) 教师引导学生说唱第一课歌谣。
(2) “What time is it?”游戏：教师出示钟表实物，边调整指针边提问学生：what time is it?请学生回答。
该游戏可帮助学生复习本单元的词汇及功能句。
2. 呈现故事(1) 教师让学生看挂图，并引导学生预测故事。
具体步骤如下：①教师逐一呈现故事图片，请学生看图片并初步猜测故事大意：教师可以这样说：What can you see in the picture? What time is it? Guess! What do they want to do? Are they happy?②教师出示最后一幅故事图片，引导学生观察小兔子的表情变化，并提问：Look at the rabbit. Is she happy or not? Guess! Who wins?然后让学生尝试通过自己对图片的理解来推测故事结局。
(2) 教师让学生尝试自己阅读故事，初步验证预测。
(3) 教师让学生听录音或听教师讲故事，初步验证预测。
教师可以边做动作边讲故事。
3. 图片环游，理解故事教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
教师引导学生观察图片，尝试回答如下问题：图一：Who are they? What time is it? What do they want to do? Are they happy?图二：Who does Rabbit meet? What time is it? What does Rabbit want to do?图三：Who is that? What time is it? What does Rabbit want to do?图四：Who is that girl? What time is it? Does Rabbit want to play with her?图五：What time is it? Does Rabbit want to play?图六：Is Rabbit happy or not? What’s wrong with her? What happened?4. 听录音，模仿跟读故事(1) 教师让学生听录音，再次感知故事内容。
(2) 教师让学生打开课本浏览故事，熟悉文本。
(3) 教师播放录音，让学生跟录音指文字。
(4) 教师逐图播放故事录音，学生看图跟读句子，仔细模仿录音中的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
5. 表演故事(1) 教师带领学生分角色表演故事。
教师扮演Rabbit，一名学生扮演Tortoise，另一名学生扮演Dog，第三名学生扮演Monkey，其他学生扮演Angel。
表演过程中教师要鼓励学生做出恰当的动作。
(2) 教师请班上能力较好的学生到讲台前扮演Rabbit，其他学生以小组为单位分別扮演Tortoise, Dog, Monkey, Angel，然后全班一起，共同表演故事。
(3) 在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。
(4) 教师请几组学生到讲台前展示。
6. 拓展讨论学生思考问题，体会情感。
参考问题：What do you think of Rabbit? If you were Rabbit, what would you do?教师引导学生进一步理解、体会故事大意，并鼓励学生进行个性化思考。
备选活动1. 听故事，指图画(1) 教师读出或播放故事对话，让学生迅速指出是哪一幅图。
(2) 教师让两名学生共看一本书，然后教师打乱顺序讲故事，让两人比赛谁能更快地指出相应的图片。
这可增加听力活动的趣味性，也能帮助能力稍弱的学生。
2. 抽图片，说句子教师随机抽取故事图片，请学生说出相应语言。
教师可以提示学生说句子时注意模仿人物的表情和语气。
单元评价建议在评价时，建议教师采取自评、互评和师评相结合的多元评价方式，激发学生的学习兴趣，肯定学生的付出，发现他们的优点，找出他们的不足，以帮助学生不断进步。
具体建议如下：1. 每完成一课时中某项任务，可分别采取以上几种评价方式，在项目标号前画小五星或小笑脸，如：完成了A项任务，则在A字前面画小五星或小笑脸。
2. 教师请学生在单元结束时进行小结，数一数自己获得了多少小五星或小笑脸。
对于表现突出的学生，教师可以向家长发喜报进行表扬。
3. “Review & Rewards”的使用建议方式一：教师可把该板块作为对每一课时每一项的检测，让学生随时积累并于课后在家长的监督和帮助下粘贴所学对应项的小贴纸。
方式二：也可以把其作为单元整体的检测板块，在单元课时结束后利用十五分钟左右的时间让学生结对或小组共同评价。
具体方法为：学生一边复习，一边将剪贴页中的贴纸粘贴到学生用书第33页“Review & Rewards”的相应位置。
Unit5 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit5【主题】Nature and Culture【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Weather, Seasons, Sports and Games和Weekends等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，在问题提示下写一段话介绍自己最喜欢的季节。
教学建议A. Listen and match.1. 复习热身活动(1) 播放有关四季或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片，配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现，如本套教材前面册次学过的Four Seasons, What’s the weather like?等。
(2) 头脑风暴教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后，带领学生进行头脑风暴，如：看到Season这个话题，你能联想到的词汇有什么？教师可以一边引导学生说，一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上：2. 听前做好准备(1) 看图预测听力内容请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。
教师可以用以下问题来引导学生看图：First, look at the four children in the centre. Who are they? (通过指认四个主线人物，为下一步听音连线做好准备。
）Then, let’s look at the pictures around the four children. What are the children doing?即引导学生看A项的剪影图，请学生说出每幅图所代表的英文词汇，进一步为听音连线扫清障碍。
(2) 明确听力任务：根据录音内容，把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。
(3) 猜测活动教师组织学生猜测一下，哪个活动与哪个人物有关。
3. 听中完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。
4. 听后核对答案教师带领学生，分别运用以下功能句引导学生核对答案：What’s Tina’s/Tony’s/Ted’s/Sherry’s favourite season? What does he/she like to do in this season?要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。
如果学生回答有困难，可以再次播放录音，请学生一边听，一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来，为B 项的说做准备。
B. Let’s talk.1. 承上启下依据A部分的连线，引导学生回答B项问题。
：其中第二个问题的信息，从A项的连线图中无法获得，这时候可以让学生再次听录音，把相关信息记录下来再交流。
2. 拓展延伸在学生通过讨论听力材料，初步复习运用了谈论季节和相关活动的功能句之后，教师可以引导学生就以下问题展开讨论：What’s the weather like in spring/summer/ autumn/winter in our city? What do you like to do in spring/summer/ autumn/winter?在学生讨论上述问题时，教师可巡视全班，确保每个学生都在努力对话；此外，要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话，还要解决个别学困生的问题。
3. 说后展评选取不同层次的学生分别展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们的进步。
C. Let’s read.1. 读前：预测内容，明确任务(1) 教师先请学生看看C项的插图，猜测短文大致内容。
(2) 引导学生看短文后的表格，了解已知信息，明确阅读任务：根据短文内容，把北京四季的天气状况和人们在不同季节喜欢从事的活动填入表格。
教师提醒学生，只要填写关键词即可。
2. 读中：完成任务(1) 第一遍阅读短文请学生快速阅读短文，了解大意，验证自己刚才的预测即可。
在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。
(2) 第二遍阅读短文要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。
对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决，如果还猜测不出来，可以用彩笔标注出来，在分享环节时提出，全班共同解决。
'3. 读后：订正答案并总结回顾(1) 订正答案教师带领全班学生订正答案，并在此过程中讲解学生难懂的词句，如spicy food, hot pot 等。
(2) 总结回顾首先，请学生尝试自己朗读短文；然后，跟录音修正和提高自己的朗读技巧。
最后，请学生根据图片和填好的表格复述短文的要点。
D. Let’s write.1. 写前组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。
提醒学生用完整的句子回答，为写作做准备。
2. 写中请学生根据问题的引导写出自己喜欢的季节的天气状况、自己在该季节喜欢做的活动，以及自己喜欢该季节的原因。
要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。
可提醒学生参考C项短文的内容和写法。
在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。
3. 写后(1)引导学生用下表进行自我评价。
(2)请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。
(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。
(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。
