职业院校实验室建设的思考
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性 是 十分 必 要 的 。
也在朝着智 能化 、 电子化 和 自动化的方 向发展 。这就要求职业 院校的 实验设备和条件 具有一定 的技 术先进性 ， 在实 验室建设上要有超前 意 识 。学校在 实验室建设上要不断投入 ， 以适应社会 对人才 培养 的要求 。 ２体现 真实 的实践 环境 。职业训 练 的环境 越接近 生产实 践 的环 境， 学生对专业 和工作 的适应性 就越强 。西方发 达国家在职业教育 中 提 出了“ 合法化 的周边参与 ” 理论 ， 其主要观点是 “ 知识从实践 中来 ， 知 识 与行动有关 ， 知识会通过参 与活动得以发展 。 其主要内容是学生 的 ” 实践学 习应 以“ 师傅带 徒弟 ” 的方式进行 ， 这样才 能提高学生 的技 能， 消 除学 生就业后 的“ 陌生感 ” 。 ３ 学的组织 管理 。实验室 的建设 除硬件投入 要到位 、 ． 科 认识要 清 楚外 ， 还应加强 “ 软件” 面的建设 ， 方 如实验室 的中长远发展规划 、 配套 的实验教材 、 实验 室的评价 和督 导机制等 ， 而把实验室纳入规 范管 对 从
一
一
、
需要 的高技能应用人 才的使命 ， 职业 教育与普通高 等教育最大 的区别 在于职业教 育所培养 的是应 用型 、 技术 型人才 ， 而实验（ ｉ） 实ｔ 室是培养 ｌ １ 应用型 、 技术型人才 的重要场所 ； 实践 能力 和创新 意识 的培养不仅对 现 有的实践教 学体系提 出了新 的要求 ， 也对 实验室建设 和管理提 出了新
的要求 。高等职业 院校 学生实验室是理论 和实践相结合 的第一通道 ， 是学生学 习操 作技术锻炼 动手能力 的初级 战场 ， 是首 次进 入本专业科 学研究 的前沿阵地 。因此必须以职业 院校学生动手能力 提高为 目标 ， 强化实验室建设 。实验室建设与管理水平直接关系到培养人才 的质量 问题 。实 验室水平 的高低 、 工作 的好坏 ， 是学校教学水平 、 科研技术 和 管理水平 的一 个重要标 志。职业院校只有 强化实验室建设 和管理 ， 才 能为社会培养高素质应用型人 才， 能不辱使命 。 才 １ ． 性职 业 院校 的人 才培养 目标 要求 学生具 备较 强 的动 手能 实践 力， 既要懂专业实验的理论和原理 ， 又能实际操作 、 开展实验 。因此 ， 职 业 院校 实验室 建设就 要充分 考虑能否 为学生 提供充分 的动手操 作机 会， 实验室工作条件是否能满足 以上要求 ， 以及实验室仪器设备配置是 否合理和先进。强调实验室的实践性 ， 因为学生“ 以从实践经验 中 是 可 得 到一些结论 和通则 ， 导未来的实践 ， 人们 更有效地行 动” 指 使 。突 出 职业院校实验 室的实践性 ， 既是学生专业基 本技能训练 和技术应用能 力训 练的必然要求 ， 是学生后续综合技能训练 的基础 。 也 ２ ． 职业性 。在实验室建设 中 ， 其职业 的针对性 越强 ， 学生的职业技 能越可 以得 到训 练和强化 。如学习机械制造专 业的学生 ， 就应 当广泛 掌握普通机械制造范畴 内的各种加工工艺 ， 了解典型机械 、 机构 的工作 原理 。从 目前在校学生的情况看 ， 多数学生都是从普通 中学到大学 ， 没 有 实践方 面的经验和生产实 践的感性认识 。因此 ， 出实 验室的职业 突
科技信患
职教 与成教
职 业院校实验室建 设的思 考
二炮士官学校基础部 电子室 高 明
职业 院校的核 ， ｅ ｌ 任务是 为国家 和社会 培养生产 、 建设 、 管理 、 服务 线的技术应用 型人才 。要实 现这一任务 ， 必须 坚持 以培养学生“ 就 应 用能力 ” 为主 ， 实加强理论教 学和实践教 学工作 。由于高职院校的实 切 验室建设关 系到学生职业能力 的培养 ， 因此， 我们 必须进一 步提 高对实 验室重要性 的认识 ， 明确实验室建设 的原则 ， 实验室建 设中的突出 解决 问题 ， 以利于实验室作用的发挥。 实验室建设和管理在职业院校教 学工作中的意义和特征 职业教育 肩负着培养 面向生产第一线 、 服务 当地 经济建设和管理
理之 中。
Hale Waihona Puke 三、 职业院校实验室建设应注意的问题
１ 理规划 、 出特 色。职业 院校实验室建 设不仅要 注重专业建 ． 合 突 设和人才培养 目 ， 标 而且应 注意突出特色 。合理规划 ， 就是要求每个实 验 室的建设都应 明确 自身所服务 的专业和开展 的实 验项 目， 注意设备 和人 员的配置 ； 突出特色 ， 就是要求 在学生技能培养方 面 ， 实验室能发 挥关 键的作用 。实 验室应该寻求企业 和社会 的支持 ， 这也是实验室建 设特色的重要方面 。 ．
２ ． 配备精 干 、 优质的师资 队伍 。实 验室能 否发挥积极的作用 ， 重点 在 于教师 的技能和教 学能力 。因此 ， 职业 院校 应该在这 方面下 功夫 。 要 克服重理 论 、 实验的倾 向 ， 实验教师 和理论教 师放在 同等的地 轻 把 位 ； 重视实验教师 的学历和素质 的提 高。尤其要提倡 理论 教师能上 要 实验课 ， 使实验室成为 “ 、 、 ” 教 学 做 的课堂 ， 实现学生理论知识学 习和实 践能力 提高的有机结合 。同时 ， 可以从 企业聘请具有 一定 的实践经 也 验 的工程 技术人员 和技 师担任学校 的兼 职实验教师 ， 以最 大限度地发 挥实验室的作用。 ｔ 总之 ， 职业 院校实验室 的建设是学校教学建设 的重要组成部分 ， 是 完善实践 教学体系 的主要 环节之一 ， “ 是 工学结合 ” 人才 培养 模式的基 本要求 ， 是学生专业知识和能力构建 的基本途径 ， 是培养学生职业能力 和职业素质 的重要场所 ， 也是职业 院校办 出特色 、 实现人才培养 目标 的
也在朝着智 能化 、 电子化 和 自动化的方 向发展 。这就要求职业 院校的 实验设备和条件 具有一定 的技 术先进性 ， 在实 验室建设上要有超前 意 识 。学校在 实验室建设上要不断投入 ， 以适应社会 对人才 培养 的要求 。 ２体现 真实 的实践 环境 。职业训 练 的环境 越接近 生产实 践 的环 境， 学生对专业 和工作 的适应性 就越强 。西方发 达国家在职业教育 中 提 出了“ 合法化 的周边参与 ” 理论 ， 其主要观点是 “ 知识从实践 中来 ， 知 识 与行动有关 ， 知识会通过参 与活动得以发展 。 其主要内容是学生 的 ” 实践学 习应 以“ 师傅带 徒弟 ” 的方式进行 ， 这样才 能提高学生 的技 能， 消 除学 生就业后 的“ 陌生感 ” 。 ３ 学的组织 管理 。实验室 的建设 除硬件投入 要到位 、 ． 科 认识要 清 楚外 ， 还应加强 “ 软件” 面的建设 ， 方 如实验室 的中长远发展规划 、 配套 的实验教材 、 实验 室的评价 和督 导机制等 ， 而把实验室纳入规 范管 对 从
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需要 的高技能应用人 才的使命 ， 职业 教育与普通高 等教育最大 的区别 在于职业教 育所培养 的是应 用型 、 技术 型人才 ， 而实验（ ｉ） 实ｔ 室是培养 ｌ １ 应用型 、 技术型人才 的重要场所 ； 实践 能力 和创新 意识 的培养不仅对 现 有的实践教 学体系提 出了新 的要求 ， 也对 实验室建设 和管理提 出了新
的要求 。高等职业 院校 学生实验室是理论 和实践相结合 的第一通道 ， 是学生学 习操 作技术锻炼 动手能力 的初级 战场 ， 是首 次进 入本专业科 学研究 的前沿阵地 。因此必须以职业 院校学生动手能力 提高为 目标 ， 强化实验室建设 。实验室建设与管理水平直接关系到培养人才 的质量 问题 。实 验室水平 的高低 、 工作 的好坏 ， 是学校教学水平 、 科研技术 和 管理水平 的一 个重要标 志。职业院校只有 强化实验室建设 和管理 ， 才 能为社会培养高素质应用型人 才， 能不辱使命 。 才 １ ． 性职 业 院校 的人 才培养 目标 要求 学生具 备较 强 的动 手能 实践 力， 既要懂专业实验的理论和原理 ， 又能实际操作 、 开展实验 。因此 ， 职 业 院校 实验室 建设就 要充分 考虑能否 为学生 提供充分 的动手操 作机 会， 实验室工作条件是否能满足 以上要求 ， 以及实验室仪器设备配置是 否合理和先进。强调实验室的实践性 ， 因为学生“ 以从实践经验 中 是 可 得 到一些结论 和通则 ， 导未来的实践 ， 人们 更有效地行 动” 指 使 。突 出 职业院校实验 室的实践性 ， 既是学生专业基 本技能训练 和技术应用能 力训 练的必然要求 ， 是学生后续综合技能训练 的基础 。 也 ２ ． 职业性 。在实验室建设 中 ， 其职业 的针对性 越强 ， 学生的职业技 能越可 以得 到训 练和强化 。如学习机械制造专 业的学生 ， 就应 当广泛 掌握普通机械制造范畴 内的各种加工工艺 ， 了解典型机械 、 机构 的工作 原理 。从 目前在校学生的情况看 ， 多数学生都是从普通 中学到大学 ， 没 有 实践方 面的经验和生产实 践的感性认识 。因此 ， 出实 验室的职业 突
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职 业院校实验室建 设的思 考
二炮士官学校基础部 电子室 高 明
职业 院校的核 ， ｅ ｌ 任务是 为国家 和社会 培养生产 、 建设 、 管理 、 服务 线的技术应用 型人才 。要实 现这一任务 ， 必须 坚持 以培养学生“ 就 应 用能力 ” 为主 ， 实加强理论教 学和实践教 学工作 。由于高职院校的实 切 验室建设关 系到学生职业能力 的培养 ， 因此， 我们 必须进一 步提 高对实 验室重要性 的认识 ， 明确实验室建设 的原则 ， 实验室建 设中的突出 解决 问题 ， 以利于实验室作用的发挥。 实验室建设和管理在职业院校教 学工作中的意义和特征 职业教育 肩负着培养 面向生产第一线 、 服务 当地 经济建设和管理
理之 中。
Hale Waihona Puke 三、 职业院校实验室建设应注意的问题
１ 理规划 、 出特 色。职业 院校实验室建 设不仅要 注重专业建 ． 合 突 设和人才培养 目 ， 标 而且应 注意突出特色 。合理规划 ， 就是要求每个实 验 室的建设都应 明确 自身所服务 的专业和开展 的实 验项 目， 注意设备 和人 员的配置 ； 突出特色 ， 就是要求 在学生技能培养方 面 ， 实验室能发 挥关 键的作用 。实 验室应该寻求企业 和社会 的支持 ， 这也是实验室建 设特色的重要方面 。 ．
２ ． 配备精 干 、 优质的师资 队伍 。实 验室能 否发挥积极的作用 ， 重点 在 于教师 的技能和教 学能力 。因此 ， 职业 院校 应该在这 方面下 功夫 。 要 克服重理 论 、 实验的倾 向 ， 实验教师 和理论教 师放在 同等的地 轻 把 位 ； 重视实验教师 的学历和素质 的提 高。尤其要提倡 理论 教师能上 要 实验课 ， 使实验室成为 “ 、 、 ” 教 学 做 的课堂 ， 实现学生理论知识学 习和实 践能力 提高的有机结合 。同时 ， 可以从 企业聘请具有 一定 的实践经 也 验 的工程 技术人员 和技 师担任学校 的兼 职实验教师 ， 以最 大限度地发 挥实验室的作用。 ｔ 总之 ， 职业 院校实验室 的建设是学校教学建设 的重要组成部分 ， 是 完善实践 教学体系 的主要 环节之一 ， “ 是 工学结合 ” 人才 培养 模式的基 本要求 ， 是学生专业知识和能力构建 的基本途径 ， 是培养学生职业能力 和职业素质 的重要场所 ， 也是职业 院校办 出特色 、 实现人才培养 目标 的
