顺德职业技术学院文件

顺德职业技术学院
佚名
【期刊名称】《湖北招生考试》
【年(卷),期】2007()22
【摘要】顺德职业技术学院于1997年筹建，1999年经国家教育部门批准正式成立，是由顺德政府投资、民间捐资兴办的一所公办高等院校。

学院根据区域经济社会发展需要和高等职业教育的规律，明确提出了“三个坚持”的办学定位：坚持高等职业技术教育方向，坚持面向区域经济主战场，坚持培养高素质、高技能人才。

【总页数】4页(PI0001-I0004)
【正文语种】中文
【中图分类】G718
【相关文献】
1.职业院校公益型技能培训的理论基础和创新模式——以广东省顺德职业技术学院为例
2.顺德职业技术学院图书馆信息技术发展历程
3.高职扩招形势下专业群学分制改革探析
——以顺德职业技术学院"制冷与空调技术专业群"为例4.基于创业竞赛的高职院校创业型人才培养探索与实践
——以顺德职业技术学院为例5.顺德职业技术学院:S+排课模块助力教务管理工作因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

家具设计与制造专业教案计划一、培养目标：培养德、智、体、全面发展，具有强烈事业心和社会责任感，有扎实的基础理论知识和创新设计能力，治学严谨，思想活跃，具有开拓创新精神和可持续发展能力，具有较高的设计创新、审美、和动手能力的能设计、懂制造、会管理的家具企业高级专业人才。

二、业务规格：（一）职业岗位群：1．家具企业设计人员2．家具企业生产管理人员3．家具企业商务及市场营销人员<兼工程配套设计）4．其它与本专业相关的岗位。

<二）知识结构：1．基本了解世界及中国设计文化的发展与变迁。

2．达到英语B级水平并能基本阅读专业资料。

3．掌握家具设计所必须的理论知识，了解家具设计方面的发展状况以及最新动态。

4．掌握室内、家具设计所必须的人体工学知识。

5．具备创新思维的理论知识并能结合专业学习熟练应用。

6．掌握家具设计所必须的原理、方法。

7．了解家具制造材料的发展动态，掌握家具设计所涉及材料的基本知识并能熟练应用。

8．掌握在大工业生产条件下的家具制造工艺知识。

9．基本掌握企业安全生产管理方面的基本知识。

10．培养创业技能知识。

<三）能力结构：1．具备较强的徒手绘画能力。

2．具备计算机辅助设计能力。

3．在满足不同需求的条件下，具备独立进行原创家具设计和表达的能力。

4．基本懂得家具机械及家具数控柔性加工中心的操作。

5．基本具备室内设计及家具陈设能力。

6．基本具备家具生产工艺的管理能力。

7．基本具备家具销售和商务谈判的能力。

8．基本具备创业潜力。

9．通过广东省有关部门组织的计算机应用上岗考核、英语B级水平考核，取得相应的资格或上岗证书。

10．具有较强的表达能力。

11．具有良好的人际关系，较好的公关能力。

12．具备自学和可持续发展的能力。

<四）素质结构：1.人文素质（1）热爱祖国，树立正确的人生观、价值观。

（2）唯物地、辩证地分析问题。

（3）具有良好的职业道德和敬业精神。

2.方法素质（1）分析与综合问题的能力。

广东省教育厅关于公布2009年度广东省高等学校精品课程的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2010.03.10•【字号】粤教高函[2010]18号•【施行日期】2010.03.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于公布2009年度广东省高等学校精品课程的通知（粤教高函〔2010〕18号）各高等学校：根据《高等学校本科教学质量与教学改革工程2009年度项目申报指南》（教高司函〔2009〕65号）和《关于开展2009年度广东省高校精品课程评选工作的通知》（粤教高〔2009〕17号）等文件要求，我厅组织开展了2009年度广东省高校精品课程评选工作。

经学校申报、专家网上评审、评议、公示等程序，现将114门入选本年度广东省高等学校精品课程予以公布（名单见附件1）。

其中，有42门课程入选国家精品课程和国家级双语教学示范课程，直接进入省高校精品课程范围。

同时，遴选了35门培育课程（名单见附件2），一并予以公布。

各校要认真做好精品课程等优秀教育教学资源建设和应用工作，进一步发挥其示范和辐射作用，带动课程与教学内容体系的改革。

对入选国家级和省级精品课程项目，应提供必要的支持和帮助，使其顺利上网运行并免费开放。

同时，要督促项目负责人按规定要求不断完善和更新其内容，进一步提高项目建设质量。

我厅将按照有关要求，对入选精品课程的网上运行情况实行监督、检查并进行滚动建设。

我厅已对35门培育课程组织了课程建设培训工作。

各校要依据精品课程建设标准与要求，结合专家培训意见，加大入选课程建设力度，争取尽快达到省级精品课程建设目标。

各入选培育课程须再次申报参加2010年度省级精品课程评选，经组织专家评审通过后，列入2010年广东省高校精品课程范围，予以正式确认。

有关我省高校精品课程的资助将按照有关文件规定执行。

附件：1. 2009年度广东省高校精品课程名单2. 2009年度广东省高校精品课程培育课程名单二○一○年三月十日附件1：2009年度广东省高校精品课程名单附件2：2009年度广东省高校精品课程培育课程名单。

广东：顺德职业技术学院2021年夏季高考招生章程总则第一条为保证学校夏季高考招生工作顺利进行，切实维护学校和考生的合法权益，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》以及教育部、广东省教育厅、广东省招生委员会有关规定，结合顺德职业技术学院招生工作实际情况，制定本章程。

第二条学校招生工作坚持公平竞争、公正选拔、公开透明，坚持德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取。

学校招生工作接受学校纪检监察部门、考生、家长以及社会各界的监督。

第二章学校概况第三条学校名称：顺德职业技术学院第四条学校国标代码：*****第五条学校地址：校本部：广东省佛山市顺德区大良街道德胜东路；邮政编码：***** 第六条办学层次：高职（专科）第七条办学性质：公办普通高等学校第八条办学类型：全日制第九条学校主管单位：佛山市顺德区人民政府学校业务主管单位：广东省教育厅第十条毕（结）业颁证：对取得我校学籍，在规定年限内达到所在专业毕（结）业要求者，颁发顺德职业技术学院普通高等学校毕（结）业证书。

退学学生，视具体情况发放肄业证书或开具写实性学习证明。

第三章组织机构及职责第十一条学校设立由校领导和相关职能部门负责人、学校教师、学生及校友代表组成的招生委员会，全面贯彻执行教育部和广东省招生委员会有关普通高校考试招生政策，负责制定学校招生章程、招生规定和实施细则、确定招生规模和调整专业招生计划，组织管理招生工作的具体实施，协调处理招生工作中的重大事项。

第十二条学校招生办公室为学校招生委员会的执行机构，其主要职责是根据学校的招生规定和实施细则，编制招生计划，组织招生宣传和录取工作，处理招生的日常事务。

招生工作人员必须严格遵守招生纪律和有关考试命题的规定，主动接受纪检监察部门和社会的监督。

第十三条学校设立由学校领导和纪检监察部门组成的考试招生监察小组，对招生工作全过程实施监督。

在录取期间成立信访组，安排专人负责考生和社会的信访、申诉、投诉处理工作。

1+x证书制度试点建设方案根据《广东省教育厅关于做好2023年1+X证书制度试点有关工作的通知》文件精神，结合我校专业建设与发展、人才培养目标的需求，全面做好“1+X证书”制度试点工作，特制定“1+X证书”制度试点建设方案，具体内容如下：一、总体目标学校对学生专业技能考证实行归口管理，统一指导，完善组织框架、规范层级管理职能、加强基础保障、规范专业考证组织程序、完善激励机制，促进专业人才培养方案改革创新，提高专业技能人才培养质量的总体目标。

二、组织建设（一）“1+X证书”制度试点工作领导小组组长：自主填写副组长：自主填写职能部门成员：自主填写业务部门成员：各系正副主任、专业组长（二）领导小组职能1统筹规划。

负责做好学校“1+X证书”制度试点工作的申报规划和宏观指导，对职业技能等级证书的实施工作负监督管理职责。

2.协调管理。

负责协调学校名专业“1+X证书”制度试点工作的管理，研究制定激励机制，鼓励老师积极参与证书培训及考核工作。

建立健全各类证书的质量保障机制，按政策科学引导学生自主选择X证书，杜绝乱培训、滥发证，保障学生权益。

3.联络汇报。

加强与上级主管部门联络沟通,解读文件精神，加大资源统筹调配力度。

协调解决试点中出现的新情况、新问题，组织各类材料总结上报工作。

（三）规范层级管理职能1,培训就业处职责：负责协调指导各系“1+X证书”试点申报、考务组织工作。

2.实训处职责:根据“1+X证书”指导文件的要求，结合各系证书考试需要配备的服务器、软件系统、监控等配套条件，有计划的建设考试场所。

提前对接评价组织（颁证机构），做好理论考试、实操考试的考场硬件条件保障。

3.信息中心职责:负责协助各系“1+X证书”试点考试需要到的信息化技术支持工作。

4.各系专业组职责：各系专业组是“1+X证书”试点申报组织工作的主体。

在省平台提交考试站点巾报材料，负责对接企业、考前报名、师资培训、考前辅导工作；提前向培训就业处提交考试时间、指导老师、参与监考人员名单；提前向实训处提交考试需要的考场配备条件等工作。

广东省教育厅、广东省财政厅关于进一步做好省示范性高等职业院校建设工作的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅,广东省财政厅•【公布日期】2013.11.06•【字号】粤教高函[2013]144号•【施行日期】2013.11.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅、广东省财政厅关于进一步做好省示范性高等职业院校建设工作的通知（粤教高函〔2013〕144号）各地级以上市教育局、财政局，顺德区教育局、财政委，各高等职业院校：为贯彻落实《中共广东省委广东省人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》（粤发〔2006〕21号）、《广东省职业技术教育改革发展规划纲要（2011-2020年）》（粤府办〔2011〕39号）和《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于以协同创新为引领全面提高我省高等教育质量若干意见的通知》（粤府办〔2012〕103号）等文件精神，打造广东高等职业教育品牌，推动全省高等职业院校创新办学体制机制、深化教育教学改革、提高人才培养质量、提升服务产业发展能力，省教育厅、省财政厅组织开展了广东省示范性高等职业院校建设工作。

现就有关事项通知如下：一、第一批省示范性高职院校（一）根据《广东省教育厅广东省财政厅关于对第一批广东省示范性高职院校建设项目进行验收的通知》（粤教高函〔2012〕213号）等文件，经专家验收、综合评议等环节，省教育厅、省财政厅确定：深圳职业技术学院等7所院校省示范性高职院校建设项目通过验收，有关院校确定为“广东省示范性高等职业院校”。

（二）有关院校应按照《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《教育部、财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（教技〔2012〕6号）等文件，围绕加快转型升级、建设幸福广东的核心任务，牢牢坚持提高教育质量是高等学校的生命线、促进人的全面发展和适应社会需求是衡量人才培养水平根本标准的办学理念。

广东省教育厅关于公布2009年广东省高等学校英语教改与实践项目的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广东省教育厅关于公布2009年广东省高等学校英语教改与实践项目的通知（粤教高函〔2010〕147号）各有关高等学校：根据《关于申报2006年广东省高等学校英语教改与实践项目的通知》（粤教高〔2006〕168号，以下简称“168号文”），2009年经组织申报评审确定纳入省高等教育教改建设与培育项目范围本科资助项目15个、高职高专教育资助项目15个，非资助项目7个。

现将有关事项通知如下：一、入选项目负责人须按照“168号文”和《关于做好我省高等教育教学改革和教学成果奖项目建设与培育工作的通知》（粤教高〔2010〕86号）等要求，尽快组织入选项目的开题、调研和教改实践等工作。

根据职责分工和教改项目研究与实践需要，部分入选项目题目已做微调，请各项目负责人按照项目名称并参照教育部关于大学英语教学改革和高职英语关于加强教师指导和培训的要求，对项目的内容、实施范围和目标等进行适当调整或修正，确保主题内容与国家大学英语或高职英语教学改革方向和要求一致，以利于整推进大学英语和高职英语教改研究与实践。

不按本通知要求进行调整的项目将予以淘汰。

二、入选项目参照省高等学校学科专业资金管理办法要求执行并加强专项管理要求。

项目所在院校要按项目实施、中期检查和结项验收等要求加强过程管理和监督。

届时将视实际需要组织专家进行中期检察评估，通过的项目将发文通报，效果显著的非资助项目将协调资助单位给予奖励；未通过中期检查和结项验收的项目将取消项目资格并追回经费。

二○一○年十一月十一日附件2009年广东省大学英语教学改革本科立项入选资助项目表序号层次学校名称项目名称负责人资助金额1.本科华南师范大学师范生大学英语通识能力检测研究与实践廖定中50002.本科中山大学智能化自主学习环境下的英语听力测试与学习吴克蓉50003.本科广州中医药大学在大学英语教学改革中结合专业特点完善提高课程设置陈媛50004.中山大学长学制（八年制）临床医学专业EMP教学改革－EMP课程体系研究与实践王亚娜50005.本科广东警官学院以服务行业为目标的大学英语应用能力培养方式实验研究李响50006.本科华南师范大学以认知语用路向为指引的模块式大学英语口语教学模式的研究与实践孙世明30007.本科广东海洋大学多元互动的课堂教学与网络自主学习相结合的大学英语教学模式实证研究郭遂红30008.本科广东商学院基于珠三角发展规划人才需求的复合型人才英语能力培养方案及实践黄华30009.华南理工大学专业学位英语能力培养模式改革与实践许能锐300010.本科茂名学院基于网络环境下的大学英语视听说课程的教学改革研究与实践徐义云300011.本科广东医学院行业导向的大学英语0＋X教学模式研究杨劲松300012.本科仲恺农业工程学院高等农业院校大学英语应用型人才培养模式研究李磊300013.本科广东工业大学立体化大学英语课程设置的研究与实践陈晓茹300014.华南理工大学理工类院校大学英语系列课程建设与实践韩金龙300015.本科韶关学院地方高校大学英语拓展课程内容体系的研究安晓灿3000序号层次学校名称项目名称负责人资助金额1高职广东警官学院高级职业英语检测题库研究与建设向前进50002高职广东行政职业学院基于互联网和多种安全机制的英语网络考试系统及其实现方法梁武5000高职广东轻工职业技术学院基于目标工作岗位（群）的核心职业英语读写技能（中级）研究与教学内容开发吴寒50004高职顺德职业技术学院基于目标工作岗位群的核心职业英语能力研究及教学内容的开发宁顺青50005高职广州民航职业技术学院基于目标岗位群的核心职业英语综合技能的检测题型模式研究与实践温志30006高职广东农工商职业技术学院基于岗位的职业英语基本核心技能研究与教学内容开发研究与实践梁悦30007高职广东工贸职业技术学院职业英语综合技能（高级）研究与教学内容开发研究与实践杨国民3000高职广东行政职业学院基于目标工作岗位群的核心职业英语听说技能（初级）研究与教学内容开发余培英30009高职广东女子职业技术学院关于广东省高级职业英语证书测试题型研究与实践陈军洲300010高职广东警官学院基于目标岗位群的核心职业英语读写技能（初级）的研究与实践王雨梅300011高职广东省中山火炬职业技术学院高职英语教学贯彻“面向社会、针对岗位、提高能力、促进发展”方针的研究与实践谭玲300012高职广东科学技术职业学院基于目标工作岗位群的职业英语基本技能和教学内容的开发研究与实践顾忆华3000高职广州工程技术职业学院基于网络平台的高职高专自主学习研究与实践张云勤300014高职广东水利电力职业技术学院基于工作岗位群的核心职业英语高级阶段听说技能研究与教学内容开发研究与实践姚嘉五300015高职广东工程职业技术学院《高等职业英语》测试统计分析系统研究与实践甘利3000序号层次学校名称项目名称负责人资助金额1高职肇庆工商职业技术学院以培养学生职业能力为特色的大学英语教学改革模式研究与实践向云夫2高职广东女子职业技术学院模因论视角下高职公共英语项目导向教学模式探究与实践袁行非资助3高职深圳职业技术学院基于职业教育理念的高职公共外语课程体系构建研究与实践马俊波非资助4高职东莞南博职业技术学院高职学生英语阅读能力培养模式研究与实践汤义贤非资助5高职深圳信息职业技术学院基于工作岗位群的职业英语能力测试研究与实践刘颖非资助6高职潮汕职业技术学院行为导向法在酒店管理专业公共英语教学中的应用研究与实践陈江生7高职广东工业大学商学院改革和完善大班英语教学的教学形式提高学生的职场竞争力研究与实践陈晓芬非资助——结束——。

2015年顺德职业技术学院自主招生考试康复治疗技术专业面试大纲（面向普通高中毕业生）一、指导思想坚持“有助于科学公正的选拔人才，有助于推进普通高中课程改革，实施素质教育”的基本原则，以能力立意，将知识、技能和素养融为一体，全面考察一个学生的综合应变能力、表达能力，以及是否具备成为一名医学生的潜质。

二、考核目标1．知识要求（1）具有与本专业相关的基本基础医学知识。

（2）具有与本专业相关的基本临床医学知识，特别是神经、骨科等方面的临床医学知识。

（3）具有与本专业相关的基本中医基础知识，初步了解中医康复治疗技术（如中医推拿、针灸等)的基本理论知识。

（4）具有现代康复医学及康复治疗学的基本理论知识，初步了解物理治疗学和作业治疗学的基本知识。

2．能力要求（1）能认识并指出人体运动系统（骨骼、肌肉、关节）、神经系统、内脏等解剖位置及名称。

（2）能说出并演示一些增强肌肉力量和耐力的训练方法。

（3）能说出并演示一些维持或增大关节活动范围的训练方法。

（4）能说出并演示一些平衡能力训练的方法。

（5）能说出并演示一些手功能训练，改善手的精细的、协调的、灵巧的功能性活动能力的训练方法。

（6）能说出并演示一些使用生活辅助器具、轮椅、假手、矫形支具及其他辅助性用品用具补偿或扩展活动功能的训练方法。

（7）能说出一些人体常用腧穴的名称及其位置。

（8）能说出并简单介绍一些常用的中国传统康复方法，如针灸、推拿、拔罐等。

3、个性品质要求（1）具有正确的专业思想，愿意以专业知识和技能为人民服务，提高群众的健康水平，促进患者康复。

（2）具有人文关怀精神，对患者有同情心和耐心，充分理解患者的痛苦和困难，尊重患者，促进康复；遵守行业道德行为规范，有良好的医患关系。

（3）具有务实、严谨的科学态度。

对工作负责，有计划有条理，精益求精，对人对事正直、诚实。

（4）具有良好的心理素质，具有团结合作精神，能与同事互助合作，在康复治疗技术团队中起到应有的作用。

中高职三二分段衔接学情调研及对策探究r——基于顺德职业技术学院的实证分析唐佩;牛俊英【摘要】中高职三二分段衔接已成为构建现代职业教育体系、培养技术技能人才的重要途径.掌握中高职衔接过程中学生的学情特点和诉求是做好该项工作的核心和关键.以顺德职业技术学院为例,对中高职衔接背景下学生的学习情况、适应性及发展诉求进行调研及分析,并提出促进中高职衔接的对策:改革中高职衔接生源编班制度,提供多种渠道生源互通交流平台;注重学生需求,实施多元化教学方法;完善师资管理制度,进一步引导教师转变教育观念.【期刊名称】《开封教育学院学报》【年(卷),期】2016(036)006【总页数】3页(P151-153)【关键词】学生;中高职衔接;三二分段【作者】唐佩;牛俊英【作者单位】顺德职业技术学院,广东佛山 528300;顺德职业技术学院,广东佛山528300【正文语种】中文【中图分类】H08《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”［1］。

在探索实施现代职业教育体系试点中，广东省于2010年启动对口自主招生三二分段中高职衔接试点工作，在深圳职业技术学院、顺德职业技术学院等15所高职和全省近20所中职学校进行试点，搭建了中高职沟通的“立交桥”。

所谓“三二分段”，是指学生根据中高职衔接人才培养方案要求，结束三年中职学段学习，且各项考核合格，符合相关条件和要求的，可参加高职学段转段选拔考核，继续进行两年的高职教育［2］。

然而，真正要实现“中高职衔接”，必须对衔接培养中的主体——学生进行重点关注和了解，在了解相关情况的前提下，人才培养方案及教学方式改革才能有力推进。

基于此，本文以顺德职业技术学院为例，对中高职衔接背景下学生的学习情况、适应性及发展诉求进行调研及分析，以期提出促进中高职衔接的对策。