中国现代学制的确立与发展资料

教师招聘备考指导教育学知识点-我国现代学制的确立与发展一、壬寅学制别称：《钦定学堂章程》制定者：张百熙内容：首次将义务教育写进学制中;首次在制度上设计了研究生教育机构。

最早规定小学7年为义务教育阶段,但未使用“义务教育”一词且仅限于当时的条件,这些规定都是一纸空文。

地位：中国首次颁布的第一个现代学制,但只颁布而没有实行。

二、癸卯学制别称：《奏定学堂章程》制定者：张百熙、荣庆、张之洞内容：首次以法令形式将班级授课制推广至全国实施;首次明确提出“义务教育”“强迫教育”词汇,规定“初等小学堂”为实施义务教育的主要组织形式;首次确立了体育在学校教育中的地位。

主要承袭了日本的学制,反映了“中学为体,西学为用”的思想。

规定男女不许同校,轻视女子教育。

首次将学前教育列入学制系统,标志着我国学前教育已经进入到国家规划发展的新阶段;首次以法令形式将班级授课制推广至全国实施;修业长达26年,这是我国修业年限最长的学制。

地位：中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端;标志着我国国民教育制度的开始,是我国从封建教育向现代教育迈出的第一步。

三、壬子癸丑学制制定者：蔡元培指导思想(方针)：养成健全人格,发展创造精神内容：它第一次规定男女同校,废除读经,充实了自然科学的内容,并将学堂改为学校(1912年5月将京师大学堂改名为北京大学)。

规定“初等小学四年为义务教育”这是我国政府法令中第一次明确规定“实施”义务教育。

第一次规定男女同校;增设补习学校,设补习科、专修科、讲习所。

地位：我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

四、壬戌学制别称：新学制、六三三学制、1922年学制、《学校系统改革案》制定者：蔡元培指导思想(方针)：发扬平民教育精神,谋求个性发展,注重生活教育。

内容：以美国学制为蓝本。

规定小学六年,初中三年,高中三年。

中学阶段最早兼顾学生升学和就业两种准备。

沿用时间较长的学制类型。

首次提出以儿童的身心发展规律作为依据划分教育阶段;首次将“幼稚园”纳入了学制体系,确立了学前教育在学制中的独立和基础地位;以“职业教育”代替“实业教育”,中学阶段最早兼顾学生升学和就业两种准备;标志着职业教育体系正式确立。

我国现代学制的确立与发展我国学制的发展历程壬寅学制（钦定学堂章程）1902张百熙特点小学修业年限，蒙学堂四年，寻常小学堂三年，高等小学堂三年，最早规定了义务教育阶段的学制女子教育没有受到应有的重视标志示范教育的开始（高等教育设置）地位：中国颁布的第一个学制，但没有实施。

借鉴日本学制癸卯学制《奏定学堂章程》1904年 张之洞特点借鉴日本学制，中学为体，西学为用的思想，男女不同校，轻视女子教育修业年限长（最长21年）标志近代体育课程登上历史舞台首次规定职业教育体系技术正式确立师范教育体系（小中大学都有）最早将小学教育纳入义务教育，首次提出义务教育概念第一次以立法形式确立班级授课制并推广首次把学前教育纳入学制地位：中国正式实施的第一个学制，近代学习的发展走上制度化，法制化阶段壬子癸丑学制1912年~1913年南京临时政府蔡元培特点学制分为三段四级分师范教育和实业教育设补习科，专修科，讲习所男女同校，增加了自然科学。

将学堂改为学校学前教育叫“蒙养园”地位：第一个具有资本主义性质的学制壬戌学制（别称1922年学制，新学制六三三学制）1922年北洋政府。

特点美国学制为蓝本，小学六年，初中三年，高中三年（三段五级）兼备升学和就业双重准备，普通高中有职业科第一次明确以身心发展规律作为划分教育阶段的依据，小学年限7年缩短到6年。

中学年限4年增长到6年（3+3年）首次确立学前教育在学制中的基础地位。

改名为幼稚园地位：我国近代学制体系建设的基本完成我国现行学校教育制度的结构与类型结构各级学校：纵向等级划分学校范围：学前教育，初等教育，中等教育和高等教育各类学校：横向划分分为：基础教育，职业教育，高等教育，成人教育和特殊教育类型：从单轨学制发展而来的分支型学制使用时间最长，一直到建国初期影响最大义务教育：小学六年，初中三年；基础教育：幼儿园+小学六年+初中三年。

学制的发展历程中国的学制发展历程可以追溯到远古时期。

古代中国的学制与它的文化体系紧密相连，旨在培养有道德和艺术修养的人才。

然而，我们主要关注的是中国现代学制的发展历程。

19世纪末，中国开始接受西方的教育体系。

道德教育开始与科学教育分离，引入西方的教育思想和方法。

1905年，慈禧太后颁布了教育条例，成立了第一所近代大学——北京大学。

这标志着中国现代学制的开端。

20世纪初，中国的学制发展缓慢。

但是，中国的教育改革和发展在20世纪20年代取得了显著进展。

此时，国立教育体系开始兴起，成为中国学制的主要组成部分。

1920年，山东大学和南京大学等一些国立大学相继成立。

这些大学模仿西方的大学，实行系科分设，组织严密，注重科学研究和学术自由。

1949年，中华人民共和国成立，中国的学制经历了重大改革。

新政权非常重视教育的普及和发展。

在1950年代，全国开展了大规模的教育运动，大量农村和贫困地区的学校成立。

此外，中国还开始发展职业教育体系，培养技术工人和农民。

文化大革命期间（1966-1976年），中国的学制遭受了严重的破坏和混乱。

为了削弱知识分子的影响，学校被关闭，教育被中断。

直到1978年，中国的教育才开始恢复正常。

1978年，中国的学制开始进行大规模的改革和发展。

中国采取了许多措施来提高教育的质量，增加教育机会，改革课程和教育体制。

其中一个重大举措是实行九年制义务教育，以确保每个孩子都能接受基本的教育。

此外，中国还增加了高等教育机会，成立了一系列大学和研究机构。

21世纪以来，中国加大了对教育的投资，并积极推动创新教育。

中国的学制也在不断发展和改革。

2014年，中国取消了高考文理分科，实行了综合素质评价制度，鼓励学生全面发展。

此外，中国还推行了职业教育改革，注重培养创新型和高技能人才。

总之，中国的学制经历了漫长的发展历程。

从古代的道德教育到现代的科学教育，中国的教育体系在不断演变和改进。

中国不断努力提高学校的教学质量，加大对教育的投资，并致力于培养具有创新能力和实践能力的人才。

我国现代学制的沿革我国学制的历史演变：1902年，清政府颁布“壬寅学制”，这是我国颁布的第一个学制，但未实施。

1904年，颁布“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个现代学制。

它的指导思想是“中学为体，西学为用”。

1922年，由留美派主持全国教育联合会，以美国的学制为蓝图，于1922年颁布“壬戌学制”，即通常所说的“六三三”学制。

将全部学校教育分为三段五级：初等教育段6年，分初小（4年）、高小（2年），中等教育6年，分初中3年、高中3年，高等教育段4-6年，不分段。

整个国民党统治时期，虽有修改，但基本没有变动，影响深远。

a.1951年的学制改革——《关于改革学制的决定》b.1958年的学制改革——《关于教育工作的指示》(两个必须教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合)c.文化大革命期间的学制改革改革开放以来的学制改革：a.1985年的中共中央《关于教育体制改革的决定》b.1993年的《中国教育改革和发展纲要》未来教育发展的总目标：两基、两全、两重我国要实现基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，要建设好一批重点高等学校和一些重点学科。

”简称“两基”、“两全”、“两重”。

c.1999年的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》14.我国当前的学制从类别上看，我国现行学校教育系统大致可以分为基础教育体系、职业技术教育体系、高等教育体系、成人继续教育体系和师范教育体系五个类别。

a.基础教育体系。

基础教育是我国提高民族素质的奠基工程，是我国教育发展中的“重中之重”，在整个教育系统中处于基础性的地位。

它包括学前教育和普通中小学教育。

b.职业技术教育体系。

职业技术教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。

它包括技工学校、职业中学、中等专业学校和专业技术学院。

c.高等教育体系。

高等教育是培养高级专门人才的教育，反映着一个国家的科学文化发展水平。

我国现代学制的演变随着时代的变迁和教育理念的更新，我国的学制也经历了一系列的演变。

从早期的传统教育到现代化的学制，每一次改革都是为了适应社会发展的需求，提高教育质量，培养优秀的人才。

我国现代学制的演变可以追溯到近代教育改革运动的兴起。

当时，我国开始引进西方的教育体系，以推动教育的现代化进程。

1905年，清政府颁布了《学制章程》，这是我国现代学制的雏形。

该章程规定了基础教育、中等教育和高等教育的划分，并明确了学制年限和课程设置。

20世纪初，我国的学制改革取得了一定的进展，但仍然存在着许多问题。

学制年限较短，教育质量不高，学科设置不合理等。

为了适应新时代的需求，我国开始进行了一系列的学制改革。

1949年，中华人民共和国成立后，我国的学制改革进入了一个新的阶段。

新中国成立后，我国教育事业得到了迅速发展。

1951年，我国颁布了《中华人民共和国教育法》，这是我国教育史上的一部重要法律。

该法规定了我国学制改革的基本原则和目标，明确了义务教育的普及和提高，以及高等教育的发展。

20世纪50年代末到60年代初，我国进行了一次全面的学制改革。

这次改革的重点是推行“三线建设”和“知识革命”，旨在培养大批的工程技术人才。

为了实现这一目标，我国将学制年限延长到9年制，并推行了全日制的初中和高中教育。

此外，我国还加强了职业教育的发展，为社会需求培养了大量的技术工人。

改革开放以后，我国的学制改革进入了一个新的阶段。

为了适应经济发展和全球化的趋势，我国进一步推行了学制的改革。

1986年，我国开始实施“9+3”学制，即九年义务教育加上三年普通高中教育。

1999年，我国又进一步调整学制，实行了“6+3+3”学制，即六年小学教育、三年初中教育和三年高中教育。

这一改革使我国的学制更加完善，符合了国际通行的学制模式，并提高了教育质量。

当前，我国的教育改革仍在不断进行中。

为了适应信息技术时代的需求，我国开始加强信息技术教育，推行“互联网+教育”模式，培养具有创新精神和实践能力的人才。

我国现在学制的确立与发展我国现在学制的确立与发展这部分知识属于教育学当中的中观教育层次的内容，与中国教育史联系密切。

由于建国前的学制名字由我国传统纪年法天干地支命名，所以识记起来相对困难。

该知识点出现频率较高，在教师资格教育教学知识与能力考试当中出现的时候容易混淆，需要结合口诀重点记忆。

这部分的知识点的考查形式主要以单选题为主。

在学习这部分知识点的时候，需要把每一个学制的名字、地位、主要内容以及颁布政府匹配准确。

接下来对几个常考的我国学制进行阐述。

1.《壬寅学制》《壬寅学制》，也叫做《钦定学堂章程》。

历史背景是：由于“戊戌变法”产生了我国关于大学堂的第一个章程，慈禧太后害怕维新变法思想影响大学堂，因此，她钦定张百熙重订一个新章程来加以取代。

1902年管学大臣张百熙拟定了学制，因当年为壬寅年，所以叫《壬寅学制》，因是慈禧钦定也称为《钦定学堂章程》。

这个学制由清颁布政府，虽然是我们国家的第一个学制，但是并没有实施。

2.《癸卯学制》《癸卯学制》，也叫做《奏定学堂章程》。

历史背景：由于第一个学制《壬寅学制》没有实施，而主持《壬寅学制》的张百熙也遭到谤议，认为他维护新学。

与此同时，湖广总督张之洞还提出了较为系统的建议。

在这种情况下，管学大臣张百熙、荣庆奏请派张之洞参与制定新的学制。

在1903年7月清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，该章程于1904年1月颁布并实施，当时正处农历癸卯年1903年的腊月，故名《癸卯学制》，因是上奏派请张之洞参与制定也称《奏定学堂章程》。

《癸卯学制》是中国近代史上，是我国开始实施的第一个现代学制，也是实行新学制的开端。

《癸卯学制》学习日本学制，提出“中学为体，西学为用”，因由清政府颁布，带有明显封建性质，强调忠君尊孔，规定男女不许同校，轻视女子教育。

3.《壬子癸丑学制》历史背景：辛亥革命后，以孙中山为首的南京临时政府，对教育开始了一系列适应资产阶级需要的改革。

我国现代的学制
我国现代的学制经历了几个重要阶段的发展和改革,逐步形成了较为完善的体系。

1.学校制度的确立(1902-1911年)
在这一时期,我国开始废除旧有的科举制度,引进西方的学校教育体系。

1902年,清政府正式确立了"小学、中学、大学"的现代学校制度。

1905年,又颁布了《钦定学堂章程》,明确规定了学校的教育目标、课程设置、学制年限等。

2.学制改革(1912-1949年)
1912年,中华民国政府继续沿用清代学制,并于1922年进行了第一次学制改革。

1932年,又进行了第二次改革,将小学学制由6年改为5年,中学由7年改为6年。

3.全面推行新学制(1949-1966年)
新中国成立后,教育事业得到迅速发展。

1951年,全国教育工作会议确立了"学前教育、小学、初中、高中、大学"的新学制。

1958年,又提出发展职业教育,建立"小学、初中、高中、大学"和"小学、职业中学、职业大学"两条教育渠道。

4.学制调整(1977年至今)
文化大革命结束后,我国教育事业重新步入正轨。

1986年,国务院颁布《中国教育改革与发展纲要》,确立了"九年义务教育"的基础教育
制度。

此后,学制也进行了相应调整,形成了现行的"3+"(3年学前教育+年义务教育)的基础教育体系。

我国现代学制经历了由无到有、不断完善的过程,为国家培养了大批人才,为经济社会发展提供了有力支撑。

一、背景与历程我国现代学校制度的建立，源于清末时期面对外来侵略和国内变革的背景。

鸦片战争后，我国开始沦为半殖民地半封建社会，国内资本主义势力兴起，封建教育制度已无法适应时代发展需求。

在此背景下，清政府采取废科举、兴学校的措施，开启了中国现代学校制度的建立。

1. 壬寅学制（1902年）：这是我国颁布的第一个现代学制，以日本学制为蓝本，由管学大臣张百熙起草。

虽然正式公布，但未及实施。

2. 癸卯学制（1904年）：这是我国正式实施的第一个现代学制，主要承袭了日本学制，并保留了封建科举制度的残余。

该学制标志着我国现代学制开始正式确立。

3. 壬子癸丑学制（1912-1913年）：这是辛亥革命后颁布的学制，规定全部学校教育年限为18年，分3段4级。

该学制为我国现代学制的发展奠定了基础。

4. 壬戌学制（1922年）：即六三三制，受美国实用主义教育的影响，强调适应社会进化的需要，发扬平民教育精神，谋求个性发展，注重生活教育。

在学校系统上，将全部学校教育分为三段五级。

5. 新中国成立后，1951年颁布了《关于改革学制的决定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。

这是我国学制发展的一个新阶段，吸收了解放区的经验，发扬了我国单轨学制的传统，保证了劳动人民子女受教育的平等权利。

二、现代学校制度的特点1. 独立性：现代学校制度具有相对独立性，不受政治、经济等因素的过度干预，有利于学校自主办学。

2. 全面性：现代学校制度涵盖了从幼儿教育到高等教育各个阶段，形成了较为完整的学校教育体系。

3. 公平性：现代学校制度注重保障所有学生接受教育的权利，特别是劳动人民子女的受教育权利。

4. 开放性：现代学校制度积极吸收国内外先进教育理念，不断改革和发展，以适应时代需求。

5. 科学性：现代学校制度注重教育科学研究，以科学的教育方法培养人才。

三、现代学校制度的发展趋势1. 优化教育资源配置，提高教育质量。

2. 深化教育改革，推进素质教育。

3. 加强师资队伍建设，提高教师待遇。

我国学制沿革中国近代学制始于清末，经历了多个阶段的发展和变革。

以下是中国学制沿革的主要阶段及其特点：（一）壬寅学制（1902年）：这是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。

该学制注重国民教育和实业教育，同时保留了科举制度的痕迹。

（二）癸卯学制（1904-1912年）：这个学制主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。

该学制规定男女不许同校，轻视女子教育。

同时重视读经，封建性明显。

癸卯学制标志着中国职业教育体系初步形成。

（三）壬子癸丑学制（1912-1913年）：这个学制设置了师范教育和实业教育两系统，并第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。

这是中国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，并首次承认女子有受教育权。

（四）壬戌学制（1922年）：这个学制规定小学六年，初中三年，高中三年。

它兼顾升学和就业双重准备，因此也被称为“六三三”学制或“新学制”。

壬戌学制是新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，同时也标志着中国近代以来的学制体系建设基本完成。

除了上述提到的学制沿革，中国学制还有一些其他重要的方面值得注意：（五）义务教育制度：新中国成立后，实行了9年义务教育制度，即小学6年，初中3年。

这个制度为提高中国教育水平奠定了基础。

（六）高等教育：中国的高等教育体系也在不断发展和完善。

改革开放以来，高等教育逐渐向大众化方向发展，越来越多的学生有机会接受高等教育。

同时，高等教育也注重培养创新型人才，加强与社会的联系和合作。

（七）职业教育：中国职业教育在近年来得到了越来越多的重视和发展。

职业教育旨在培养学生的实践技能和职业能力，以满足社会对人才的需求。

（八）远程教育：随着信息技术的发展，远程教育在中国得到了广泛的应用和发展。

远程教育为更多人提供了接受教育的机会，特别是对于那些无法到校学习的人来说。

（九）教育改革：近年来，中国政府致力于推进教育改革，包括课程改革、考试制度改革、教育评价体系改革等。

【教育学】我国现代学制的沿革来源：明尚教育我国当前的学制由横向划分的学校系统与纵向划分的学校阶段所构成。

横向划分可分为普通教育、专业教育、成人教育等类型，纵向划分可分为幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育等阶段。

从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

然而现代学制的建立是从清末开始的。

“废科举、兴学校”，改革教育，制定现代学制。

一、旧中国学制(一)壬寅学制壬寅学制是1902年由政府颁布，也叫《钦定学堂章程》。

虽然颁布这一步学制，但是最后并未实施。

壬寅学制是中国首次颁布的现代学制，它是以日本的学制为蓝本编订的。

(二)癸卯学制癸卯学制是1903年由清政府颁布，1904年实施，又称《奏定学堂章程》。

主要反映了“中学为体，西学为用”的思想，并且规定了男女不可同校，轻视女子的教育。

癸卯学制有一大特点就是修业年限长达21年，以日本的学制为蓝本编订的。

中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。

例：在我国历史上，第一次一法令形式颁布并实施的学制是( )A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B。

解析：A项，壬寅学制是第一次颁布但并未实施的一部学制。

本题考查的是壬寅学制和癸卯学制的区别。

(三)壬子癸丑学制壬子癸丑学制是1912-1913年，由蔡元培主持颁布的。

它第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。

以日本的学制为蓝本编订的。

这是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

除去自小学、中学到大学的普通教育系统外，还有师范教育和实业教育两系统。

师范教育分师范学校和高等师范学校两级。

实业学校分甲乙两种，均为3年毕业，分农业、工业、商业、商船各类。

(四)壬戌学制1922年由北洋政府颁布的，以美国的学制为蓝本，规定了小学读六年，初中读三年，高中三年，所以又称为“六三三”学制，是沿用时间最长的的学制。

壬戌学制还可以称为“1922学制”。

例：在我国历史上，规定男女不可同校，且修业年限最长的学制是( )A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B。