当前位置：文档之家 › 人教版PEP四年级上册Unit5 Dinner's ready单元教案 3.doc

人教版PEP四年级上册Unit5 Dinner's ready单元教案 3.doc

  • 格式：doc
  • 大小：68.00 KB
  • 文档页数：22

Unit 5一、教学内容1. 掌握A B 部分Read and write 的单词和句子2、听、说、认读A B部分Let’s learn和Let’s talk中的单词和句子。

3、理解Let’s do Let’s chant等部分的内容。

4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3、会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点重点学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式，其中难点在于A部分的Let’s talk和B部分的Let’s learn.四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

第一课时课题：Unit 5What would you like?重点：句型：Can I have some …, p lease? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。

教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。

2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 单词卡教学过程：(一)热身／复习(Warm-up/Revision)1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A 部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。

(二)呈现新课(Presentation)1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。

教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。

此项活动也可由学生轮流完成。

2. 导入新单词。

教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?S: I like …教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用．上述句型进行对话。

并教读单词soup和vegetable。

教学中要特别注意vegetable的发音。

3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。

(可与Let’s play部分相结合)Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?Sure. Here you are.5. 听录音，跟读单词和对话。

6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。

7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…板书设计：Unit 5 What would you like?Can I have some…, please?Sure. Here you are.Rice fish beefSoup noodles vegetable第二课时课题：Unit 5What would you like?教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。

教学难点：What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.教具准备：1. 食物和饮料的图片。

2. 教材相配套的教学录音带。

3. 单词卡片。

教学过程：(一)热身／复习(Warm-up/Revision)1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]2. 做游戏Do you like …?(二)呈现新课(Presentation)1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?4. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?Wha t would Mike’s mother like for dinner?5. 让学生看课文听录音。

6. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。

7. 听录音跟读课文。

8. 三人一组做课文对话表演。

(三)趣味操练(Practice)1. 单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

2. 缺了什么？这是训练学生记忆力的游戏。

教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。

然后说：“Please guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

(四)扩展性活动(Add-activities)Let’s sing: What would you like?P67页Let’s sing部分。

板书设计：Unit 5 What would you like?What would you like for dinner/I’d like…第三课时课题：Unit 5What would you like?重点：单词bread, egg, milk, water的拼写。

难点：四个四会单词的拼读。

教具准备：1. 图片bread, egg, milk, water2. 教材相配套的教学录音带3. 单词卡片教学过程：(一)热身／复习(Warm-up/Revision)1. 复习Let’s talk/A部分的对话：学生模仿表演或创新对话。

2. 做Let’s play部分的游戏。

(二)呈现新课(Presentation)1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。

任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：I like (ice-cream), I like (bread)。

2. 教师说：Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。

3. 教师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：I’d like…4. 教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。

5. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图完成对话。

6. 教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。

7. 看单词卡，拼读单词。

8. 教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。

9. 让学生模仿Write and say部分表演对话。

(三)趣味操练(Practice)1. 猜一猜，练一练教师把单词卡片ice- cream 用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。

教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：“ One, Two！”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。

这个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮流猜。

猜对了得分。

在黑板上记录各组得分情况。

另一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生同时猜，首先猜出单词的为本组得分。

2. 听一听、画一画。

学生两人一组进行活动，一个人说“I’d like juice .”“I’d like chicken .”另一人在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。

两人共同核对所画的食品是否正确。

两人交换，刚才说的学生画画，刚才画的学生说。

共同核对所画的食品是否正确。

给学生充足的时间，让他们用英语表达自己喜欢的食品。

(四)扩展性活动(Add-activities)叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈，把球扔给一个学生，然后说：“I’d like ( milk ).I’d like (bread ) , I’d like(water).等等。

接到球的学生说：“I like ( eggs ).”这个学生再把球扔给另一个学生，那个学生再说“I’d like …”的句子。

游戏的唯一的规则是学生不能重复以前说的食物或饮料的名称。

继续游戏，直到所有的学生都扔过球。

也可以做击鼓传花的游戏。

板书设计：第四课时课题：Unit 5What would you like?重点：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/….词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音。

听说认读五个生词教具准备：1、与教材配套的教学卡片2、餐具实物3、教材相配套的教学录音带教学过程：热身／复习(Warm-up/Revision)复习本单元学过的食品单词教师出示单词，学生抢答。

Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)Pair work: What would you like for…?学生结对进行问答练习并上台表演。

合集下载

人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready 教案

人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready 教案

人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready教案一、单元整体分析本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册第五单元。

单元主题为 Dinner’s ready(晚餐准备好了)。

主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题:表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk 部分 Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。

引出句式:What’s for dinner?What would you like? I’d like some.... Dinner ’s ready等。

并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup ，并复习一些食物名称。

Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。

第二课时为词汇学习课时， Let’s learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇:beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk. bread.以及询问他人用餐意愿的句子: What would you like? 及其回答。

之后的Let’splay 活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。

第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱:听一听、圈一圈:听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e 在开音节中的发音。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Let’s talk 中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式:Would you like some...? 及其回答:NO. thanks. Yes, please. 之后的 Let’s play 活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。

Unit5Dinner'sreadyPartALet’slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPartALet’slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册

教案：Unit 5 Dinner's ready Part A Let’s learn教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的食物词汇。

2. 学生能够在用餐场景中运用所学交际用语进行简单对话。

3. 学生能够理解并运用所学词汇和交际用语描述自己喜欢的食物。

4. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们的跨文化交际意识。

教学难点：1. 食物词汇的发音和记忆。

2. 用餐场景交际用语的运用。

3. 描述自己喜欢的食物时的语言组织。

教具学具准备：1. 教师准备食物图片和单词卡片。

2. 学生准备英语课本和学习用品。

教学过程：1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物词汇，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课呈现：教师通过展示单词卡片，教授本节课的食物词汇，并引导学生跟读。

然后，教师创设用餐场景，示范交际用语，让学生感知语言在实际生活中的运用。

3. 操练：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和交际用语进行用餐场景对话。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4. 巩固：教师通过游戏或竞赛形式，检测学生对本节课内容的掌握程度，巩固所学知识。

板书设计：Unit 5 Dinne r's ready Part A Let’s learn1. 食物词汇：rice, fish, soup, vegetables, water, milk, fruit2. 交际用语：What would you like? I'd like some作业设计：1.抄写本节课的食物词汇，每个单词写5遍。

2.回家后，与家长进行用餐场景的英语对话，运用所学交际用语。

3.预习下一节课的内容。

课后反思：本节课通过食物图片和单词卡片，生动有趣地呈现了食物词汇，使学生易于理解和记忆。

在用餐场景的交际用语教学中，通过角色扮演和实际演练，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言运用能力。

在巩固环节，通过游戏和竞赛，检测了学生对本节课内容的掌握程度，激发了学生的学习兴趣。

Unit5Dinner’sreadyALet’sspell(教案)人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner’sreadyALet’sspell(教案)人教PEP版英语四年级上册

Unit 5 Dinner’s ready A Let’s spell（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready A Let’s spell部分。

教学内容主要围绕单词拼写，以“晚餐准备好了”为主题，让学生学习与晚餐相关的单词拼写，如“soup”、“rice”、“chicken”等。

教学目标1. 让学生掌握本节课所学的单词拼写，并能正确书写。

2. 培养学生正确的英语发音，提高学生的英语听说能力。

3. 培养学生运用所学单词进行简单英语交流的能力。

教学难点1. 单词拼写规则的掌握。

2. 部分单词的正确发音。

教具学具准备1. 教学课件2. 单词卡片3. 拼写练习册4. 彩色笔教学过程1. 导入：通过展示晚餐图片，引导学生复习已学过的晚餐相关单词，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课呈现：通过教学课件，展示新课单词，引导学生跟读，学习单词拼写。

3. 活动设计：组织学生进行单词拼写比赛，巩固所学知识。

4. 小组合作：分组进行角色扮演，模拟晚餐场景，运用所学单词进行英语交流。

板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，包括单词拼写和发音规则。

作业设计1. 书写作业：抄写本节课所学的单词，每个单词写5遍。

2. 口头作业：跟读课文，模仿正确的发音。

3. 创新作业：学生自己设计一个晚餐场景，用所学单词编写一个小对话。

课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了晚餐相关单词的拼写和发音，提高了学生的英语听说能力。

但在教学过程中，部分学生对于单词拼写规则的掌握仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强针对性的辅导。

同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高课堂教学效果。

重点关注的细节是“教学难点”中的“单词拼写规则的掌握”。

教学难点详细补充和说明单词拼写规则的掌握是英语学习中的重要环节，对于四年级的学生来说，拼写规则的掌握程度直接影响到他们未来英语学习的深入和英语运用能力的提升。

Unit5 Dinner’s ready-Read and write(教案)人教PEP版英语四上

Unit5 Dinner’s ready-Read and write(教案)人教PEP版英语四上


He can use spoon for soup.
7. Think and say
Q:Do you like the soup?Why?(生自由说)
Q:What would you like for your soup?
-->I'd like some....
(出示食物金字塔：We should keep in balanced
欢的食物以及所
（5 分钟） -->Mike would like some fish.
用的餐具，作为示
-->Binbin would like some beef.
范。
T:Mike/Binbin would like some....,so he can
say...
-->I'd like some....,please.I can use_________. 通 过 look and
1. Pic-talking
通过引导学生读
Presentatio T:How about John?
图，回答并猜测
n&practice Q:What would John like to eat?
John 和妈妈讨论
(23 分钟)
Q:What would John use?
的话题。
(show pic)
课题
Unit 5 Dinner's ready
教学内容 Read and write
课时安排
第 6 课时 共 7 课时
本课程旨在通过 Unit 5 "Dinner's ready"的主题，提升学 生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过歌 曲和自由对话活动激发学生兴趣，复习食物和餐具词汇，并引入 晚餐话题。接着，通过图片讨论和快速阅读练习，让学生理解 John 设计思路 的晚餐选择及其使用餐具的情境。细读环节进一步加深对文本的 理解，并通过角色扮演增强语言实践。最后，通过写作活动巩固 所学，鼓励学生表达个人喜好。家庭作业和课后反思将帮助学生 巩固知识并提高学习效果。