(青岛版)三年级数学上册课件位置与变换1

北 我家在这儿的东南方。
西
东
南
西方和北方的中间是西北方
北 我家在这儿的东南方。
西
东
南
西方和南方的中间是······方

北 谢谢你们帮我找到家！
东 西
南
2
粮仓卫士
在粮仓东北边30m处。
在西北边20m处。
在西南边40m处。
2.填一填。
北
西北
400
西南
300
东南 小红家在学校 方 小明家在学校 方 小丽家在学校 东北方 小刚家在学校 方
三年级上册数学课件－第四单元 《走进新农村 位置与变换》｜青
岛版
凤凰村路线图
文化中心
住宅区
北 风景区
牡丹亭
饮料加工厂
村口
凤凰塔
西北 西
西南
北 东北
东
东南 南
“四面八方”是个成语。 四面是指：“东、南、西、北”这四个面。 八方是指“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向。 人们常用“四面八方”来形容某地周围的各个方向。
400 m处；
m处；
m处； 600 m处；
北 在中心的东 方4米处画
西 在中心的西 南方3米处画
在中心的 西北方3 米处画
东
在中心的东
南
北方2米处画
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。

青岛版三年级数学上册
走进新农村 ——位置与 方向
成语“四面八方” 中地“四面”和 “八方”指地是 什么？
“四面八方”是个成语。
四面是指：“东、南、西、北”这四 个面。
八方是指“东、南、西、北、东南、 东北、西南、西北”这八个方向。
人们常用“四面八方”来形容某地周 围地各个方向。
多功能厅在校 园地东北角。
1
1
东1
东南 1
东2
东北
车站 西北
医院
西 西南
商场 北
南
公园
邮局
北
银行 东北
东 学校
东南 饭店
北
车站
商场
银行
西北
北
东北
西
医院
西南
东
学校
南
东南
公园
邮局
饭店
（1）王叔叔到银行取钱应该从街中心往（ ）走。 （2）从街中心往（ ）走，就可以到公园。 （3）从街中心往西北走，可以到（ ）。
商场
西北
北
车站
南
西北
西
西南
北
“走进科技馆大门(门朝南)，在展厅地正北面有电脑屋， 南面有气象馆，在展厅地东北面有环保屋，西北面有天 文馆，在展厅地东南面有生物馆，西南面有航模馆…”请 你根据小亮地描述，把这些馆名填在适当馆 生物馆 航模馆
西北 西
北
左面 后右
东北 东
多功能厅
食堂
好好学习
北
西
东
南
从村口到风景区怎么走？
从村口到文化中心怎么走？
从文化中心到饮料加工厂怎么走？
北 北
东北 25 从大门到旱冰场，先向______走______米到展览馆，再向____走_____米

文化中心
住宅区
风景区
牡丹亭
饮料加工厂
村口
凤凰塔
北
北
从文化中心到饮料加工厂怎么走？
25 东北 走______ 从大门到旱冰场，先向______ 米到展览馆， 东北 东南 再向 ____ 85 走_____米到民族风情园，再向 ______ 走 60 ______米到旱冰场。
北
西北
左
东北
西
右
东
南
西南
北
商场
车站 银行
医院
学校
公园
邮局
饭店
（4）饭店在车站的（ 东南）方 车站在饭店的（西北 ）方。
北
车站
商场 银行
西北
北
东北
西
医院
东
学校
西南
公园
南
邮局
东南
饭店
用像饭店在车站的（）方。 车站在饭店的（）方。 这样两种说法另选两个地方来说说吧。
成语“四面八方” 中的“四面”和 “八方”指的是 什么？
电脑屋 气象馆 展 厅 环保屋 天文馆 生物馆
大门
航模馆
《方向儿歌》
小朋友们来画图， 来了画个方向图。 画图时不马虎， 上北、下南、左西、右东要记住。 画了中间还要补， 补时东西先前浮。
东、南中间东南湖。 东、北中间东北虎， 西、南中间西南鼓， 西、北中间西北人民真是苦。
北
西
南
东
课后作业
请同学们回家后仔细观 察你家的客厅，看看每个家 具在客厅的什么方向、什么 位置？说给你的爸爸妈妈听。
“四面八方”是个成语。
四面是指：“东、南、西、北”这四 个面。 八方是指“东、南、西、北、东南、 东北、西南、西北”这八个方向。 人们常用“四面八方”来形容某地周 围的各个方向。

• 初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和 旋转现象在生活中的应用，进一步体会数学与生 活的联系。
内容
• 教学地位：本单元关于位置的认识，是在学生初 步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学 习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今 后进一步学习平移、旋转的基础。因此，教学时 要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生 活现象中感受平移、旋转。
情境导入
• 和学生们一起玩个“我说你做”和“我说 你不做的反思维”游戏。第一个游戏，老 师：起立、坐下、微笑、左手、右手、北 面、南面......学生做相应的动作。第二个游 戏，老师说上面的动作，学生做相反的动 作。调节课堂气氛，引出本课的第一个重 点知识：位置。
探索新知
• 这一程序主要安排2个教学环节： 让学生充分经历了操作、观察、比较、
• 2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出 一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
• 3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 • 4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转
给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。 • 重点：辨认方向 • 难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
说教法
• 从学生已有的知识水平和认识规律出发， 为了更好的突出本课的教学重点，化解难 点，我采用了以下教学方法：
• (1)直观演示，操作发现
• (2)巧设疑问，体现两“主” • (3)运用迁移，深化提高
直观演示，操作发现
• 教师利用多媒体的演示，引导学生观察比 较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰 富感性认识的基础上探索新知，理解新知， 应用新知，从而巩固和深化新知。
巧设疑问，体现两“主”
• 教师通过设疑，指明学习方向，营造探究 新知的氛围，有目的，有计划，有层次地 启迪学生的思维，让学生成为学习的主人， 使学生在观察、比较、讨论、研究等活动 中参与教学全过程，从而达到掌握新知和 发展能力的目的。