八年级物理下册 第十二章 简单机械 第二节 滑轮(第一课时)教案

第2节滑轮一、教学目标1、知识与技能：（1）知道滑轮在生活中的应用。

（2）了解定滑轮和动滑轮的使用特点和工作原理。

（3）初步学会根据实验目正确使用弹簧测力计完成观察、测量、记录等操作技能。

2、过程与方法：（1）通过将滑轮抽象成杠杆的展示及分析过程，感受建模的科学方法。

（2）经历探究定滑轮和动滑轮使用特点的实验过程，感受对比、分析、归纳在探究实验中的作用。

3、情感·态度·价值观：通过小组实验和大组交流，养成互动交流和团队协作的良好习惯。

二、教学重难点重点：探究定滑轮和动滑轮的特点难点：滑轮组的作用三、教学手段本节课的教学内容以生活中的实例为基础，先让学生了解滑轮，然后以学生分组实验探究和教师点拨为基本方法，引导学生探究滑轮的使用特点。

教师通过自制教具和多媒体课件引导学生通过小组讨论，得出滑轮的工作原理，通过视频及图片的展示使学生进而了解滑轮在生产和生活中的应用。

四、板书设计（一）定滑轮：实质：等臂杠杆作用：不省力，但可改变力的方向。

（二）动滑轮：实质：动力臂是阻力臂2倍的杠杆作用：省一半力，不能改变力的方向。

（三）滑轮组 ：由动滑轮和定滑轮组成 作用：既省力，又可改变力的方向。

动力与阻力的关系 自由端移动距离与物体移动距离的关系 五、教学过程课堂训练题目：1、如图1所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F 1、F2、F 3表示，下列说法中正确的是A.拉力F 1最小B.拉力F 2最小C.拉力F 3最小D.三种拉法所用拉力一样大2、如图2、3、4所示，当物体在滑轮作用下静止时，弹簧测力计1示数为30N ，则测力计2示数分别为___N ；___N ；___N 。

物体所受重力分别为____N ；____N ；____N 。

（测力计及滑轮重不计）3、如图5、6、7所示，当物体在滑轮作用下沿水平面匀速运动时，弹簧测力计1示数为30N ，则测力计2示数为__N ；__N ；__N ，物体受到的摩擦力分别为__N ；__N ；__N 。

第二节滑轮●教学目标：1．识与技能〔1〕认识定滑轮和动滑轮〔2〕知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用〔3〕会根据要求使用和组装滑轮〔4〕了解其他简单机械〔轮轴、斜面等〕的一些应用2．过程与方法〔1〕经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、比照来研究问题的方法。

〔2〕经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3．情感、态度与价值观〔1〕关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。

〔2〕对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。

〔3〕具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

〔4〕具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进展评价的意识。

〔5〕通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会开展的作用。

●教学过程：由学校升旗杆顶部装置引入新课。

一．定滑轮：滑轮的轴固定不动。

性质：不能省力，但能改变力的方向实质：等臂杠杆二．动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动性质：能省力，但不能改变力的方向实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆三．滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成。

性质：能省力，又能改变力的方向新应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承当，提起重物所用的力就是物重的几分之一。

轮轴：动力作用在轮上可省力。

例如：方向盘，自行车把手。

斜面：省力。

并且斜面越长越省力。

四．练习：一课一练。

五．作业：P73 1六．教学后记：励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。

这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。

本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。

从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。

这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。

让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多成本，获得更多利润。

穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。

教案：人教版八年级物理下册十二章12.2《滑轮》一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：介绍滑轮的概念，区分动滑轮和定滑轮，讲解滑轮的作用和特点。

2. 滑轮的原理：讲解滑轮的工作原理，包括力的转换和方向的改变。

3. 滑轮组：介绍滑轮组的组成和应用，讲解滑轮组的省力特点。

4. 滑轮的选用：指导学生如何选择合适的滑轮，以提高使用效果。

二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和作用，掌握滑轮的工作原理。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神，激发学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的工作原理和选用方法。

2. 教学重点：滑轮的定义、分类和作用，滑轮的工作原理。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备。

2. 学具：笔记本、三角板、直尺、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的滑轮设备，如吊车、晾衣架等，引导学生思考滑轮的作用和原理。

2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类和作用，阐述滑轮的工作原理。

3. 例题讲解：分析实际问题中的滑轮应用，如滑轮组的使用，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：让学生自主完成一些滑轮相关的练习题，巩固所学知识。

5. 动手操作：让学生亲自动手组装滑轮组，体验滑轮的工作原理，培养学生的实践操作能力。

6. 课堂讨论：引导学生探讨滑轮组的选用方法，分享彼此的经验和心得。

8. 课后作业：布置一些有关滑轮的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：滑轮定义：分类：动滑轮、定滑轮作用：原理：力的转换、方向的改变滑轮组组成：应用：省力特点：选用方法：七、作业设计1. 请简述滑轮的定义、分类和作用。

2. 请解释滑轮的工作原理。

3. 请举例说明滑轮组在生活中的应用。

4. 请谈谈你如何选择合适的滑轮组，以提高使用效果。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、动手操作等环节，让学生掌握了滑轮的基本知识和应用。

第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮【教学目标】一、知识与技能1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。

2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.2。

对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。

【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。

【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。

现实生活中我们还应用了其他简单机械。

如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论。

教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。

【进行新课】认识定滑轮和动滑轮师好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？生思考、发表看法。

教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。

师回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。

学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格(供参考）学生记录数据，进行分析,得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”,并讲解。

（名师整理）物理八年级下册《第十二章第二节滑轮》优秀教案第二节滑轮【教材分析】《滑轮》作为第十二章的第二节内容，既是对杠杆知识的延伸，也是对简单机械学习的深化，它为后面学习机械效率奠定基础，因此本节内容在第十二章中起到承上启下的重要作用，是本章的核心内容。

教学内容分为三部分：“定滑轮”“动滑轮”“滑轮组”；其内容具有三个特点：一是实用性，滑轮在日常生活中有着广泛的应用，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念；二是基础性，这一节是学习机械效率的重要基础；三是实践性，滑轮使用上的特点要求学生在教师的引导下，经历实验研究的过程，亲身体验并找出特点。

【学请分析】八年级的学生通过前面力和杠杆的学习，已经知道简单机械的一些特点，会使用刻度尺测长度，也会用弹簧测力计测拉力，这些都为学习本节奠定一定基础，而且学生对日常生活中的滑轮，例如起重机的吊钩、旗杆顶端的滑轮等有一定的接触，但是他们对滑轮的认识是感性的，因此在教学中教师要组织学生经历实验研究过程，帮助学生将感性认识上升到理性认识。

【设计思路】本节的设计采用创设情境——知识迁移——实验探究——类比分析的教学模式，充分利用上一节杠杆的知识，联系新旧知识，引入滑轮的学习。

再通过组织学生进行实验，让学生找出定滑轮、动滑轮的特点，根据定滑轮和动滑轮的优缺点引入滑轮组，并给学生提供练习组装滑轮组的机会，通过演示实验总结滑轮组的特点，帮助学生分析判断物体由几段绳子吊着，绳子自由端移动的距离与物体上升的高度的关系、绕线方式等。

【教学目标】一、知识与技能1.能识别定滑轮和动滑轮；2.能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点；3.会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系；二、过程与方法1.经历滑轮的两种使用，体会类比的科学方法；2.观察和操作滑轮，体会滑轮的工作特点；3.经历使用滑轮，体会滑轮的优缺点；三、情感、态度与价值观1.关心生产、生活和自然现象中的滑轮的应用；2.乐于在周围生活中发现滑轮，具有利用滑轮方便自己工作的意识；【教学重难点】一、教学重点：研究定滑轮和定滑轮的特点；二、教学难点：组装滑轮组分析滑轮组的特点；【教学方法】观察、实验、分析、引导、讲授、类比等【教具准备】学生：学案、滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、细线等教师：滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、液体压强金属杆、自制教具、细线、教案、课件等【教学环境】多媒体教室【教学课时】两课时【教学流程】创设情境引入滑轮----观察滑轮----研究定滑轮特点---研究动滑轮特点——课堂练习----小结----作业【教学过程】教学环节教师组织活动学生活动设计意图演示实验：新课导入组装一个杠杆：问：是什么？属于哪一类让一名学生用其提升物体。

八年级物理【下册】教案展示照片,提出问题展示滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构。

展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?教师活动讲授给出定滑轮的定义：我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。

演示实验教师演示定滑轮试验，将数据填入表中。

请同学们结合实验，思考以下问题：1．使用定滑轮的好处是什么？2．使用定滑轮可以省力吗？3．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。

给出动定滑轮的定义：我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。

演示实验教师演示动定滑轮试验，将数据填入表中。

请同学们结合实验，思考以下问题：1．使用动滑轮能改变为动力的方向吗？2．使用动滑轮可以省力吗？3．使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。

课堂练习1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，则（Ｄ）。

A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．三个力一样大2．用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（Ｄ）。

A．F1>F2>F3 B．F2>F3>F1C．F2>F1>F3D．F3>F1>F2引导，提问定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。

动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。

能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？归纳学生的发言把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了。

定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。

提问它在工作时，有什么特点呢？同学们可以结合前面所学习的知识，猜测一下。

组织学生进行实验我们通过实验验证一下你的猜测是否正确。

提问：一个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的方法？这两种绕线方法有什么不同？请从以下几个方面进行思考。

《12.2滑轮教学设计》主讲人：学科：物理（人教版）年级：八年级下学期一、教学目标：1、通过观察具体情境，认识定滑轮与动滑轮.2、通过实验分析，理解两种滑轮的特点。

3、通过滑轮组的绕绳情况和受力分析，掌握施加的拉力大小与物重的关系。

二、教学重点：通过实验，能分析出定滑轮和动滑轮的特点。

三、教学难点：通过滑轮组的绕绳情况和受力分析，掌握绳子自由端施加的拉力大小与物体自身重力的关系。

四、教学过程：（一）新课导入每周一都会升国旗，在升国旗的过程中，五星红旗是向什么方向运动的？旗手施加给绳子的力向什么方向？（思考：为什么力与运动方向相反，红旗还可以顺利升起呢？起关键作用的部件是什么？）其实就是我们今天所要学习的“滑轮”。

（二）自学给同学们5分钟的时间，根据学案上的思考问题，自学P81-P83页，并完成自学检测。

（小组内对答案，统一对）思考问题：1、什么是定滑轮？什么是动滑轮？2、研究定滑轮和动滑轮特点的实验，是如何操作的？3、滑轮组是什么? 施加的拉力有什么变化？（三）讲授新课一、滑轮（下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?）1、定义：定滑轮：轴固定不动动滑轮：轴随物体一起运动2、实验：探究定滑轮和动滑轮的特点请同学们根据课本上的步骤和学案上的实验装置图，组装器材，完成实验。

并将实验数据填入表格中，结合思考问题，总结定滑轮和动滑轮的特点。

（学生数据用展台拍照展示，分析定滑轮和动滑轮的特点）（1）探究定滑轮的特点物重物体移动方向物体移动距拉力拉力方向拉力移动距离（2）探究动滑轮的特点思考：1、拉力与物体重力有什么关系？省力吗？2、拉力的方向与物体移动的方向有什么关系？3、拉力与物体移动的距离有什么关系？省距离吗？结论：定滑轮 力， 距离；但 改变力的方向。

动滑轮 力； 但 距离，且 改变力的方向。

①特点：定滑轮：不省力，不省距离；可以改变力的方向。

【②本质： 等臂杠杆（讲解）】 动滑轮：省力，但费距离，且不改变力的方向。

滑轮教案【教材分析】本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，探究这些滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣.【学情分析】学生通过前面的学习探究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的平衡条件. 具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高. 本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械，多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察研究过. 本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣.【教学目标】一、知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮.2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用.3．会根据要求使用和组装滑轮组.二、过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法.三、情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用.2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心.3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望.4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】探究滑轮的作用.【教学难点】探究滑轮的作用.【教学器材】F 1学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺.学生两人一组.教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材. 【教学过程设计】 一、引入新课生活中常见的滑轮抢修现场用到的滑轮 旗杆上的滑轮 吊车上的滑轮 二、新课教学 一、滑轮周边有槽、能绕轴转动的轮子. 滑轮的分类：滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种. 1、使用时，轴固定不动，叫定滑轮. 2、使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮.探究活动一 定滑轮的使用特点： (1) 能否改变用力方向? 定滑轮可以改变用力方向. (2) 能否省力? 定滑轮不能省力. (3) 能否省距离? 定滑轮不能省距离. 受力分析: 物体匀速上升: F 1 = G 物理论上 不省力也不费力. F 1＞G 物 绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大.假如摩擦忽略不计，使用定滑轮，既不省力也不费力.F 1G 物 F 1杠杆的支点在O 点处ll 1=理论分析: 转轴固定不动，相当于支点 O ，拉力相当于动力，物体对绳子的拉力相当于阻力.定滑轮相当于一个等臂杠杆. 缺点： 使用定滑轮不省力也不费力 优点： 但可以改变动力的方向探究活动二： 动滑轮的使用特点： (1) 能否改变用力方向? 动滑轮不能改变用力方向. (2) 能否省力? 动滑轮能省力. (3) 能否省距离? 动滑轮不能省距离. 理论分析: G ·R = 2R ·F ； F = GR/2R = 1/2 G 优点：在使用动滑轮拉物体时,可以省力. 缺点：拉力的方向不能改变.实质：是一个动力臂等于阻力臂2倍的省力杠杆. 思考：定滑轮虽然能改变动力的方向，使我们工作方便，但不能省力；而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不方便.怎样才能既省力，又能改变力的方向呢？ 二、滑轮组: 定滑轮与动滑轮的组合.探究活动L 1 = L 2 F 1 = F 2 F 2 = G 物F = G2动G G F +=3动G G F +=方法一方法二三 滑轮组-绕线播放flash 课件，总结滑轮组的工作特点滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成. 性质： 能省力，又能改变力的方向.应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一.(1) 一动一定滑轮组绕线(2) 探究一动一定滑轮组的使用特点使用此滑轮组可以改变拉力的方向 使用此滑轮组不能改变拉力的方向 思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？ 不计轮与轴间的摩擦及绳重 匀速提升物体时3动G G F +=2动G G F +=思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？ 若不计轮与轴间的摩擦及绳重 匀速竖直拉绳子的自由端时 实际在使用时，不计轮与轴间摩擦及绳重，匀速提升 ，滑轮组省力但费距离 总结：当定滑轮和动滑轮个数相同时，滑轮组有两种绕线方式，已知吊在动滑轮上绳子的段数为n ， 当n 为偶数时，绳的起始端应先结在定滑轮上，向动滑轮绕线.GF当n 为奇数时，绳的起始端应先结在动滑轮上，向定滑轮绕线.思考题：在右图所示的滑轮组中，分析：图中吊起动滑轮的绳子段数为5 (a) 若动滑轮重G /不计，拉力F 是多少？ F=1/5 G(b) 若动滑轮重G /不能忽略，那么图中的拉力F 应等于多少？ F ＝1/5 (G+G /)如图所示，拉力F 的大小等于 F=1/3 f . 探究活动四 滑轮组—力的计算1、不计摩擦、绳重时：2、不计摩擦、绳重和动滑轮的自重时： 四、滑轮组的组装组装原则：奇动偶定；一动配一定，偶数减一定，变向加一定.FF例：一根绳子只能承受100N 的力，要把330N 的物体拉起，怎样组装滑轮？绳子的股数必须是整数，因此需要4股符合条件的滑轮组的组装形式课堂小结： １．定滑轮：（1）特点：可以改变动力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离． （2）实质：等臂杠杆． ２．动滑轮：（1）特点：能省一半力，但不能改变动力的方向；要多移动一倍距离． （2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆． ３．滑轮组1）s ＝nh （2）优点：既可省力，又可改变动力的方向；但不能既省力又省距离．动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一. （3）公式：Ｆ＝Ｇ总／n ＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦） 拓展知识：轮轴与斜面简单的机械还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴和一个大轮组成，斜面也是大家经常接触的，下面我们给出了常见的轮轴与斜面的图例：水龙头（轮轴） 自行车轮（轮轴）杠杆、滑轮都是简单机械，它们还可以变形为轮轴.播放斜面的视频，斜面也是一种简单机械，使用斜面能够省力.n = --- = ---- = 3.3(股) 330N100NF=?F=G/4斜面的应用习题巩固1.根据绕线确定F与G 的大小关系（不计摩擦、绳重和动滑轮重）2、根据F 与G 的大小关系画出绕线F=1/2GF=1/3GF=G/5绳子的绕法：当n为偶数时，绳子的起端（或末端）在定滑轮上；当n为奇数时，绳子的起端（或末端）在动滑轮上.。

八年级物理下册《第十二章简单机械》教案(人教版)第一节杠杆一、创设情景，明确目标如果有一天，你和一个幼儿园的小朋友一起玩。

小朋友想跟你一起跷跷板，但他的体重比你的体重小得多，你能想出什么办法让他能够和你一起玩跷跷板吗？二、自主学习，指向目标学生自学教材第76页至第79页，完成学生用书自主研学部分的内容。

三、合作探究，达成目标1．杠杆仔细观察如下所示的几幅图，找出它们的共同特征。

【教师点拨】(1)如图所示的撬棒、跷跷板、抽水机的手柄，它们有一个共同的特征：一根硬棒，在__力的作用__下能绕着固定点__转动__，这根硬棒就叫杠杆。

(2)为了了解杠杆的作用，我们先对照图来熟悉几个名词。

支点：杠杆绕着转动的点，图中的__O__点；动力：使杠杆转动的力，图中的__F__；有时也用符号F1(或F动表示)；阻力：阻碍杠杆转动的力，图中的__G__；有时也用符号F2(或F阻表示)；动力臂：从支点到动力作用线的距离，图中用__l1__表示；有时也用符号l动表示；阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，图中用__l2__表示。

有时也用符号l阻表示。

(3)通常我们把杠杆的__支点__、__动力__、__阻力__、__动力臂__和__阻力臂__称作为杠杆的五要素。

2．杠杆的平衡条件【学生阅读】课本中探究杠杆的平衡条件实验的课文。

【学生思考讨论】步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？【教师点拨】(1)杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。

杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动(阻)力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出(如右图所示)。

(2)对照教材上的实验步骤，将实验数据填到表格中，对它们进行加、减、乘除等运算，找出它们之间的关系。

(3)杠杆的平衡条件是：动力×__动力臂__＝阻力×__阻力臂__(或写作F1l1＝F2l2)。

洋葱数学八年级下册物理第十二章简单机械的第二节滑轮原理(一)简单机械之滑轮1. 简介•滑轮是一种常见的简单机械，广泛应用于各种机械装置中，如吊车、升降机等。

•本文将深入探讨滑轮的原理和应用。

2. 滑轮的定义•滑轮是一种由一个或多个带轮组成的装置，通常用来改变力的作用方向或大小，减轻工作负荷。

•滑轮主要由一个轮和一个轴组成，通过轴将轮固定在合适的位置。

3. 滑轮的分类3.1 固定滑轮•固定滑轮的轮体被固定在支架上，不能移动。

•固定滑轮主要用来改变力的作用方向，如改变绳索或链条的拉力方向。

3.2 活动滑轮•活动滑轮的轮体可以沿轴向移动。

•活动滑轮主要用来改变力的大小，如增大或减小绳索或链条的张力。

4. 滑轮的原理•当施加力作用在滑轮上，滑轮会产生一个反作用力，使物体得以抬起或降低。

•根据牛顿第三定律，滑轮的反作用力等于施加在滑轮上的力的大小和方向相反。

•通过增加滑轮的数量，可以降低所需要的施力大小。

5. 滑轮的应用5.1 提升物体•利用滑轮和绳索组成的滑轮组可以轻松提升重物，减少人力劳动。

•滑轮组的原理是通过增加滑轮数量来降低所需要的施力。

5.2 调节力大小•通过增加或减少活动滑轮的数量，可以改变绳索或链条的张力大小。

•这一原理广泛应用于工程机械和运动器械等领域。

总结•滑轮是一种常见的简单机械，可以改变力的作用方向和大小。

•通过滑轮的运用，可以轻松提升重物，减少人力劳动。

•滑轮是现代工程和运动器械中不可或缺的重要组成部分。

注意：文章仅供参考，请自行核实资料和原理。

6. 滑轮的优势6.1 力的方向改变•滑轮能够改变力的作用方向，使得施力更加便捷和高效。

•比如在吊车中，滑轮能够将纵向的拉力转变为竖直的抬起力，使得重物更容易被吊起。

6.2 力的减缓•滑轮能够通过增加滑轮的数量来减轻施力的大小。

•当滑轮的数量增加一倍时，施加在滑轮上的力将减少一倍，减少了人力的负担。

7. 滑轮的局限性7.1 摩擦力•在滑轮的使用过程中，由于摩擦力的存在，会导致一部分能量的损失。