第四单元
13 最后一次讲演闻一多不避危险，将个人生死置之度外，毅然出席1946年7月15日举行的追悼李公朴先生的大会，决心像老战友李公朴一样，为争取和平民主，反对独裁和内战而坚决斗争。面对会场上特务的凶焰，闻一多义愤填膺，“拍案而起”，挺身走上讲台，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表现出一位爱国民主战士的英雄气概。闻一多在发表这次讲演后，当天下午就被国民党特务用无声手枪暗杀了，他把自己的生命献给了争取和平民主、为正义而战的崇高事业。
1．识记难字生词和文体常识。
2．引导学生品析文章的语言特点，理解句式和修辞在演讲中的作用。
3．学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。一、新课导入
“舍生取义”是中国古代文人推崇的一种生死观，文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，闻一多面对敌人的枪口拍案而起等都是这种生死观的真情表白。闻一多拍案而起痛斥国民党反动派的言辞是什么，大家知道吗？今天我们就来学习这篇闻一多同志在生前的最后一次讲演。(板书文题、作者)
二、自学指导(一)——预习与交流
1．字词积累
(1)给加点字注音。卑劣(liè) 污蔑(miè) 捶击(chuí) 屠杀(tú)
蛮横(hèng) 毁灭(huǐ) 赋予(fù)
(2)解释下面的词语。污蔑：捏造事实来诋毁别人。
光明正大：心地光明，言行正派。
挑拨离间：挑起是非争端，破坏团结。
(3)指出下列词语的感情色彩。光明正大(褒义) 偷偷摸摸(贬义) 悲愤痛恨(中性)挑拨离间(贬义) 制造恐怖(贬义) 卑鄙无耻(贬义)
2．背景链接抗日战争胜利后，美帝国主义和蒋介石反动政府内外勾结，疯狂策划反共反人民的内战。这种倒行逆施的行为，自然遭到全国人民的反对，一个“反内战、反独裁”的爱国民主运动在全国范围内蓬勃兴起，国民党反动派冒天下之大不韪，一方面撕毁政协会议协议，派兵向解放区大举进攻，另一方面，在他们暂时统治的区域里制造白色恐怖，甚至采取暗杀手段疯狂镇压人民。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7月15日，云南大学召开追悼李公朴先生的大会，闻一多先生主持了这次会议，会上混入了国民党特务分子，在李公朴夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，当李夫人刚离开讲台，闻一多先生就拍案而起，义愤填膺、慷慨激昂地发表了这篇讲演。会后闻一多先生又到《民主周刊》社参加了记者招待会，在他离社返家途中，被特务分子暗杀了。这篇讲演就成了他的“最后一次讲演”。
部编八年级语文下册《最后一次讲演》检测试卷
一、积累与运用）
1.阅读下面的文字，回答（1）－（2）题。
反动派挑拨离间，卑鄙无耻。你们不敢光明正大地来打来杀，暗杀后还要诬蔑李先生！真是无耻呀！我们的青年决不会让你们这样蛮横下去的！
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
挑拨离间．（ ） 无耻．（ ）
蛮横．（ ） wū miè（ ）
（2）“挑拨离间”中的“间”意思为： 。
2.下列句子中加着重号的词语使用不正确的一项是（ ）
A.韩先生的演说旁征博引．．．．，令人信服，赢得了台下热烈的掌声。
B.爱好和平的各界人士对以强凌弱的行径无不义愤填膺．．．．，予以严斥。
C.在她的挑拨离间．．．．下，他们俩和好如初了。
D.我们办事光明正大．．．．，无论他怎么造谣惑众，也无济于事。
3.请修改下列病句。
（1）最近的市场调查显示，大众购买低价艺术品，很重要的一个原因是出于装饰家居的需要，这种消费现象值得商家重视。
（2）歼－31在珠海航展的公开亮相，表明我国已成为继美国和俄罗斯之后第三个具备出口隐身战斗机的国家。
（3）为了能在中考中获得好成绩，从现在起到明年5月份，学校宣布将对同学们的用餐、睡眠和学习做出统一科学的安排。
4.演讲要传递正能量，弘扬真善美。请你仿照画线句子，再续写两句富有激情的话。
我明白了一个演讲人的价值，就是要帮助人们树立正确的人生观、世界观、价值观。我们要为实现人生梦想而演讲，为促进社会和谐而演讲， 。总之，为实现伟大复兴的中国梦而演讲！
5.某校团委开展以“亮我青春风采”为主题的综合实践活动。下面是这次活动中的一些问题，请你参与解决。
（1）为了扩大本次活动的影响，校团委准备设计一张海报。请你运用对偶的修辞手法，为海报拟写一则宣传标语。
【部编版】八年级语文下册《最后一次讲演》 说课稿 公开课
一. 教材分析
《最后一次讲演》是八年级语文下册的一篇课文，是我国著名教育家陶行知先生在逝世前最后一次讲演的内容。这篇讲演稿语言朴实，情感真挚，充满激情，表达了陶行知先生对教育事业的热爱和对学生的深深关爱。教材选取这篇文章，旨在让学生感受陶行知先生的教育情怀，理解教育的真谛，同时也为了提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。但同时，他们对于教育事业的深刻理解还不够，对于陶行知先生的教育理念还需要进一步的引导和启发。因此，在教学过程中，我将以引导学生理解课文内容为基础，重点引导学生感受陶行知先生的教育情怀，激发他们对教育事业的热爱。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些重点词语的意思。
2. 过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和评价优秀的演讲稿，提高自己的朗读和理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受陶行知先生的教育情怀，理解教育的真谛，激发对教育事业的热爱。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些重点词语的意思。
2. 教学难点：深刻理解陶行知先生的教育理念，感受他的教育情怀。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法等多种教学方法。利用多媒体教学手段，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容，感受陶行知先生的教育情怀。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示陶行知先生的照片和简介，引导学生了解陶行知先生，激发学生的学习兴趣。 2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点，理解课文的大意。
3. 精讲细读：引导学生分析课文内容，讲解一些重点词语的意思，帮助学生深入理解课文。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，讨论陶行知先生的教育理念，分享自己的感受。
1 最后一次讲演 学案
课题 授课时间
课型 精读理解 授 课 人
学习目标 1.分析作者对不同人物的态度，理解闻一多的伟大精神。
环节 1. 解读目标及检测 2. 读学 3. 研学 4、展学 5、巩固检测
【知识超市】
人称：第一人称：我、我们。第二人称：你、你们。第三人称：除“我，我们，你，你们”的其他主语。
这三种人称各有其表达效果与优点。
第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，亲切自然,能自由地表达思想感情;给读者以真实生动之感。第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离.有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果。第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法,能直接地展现生活,不受时空限制,反映现实更自由。
句式： 感 叹 句——感叹句的目的在于抒发说话人的感情，要求听话人表示同情或使听话人产生感情上的共鸣。感叹句大致可分为两大类：一类是表示惊喜和赞叹；另一类是表示悲伤和厌恶，包括愤怒和憎恨。
【学习流程】
一、测一测（听写10个词）
二、导入并解读目标
三、默读课文，分析作者对不同人物的态度，理解闻一多的伟大精神。
1.读学：读一读 想一想
①默读课文，边读边思考演讲话题涉及了哪些人？听众有哪些人?
涉及了:
听众有：
② 读一读，品一品：注意文章的人称变化，思考不同人称的不同作用。
第一人称：
第二人称：
第三人称：
③读一读 填一填（默读课文，填写下表，体会作者对待不同人物的态度）
对待不
的人物 态度 理由
反动特务
烈士
2 青年和昆明人
小结：本文围绕_______________事件揭露
