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材料成型工艺
MaterialFormingTechnology
课程编号：07310060
学分：6
学时：90(其中：讲课学时：78实验学时：12上机学时：0)
先修课程：材料成型原理、金属学及热处理、机械设计基础适用专业：材料成型及控制工程
教材：《金属材料液态成型工艺》贾志宏编化学工业出版社2008年2月
第1版
《金属材料焊接工艺》雷玉成主编化学工业出版社，2006年8月第1版《冲压工艺与模具设计》牟林、胡建华主编.北京大学出版社2010年3月第2版
开课学院：材料科学与工程学院一、课程的性质与任务：
本课程是材料成型与控制工程专业的一门主要专业基础课。本课程的任务是掌握金属液态成型工艺的方法、金属板料成形技术、焊接电弧及焊接方法等三大部分知识。
通过本课程的学习，了解常见的液态成型、板料成形、焊接工艺方法。为学习有关专业课程、从事生产技术工作和管理工作打好热加工工艺知识基础；了解热加工的新工艺、新技术、新方法和发展趋势。
二、课程的基本内容及要求第一篇液态成型工艺绪论
1基本内容金属液态成型工艺发展历史，液态成型工艺流程。
2教学要求了解铸造产业的发展概况；了解铸造生产的基本流程和工艺种类。
3重难点液态成型工艺的基本类型、流程及发展趋势。
第一章零件结构的铸造工艺性分析
1基本内容
(1) 常用铸造方法的选择；
(2) 砂型铸造零件结构的工艺性分析；
(3) 特种铸造零件结构的工艺性分析。
2教学要求
(1) 了解各种铸造方法的特点；熟悉铸造方法选用的依据
(2) 掌握砂型铸造零件结构的工艺性分析方法；
(3) 熟悉特种铸造零件结构的工艺性分析方法。
3重难点铸造工艺性分析的方法和思路。
第二章砂型铸造工艺方案的确定 2
1 基本内容
(1) 工艺设计内容及流程；
(2) 砂型铸造工艺方案确定的基本原理；
2 教学要求
(1) 熟悉铸造工艺设计的依据、内容及流程；
(2) 掌握砂型铸造工艺方案制定的原理及方法。
２０１０年第４期 ２０１０年 ８月 铸造设备与工艺 ＦＯＵＮＤＲＹ Ｅ０ＵＩＰＭＥＮ１’ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ
・教学研究・
多媒体技术在金属成型理论基础
精品课教学中的应用实践
刘瑞玲，闰俊霞，王军
（河北科技大学材料科学与工程学院，河北石家庄０５００１８）
摘要：多媒体技术引入教学课堂，给课堂注入了新的活力。随着多媒体技术在课堂教学中的使用越来越普 及，多媒体技术如何在课堂上真正发挥作用，取得更好的效果，是一个值得探讨研究的迫切问题。该技术使用得 好，会使课堂教学效果事半功倍，反之会事倍功半。本文以省级精品课《金属成型理论基础》为对象，阐述多媒体 与教学内容、教学方法以及教学效果之间的关系，以期充分发挥多媒体优势．提高教学质量。 关键词：多媒体技术；教学内容；教学方法；教学效果
中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—６６９４（２０１０）０４—００４５—０３
Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｍｕｌｔｉ－ｍｅｄｉａ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｉｎ Ｍｅｔａｌ
Ｆｏｒｍｉｎｇ Ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ Ｂａｓｅ Ｑｕａｌｉｔｙ Ｃｏｕｒｓｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ
Ｌ／Ｕ Ｒｕｉ－ｌｉｎｇ，ｌｒＡⅣＪｕｎ－ｘｉａ，ＷｒＡＮＧ Ｊｕｎ
（Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆＭａｔｅｒｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄＥｎ￣ｎｅｅｎｎｇ．Ｈｅｂｅｉ Ｕｎｗｅｎｉ￣ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｓｈｉｊ＇ｉａｚｈｕａｎｇＨｅｂｅｉ ０５００１８，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍｕｌｔｉ—ｍｅｄｉａ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｉｎ ｃｌａｓｓ ｉｎｆｕｓｅｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｔｈ ｆｒｅｓｈ ｅｎｅｒｇｙ． Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｒａｐｉｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｍｕｌｔｉ－ｍｅｄｉａ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｉｓ ｕｓｅｄ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｗｉｄｅｌｙ ｉｎ ｃｌａｓｓ，ＳＯ ｉｔ ｉｓ ｗｅｌｌ ｗｏｒｔｈ ｄｉｓｃｕｓｓｉｎｇ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｇ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔ．Ｉｆ ｔｈｅ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｉｓ ｗｅｌｌ ｕｓｅｄ，ｉｔ ｗｉｌｌ ｇｅｔ ｔｗｉｃｅ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ ｗｉｔｈ ｈａｌｆ ｔｈｅ ｅｆｆｏｒｔ，ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ ｇｅｔ ｈａｆｔ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ ｗｉｔｈ ｔｗｉｃｅ ｔｈｅ ｅｆｆｏｒｔ ｉｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ
第一章 绪论
§1－1 课程的性质、内容和要求
1. 性质：主要专业课
2. 内容：
由于注射成型的用途广泛，所以近年来，注射成型技术无论是在成型物料方面，或者是在成型设备、成型模具和成型工艺方面，均在迅速发展。
本门课主要阐述：
注射成型理论；注射成型工艺条件选择与控制；注射模的结构组成与设计方法等。
3. 要求：
1）熟悉塑料注射成型的基本原理和工艺过程。
2）掌握塑料注射模的工作原理、结构组成和基本设计方法
3）了解塑料挤出成型、压注成型等其他成型工艺的基本原理。
4. 教学安排：
本课程是一门实践性很强，综合运用基础知识的课程
1）为配合本课程的学习，安排了认识实习、生产实习及试验课，以了解注射机的结构、原理、工艺、模具特点。
2）此外，还有2周的课程设计和约13周的毕业设计。 由此，对所学内容进行全面复习与应用，达到理论联系实际，培养分析问题和独立设计模具的能力。
使用教材：
杨永顺主编. 塑料成型工艺与模具设计. 哈尔滨：哈工大出版社，2008
参考书目：
齐晓杰主编. 塑料成型工艺与模具设计. 哈尔滨：机械工业出版社，2007
曹洪深主编. 塑料成型工艺与模具设计. 北京：机械工业出版社，1993
王孝培主编. 塑料成型工艺及模具设计简明手册. 北京：机械工业出版社，2000
任鸿烈、冯良编. 塑料成型模具制造技术. 广洲：华南理工大学出版社，1989
王树勋、邓庚厚编. 典型注塑模具结构图册. 长沙：中南工大学出版社，1992
许健南主编. 塑料材料. 中国轻工业出版社. 北京，1999
§1－2 塑料及其应用
一、塑料的概念
1. 概念：塑料是以高聚物（树脂）为主要组分，在其制造或加工过程中的某一阶段能流动成型或聚合成型，并在常温下保持形状不变的固体材料。
2. 性能：可在一定温度和压力下具有流动性，可以被模塑成型为一定的几何形状和尺寸的塑料制件。
第二章 远程教育的理论基础
2.1 教育学相关理论
教育学理论可以为远程教育提供坚实的理论基础。远程教育学作为一门新兴学科是在充分考虑本学科的性质,是以一种开放的姿态，积极借鉴众多相关学科的研究成果并把它们作为自己重要的理论基础的条件下逐渐发展起来的。各种教育学理论为远程教育的研究和发展提供了重要的理论指导，远程教育学理论的形成和发展离不开教育学理论各个研究领域研究成果的支持，本课程重点介绍学生主体论和因材施教论。
2.1.1 学生主体论
教育理论强调，教师居于整个教育活动的主导地位，是教育活动的主要影响源。同时，教育理论也认为，学生在学习活动中是认识和发展的主体，是能动的发现者。但是，受传统教育观念的束缚，人们更多地强调教师的主导作用，把教师看作教学的主宰，而忽视了学生主体作用的发挥，把学生视为被动的接受者。
在远程教育环境中，学生与教师在时间和空间处于分离状态，学生的学习更多是依靠自主的活动进行的。因此，学生主体作用的发挥在远程教育中显得尤为重要。现代教育学理论和心理学理论的研究表明，学生主动性和能动性的发挥，在学习中可起到积极的、至关重要的作用。
1. 学生主体参与教学理论
学生主体参与教学就是学生进入教学活动，能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为(王升，2001)。
我国现代教学论确立了学生在教学中的主体地位，认为学生在教学中应具有积极性、主动性，认为学生是教学环境的主人，创造良好的教学环境的一切工作几乎都离不开学生的参与、支持和合作。
(1) 主体参与的基本过程
主体参与，是一种认识活动，这个认识活动过程为：兴趣－分析－创意－操作－评价(裴娣娜，2000)。
首先，在一定的问题情景中确定参与的方向，激发强烈的学习兴趣，形成主体参与的明确目标。 第二，展开分析，积极思维，既有个人的独立思考，又有在个人思考基础上的集体研讨，对信息进行搜索、编码，寻求解决问题的办法。
第三，通过猜测、想象、推导，产生独特思路，形成有创意的见解，从而形成信息的重组与改造。
