部编版小学语文一年级上册第五单元第6课《画》教课设计 1 / 2 部编版小学语文一年级上册第五单元第 6 课《画》教课设计
6 画
第一课时
教课目的
1.经过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个
偏旁；会写“水、去”等 4 个字。 2.正确朗诵、背诵古诗。图文联合，感觉诗中描述的情景。
教课过程 一、察看图画，引入诗句
1．教师体现一幅彩色的大幅的课文插图。教师依据学生的回答，相机评论并板书“山、水、
花、鸟” 二、初读古诗，正确识字
1．学生朗诵诗句，关于在自学过程顶用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．全班齐读，齐读以后轮读。考察学生能否都会读了。 3．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等 10 个生字。
4．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 三、熟读成诵，感知粗心
1．教师抽测学生背诵古诗状况，夸奖背诵好的同学，鼓舞背诵稍慢的同学。 2．学生正确朗诵两首诗，比较两首诗有什么不一样。 远看山有色， 远看山无色，
近听水无声。 近听水有声。 春去花还在， 春去花不在，
人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。
3．教师总结：我们旅行时，看到的自然风景大部分是“远看山无色，近听水有声。春去花不在， 人来鸟儿惊” 。而课文所说的风景却恰好相反。引出课文题目。
4．学生演一演，说一说，读一读。
(1)来——去 什么是“来” ，什么是“去”？
(2)远——近 哪一种状况算“远” ，哪一种状况算“近”？ (3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，而后再说一说或演一演。
有—无 高—矮 多—少 早—晚 第二课时
教课目的
1.复习 10 个生字和 2 个偏旁，会写“来、不” 。 2.睁开想象，感觉诗中描述的风景，知道这是一幅山川画。
3.背诵课文。
教课过程
课题 画 备课人 X X X
使用版本 部编人教版 年
级 一年级上册 学科 语文
教材分析 《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。
另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。
教学目标 1.知识与技能：正确朗读、背诵古诗。
2.过程与方法：学生初步探究谜语诗词。
3.情感态度价值观：通过图文结合感受诗中描绘的景象。产生对中国古文化自豪感。
学科核心素养 文化自信：联系生活实际，感受诗中描绘的景象。
语言运用：通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁;会写“水、去”等4个生字。 思维能力：正确朗读课文，背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。
宙美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点 学会初步的探究合作。背诵课文。
教学难点 图文结合，感受诗中描绘的景象。
教学过程
一、猜谜激趣，引入新课。
1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师有个谜语你们想不想猜一猜?你可要仔细听好了。
两个兄弟一样高,一日三餐都用到。和和气气团结好,帮助主人吃得饱。(学生猜谜语)刚刚老师说的是一首谜语诗，根据诗的内容我们能猜出谜底，像这样的诗就叫谜语诗。老师还有一首谜语诗，看看谁能猜出谜底。(出示课文，教师范读，生猜《画》)，(板书课题，齐读课题)
二初读正音、感知课文。
1、出示挂图。
老师给大家带来了一幅画，谁想说一说画上都画了什么?最远处有什么？近一点的地方是什么？最近的地方是什么？(在插图的相应位置出示山，水，花，鸟四个字。)像这样有山有水的画叫做山水画。 师:那你们想听听诗里面是怎样描写这幅画的吗?
第 1 页 共 23 页 古诗《画》教案优质6篇
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序言
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2024年人教版小学一年级语文上册课件《画》
一、教学内容
本节课选自2024年人教版小学一年级语文上册教材第四单元《画》一课。教学内容主要包括：认识田字格，学会书写“画”字；掌握“画”字的基本读音、组词和造句；理解课文中“画”的意义，体会画家画画的意境。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确书写“画”字，掌握其基本读音、组词和造句；学会运用田字格进行书写。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文内容，体会画家的意境，激发学生对绘画的兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：正确书写“画”字，运用田字格进行书写。
教学重点：掌握“画”字的读音、组词和造句；理解课文内容，体会画家画画的意境。
四、教具与学具准备
教师准备：多媒体课件、田字格练习纸、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、田字格练习纸、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一幅美丽的画，引导学生观察，引入课题《画》。
2. 新课学习： （1）学习生字“画”：引导学生观察田字格，学习“画”字的笔画、结构，并在田字格练习纸上进行书写。
（2）学习课文：学生自读课文，理解“画”的意义，体会画家画画的意境。
3. 例题讲解：
（1）出示例题，讲解“画”字的组词和造句。
（2）引导学生用“画”字进行组词和造句练习。
4. 随堂练习：学生在田字格练习纸上书写“画”字，并进行组词、造句练习。
六、板书设计
1. 板书课题《画》。
2. 在黑板上书写“画”字，标注笔画、结构。
3. 在黑板一侧列出“画”字的组词和造句。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写“画”字10遍，要求书写规范、美观。
（2）用“画”字组成至少两个词语，并用这两个词语造句。
2. 答案：
（1）略。
（2）示例：画家画画；我画了一幅画。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生对“画”字的学习兴趣较高，书写和组词造句练习较为顺利。但在课堂实践中，要注意加强对学生的个别辅导，提高教学效果。 2. 拓展延伸：课后让学生观察生活中的画，用自己的话描述画中的内容，提高学生的观察能力和表达能力。
