五种提高工作效率的有效方法

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五种方法提高你的阅读效率

作者：崔海燕

来源：《疯狂英语·爱英语》2018年第12期

语篇导读很多同学非常渴望多看点书来拓宽自己的知识面，但是拿起书本后却发现，不知怎么回事，无论怎么看都看不进去，而且就算逼着自己去看，也是看一点忘一点，基本就是在那认字而已。那么，我们应该如何提高自己的阅读效率呢？

1.Define your purpose for reading

Before you start reading， ask yourself why you are reading this book. Most of people read for

two main reasons—pleasure or knowledge.

Being specific and clear about your reading purpose not only helps you to eliminate books that

you don？蒺t need to read， but also reminds you why reading the book is important to you as you

are reading it. This motivates you to keep reading and completing the book faster.

2.Read only what you are attracted to

Whether you are reading fictions or nonfictions， it？蒺s important to enjoy what you read.

Your friends may recommend books that they love， but those books might not be the ones you enjoy.

提高语文课堂效率的几种有效方法

摘要：在小学语文课堂教学中，如何使学生积极、主动、生动、活泼地获取语文知识，提高语文能力，形成良好的语文素养呢？在长期的小学语文教学之中总结了一些教学经验，获得了提高语文课堂运行效率的几种有效方法：指导自主阅读，激发参与热情；灵活设计教法，感受参与乐趣；重视学习策略，教会有效学习。

关键词：小学语文；课堂效率；有效方法

素质教育是一种尊重菲律宾人人的教育，它承诺要求全面提高家长的基本素质，充分尊重和调动学生的主动性和能动性。在小学语文课堂教学中，如何使学生积极、主动、生动、活泼地寻得语文知识，提高语文能力，形成良好的语文素质呢？下面谈谈中都自己在长期的小学语文教学中才积累的几点体会。

一、指导自主阅读，激发参与热情

在小学语文教学中曾，要让学生变“要我学”为“我要学”，养成良好的语文学习习惯，已经形成一定的语文能力。教师要指导学生自主阅读，使学生在自读过程中对所学使知识进行深入研究，克服思维的惰性和依赖性，从而自觉主动地参与到课堂教学中，成为课堂的“主人”。如在教学授课人教版小学数理三年级下册《瀑布》这篇课文时，我首先出示自读目标，让学生结合自读目标去自读课文。自读目标是这样设计者的：（1）自读课文，画出生字，读准字音。（2）读课文，用查字典或联系上下文的方法弄懂生字词意思。（3）读课文思考，课文中哪些句子是讲瀑布声音的？那些句子是所讲瀑布样子的？（4）不懂的地方用“？”标出。有了明确的目标，学生就能对照目标去读、去想、去画，就能自觉地参与到课堂学习中去。学生自读后，教师再对照目标逐条检测一下自读效果，并且让学生质疑问难。学生质疑问难的整个过程，是主动发现结构性问题的过程。凡是质疑问难的学生都能主动教学过程，学习劲头足。 二、灵活设计教法，感受参与乐趣

不同类型的课文，同篇课文的不同段落，都有其自身的表现形式。作为教师本身，必须认真钻研教程，灵活设计教法，努力使教学投资过程单元的每一个环节都能对学生有一种放大的吸引力，让学生在轻松愉快中获取知识，感受学习的乐趣。如在教学人教版小学语文二年级下册《刻舟求剑》这篇课文时，我结合凡塘低年级同学的年龄特点和本课成语故事的特点，先让学生家长自读课文，让学生运用绘画的形式，画出那个人掉宝剑和找宝剑的全过程，再让学生用自己就要的话把图意说出来。从读到画，再到说，这是一个语言文字训练的投资过程。在此过程中，学生产生了浓厚的吸引力，主动性和积极性很高，体会到了参与的乐趣，取得了较好的学习效果。再如，在小学教学活动人教版小学语文一年级下册《所见》这篇课文时，我让学生闭上眼睛体会一下，假如自己就是那个牧童，骑在牛背上，唱着歌……然后说一说自己的感受。有学生说：心里真是太高兴了；又有学生说：我真是太自由了；还有学生说：我会把我看到的景象和我想到的讲给同学们听……这样做，全面提高了学生的思维，使学生处于积极、主动的学习状态之中。又如，在小学教学活动人教版小学语文一年级下册《称象》这篇课文时，我巧妙地设计了实验。特别是曹操称象的四个步骤，我用天平、大象（玩具）、石块、船、小刀、砝码、大玻璃缸和冷水等器物做了水实验。在边说边做的同时，边在黑板上板书。实验的过程，学生看得非常透彻，注意力很集中，课堂效果非常好。我还布置有兴趣的同学课后自己做一下这个。

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提高数学复习效率的五种方法

作者：胡玉萍

来源：《中国教育技术装备》2009年第08期

精做题

数学能力的提高离不开做题，但当处理的题目达到一定的量后，决定复习效果的关键因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系又养成多角度思考问题的习惯。“精”大致可以表现在3个方面。

首先是“广”。就是说习题尽管只针对一个重点，却能把这个知识的外延内涵都顾及到，特别一些习题能切中要害，点出被我们忽视的细节。譬如，在学习椭圆标准方程时，（a＞b＞0）这种括号里的“装饰物”只有在习题中才能得到充分理解和重视，广泛地接触各种题型能让学生自如地应付各种情况。

其次是“深”。就是要把握尺度，在教师要求的程度上稍稍拔高些。这些加深的内容也许对考试毫无用处，但却能使学生站在一个新的高度重新审视课本知识。“欲穷千里目”就必须“更上一层楼”。

再次是“懂”。理解是知识的飞跃，是应用的基础，即要注重“这道题是怎么做的?”“为什么要这样做?”和“怎么会想到这样去做的?”。当今，“应试教育”正向“素质教育”转轨，对思维的高要求正是“素质教育”的一个重要方面，因此在做题时，应有意识地做些解题以外的事。比如，看似相像的两个去绝对值，有时平方，有时讨论，这时应停下来想一想：什么时候平方合适，什么时候必须讨论。再如，直线的参数方程中的t，机械地套韦达定理、中点公式，肯定可以，但若能联想数轴、向量，透彻理解了t的几何意义，就能灵活地运用，自如地变通。“弄懂”这个过程的确费时费力，但其价值往往是做几十道题所无法比拟的。

具体地说，要做到这3点，可按以下方法使用教学参考书。

任何负责管理数据中心的人都明白电源效率的重要性正在不断的提高。特别是在某些数据中心，整合及更高密度的装备使得在越来越少的空间中融入了越来越多的设备，从而使得这种重要性显得更加明显。

尽管很多公司都已经对它们的存储器和服务器环境进行了整合，但是通过整合存储区域网络(SAN)环境，它们能够获得更深层次的好处。事实上，某些数据中心已经达到或者是正在接近设备的最大电源分配，意思就是说，除了整合和部署更多高效能的设备之外，没有其它更简单的选择了。

虽然IT经理们已经认识到服务器正在使世界电网处于紧张状态，但是被忽略的往往是存储器环境的能源消耗，而这种能源消耗正在快速的扩张以适应数字数据的爆炸性增长。据IDC计算，单单2006年就产生了16100亿字节的数字数据。

据Gartner公司介绍，服务器占据数据中心40%的电源消耗，而存储器以接近的37%的比例位居第二。而且，与存储相关的设备，包括SAN设备能消耗1000瓦甚至更多。这告诉我们什么?当你尝试限制数据中心的电源使用(和成本)时，你无法忽略存储器或者SAN环境，因为这种代价你负担不起。

那么要改善数据中心的电源消耗，你能做些什么?为了帮助你更好地理解其中的一些问题，在此考虑模拟运输和燃料的效率问题。显然，车辆如电动的，混合动力的或者是小型汽车要比那些大型的、以汽油为燃料的车辆的燃料效率要高。

然而，更大型的车辆如公共汽车能够提供一个更高效率的运输模式，因为它可以以一个较低的每位乘客消耗燃料比率来容纳很多乘客。这个概念反映出了当今数据中心正在发生的事件：将多个设备整合成一个更大型的共享资源。如果这个共享资源碰巧是一个新型的高效能模式，所获得的好处将大大提升。

继续这个模拟，这给出了5种实际可行的步骤，你可以采用这5个步骤来改善数据中心存储器的电源消耗：

1. 整合、整合、整合。虽然公共汽车要比汽车消耗更多的燃料，但是，它的每个乘客的消耗量要比单辆汽车的消耗量低。如果你还没有整合你的SAN基础设施，你可能会考虑实施一个成本效益高而且可扩展性好的SAN导引器(SAN Director)，而不会继续添加单个交换机，因为在特定配置下单个交换机会消耗更多的电源能量。