报任安书教案3篇

关于报任安书教案7篇

报任安书教案 篇1

【学习目标】

1、了解司马迁与《史记》的有关背景资料，特别是对他人生观、价值观产生深刻影响的事件。

2、积累文言知识：重点掌握一词多义、古今异义词和通假字。

3、认识正确的人生观、价值观对人一生的重要影响。

【学习重点】

1、借助工具书和课本中的注释读懂__的内容，结合上下文准确把握文言词语的意义。

2、积累文言知识：重点掌握一词多义、古今异义词和通假字。

【学习难点】

体会作者在文中表达的曲折丰富的情感，理解作者的生死观、价值观。 【学习过程】

一、关于司马迁的对联：

刚直不阿，留将正气冲霄汉；

幽愁发愤，著成信史照尘寰。

一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。

思考：从这两幅对联中，我们读出了有关司马迁的哪些信息?

二、司马迁的有关资料

1、家世和家庭。司马迁的先代“世典周史”，其父司马谈在任太史令时就曾想到利用做官的便利条件，修著一部记述“明主贤君忠臣死义之士”的史书，但未能如愿。临终时，他把这一理想和愿望留给了司马迁，希望司马迁做太史，不要忘记他所欲论著的心愿，并认为一个人事亲、事君的最后目的在于自立，扬名后世，以显父母，这是最大的孝道。父亲的话对司马迁产生了极为深刻的影响，司马迁流着泪向父亲承诺：“小子不敏，请悉论先人所次旧闻，弗敢阙。”

2、遭遇李陵之祸，接受宫刑。这对司马迁影响极大，经历此事，他对封建统治者的残酷性和上层社会的世态炎凉有了很痛苦、很深切的感受，直接影响了他的人生观、生死观、价值观，也影响了他对《史记》一书的创作。司马迁之所以在为名节自杀和为事业隐忍苟活之间选择后者，全是因为《史记》未成。他发愤著书，以十分刚毅的精神完成《史记》的写作，并通过《史记》一书来鞭挞黑暗，表彰正义，寄托自己的理想和思想感情。

读《史记》不能不了解司马迁，了解司马迁，不能不读《报任安书》。《报任安书》是司马迁的苦心孤诣之作。在这封写给朋友任安的信中，司马迁以无比愤激的心情，述说了因李陵事件而蒙受的奇耻大辱，倾诉了内心郁积已久的痛苦和愤懑，披露了封建最高统治者的专断不公，委婉地述说了他受刑后忍辱苟活的苦衷。从这篇__中，我们可以看到作者宁愿受辱也要死得“重于泰山”的坚忍和伟大，同时此文也反映了他的文学观和生死观，所以这封信是一篇研究《史记》和司马迁的生活、思想的重要__。

If others treat you well, you must be able to repay you in the future. If others treat you badly, you must strive to

be able to raise your eyebrows one day.简单易用 轻享办公（页眉可删）

报任安书教案3篇

报任安书教案 篇1

［教学目的］

一、知识点

1了解司马迁与《史记》的有关背景资料，特别是对他人生观、价值观产生深刻影响的事件，以便比较准确地理解作者在文中表达的曲折丰富的思想情感和他忍辱负重、发愤著书的巨大动力。

2积累文言知识：重点掌握一词多义、古今异义词和通假字。

二、能力点

1培养学生借助工具书和课文中注释读懂文言文的能力。

2评价作者的人生观和价值观。

3赏析__的写作特点。

三、德育渗透

1认识不幸对人生的意义。 2认识正确的人生观、价值观对人一生的重要影响。

［重点、难点及解决办法］

一、重点

1借助工具书和课本中的注释读懂__的内容，结合上下文准确把握文言词语的意义。

2体会作者在文中表达的曲折丰富的情感，理解作者的生死观、价值观。

二、难点

课文篇幅较长，__内容涉及的作者家世、古代刑罚、古代王侯将相受辱事件，以及至贤们在逆境中发愤著书、名传千古的事例等，学生不太熟悉；且司马迁生活的时代与学生距离太远，学生人生阅历尚浅，对司马迁在文中表达的丰富情感、深刻的感受难以在短时间内理解。

三、解决办法

1印发司马迁的有关资料及历代学者对司马迁和《史记》的评价，使学生对司马迁有感性的认识和较为完整的了解，为阅读作些铺垫。

2阅读课本中的“相关链接”，让学生对司马迁创作《史记》的家庭背景有所了解，从而理解他受宫刑后为何依然发愤著书。 3课前布置预习作业，让学生借助工具书和课本中的注释自读课文，发现问题，为课堂讨论作准备。

《报任安书》教案解析

滕州二中高二一部 王晓波

课 题 报任安书 课 型 文言文新授课

课 时 第1、2、3课时 教 具 多媒体

教学目标 知识点 1.积累相关的文言词语的意义和用法。

2.掌握相关的特殊文言句式。

能力点 1.整体感知文章，理清文章脉络。

2。学习本文迂回曲折但又脉络清晰的行文特点。

教育点 1.体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。

2.学习司马迁的精神，树立正确的荣辱观和生死观。

重难点 1.理解作者隐忍苟活原因，把握作者的价值观。

2。把握作者人生观，树立正确荣辱观和生死观. 《报任安书》教案解析

教学过程

第一课时 （归纳与积累）

一、激趣导入，检查预习

(PPT）

龙门有灵秀，锺毓人中龙.学殖空前富，文章旷代雄。怜才膺斧钺,吐气作霓虹.功业追尼父，千秋太史公.

师：大家知道郭沫若的这首诗是写谁的吗?

生：司马迁

师：对,我们以前学过司马迁的文章吗？

生齐：-—《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》

师：非常好。

师:我们今天就来了解一下司马迁是在什么情况下创作的《史记》，让我们一起走进《报任安书》（板书）。我们先来展示一下我们预习的成果：

（PPT）为下面加点的字注音。

1. 曩者（ ） 阙然（ ） 卜祝（ ) 倡优( ）

榜箠（ ） 圜墙（ ） 强颜（ ) 系狱（ )

槛阱（ ） 贪生恶死( ) 缧绁（ ）

倜傥（ ） 愠色（ ） 剌谬( ）

2。司马迁，西汉时期史学家、文学家和思想家.他完成了我国第一部纪传体通史《史记》。这部巨著被鲁 《报任安书》教案解析

迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。”

3、体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石)、《与朱元思书》(吴均）、《上枢密韩太尉书》(苏辙)等等。

滕州二中高二一部 王晓波

教学过程

第一课时 （归纳与积累）

一、激趣导入，检查预习

（PPT）

龙门有灵秀，锺毓人中龙。学殖空前富，文章旷代雄。怜才膺斧钺，吐气作霓虹。功业追尼父，千秋太史公。

师：大家知道郭沫若的这首诗是写谁的吗？

生：司马迁

师：对，我们以前学过司马迁的文章吗？ 课 题 报任安书 课 型 文言文新授课

课 时 第1、2、3课时 教 具 多媒体

教学目标 知识点 1.积累相关的文言词语的意义和用法。

2.掌握相关的特殊文言句式。

能力点 1.整体感知文章，理清文章脉络。

2.学习本文迂回曲折但又脉络清晰的行文特点。

教育点 1.体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。

2.学习司马迁的精神，树立正确的荣辱观和生死观。

重难点 1.理解作者隐忍苟活原因，把握作者的价值观。

2.把握作者人生观，树立正确荣辱观和生死观。

生齐：——《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》

师：非常好。

师：我们今天就来了解一下司马迁是在什么情况下创作的《史记》，让我们一起走进《报任安书》（板书）。我们先来展示一下我们预习的成果：

（PPT）为下面加点的字注音。

1. 曩者（ ） 阙然（ ） 卜祝（ ） 倡优（ ）

榜箠（ ） 圜墙（ ） 强颜（ ） 系狱（ ）

槛阱（ ） 贪生恶死（ ） 缧绁( )

倜傥（ ） 愠色（ ） 剌谬（ ）

2.司马迁，西汉时期史学家、文学家和思想家。他完成了我国第一部纪传体通史《史记》。这部巨著被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。”

3、体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报„„书”“答„„书”“与„„书”“上„„书”“寄„„书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。