小学作文教学的几种方法

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高效作文教学的几种方法

作者：姜春玲

来源：《文学教育下半月》2014年第08期

内容摘要：作文训练需要系统的长期的训练。需要培养孩子们的语言感受力、创造力、观察力感悟力、想象力和表现力，还要培养写作能力中的社会性和创新性。我通过连词成句、写周记、进行小说、诗歌创作及作文练习来培养学生的各项写作能力，对学生进行网格式训练。

关键词：作文网格训练 连词成文 周记随笔 小说诗歌 作文习作

作文教学的改革与创新一直是语文教育界不断研究探索的重要领域。传统作文教学存在的一些弊病也几乎成了大家的共识：题材陈旧，程式化严重，假话套话连篇，缺乏个性张扬的创作，鲜见灵性飞扬的文章。那么如何挖掘学生写作上的潜力，激发他们写作的欲望，激活他们创新的意识，每一个语文教育工作者都在探索。我主要从四个方面对学生进行写作训练，培养他们相应的写作能力。

一、用培养写作能力中的语言感受力和创造力

教材中的字词积累是基础知识的重点，以前我们总是让学生反复书写背诵来识记，既耗费时间，实用性又不强，学生理解不透，不太会应用。我让学生创作一段文字，把字词积累中的词全部应用在里面。学生们首先琢磨这些词在语境中的应用，其次要发挥想象力和创造力去构思怎样的情境能把这些词语合理的运用。在揣摩中字音和字形的掌握反而成为最简单的任务。我的要求是必须原创，不能与课本的题材雷同，不能抄袭同学的。教师及时批阅，分出等级，第二天课堂利用课前活动讲评反馈，优秀的为小组多加分，不写抄袭的要扣分，充分调动学生的写作的积极性。尤其读学生的优秀习作，起到良好的示范作用，读习作要扩大范围，不限于成绩好的同学，只要有闪光点都有机会作范文来朗读，这也极大地调动了学生的创作热情。

二、用培周记随笔养写作能力中观察力和感悟力

周记贴近学生生活，更能锻炼学生的观察能力，更易于学生抒发内心的真情实感。我要求学生一周写一篇周记。开始学生多写成日记形式，记录生活中的一些事件和感受，内容单一。我慢慢引导学生把周记写成随笔，要求他们认真的观察生活，细致描摹，多抒写自己的真情实感，形式上尽量新颖灵活。在班级讲评时多往以上要求引导，慢慢学生的周记鲜活起来，他们描写自习课的世生百态惟妙惟肖，写老师幽默传神，写心语带有带有青春的激情和感伤。周记的形式也越来越新颖。我觉得学生的周记比作文写得好，作文的文题和应试的要求束缚了学生的思维。

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小学生作文辅导写法导引

小学作文高效教学的几种方法

广东省东莞市石龙镇实验小学 赖贻峰

随着素质教育的进行，学生成为了学习的主体，在小学作文教学

中，教师要改变传统的教学方法，结合学生的兴趣开展教学，使他们

摆脱对写作的畏惧情绪，积极主动地积累写作素材，在易简生本的理

念指导下，在快乐的作文课堂上进行写作。在作文教学中，教师要对

学生的写作方法和写作技巧进行指导，在积极的师生互动中提高学生

的写作能力，使作文教学高效进行。 一、创新教学方式，激发学生的写作兴趣

在小学作文教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，摆脱传统

教学中枯燥单一的教学模式，设计新颖的教学方式来激发学生的写作

兴趣，使他们主动进行写作，探究写作方法，从语文课文和优秀的作

文中学习语言运用方法，不断提高他们的写作能力。在三年级刚开始

作文教学时，教师根据写作要求组织学生进行观察，让他们在拓宽视

野的同时，找到写作的灵感，积极主动进行写作，运用文字抒发自己

的感受和想法。例如，教师在让学生写《最喜欢的一项活动》时，可

以把学生带到操场上、马路上，让他们根据自己的兴趣选择最喜欢的

活动，并在参与活动的过程中分析活动的形式、内容，在作文创作时，

能把作文写的有血有肉、富有感染力。在作文教学中，教师要把学生

从课堂上解放出来，让他们走到生活中、走到大自然中进行充分的体

验和感受，并鼓励学生把自己看到和想到的写出来。在不断坚持的写

作训练中，学生对写作充满了兴趣，他们能主动进行写作，灵活运用

掌握的语言和写作技巧，不断提高他们的写作能力。二、引导学生观察生活，积累写作素材

在小学作文教学中，教师要转变教学观念，把学生放到学习主体

的位置上，发挥他们的主动性，让他们积极主动地进行学习，使课堂

教学在活跃的氛围中进行。在作文教学中，让学生根据作文要求进行

写作的过程就是让他们把自己所想、所见、所感写出来。要写出优秀

的作文，就需要学生对生活具有深刻的感受和见解，因此，教师要把

写作和学生的生活联系起来，引导学生用心观察生活。通过观察，学

写作研究　

中学作文教学的几种方法　广西北流市永丰初级中学（５３７４００）龙锋　

作文是中学语文教学中的重要组成部分，也是语文　学习中的重点和难点。作为语文教师，在进行作文教学　时一定要讲究教学方法，不断提高作文教学水平。很多　教师在作文教学方面下了很大的苦工夫，但是收效甚　微。学生在语文老师经常性训练作文的压力下，也开始　产生了厌烦的情绪，不能自觉地去学习写作。由此一　来，学生的作文能力就很难提高。　笔者觉得作为新时期的语文教师，我们不能够用传　统的教学思想去评价或者评判一个学生，我们要以新的　价值标准去衡量他们，不断鼓励他们，使他们产生学习　语文的兴趣，特别是作文兴趣。同时，我们还要从学生　们的生理和心理特点出发，以现实为基础，客观地选择　全新的教学方法来教育学生，发现学生的优点，不断提　高他们的写作水平。很长一段时间以来，许多语文教师　主要是采取了以下的几种方法来对学生们进行作文方　面的教学，取得了相当大的成绩：　一、教师在批改学生作文时。要用发现的眼光去发　现学生们的亮点　有一位教育大家曾经说过，我们老师要在批改作文　时善于找出学生们的优美句子、词语、字等，并且肯定他　们的优点。学生们完成了一篇作文之后肯定是想得到　老师们的肯定和支持的，哪怕是一个小小的表扬。因　此，教师在批改作文时，一定要用发现的眼光去发现学　生的亮点。同时，教师在点评作文时也不要轻易给学生　们过多的压力，一定要懂得保护他们的积极性和进取　心。有的时候，学生的作文显得水平不是很高，相当的　幼稚，这时老师也要给予学生充分的肯定。当发现学生　的作文比上一次有了进步，哪怕是一个很小的进步，教　师也要想方设法去表扬他（包括卷面更加整洁、字迹更　加清楚等等）。学生的进步不是一步就能完成的，而是　一步步地在不知不觉中取得的。语文老师给予学生充　分的肯定和表扬，这就从客观上激起了他们写作的积极　性，有利于培养他们写作的兴趣。　ＺＨＯＮＧＸＵＥ　ＪＩＡＯＸＵＥ　ＣＡＮＫＡＯ　

让感恩的　从这里　

‘　●江苏省连云港市赣榆县欢墩镇中心小学张维艳　

安徒生童话，大概是每一个孩子成长过程　

中都会接触到的经典文学作品。阅读这些作品，　

可以感受其间的无穷魅力。可以品味到真、善、　

美的巨大力量，也能受到启迪和感染。不仅由于　

它拥有丰富的想象、巧妙的构思和开怀的幽默，　

而且因为它还蕴含着极为震撼人心的真谛，那　

就是绝大多数主人公都怀有一颗感恩的心。　

《英语新课程标准》指出：“激发和培养学生　

学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主　

学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理　

品质和爱国主义精神，形成健康的人生观……　

为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”　

在小学英语课堂中，在每课的对话和阅读　２．让学生通过学习英语知识，培养感恩意识　

（１）在歌曲中体会感恩之情　例如：牛津小学英语３Ｂ中第三单元歌曲　（ｆａｍｉｌｙ　ｓｏｎｇ）中唱道：Ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ　ａｎｄ　

ｓｉｓｔｅｒ，ｔｈｅｙ　ａｌｌ　ｌｉｖｅ　ｔｏｇｅｔｈｅｒ．Ｆａｔｈｅｒ　ｍｏｔｈｅｒ　ｂｒｏｔｈｅｒ　ａｎｄ　ｓｉｓｔｅｒ。ｔｈｅｙ　ａｌｌ　ｌｏｖｅ　ｏｎｅ　ａｎｏｔｈｅｒ．短短的一首　歌唱出了家庭的浓浓情意，学生在学习歌曲时　

自然会联想到自己的爸爸妈妈、自己的家，正是　有了爸爸妈妈的精心营造才会有我们美好而又　

和谐的家园，浓浓的感恩之情充分表达在歌曲　

中了。　（２）在儿歌中体会感恩之情　

绕口令、韵律诗等和我们中国的诗歌词赋　

一样是押韵的，它们朗朗上口、节奏感强，有着　

中都渗透着对学生的感恩教育。合理地运用教：很强的音膏鞫　这些都对学生具有很强的吸弓　

材，挖掘其中蕴含的感恩因素，让学生在获得知　

识的同时，思想也受到启迪，得到教育。　

一、让学生树立感恩意识　

１．感恩意识不是天生的　

我们的思想教育，不能只停留在讲大道理　

上，更不能只停留在传授知识上，还要帮助教育　

学生懂得做人的道理，使他们从小养成良好的