六年级上册语文后进生辅导计划

六年级语文后进生帮扶计划背景随着教育水平的不断提高，学校的教学质量也越来越受到关注。

但是，在学生群体中总会存在着各种层次的差距，其中后进生的存在就是一个突出的问题。

为了帮助这些后进生克服困难，树立学习兴趣，学校开始实施了六年级语文后进生帮扶计划。

目标通过制定后进生帮扶计划，学校的目标是为那些在语文方面学习较为困难的六年级学生提供必要的帮助，使他们能够逐渐克服困难，提高学习成绩，并树立起课堂有效学习的兴趣和信心。

方案定期例会学校将定期召开后进生帮扶计划会议，参加者包括六年级的班主任、语文老师和学科主任等相关教师。

每次会议主要讨论那些需要帮助和关注的后进生，讨论他们的学习情况和主要问题，并制定具体的帮扶计划，以期在帮助他们克服困难方面取得更好的效果。

一对一辅导学校制定了一对一辅导计划，将后进生与辅导老师进行配对。

辅导老师每周将会定期检查后进生的作业和考试成绩，并针对学生的问题进行个性化辅导。

辅导老师还将把关键知识点和技巧的学习资料、学习方法等资料上传至学校学习平台，供后进生自主学习。

课堂互动在课堂教学中，教师通过丰富多彩的教学互动形式，尽可能引起后进生的注意，使他们对学习感到有兴趣。

同时，教师还将有针对性的安排在堂课和作业中让后进生强化巩固基础知识。

家长参与学校鼓励家长参与到后进生帮扶计划中来。

教师定期安排家长开展亲子互动教育、学生家长会等活动，家长们可以相互分享经验，以期形成家校联手、共同推进帮扶的良好局面。

总结通过制定后进生帮扶计划，学校倡导了“开门办学、万众一心”的教育精神，充分发挥教育的社会功能和外在效应，以期为所有学生提供公平、优质的教育服务，提高学校整体教育品质，并取得良好的教育成效。

六年级语文后进生帮扶计划一、帮扶对象分析。

1. 学习情况。

- 字词基础薄弱：在字词的读写、理解方面存在较多错误，例如多音字、形近字容易混淆，对词语的含义理解不够准确深入。

- 阅读理解能力差：难以理解文章的主旨、作者的意图，在回答阅读理解问题时，往往答非所问，缺乏从文本中提取关键信息的能力。

- 写作困难：作文内容空洞，语言平淡，结构不清晰，缺乏想象力和真情实感，并且存在较多的错别字和语病。

2. 学习态度。

- 缺乏学习兴趣：对语文学习感到枯燥乏味，在课堂上注意力不集中，容易分心。

- 学习积极性低：对待语文作业敷衍了事，缺乏主动学习的意识，很少主动阅读课外书籍或进行语文学习相关的拓展活动。

二、帮扶目标。

1. 在本学期末，帮助后进生提高字词的掌握程度，减少字词方面的错误率，达到班级平均水平的80%。

2. 逐步提升阅读理解能力，能够正确理解文章的主要内容、中心思想，答题的准确率提高到60%以上。

3. 改善写作水平，作文内容更加丰富，结构较为合理，语病和错别字明显减少，能写出具有一定文采和真情实感的作文。

4. 激发学习兴趣，培养积极的学习态度，提高学习语文的主动性。

三、帮扶措施。

（一）基础知识帮扶。

1. 字词巩固。

- 制定专门的字词练习计划，每天安排一定量的字词抄写、听写任务，内容包括课本后的生字表、词语表以及容易混淆的多音字、形近字。

- 进行字词游戏，如猜字谜、词语接龙等，增加学习字词的趣味性，提高学生的参与度。

- 定期对字词掌握情况进行小测验，及时发现问题并进行针对性的辅导。

2. 语法知识。

- 结合课本中的例句，用简单易懂的方式讲解基本的语法知识，如句子成分、词性等，帮助学生理解句子的结构，从而减少语病。

（二）阅读理解帮扶。

1. 阅读技巧指导。

- 教学生如何快速浏览文章，抓住文章的关键信息，如标题、开头、结尾以及每段的首句和尾句。

- 引导学生学会精读文章，理解文中重点词语和句子的含义，通过分析上下文来体会作者的情感和意图。

六年级上册语文后进生辅导计划方案
对于六年级上册语文后进生，应该制定个性化的辅导计划方案，以帮助他们提高语文学习能力并跟上班上进。

具体方案如下：
一、听读方面
1. 开展听力训练：针对后进生可能存在听力差的问题，可以加强听力训练，比如先让孩子听老师或其他人朗读文章，然后让他们自己朗读。

2. 实施朗读计划：指导后进生通过朗读或自己写的文章来提高阅读理解和语言表达能力，同时注重音、韵、节奏的感受和把握。

二、阅读及写作方面
1. 展开阅读指导：通过朗读和阅读感悟，让孩子能够理解、记忆、把握文章，提高对文字的敏感度及文字表达能力。

2. 拓展写作技巧：通过让孩子模仿、模拟、创新，激发其写作的积极性，培养语言表达能力。

三、词汇及语言表达方面
1. 梳理基础知识：针对后进生的词汇及语言表达差的问题，可以从基础开始梳理起，注重意义的理解、用法的运用及拓展。

2. 强化交流训练：创设以课程成果展示、团队合作等为目的的交流训练，加强孩子的话语表达和自我表现能力。

四、课外扩展学习方面
1. 培养阅读兴趣：通过开展阅读指导并激发孩子的课外阅读兴趣，拓展孩子的知识面和美文欣赏经验，让孩子从课内阅读中获得满足并渗透到课外生活中。

2. 提高思辨能力：引导后进生思考问题、交流想法，并激发他们自主学习、思考、探究和独立思考的能力，加强他们的思辨意识。

总之，针对六年级上册语文后进生，有必要制定个性化的辅导计划方案，注重基础技能的梳理和拓展，并通过阅读、写作和交流等方式提高孩子的语文学习能力和生活表达能力。

六年级后进生辅导计划、措施
这里是六年级后进生辅导计划和措施:
一、学习方面
1. 根据入学测试结果,了解后进生在各学科的具体难点和需要加强的知识点。

2. 为后进生配备专门的家庭作业辅导老师,每周定期辅导和检查作业,解答学习疑问。

3. 组织补习辅导班,安排老师对后进生进行针对性补习。

4. 制定个性化学习计划,明确要求和重点,帮助后进生把握学习热点和难点。

5. 鼓励后进生多读书,建议阅读适当的轻松读物以培养兴趣。

二、心理健康方面
1. 首先要给予后进生感情支持和 ,让他们在新的环境适应。

2. 定期了解后进生在学习和生活上的难处,给予适当指导。

3. 督促班主任关注并关心每一个后进生。

4. 重视后进生在同伴集体中的地位和角色,帮助他们融入新的集体。

5. 必要时可安排学校心理师进行个体心理辅导。

三、方法实施
1. 定期召开教学会议,评估效果,及时调整改进辅导方案。

2. 家校密切沟通,家长参与监督。

3. 采取措施激励后进生自信心和学习动机。

4. 争取社会各界支持,共同帮助后进生逐步适应新学习生活。

5. 将后进生辅导工作为全校重要任务,齐心协力为他们办好进学工作。

小学语文后进生辅导计划6篇,小学语文后进生转化计划与措施以下内容是我精心为大家整理的小学语文后进生辅导计划6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文后进生辅导计划1一、激发兴趣理解能力差、对知识感到乏味，并且对学习没有兴趣是后进生的共同特点。

他们绝大部分基础水平很低。

为此，在教学中我注重合理控制教学进度，减少难度，降低坡度，按部就班地教学。

语文教学以有用为基础，不像数学可以“举一反三〞、“举少胜多〞，教学中要指明语文学习特别而具体的目标，要求后进生只要掌握、运用一定数量的词汇，会说基本的交际口语，会选择能表达真情的话欣赏别人，会写一些常用应用文，如请假条、留言条、通知等就行了，这样降低目标才干使其感到成功的喜悦，产生学习和实际运用的兴趣。

课堂上后进生的表现和学习测试的结果等，都给〔教师〕提供了大量的反馈信息。

依据这些信息，我及时调整教学节奏及深浅度，对他们学习中出现的问题及时予以改正，并有针对性地辅导答疑，有效缩小后进生的数量。

二、树立信心信心是同学成功的基础。

教师在对待后进生方面首先要树立起自身的信心。

要坚信没有教不好的同学，只有不会教的老师。

要看到后进生不仅有进步的心态，也有进步的渴求。

教师只要按部就班，踏踏实实，与他们交朋友，一定能取得较好的效果。

其次，要树立起转化后进生的信心。

虽然这部分同学身上存在着显然的差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点〞，教师应抓住有利时机，适当加以表扬、激励、循循善诱，扬起他们积极向上的风帆。

再次，要帮助后进生树立起自信心。

这部分同学对自己的行为往往缺乏自制力和约束力，想甩掉“后进生〞的帽子，将学习成绩赶上去，但常感到力不从心，失败过多更缺乏自信。

鉴于他们长期以来心里处于被压抑状态，我们必须要不断地向他们传递“你有能力〞、“你能取得进步〞“你不比别人差〞等信息，善于发现他们的每一点滴进步，激励他们每一个人细小的成功之处，创造机会让他们展示，利用他们的优点促使其他方面进步发展，从而帮助他们建立起自信心。

2023年六年级语文后进生转化工作计划标准样本一、情况分析从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。

造成他们成绩差的原因是多方面的。

基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习，更重要的是学生不足龄的比较多等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。

后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。

针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

二、具体工作目标和措施（一）发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。

就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。

这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

2023年六年级语文后进生转化工作计划标准样本（二）一、本班学生分析：本班共由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。

后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

还有一些是差在细节上。

因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。

班内后进生情况如下：黄进城：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。

六年级后进生辅导计划方案
1. 确定学习目标：根据学生的实际情况，确定学习目标，制定具体的学习计划。

2. 分析学生情况：对于后进生来说，我们需要从学生的知识水平、学习习惯、心理状态等方面进行分析。

3. 强化基础知识：针对学生存在的薄弱环节，加强基础知识的讲解和练习。

4. 多角度进行教学：对于学生来说，单一的教学方法可能会让学生失去兴趣。

因此，需要采用多角度的教学方法，如故事讲解、互动式教学等等。

5. 建立自信心：后进生的自信心通常不够，需要帮助他们建立自信心。

可以采用及时给予肯定、鼓励学生积极表现等方法。

6. 增加学习时间：后进生需要花更多的时间来学习。

可以制定专门的学习计划，让学生在老师的指导下，增加学习时间。

7. 家长参与：家长是后进生的坚强后盾。

需要让家长参与到学习计划中，积极配合老师的工作，共同帮助学生。

8. 持续跟进：对于后进生来说，需要持续跟进，及时了解学生的进展和问题，进行适当的调整和帮助。

六年级上册语文后进生指导计划六年级上册中文课余指导计划一，班级解析：这堂课有 58 名学生。

由于有些学生学习不够努力，他们的基本知识还不够好。

落后学生的主要困难是他们不努力学习，对学习没有信心，基础知识掌握不好，有些人基本技术和创立性游戏都很差。

还有其他人在细节。

因此，转型后工作的重点应该是转变学生的自信心和创立力。

班上的情况以下：王志坚，李孙鹏：父亲母亲不能够自理，缺乏养成优异的行为习惯，也不爱打架。

周帆：学习基础很好，但更幽默，功课也不小心。

滕飞飞，林海伟，杨一波：基础不好，习惯差，玩笑。

课堂上的注意力不够集中。

二，变换目标：经过本学期的学习，班上的学生基本能够掌握学习方法，成立正确的学习态度，提升基本技术。

三，学习困难的原因1 / 41.由于基础差或习惯不好，好多老师多次议论它，他们记不起来了。

2，缺乏有意识学习的热情，懒散随和玩，不侧重上课。

在家庭方面，学生的父亲母亲热爱孩子。

因此，个别学生在看电视时完成家庭作业或工作。

有些学生没有自己的文化，也无法及时为孩子的学习供应咨询。

有些父亲母亲不在家，根本无法碰到督查。

四，变换措施：学习的一般特色是智力，学习依赖性严重，没有独立思虑创新的勇气，难以回答教师的困难问题。

针对这种本质情况，我第一要努力调动学生的学习热情。

更重要的是要做好转变学生的工作。

在我的工作中，我特别重视同样对待学生，不喜好学生，不鄙视未来。

拟定转换计划以下：1.与学校和外面合作，结合家庭和学校，拓宽教育渠道。

使用父亲母亲帮助父亲母亲教育他们的老师，并敦促他们的孩子努力学习。

2，下课后，与已故学生讲话，态度要友善，让已故的学生愿意接近老师，经常与老师讲话，这样有利于老师认识学生，有利于转变学生。

为未成年人加强个人心理咨询。

深入学生的内心世界，做好追踪特别学生的检查，研究和除掉心理阻挡，纠正心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3.睁开互助互助活动。

座位安排应努力为中学生和后期学生创立优异的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

语文后进生辅导计划按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________语文后进生辅导计划4篇语文后进生辅导计划第1篇后进生学习成绩不好的因素是多方面的，有客观的，有主观的。

除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。

后进学生的帮教与转化是教育教学工作的重要内容之一。

针对我班后进生的实际，因人制宜，因事制宜，具体问题具体分析解决。

为此我特制定后进生转化措施如下。

一、基本情况：我班有8个同学，智力水平参差不齐。

张明俊智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子水平；张健康学习行为习惯相当差，自觉性特别差；田文泽、唐禹尧行为习惯较好，缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法，有时不能按时完成作业，上课的时候，看似在座位上一动不动，其实没有听，没有想，没有记，因此学习效率低。

二、转化措施1、借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导。

利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，多了解他们的思想状况和学习困难，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评。

后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，让后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。

3、开展互帮互学的活动，充分发挥课后“小老师”的作用。

座位的排列尽量照顾后进生，给中、差生创设一个好的学习环境。

4、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高。

如果作业没完成的同学，利用空堂课或放学后留下来。

主要是周一、周三下午两节课后。

引导后进生改善学习方法提升学习效果。

如：告诉后进生如何预习，怎样阅读课外书、怎样写读书笔记等。

5、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问。

六年级语文后进生辅导内容4篇六年级语文后进生辅导内容第1篇一、指导思想不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

提优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

二、具体学情分析差生情况分析杨凯、房劲儒这两名学生基础差，学习新知慢，遗忘快，理解能力差，连基本的字词掌握起来都很困难，而且学习习惯差，上课易走神，课后懒惰不完成作业宋以惰性思想严重，家庭作业基本不能按时完成或完成很差而且学习起来比较慢，理解、背诵、默写、积累都落在人后秦天宝学习态度也很端正，很认真，基础的字词、背诵、默写掌握都还可以，但涉及到理解、应用写作的部分就非常吃力，反复练习也掌握不好。

倪文鹏智力较差，尤其是记忆力差，背诵、默写部分尤为吃力，习作水平差刘梦龙：基本字词可以掌握，但记忆能力，阅读理解能力差，习作表达不能达到要求。

何雨衡：特别容易写错字，理解能力和习作表达能力也较差唐冠楠：字词等基础知识能掌握，但书写较差，能理解文本内容但不会表达。

三、提优补差目标与内容目标：在这个学期的提优辅差活动中，提优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

特别是语文考试这一基本的能力。