第5课 生活中的标志 教学设计- 2022—2023学年赣美版初中美术七年级上册

《生活中的标志》教学设计教材分析：本课采用的是义务教育教科书《美术》（江西版）七年级上册第5课。

通过让学生对生活中的标志进行观察识别，让学生了解标志在我们生活中的运用涉及广泛，本课以生活中常用物件的标志引入学习课题，激发学生学习兴趣。

教材选择了设计类别中较为简单的标志内容，适合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。

教材内容包括标志的含义、作用、特点、设计方法，教材中出现的标志大多数都是生活中常见的，理解难度不大，本课的侧重点在于学生进行标志设计。

学情分析：七年级学生已经对造型、色彩、表现形式等美术语言有一定的认知能力，会使用各种工具、材料体验不同种类的美术作品，能通过看、画、做的方法表现所所感所想的事物。

他们的合作、交流、包括独立操作的学习能力都基本形成，但由于经验、认识能力所限，对设计的思维扩散不够，所以在思维扩散的阶段需要老师多启发和引导。

教学思路：贯彻“欣赏评价”、“设计应用”相结合的教学观，教学我做如下安排“欣赏感受——分析评选——自我探索——创作表现——交流欣赏——评价迁移”六个环节来完成。

为学生创设一个和谐、宽松和有趣的学习氛围，培养学生的自主学习意识。

课型：设计·应用课时：1课时教学目标：知识与技能目标：让学生了解标志的概念、特点、作用、组成元素、设计方法，让学生对标志有一个全面的认识。

过程与方法目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计标志。

情感与价值观目标：陶冶学生的审美情操，提高学生的艺术欣赏水平，树立正确审美观。

教学重点：通过对标志的学习，能够准确识别生活中常见的标志。

教学难点：进行标志设计。

教师用具：多媒体、自制教具、美术课本学生用具：绘画纸、彩笔、铅笔教学过程：1、组织教学，检查学生用具2、讲授新课一、导入1、实物展示2、看一看，师生互动，认识标志3、引出课题，板书【运用实物导入迅速抓住学生的注意力，激发起学生的学习兴趣】二、新授1、学生自主学习标志的概念、组成元素、作用、特点。

5《生活中的标志》教学设计一、教学分析《生活中的标志》是赣美版七年级上册第五课，属于设计·应用的学习领域。

本课通过展示生活中各个方面的形形色色的标志，来引导学生了解标志的图形美和意象的内在美。

启发学生留心生活中的设计，感受艺术与生活的联系，培养学生的设计思维。

二、教学目标1. 知识与技能：了解标志的类型，特点，作用等相关知识，学习标志设计的基本方法。

2. 过程与方法：通过丰富的想象、大胆的创作进一步发展学生的美术感知设计以及创作的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱之情，学会用美术眼光看待身边的事物，美术的思维思考问题。

三、教学重难点1.重点：标志设计的基本方法。

2.难点：学生能够正确运用所学的方法，设计出独特、实用的标志作品。

四、教学方法讲授法、示范法、谈话法、讨论法五、教学准备多媒体课件、教具、白色卡纸、彩笔，勾线笔六、教学过程1.兴趣导入师：观察老师拿的喝水后回收利用的纸杯能看出老师买的什么商品吗？生答：麦当劳师：大家是怎样快速准确的想到的呢？生：因为上面有一个 M ，这是麦当劳的标志师：大家都是善于留心善于观察的，新标志上为什么M分开了呢？因为疫情，保持距离！生活中还有很多经典有趣的标志师：大家都是善于留心善于观察的，生活中还有很多经典有趣的标志，今天，让我们大家一起来寻找生活中标志的踪影，感受标志设计的魅力。

板书生活中的标志2. 讲授新知1）师：请大家想一想,什么是标志？生：标志英文logo也叫标识，是以特殊的____或_____组成并表达一定含义的视觉语言。

图形和文字2）老师手里有一个标志，给大家玩一个猜谜游戏，请听：两个人排排站，大家必去不迷路打一生活常见标志！你是怎么区分男女呢？一个词形容，一目了然具有直观性。

我们去了外国旅游不懂外语能不能找到？可以！世界人民都懂对！具有国际通用性。

快速找到微信！标志相比文字更直观更方便。

3）“眼疾手快“小游戏：培养学生观察思考和归纳的能力。

生活中的标志一、教材版本赣美版七年级上册二、教材分析本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志设计作品图例，便于学生从感性入手，自主的分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。

三、教学目的1.通过初步尝试设计，引导学生自主探究，认识标志的特征和标志设计的方法。

2.培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。

3.在学习标志的设计语言，感受标志的视觉美感的同时，树立正确的审美观。

四、教学重难点重点：学习标志的特征并掌握标志的设计方法。

难点：学生通过自主探究了解标志的特征进行标志设计。

五、教学过程一、导入请学生阅读通知，了解本节课的任务（为自己班级设计一个班徽）根据自己对标志的理解让学生初步尝试一下标志的设计。

二、结合作品，自主探究1.展示几位学生作品，并提问：你设计的这个班徽想表达什么？由此引出标志设计的第一个特征：具有象征性，赋有文化内涵。

举例节水、志愿者标志所赋有的文化内涵。

2.展示两位学生作品进行对比，提问：仔细观察两位同学的作品，你有什么发现？（两位同学在图形的设计上有相似的地方）引出标志的第二个特征：造型要新颖独特，具有创新性、识别性，特征鲜明了才能另观者过目不忘并且记住它。

3.展示学生作品，请设计者说出设计思路，想法很好赋予标志很好的文化内涵，并且造型的设计也具有独特性，出示几个经典简单的标志，提问：我们这位同学的设计和这些标志有什么不同？由此引导标志的第三个特征：简洁明了。

请学生再观察一组标志，提问：这些标志除了造型上简单还有哪里也很简单？引出颜色简洁，鲜艳单纯。

三、班徽设计赏析从这些标志中有觉得设计的不错的作品吗？请几位同学说一下，结合刚才学习的标志的特征来说一说。

四、修改完善作品五、小组评分根据给出的评分表给组内每位成员的作品进行打分，每组最高分的同学将成为班级班徽设计者的候选人六、班徽竞选每组学生依次上台给自己欣赏的班徽作品点赞，点赞数最多的作品最终成为我们班级的班徽。

《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、通过本课学习，让学生能够初步了解标志设计的基本概念，包括标志的形式（图形、色彩、文字），标志设计的目的、种类等。

2、能够从自己所学历史文化知识和现实生活中找到具有标志特点的符号载体，学习分析标志的表现意图，指导规范自己的生活行为。

3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志，并阐述自己的设计意图及方法。

4、通过引导学生对优秀标志作品的鉴赏，让学生理解标志作品所表达的情
感价值和文化内涵，增强自己的历史责任感，积极传承祖国历史文化。

教学重点：
标志是概念的符号化的表现，要通过有限的语汇、色彩、空间表现复杂的信息，必须通过象征的手法，找到可以传达信息的借代物加以表现。

教学难点：
1、标志设计言简意赅，同学们会因没有较深的艺术功底而无法推敲标志设计的准确定位与形式美感，教师应从理性分析与感性的联想两个思维角度同时入手对学生加以启发。

2、现代标志设计越来越突破传统设计的限制和约束，应鼓励个性的张扬与独创性，通过创意设计培养学生创新能力。

教学过程：。

《生活中的标志》教学设计一、教材分析：本课运用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。

二、学情分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。

但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许不够全面，并且易受他人影响。

作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。

三、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。

2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。

3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。

四、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。

教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。

五、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。

在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。

运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

六、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。

七、教学时间：一课时八、教学类型：设计 . 应用九、教学过程：（一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜：同学们来猜一猜周末老师都是去哪里了?请看大屏幕，多媒体展示标志:银行标识、服装标识、饮食标志。

第5课《生活中的标志》教学设计一、教学目标：1、认知目标：了解标志的含义、分类和特征等基本知识，学会设计方法。

2、能力目标：提高对标志的审美能力，并能为自己学习和生活环境设计标志。

3、情感目标：通过学习使学生懂得标志设计对社会发展的巨大作用，激发学生对标志设计的关注。

二、教学重点：标志设计的特征及设计方法。

三、教学难点：1、如何设计出新颖独特的标志。

2、设计标志时如何做到简洁、易懂，美观。

教具准备：多媒体课件、标志图片。

学具准备：色笔、绘画纸等。

四、教学过程:(一)、导入新课师：同学们的周末都是怎么过的呢？谁来说说？生：............师：下面我们来看看这位同学假期的一天是这么度过的呢？(出示图片)引出课题一一第5课板书：生活中的标志(二)、探究新知1、标志的含义标志是一种传达信息的形式,是用形象、文字和色彩来代表某一事物或表达某种含义的图形符号。

2、标志的分类⑴具象表现形式⑵抽象表现形式⑶文字表现形式3、标志设计的特征(1)具有文化内涵。

(2)具有独特性、识别性。

(3)造型简练、美观。

(4)具有适应性、应用性。

4、课堂练习为音乐教室选择一个合适的标志。

为什么选择这个？5、标志设计的设计方法与步骤(1)确定主题。

(2)寻找设计元素。

(3)产生联想。

(4)图案的处理或变形。

(5)上色、整理完成。

(三)、学生实践活动你是小小设计师，为学校的春蕾艺术团、实验之声校园广播电台、思索文学社、球队、长跑队、乐队、武术队、美术社等学生社团，设计社团标志。

(任选一个主题)设计要求：1、有内涵。

2、独特，易识别。

3、造型简洁。

4、色彩单纯，美观。

（四）作品展示、评价学生自评、互评，教师点评。

（五）课堂总结通过这节课的学习，你都有哪些收获？（学生回答，教师总结）。

《生活中的标志》教学设计教学目标：1. 使学生了解标志的意义、特点和设计标准，使学生能终身受用。

2. 使学生初步掌握标志设计及制作的的方法3.使学生提高艺术想象力，增强现代设计意识。

教学重点：引导学生通过赏析优秀标志学习标志设计的思维过程，设计标志计的方法。

教学难点：标志设计的思维过程。

教学过程：一、组织教学1、师生问好，端正坐姿。

2、希望大家踊跃举手，积极回答。

二、导入新课师：今天老师给大家带来一段好玩的视频，请看大屏幕。

师：视频中的宝宝为什么一会哭一会笑呢？你知道吗？（停一下）（继续）师：现在知道了吗！生齐：这个宝宝看到麦当劳的标志就笑看不到就哭………师：哦，原来是因为一幅标志啊，（出示麦当劳标志幻灯片）当你看到这个标志你一般会想到什么？（麦当劳的的汉堡包）(幻灯片)一个小小的标志竟有这么大的魅力，那么你知道到底什么是标志吗？请同学们把课本打到18页，今天我们就一起来认识标志，学习标志的相关知识。

（粘贴课题《生活中的标志》）三、传授新课1、标志的作用师：1、标志的作用师：其实生活中，到处都有标志，（点击幻灯片）这是老师来我们学校的路上看到的一些标志，你能猜出老师都经过了哪些地方吗？。

哪位同学来说一说？生：中国邮政、中国移动公司、师：谁来给他补充一下。

生：福彩中心、中国电信（好，请坐看来你们认识的标志真不少！）这些不同的标志代表了不同的含义，传递了不同的信息，为我们的生活提供了很多便利。

说明标志在生活中具有（点击幻灯片标志的作用）识别、释义、传递信息的作用。

2、标志的种类老师想问一问大家，在生活中你还见过其他的标志吗？生：禁止吸烟、禁止鸣笛、可回收垃圾等。

在这些地方你一般见过什么样的标志？生：废物箱、注意行人、游泳、安全通道的标志。

这些标志一般都出现在什么地方呢？生：公共场所。

我们把这种在公共场所服务大众的标志叫做公共标志。

其实大到一个国家、企业、小到一个活动一件商品都可以设计标志，我们称它们为集团标志。

第5课生活中的标志-赣美版七年级美术上册教案一、教学目标1.了解生活中的标志及其对应的意义。

2.学会运用基本线条和构图原则创作生活中的标志。

3.提高学生的审美能力和创造力。

二、教学重点1.生活中的标志及其对应的意义。

2.创作生活中的标志。

三、教学难点1.如何恰当地表现生活中的标志。

2.掌握构图和线条运用的技巧。

四、教学过程A. 导入提问学生：在我们的生活中，你们看到过哪些标志呢？它们有什么用途呢？引导学生讨论生活中常见的标志，如交通标志、商标、标识牌等。

并通过讨论让学生了解标志的作用。

B. 讲解1.生活中的标志，如交通标志、标识牌等的设计与意义。

2.构图原则及线条运用的技巧。

C. 创作1.学生选择自己熟悉的生活标志，或者老师提供生活标志图片供学生选择。

2.学生根据所选标志的特点，运用所学的构图原则和线条技巧进行创作。

可以使用素描、彩铅、水彩等画法。

D. 展示1.学生在课程期间进行创作，并在课后提交作品。

2.老师选取出色作品进行展示和点评，鼓励学生在思考和创作中提高自我。

五、教学评估1.通过课后作品的评价，了解学生对于生活中标志的了解和运用。

2.通过展示和点评过程，了解学生的创意和表现力。

六、教学策略1.启发引导式教学方式，通过讨论和问题引导学生思考。

2.个体画作方式进行创作，鼓励学生在创意和技巧的发挥中发展自我特长。

七、教学资源1.赣美版七年级美术上册。

2.生活标志图片。

八、教学反思本课程通过生活中标志的讲解和创作，启发了学生的创意潜力和审美能力，同时让学生更好地理解了标志设计背后的意义。

但是，要进一步提高学生的创作水平，需要加强线条运用和构图原则的讲解，以及提供更多的创作机会。

初中美术赣美版七年级上册第5课《生活中的标志》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识目标:通过本课的教学,让学生认识标志的特点、表现方式,使学生了解标志设计的基本审美原则,掌握标志设计的基本设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。

2、技能目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力,掌握图形设计的联想与概括的方式。

能对设计的主题内容进行分析和定位,提炼出标志的核心概念,然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。

3、情感目标:让学生在设计的过程中体验创造的乐趣,在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处,增强民族自豪感。

2学情分析《生活中的标志》属“设计·应用”学习领域。

“标志”要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,来表达一定的含义,给每位观者留下深刻的印象,并借助人们的符号识别、联想等思维能力,传达特定的信息。

标志已成为一种具有象征性的大众传播符号。

本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解,使学生从标志应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而提高兴趣,激发创作热情。

形设计的联想与概括的方式。

能对设计的主题内容进行分析和定位,提炼出标志的核心概念,然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。

3、情感目标:让学生在设计的过程中体验创造的乐趣,在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处,增强民族自豪感。

3重点难点教学重点:掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。

教学难点:能对设计的主题内容进行分析和定位,提炼出标志的核心概念,然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。

学生的想象力很丰富,但往往想表现的东西太多,其结果便是重点理念的形象反而不突出。

并且什么是最贴切、扣得最准的形象,这需要教师正确的引导。

感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处,增强民族自豪感。

1教学目标1、知识目标:引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志,认识和了解标志的特点,掌握标志的一般常识,丰富审美素养。

2、能力目标:提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力和实践能力。

3、创造目标:指导学生为学校、班级或个人设计一个有特点的标志,体验标志的设计过程和制作特点及表现手法。

2学情分析本学段学生在小学学段的美术学习中,已初步尝试、体验了设计的乐趣,并了解了最基本的设计组合原理,能进行简单的设计来装饰和美化身边的环境。

但小学阶段的设计学习主要还是手工制作,虽然学生的动手能力得到了充分的发展,但艺术感知能力、形象思维能力、创新意识还需在本学段的继续学习中加强。

七年级的学生正是充满青春活力、朝气蓬勃的年龄,他们有着强烈的好奇心与求知欲,善于表达自己的情感,有强烈的参与意识和合作意识,且已具备了一些基础的造型能力、表现能力和一定的感知能力,并且喜欢自创作,在此既有的条件下,本学段应顺应学生的认知规律与求知欲望,因势利导,重视学生创新精神的培养,开发学生的创造潜能,并注重实践能力,使学生将创新思维转化为成果的能力,进一步加强学生的设计意识、设计实践能力和艺术感知能力的培养,这会对提高学生的审美修养和全面发展起到重要的作用。

3重点难点让学生认识标志在生活中的作用及其特点。

分析标志设计的表现形式,领会设计方法。

开发学生的思维, 运用联想与概括的方法设计明确而美观的标志,能够达到视觉传达的最佳效果。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志,认识和了解标志的特点,掌握标志的一般常识,丰富审美素养。

2、提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力和实践能力。

4.1.2学时重点让学生认识标志在生活中的作用及其特点。

分析标志设计的表现形式,领会设计方法。

4.1.3学时难点开发学生的思维, 运用联想与概括的方法设计明确而美观的标志,能够达到视觉传达的最佳效果。

4.1.4教学活动活动1【导入】生活中的标志利用多媒体展示标志,通过奥运会标志、中国申奥标志、中国20XX年奥运会标志的评析导入新课。

七年级美术教案：生活中的标志教学目标1.了解生活中常见的标志并学会对其进行艺术性的表现。

2.学习使用线条、色彩、形状等基本元素，在绘画作品中表现标志的特征和意义。

3.培养学生的观察力和表现力，提高艺术素养。

教学内容知识点一：标志的种类和意义在生活中，大量的标志，就像一个个小小的符号，指引我们前行的方向，通向我们想要到达的目的地。

常见的标志有交通标志、商标、标识牌、指示牌、图标等，它们都各具特色，有着不同的意义。

学生需要了解不同标志的种类和意义，才能更好地进行表现。

知识点二：线条和色彩的运用在绘画中，线条和色彩是描绘标志特征的关键元素。

学生需要学会使用不同的线条描绘标志的形象特征和动态特征，同时也需要掌握色彩在表现标志时的运用和效果。

知识点三：设计自己的标志通过学习已有的标志，学生还可以尝试设计自己的标志，并对其进行艺术表现。

这一环节是对学生观察力和创造力的考验，能够创造出富有个性和创意的标志，提升学生的艺术素养。

教学过程第一节课：认识标志1.引出话题，让学生谈谈自己身边的标志，包括交通标志、商标、标识牌、指示牌、图标等等，讨论这些标志的特点和功能。

2.让学生在课堂中收集一些标志的实物或图片，自由交流，讨论各种标志的形象特征和动态特征，为绘画奠定基础。

3.老师引导学生进行艺术性的描绘，让学生关注标志中线条、色彩、形状等元素的运用，讲解绘画基本技巧。

第二节课：绘制标志1.将学生分成若干小组，每个小组自选一种标志进行绘制。

让学生使用笔、颜料进行创作。

2.引导学生关注标志中线条、色彩、形状等元素的运用，鼓励他们自由创作。

在创作过程中，老师要及时给予指导。

3.在绘画完成后，让学生自由交流，共享作品经验和收获，从不同的角度来欣赏大家创作的作品，并指出不足之处，在批评的同时肯定他们的努力和成果。

第三节课：设计自己的标志1.引导学生思考，带领他们了解商标的定义和作用，通过一些商标的例子，了解如何设计一件商标，培养学生的创造力和想象力。

江西版七年级美术第5课《生活中的标志》教学设计学校：教师：日期：年月日《生活中的标志》教学设计案例分析这节课是江西版七年级第5课的内容，设置对象是七年级的学生，他们对日常生活中的设计知识有了一定的感性认知，小学时期学生也已经学过一些简单的设计图案知识，并形成了一定的审美观。

但在设计创意、方法方面还有些生疏，结合生活的实际来进行标志设计与制作还是存在很大的困难。

这节课主要从安全标志、路标图片导入——欣赏讨论——方法尝试——思维开拓——美化生活——创意无限。

使学生在教师的引导下能够学会标志设计的基本方法，进而产生新的创意。

教材分析标志是人们用来直观的传达信息的视觉符号。

本课内容设置注重从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。

学生在日常识别标志时没有系统的认知，学生在学习的过程中，不断地探究对标志设计产生了求知欲，打开了学生的思维空间。

在教师及时引导和开发中，学生的能力得到充分发挥。

，让学生进行分门别类，开发他们对标志的识别和审美能力，凸显标志的象征和凝聚的功能。

教学理念美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”。

强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。

设计源于生活，生活离不开设计，因此，这节课我注重接合生活情境，营造宽松的学习氛围，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中总结出标志的特征。

让学生了解标志在生活中的应用价值，陶冶情操，创造美的作品。

美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，学生是进行各种学习和创造活动的主体。

标志设计是一种创造性的活动，学生在收集、欣赏和设计标志的同时，自己动手尝试不断地改善和创造设计一些标志，美化校园和生活。

优良的设计是人们在使用时要符合种种要求，更重要的是给人们带来美的视觉享受。

经过设计，提高了学生的审美情感和设计水平，使学生更加关注生活中丰富多彩的标志设计。

教学目标：根据新课程标准和教材要求，确定本课的教学目标为： 1、知识目标：了解标志的意义、特点、分类等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、技能目标：指导学生为班级、学校活动设计标志，让学生体验标志的设计过程和制作特点。