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第1篇随着我国教育事业的发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。
教学方法改革是教育改革的重要组成部分，它关系到我国教育事业的未来发展。
作为一名教育工作者，我对教学方法改革有着深刻的认识和实践体会。
以下是我对教学方法改革实践的一些看法。
一、教学方法改革的必要性1. 应对教育信息化时代的挑战当前，我国正处于教育信息化时代，互联网、大数据、人工智能等新技术不断涌现，对教育教学产生了深远的影响。
传统的教学方法已无法满足新时代的教育需求，教学方法改革势在必行。
2. 提高教育教学质量教学方法改革旨在改变传统教学中的“填鸭式”、“灌输式”等教学模式，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提高教育教学质量。
3. 促进学生全面发展教学方法改革关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和国际视野，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、教学方法改革实践策略1. 创新教学理念教学理念是教学方法改革的基础。
教师应树立以学生为本、以能力为本的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 优化教学设计教学设计是教学方法改革的关键。
教师应根据课程特点和学生需求，精心设计教学活动，注重教学内容的趣味性、实践性和创新性。
3. 改进教学方法（1）倡导启发式教学。
启发式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，旨在激发学生的思维，培养学生的创新能力。
（2）实施探究式教学。
探究式教学强调学生在教师引导下，通过自主探究、合作交流等方式，获取知识、培养能力。
（3）运用案例教学。
案例教学以真实案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（4）开展翻转课堂。
翻转课堂将传统的课堂教学与课后自主学习相结合，使学生在课前通过自主学习掌握基础知识，课堂上进行深度学习，提高学习效果。
4. 丰富教学手段（1）利用多媒体技术。
多媒体技术具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
语文活动课教学之我见摘要语文课程包含学科课程和活动课程两大板块。
目前很多语文老师重视语文学科课程，而忽视了语文活动课程的教学。
本文就开展语文活动课的意义、形式和注意点等进行阐述，在注重“课堂语文”的基础上更要注重“生活语文”。
积极有效地开展小学语文活动课程对于培养小学生的兴趣爱好、提高语文实践能力、挖掘学生的个性特长并使其得到健康发展起着不可替代的作用。
关键词小学语文活动课教学语文老师都清楚：培养知识能力，提高语文素质，是当前语文教育的重点。
国内外大量资料表明，提高语文的教学质量，培养语文的知识能力，一要靠课堂教学的努力，二要靠课外阅读的启迪，三要靠语文活动课程的锻炼。
语文课程包含学科课程和活动课程两大板块。
目前我们很多语文老师都过分地重视语文学科课程，而有意无意地忽视语文活动课程的教学。
其实，积极有效地开展小学语文活动课程对于培养小学生的兴趣爱好、提高语文实践能力、挖掘学生的个性特长并使其得到健康发展有着不可替代的作用。
一、小学语文活动课的形式根据小学语文学科的特点和当前的教育现状，我把小学语文活动课归为以下几种形式：1.口头表达类活动。
（1）每日见闻。
可利用晨会或者夕会课时间，让学生根据生活中的所见所闻、收看电视新闻联播等为内容，浓缩成一句简练而又能够表达完整意思的话，向全班同学介绍。
（2）故事会。
在学生自由或有组织地阅读、收看、收听他们喜爱的故事的基础上，先鼓励学生把故事讲给亲人、同学、好朋友听，再安排有这方面特长的学生在班队课上讲述。
（3）朗读比赛。
朗读教学的现状并不能让人乐观，正确、流利、有感情是三个不断提高的层次要求。
开展朗读比赛活动，先要根据学生朗读的水平与特点，帮助学生选取不同体裁的朗读内容，如性格沉稳的学生可选古诗词，富有激情的学生可选抒情散文，然后先给一定的时间去自我练习，教师可以指导。
最后再组织学生参加班级或学校组织的比赛，但以班级竞赛为主。
2.书面表达类活动。
（1）编写手抄报活动。
第1篇随着我国教育事业的发展，体育教育越来越受到重视。
为了提高体育教学质量，推动体育教育改革，各地区纷纷开展了体育片区教研活动。
作为一名体育教师，我有幸参加了这样的活动，下面我就结合自身经历谈谈对体育片区教研活动的看法。
一、体育片区教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平体育片区教研活动为体育教师提供了一个交流、学习、提高的平台。
通过观摩其他教师的课堂教学，了解他们的教学方法和经验，有助于教师们取长补短，不断提高自己的教育教学水平。
2. 促进教师专业成长参加教研活动，教师可以接触到最新的教育教学理念、教学方法和技术，为自己的专业成长提供源源不断的动力。
同时，教研活动还能激发教师的教学热情，让他们在教育教学工作中不断追求卓越。
3. 丰富教学内容和形式教研活动为教师提供了展示自己教学成果的舞台，有利于丰富教学内容和形式。
在活动中，教师可以借鉴他人的优秀经验，为自己的教学设计提供灵感，使教学内容更加生动、有趣。
4. 加强校际交流与合作体育片区教研活动有助于加强校际之间的交流与合作，促进教育资源共享。
通过活动，学校可以了解其他学校的办学特色和优势，为自己的发展提供借鉴。
二、体育片区教研活动的特点1. 互动性强教研活动注重教师之间的互动，通过课堂观摩、研讨、交流等形式，使教师们在教学实践中不断反思、改进，提高自己的教育教学水平。
2. 实践性强教研活动紧密结合教育教学实际，关注教师们在教学过程中遇到的问题和困惑，通过实践探索，寻找解决问题的方法。
3. 研究性强教研活动强调教师对教育教学问题的研究，鼓励教师开展教育教学课题研究，提高教育教学质量。
4. 针对性强教研活动针对体育教学中的热点、难点问题，开展专题研讨，帮助教师解决实际问题。
三、参加体育片区教研活动的体会1. 学到了丰富的教育教学经验在教研活动中，我观摩了多位优秀教师的课堂，学习了他们的教学方法和技巧。
这些经验对我今后的教学工作具有重要的指导意义。
2. 提高了自身的教育教学能力通过参加教研活动，我不断反思自己的教学实践，发现并改进了自身教学中存在的问题。
经验交流新课程NEW CURRICULUM新的教育理念告诉我们，“让学生自己提出一个问题”比“给学生讲一个问题”要重要得多。
新课改改革迫切需要我们改变以往的教学方式。
因此，我们要认真学习新课程理论，课堂中采用各种形式激励学生自得、自悟，引导学生主动参与教学过程。
通过学生的参与，凸显学生的个性，让学生真正成为学习的主人，使学生体会到学习的快乐。
一、注重情感体验，激发自主探究的兴趣现代教育家叶圣陶强调“教是为了不教”，主张循循善诱，反对包办代替。
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。
”这启示我们，在教学中要使学生学会“怎样学”。
因此，在授课时，要充分调动每个学生的积极性，让学生大胆地参与教学活动。
在教学过程中，教师要注意激发学生参与课堂的积极性，并适时地点拨学生的思路，使学生的探究能顺利进行。
探究过程中教师要善于并敢于把机会让给学生，让学生充分呈现自己学的过程。
二、采用“双案教学”，体现学生主体地位“双案教学”可以调节课前自学、课堂提高、课后链接等环节，降低学习难度。
这种方式要以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务。
学案设计时，教师要设计好进行讨论的问题，问题探究的设计要循序渐进，适合学生的思考模式，利于学生的探究。
让学生针对问题进行讨论时，学生依据学案和教材先自主解决问题，不能自主解决的可小组合作突破重难点。
这时，教师应适当引导，通过问题讨论，撞击出学生思想的火花。
另外，习题设计要利用学生探究，层次分明，符合学生的认知水平。
多设计一些让学生独立进行的针对性强的练习，提高学生对本节课知识的掌握。
新课标理念下的教学理念发生了变化，但课堂的主体是不变的，那就是学生是课堂的主体，是整个教学环节的主角。
没有学生的参与，没有学生的思考，没有学生的质疑，教师语言再生动，环节再细致，也都是徒劳。
让学生有提问的胆量、习惯和技巧，培养学生主动探究的兴趣和能力是教学的重中之重。
撷英篇幼儿园集体教学活动之我见史顺凤（临沂市兰山区半程镇中心小学）幼儿园集体教学活动是我国幼儿园的一大特色。
当然，集体教学活动具有一定的优势：它有着特有的学习氛围，幼儿之间经验共享；可以培养幼儿的规则、合作、分享意识和自信心等；可以以最经济的时间，体现活动的高效性。
但是集体教学活动存在的问题也是我们应该面对的：重视知识技能，忽略情感体验；过分追求隆重花哨的场面，偏离活动目标，失去活动的真正意义；依然以教师传授为主等。
在我从教的幼儿园和班级，大部分的活动课程是以集体教学活动为主的。
所以怎样在幼儿园集体教学活动中实施有效的教学，让每个幼儿都能在集体教学活动中得到新经验、新知识，获得循序渐进的成长，是我作为一名幼儿带班教师必须具备的一种能力。
这对我也是极大的考验。
在集体教学活动中，我喜欢用合作游戏和竞争游戏来组织整个过程。
在层层深入的游戏中，我所带班的幼儿是非常开心和乐于探索的，在游戏中幼儿获得新的经验、掌握新的技能，和同伴的交往能力也得到提高。
但是我发现，在整个集体教学活动中，我虽重视了幼儿的探索，却相对忽视了对幼儿知识经验的整理与提升。
让幼儿在主动探索中建构学习经验，这是非常好的，也是必须的，但往往忽视在探索的基础上对幼儿不同经验的必要提升。
比如，有时候在一堂机体教学活动中，四五个甚至更多的幼儿回答了我的提问后，我不置可否，不做适当整理，甚至对错误的答案也不作必要回应。
又比如，有时候幼儿的心思不在游戏上，会说：“老师，我不想玩。
”等等。
通过探索关于集体教学活动的组织与实施这一专题，我开始思考如何解决这一问题。
一、教师善于倾听所有孩子的声音，并分类整理辅助活动在教师和幼儿进行集体讨论和探索的过程中，一方面要鼓励幼儿积极大胆发言，不能只请几名幼儿回答完就完事了，而是让所有想说话的幼儿自由地发言；另一方面，教师要做个有心人，尽可能在最短的时间里在大脑中整理幼儿的回答，并进行层次和对错分类。
重视教师总结的重要性，在总结中，对幼儿的回答给予层层递进的分类，并对发言错误的幼儿给予及时的引导和纠正。
九年级语文课堂教学之我见摘要：九年级是学生初中学习最重要的阶段，这个阶段的学生学习关系到学生的中考。
每位教师要更加关注学生的学习情况，在语文教学中尤其关注学生的阅读指导，阅读要沉到文本中去，要进行高质量的阅读，要从七八年级开始做好诗歌阅读的方法指引，要加强作文过程性指导，进行作文序列化训练，作文理论性指导要具体化，要落实到位，从而切实提升毕业班语文的教学质量。
关键词：九年级语文；教学策略；课堂教学；引言：在新课改的大背景下，九年级的语文教学要聚焦课堂教学的综合性、实践性，注重培养学生主动积极参与的精神，语文学科教学要严格依照课程标准科学备课、确定教学内容，教师要加强学习，不断提升自身专业素养，推动语文教学工作取得新发展。
一.显示学生的主体地位在新的教育背景下，学生的课堂主体地位不断凸显，在课堂中的地位得到显著提升。
例如：教师教学《曹刿论战》的时候，教师用溯源法，从文字和文化的源头出发，说文解字，引导学生结合文本内容理解词义，让学生感受到传统文化的魅力。
基于发展学生语文核心素养，教师引导学生紧扣文本阅读，探究钻研文本的问题链，形成了有效的学习路径。
在教师的启发下，学生们对《曹刿论战》这篇课文进行了深度的思考，解读文本的热情被调动起来，学生们思维活跃，发言积极。
教师还引导学生温故知新，以旧带新，夯实基础。
这对于提升九年级语文教学效率有积极的意义。
这节高效的语文课，不仅让孩子们咀嚼到了语言文字的味道，品味到了语言文字给他们带来的无限乐趣，而且也让学生受到了很大的启发，余韵无尽。
二.注重人文情怀的教学黑格尔曾说：“没有情怀，任何伟大的事业都无法完成。
”教师在教学中应该注重对学生人文情怀的教学。
在《孔乙己》的一节展示课中，教师从赏析人物形象出发，以品读语言为通道，运用多种教学方法调动了学生的情感，激活了学生的思维，引导学生审视小说展现的时代背景，深刻理解孔乙己这一“值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运”的形象，结合时代背景和作者的写作意图感知《孔乙己》的主题与内涵。
周丽念《高质量幼儿园课程构建与实施之我见》收获反思周丽念的《高质量幼儿园课程构建与实施之我见》是一本非常有启发性的书,揭示了在当前教育行业中如何构建高质量幼儿园课程的方法和技巧。
读完这本书后,我深刻地反思了我对幼儿园教育和课程的看法,并且对于未来的教育和培训课程有了更加清晰的认识。
周丽念在书中提到了一个重要的观点,即幼儿园课程应该以幼儿的兴趣和需求为出发点,而不是以学科知识为目标。
这个观点让我意识到了课程设计的重要性,因为一个好的课程应该能够激发幼儿的兴趣和好奇心,让他们在玩耍和探索中学习。
这样的教育方式不仅能够让幼儿更好地发展自己的能力和兴趣,还能够为未来的学习打下良好的基础。
周丽念在书中还提到了如何在课程设计中注重幼儿的互动和实践能力的培养。
例如,她在文章中介绍了如何使用游戏和活动来促进幼儿的自我表达和人际交往能力,以及如何将感官教育与课程设计相结合,培养幼儿的认知能力。
这些观点让我深刻地认识到,课程的设计应该注重幼儿的综合发展,不仅要注重学科知识的学习,还要注重实践能力的培养和幼儿的个性特点的挖掘。
最后,周丽念在书中还提到了如何在课程实施中注重幼儿的情感和价值观的培养。
例如,她在文章中介绍了如何通过故事和情境教育来培养幼儿的道德意识和社会责任,以及如何将幼儿的人文素养与课程设计相结合,培养幼儿的综合素质。
这些观点让我深刻地认识到,课程的实施应该注重幼儿的情感和价值观的培养,不仅要注重学科知识的传授,还要注重人文素养的培养。
周丽念的《高质量幼儿园课程构建与实施之我见》这本书为我提供了很多有价值的信息和建议,对于我未来的教育和培训课程也有很大的启示作用。
通过阅读这本书,我深刻地认识到,课程的设计和实施应该注重幼儿的兴趣和需求,注重实践能力的培养,注重情感和价值观的培养,以及注重学科知识的学习。
要在幼儿园的教学中实现课程游戏化，就必须要充分结合幼儿身心发展的特点，引导幼儿在游戏中玩，在玩中学，将学习效果最大化地发挥。
一、幼儿课程游戏化的作用幼儿游戏化课程并不等于纯粹的玩耍。
幼儿游戏化课程中的游戏虽然十分普通平常，但是给幼儿的成长却带来了很大的促进作用，这是因为借助游戏，能够将教学中对于幼儿而言比较复杂、难以理解的内容通过丰富多彩的游戏表现出来，并且利用游戏能够不断激发幼儿积极思考的兴趣和求知欲，使幼儿对课程学习保持充足的好奇心，以此不断推动幼儿教学的发展。
二、推动幼儿课程游戏化的有效策略在开展游戏时，一定要尊重幼儿的身心发展规律，不能搞一刀切，因为幼儿个体之间存在着差异，需要牢牢结合幼儿的兴趣，在幼儿园中开展具有开放性、趣味性与生活情境性的游戏活动，如此才能激发幼儿参与活动的兴趣，发挥游戏在活动中的作用。
1、加强对幼儿教师综合能力的培训，不断提高教师对课程游戏化的认识和重视程度。
幼儿教师的专业能力与素质对于幼儿课程游戏化的实施有着极其重要的影响，因此要加强对教师游戏能力培训。
在幼儿课程游戏中，教师不但要发挥出引导者的作用，还要融入到游戏者的角色中去，从儿童角度出发来进行游戏，从教师角度出发来引导游戏，保证幼儿参与游戏活动的积极性。
2、建立健全完善的幼儿课程体系，对幼儿游戏化课程的内容和目标进行明确的规定。
幼儿园教育中，游戏化则是幼儿课程的基本特点。
要想推动幼儿课程游戏化的实施，就必须要从各方面来加强幼儿游戏化课程体系的建设，这就要求幼儿教师必须要具备足够的课程开发能力与建设能力。
3、对幼儿教学管理体制与评价机制进行改革。
课程游戏化作为一种具有高度灵活性、高效性的教学组织形式，强调要在教学活动中不断渗透游戏精神，就必须要对幼儿教学管理体制与评价机制进行改革，打破传统的教学管理体制，对幼儿的差异要给予充分的重视和尊重，采取因人而异、因教育目标而异的幼儿课程与教学活动评价机制，如此才能够推动幼儿课程游戏化的发展。
校本课程开发实施之我见应该严格区分课程性质校本课程开发实施之我见应该严格区分课程性质通化市外国语学校娄崇宇摘要：就目前的校本课程建设情形来看，各校都有很高的热情，但也存在一些误区，如把课程建设简单地看做是编写教材，校际之间开发缺乏协作，课程内容不能凸现学生需求，多种课程界限不明等。
为此，咱们有必要进行梳理，在资源整合、资源共享、教师自主、学生转型等方面多做尽力，从而使校本课程成为学校、教师、学生交流共享的，促使学生个性进展的，实现学校持续推动的课程。
关键词：校本课程；设计；创生课程改革的本质是什么？仅仅是教材繁难偏旧的改变吗？显然是不够的。
更有价值的变革应该是教师课程能力的改良与学生学习方式的转变。
而随着个性化学习时期的到来，课程更需要适应学生个性化学习的进展，校本课程的应运而生就需要做进一步的探讨与反思。
校本课程的开发需要冲破，需要在开发流程上加以落实，更需要在资源利用上加以挖掘，还需要在师生自主上加以转型。
南京师范大学教育科学学院万伟在《论校本课程开发的三个基点》中提出了校本课程开发的三个基点，即以学生为基点，以学科为基点，以社会为基点，笔者以为是富有创意的，是值得借鉴与运用的。
在校本课程的实施进程中，还应该严格区分课程性质，并在此基础上进行课程拓展与融合的设计才是校本课程实施的方向。
一、校本课程需要资源整合校本课程的资源是分散的、零碎的、无序的，有的来自于学科，有的来自于校园，还有的来自于社会，因此，课程资源大部份不是显性存在的，而是隐性暗藏着的，若是要使这些资源为校本课程所用，为学生进展所需要，就必需进行整合，让那些潜在的、无序的资源活化成有效的课程资源。
那么，咱们该采取哪些整合的策略？(1)对部份学科相关内容的开发改编。
抽取相关学科的有关要素，以情景化、活动化的手法加以二度开发改编，使单一的学科技术学习改编成综合的注重体验和实践的活动课程，促使实施方式加倍切近学生的需求。
例如，某校开发以艺体综合为主的校本课程，它就以艺术与体育学科的相关要素为核心，链接有关资源，改编成校本课程，以活动为载体，强化学生的实践性学习。
英语活动课教学之我见摘要：英语中有这样一句谚语：you may take a horse to the river，but you can not make him drink.（领马河边易，逼马饮水难）对于英语学习来说，自主学习首先要求学生能有一个良好的语言环境让他们主动地学英语、讲英语、用英语。
语言环境在英语教学中起着至关重要的作用，但是我国英语课堂教学存在着活动弊端，致使英语教学效率不高，学生更不会运用所学英语进行交际。
本文就利用活动课来实现英语学习语言环境谈谈自己浅显的认识。
关键词：初中英语语言环境活动课进入二十一世纪，随着社会对教育重视，人们对接受教育的期望值也越来越高，望子成龙的家长们对接受教育的认识，众所周知，学生的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言表达的过程中完成的，初中是第二语言发展的一个非常重要和关键的时期，为了能提高学生的全面素质，我们首先把提高学生语言能力作为提高学生整体素质的切入点，给学生创造良好的语言环境，开阔视野，加深对周围事物的感知，促进思维发展，使学生在想说、敢说、会说的同时，语言得以发展。
但是我国英语课堂教学存在着活动弊端，致使英语教学效率不高，学生更不会运用所学英语进行交际。
随着新一轮基础教育课程改革实践的不断推进，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”、“采用活动途径，倡导体验参与”这些英语的新课程理念已经渗透于英语课堂之中。
设计有效的英语活动课也就成了我们每一位英语教师在课改实践中必须掌握的一项本领。
下面就这一课题谈谈自己浅显的认识。
1、目的和原则（1）实验目的：创设语言环境，以新教材、新大纲和新《课程计划》为指导，探索英语活动课的性质、内容和活动方式，全面提高教学质量，提高学生素质，激发学生学习热情，在语言交际中初步运用英语，提高学生听、说、读、写能力。
（2）实验原则：注重基础知识和能力培养相结合的原则。
活动课是对阶段教学活动效果的展示，要结合课堂教学，它主要以培养学生为交际运用英语的能力为目的，也必须为课堂教学服务，将课堂教学中学到的知识运用到实践中去，在活动中用，在活动中巩固，在活动中提高；注重知识的趣味性和实践性，注意发挥学生的特长。
强化活动课程之我见
教师：侯君臣
活动课，顾名思义，“活”即教材活、课堂活、时间活、教学方式方法活，也就是说可结合当地和学校实际选定教材、安排教学内容、确定活动目标和活动的方式方法等；“动”即动脑、动口、动手，启发学生开动脑筋，展开丰富的想象，既能用比较准确、生动的语言文字表达出来又能动手实践操作；“课”，即课程。
活动课与一般手工课的不同之处在于它是课程而不是课外活动，但又不是学科课程的延伸，它与“学科”?同时纳入课程体系，形成课程结构不可分割的“两大板块”：“学科”课内打基础，求“合格”；“活动”课内扬个性，展特长，培养“合格十特长”的学生。
与学科课相比，活动课更强调学生能力的培养、特长的发展、素质的提高，侧重于实践、探索、创造。
《九年义务教育活动课程指导纲要》明确了活动课的概念：“活动课程是指在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开发以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容课程。
”这里清楚地告诉我们，活动课程作为全新课程，它具有实践性、自主性、创造性和趣味性的特点，上好活动课程可以全面提高学生的素质，从而为学生进入社会打下良好的素质基础，强化活动课程是全面贯彻教育方针、实施素质教育的重要途径。
那么，如何强化活动课程呢？笔者认为，强化活动课程，必须在优化教师队伍、建立活动系统、选择活动内容和形式及加强活动管理四个方面努力探索。
一、优化教师队伍
随着《课程计划》的深入贯彻和活动课程的全面铺开，现有师资的量与质已不能适应教学之需，必须花大力气组建一支数量充足、门类齐全、素质优良、精通业务、爱岗敬业、富有奉献精神的专、兼职活动课教师队伍。
可通过内部挖潜，选择有专长的教师担任活动课教
师；也可通过短期培训，鼓励那些既热心活动课教学又有发展前途的教师经短期培训上岗（如音、体、美等）；还可以面向社会求贤聘能，引进有专长的人才从事活动课教学或担任兼职活动课教师，或邀请有一技之长的离、退休人员担任活动课指导教师，以老带新，传技授艺，或举办活动课师资培训班，让教师全员参加岗位培训。
二、建立活动系统
学校要成立活动课教研组，规范活动课程，建立活动系统，有目的、有组织、有计划地开齐、开足、开好活动课，做到计划、内容、器材、人员、时间、地点、检查、评价“八落实”。
学校可根据校情因地制宜，充分开发校内外教育资源，建立各类活动系统，诸如礼仪教育活动系列（以对青少年进行礼仪、传统美德、社会公德教育和行为规范训练为主要内容的活动系列）、社会实践活动系列（以广播、专刊、演讲、竞赛、新闻发布会、参观、访问、社会调查和重大节日、纪念日、民族传统节日等专题活动为主要内容的活动系列）、科技活动系列（以进行创造思维训练和发明创造为主要内容的“六斜”活动系列）、文艺活动系列（以培养学生文艺方面的兴趣、发展某方面特长为主要内容的活动系列）、体育卫生活动系列（以增强体质，培养良好意志品德、卫生习惯和自我保健意识为主要内容的活动系列）和人文景观教育系列（以加强美育，提高学生体验美、表现美、创造美的能力为主要内容的活动系列等），使之与学科课程相互协调，构成有机的体系。
三、选择活动内容和形式
活动课以学生为主体，这就决定了活动内容的选择必须符合有趣、有益、可操作等基本要求。
“有趣”就是能激发学生兴趣，“有益”就是能培养能力、开发智力、发展个性、陶冶情操，“可操作”就是能具体实施。
据此，活动课可采用必修性活动、必选性活动、提高性活动和社会性活动等形式。
必修性活动可把传统的晨（夕）会、班团队会、学科类活动纳入课表，全体学生参加，专职教师指导；在必选性活动中，学校可打破班级和年级界限，由学生根据自己的兴趣
自行选择，在固定的活动时间内，全体学生必须选择一项活动参加；在提高性活动方面，要对有特长的学生进行分类，形成学校的特长专项；社会性活动主要以团队或班级为单位组织开展社会公益服务活动。
通过这些具体活动，使活动课内容丰富多彩、形式活泼多样。
四、加强活动管理
一是制度管理。
应建立一套切实可行的《活动课管理常规》，将活动课摆到“课”的位置，纳入教师岗位责任目标考核范畴。
二是课时管理。
应将活动课教学时间列入课表，监督执行，确保活动课时，杜绝改上其他课。
三是教学管理。
对活动课的备、教、批、辅、评等教学环节作出具体要求。
四是设备管理。
大力改善活动课教学条件，添置活动课教学设备，保证活动场地。
五是考评管理。
实行三查三评，一查计划和备课，评“优秀活动课程教案”；二查考核评估，将活动课成绩纳入教师教学考核项目，与职称考核及评“先进”挂钩，评“优质活动课”；三查资料建设，评“优秀成果奖”（包括经验总结论文）和“优秀学生作品奖”。
怎样备好一堂课
教师：俞生
一、全面掌握教学内容,明确教学目标要备好课，首先要解决的问题就是教师应当全面地掌握教学内容。
做到从知识结构的整体出发，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位及作用。
这就要求我们必需做到把宏观教材与微观教材统一起来，而不能孤立的、割裂地看待任何一部分知识。
之所以应当坚持这种观点，首先是由学科的特点决定的。
化学知识系统性强，逻辑严谨，知识与知识之间，不仅存在着纵向的联系，也存在着横向的联系。
离开对全局的把握，也就很难处理好局部。
假如我们对教材缺乏宏观的了解，教学时就很难避免出现逻辑性的错误。
有些课看起来似乎是完成了任务，但并没有为继续学习打下良好的基础，其原因常常就在这里。
备课时，怎样体现“宏观”与“微观”的统一呢？切实可行的方法就是坚持单元备课与课时备课的结合。
首先我们应当了解整个单元，再把每一个章节的教学内容放到中学全部教学内容中去加以分析。
找出学习这部分的知识基础，研究本节内容与初中甚至于全部中学教学内容的相互关系，这样，我们就对这部分知识的认识进一步加深、更有利于我们选择恰当的教学方法，准确地实现每一章节教学应达到的高度。
虽然我们的教学全都是一个章节一个章节地进行，但我们能够形成一个完整的系统。
二、深刻领会编者意图教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻。
能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
怎样领会编者的意图呢？我看主要是多问自己几个为什么。
例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？课题为什么这样引出？等等。
然后我们自己再来回答。
经过这样一番思考的过程，我们驾驭教材的能力肯定就会提高。
三、认真确定目的要求对于任何一节课，确定教学的目的要求都是十分重要的，因为它指出教学的主攻方向，规定了全节课教学活动的归宿。
制定教学的目的要求，一要具体，二要明确，三要恰当。
切忌笼笼统统，模模糊糊。
在制定目的要求的同时，还要构思落实的方案，使它真正能够变成现实。
没有具体实施的构想，再好的目的要求也是茫然的。
四、适当选择教学方法教学有法，但无定法，贵在得法。
根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现教学目的的关键。
1.选择教学方法应根据的一般原则是要：符合学生的认识规律。
符合学科特点及学生的年龄特点。
有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性。
有利于加强基础，培养能力，减轻负担，提高效率。
2.改革教学方法，应处理好的几个关系：首先，应处理好过程与结果的关系。
注重结果而忽视过程，是传统教学中的一个通病，也是注入式教学的要害，死记死背，只知其然，不知其所以然，是必然的恶果。
要改革课堂教学，必需注重过程。
对于概念来说，要注重抽象概括的过程；对于公式来说，要注重推导的过程；对于任何一个题目的解答，都要注重分析的过程。
之所以要注重过程，其原因就在于只有采取最佳策略解决了问题时，才是高质量的课堂教学，课堂不仅要传授知识，更重要的是还要教会学生学习，在“授人以鱼”的同时“授人以渔”，并且后者比前者更重要。
也只有这样才符合认识的规律，才是启发式。
其次，应处理好认识上两次转化的关系，人的认识总是要经历两次转化的。
第一次是由感性认识到理性认识的转化，第二次是由理性认识到实践的转化，对第一次转化，教师是重视的，而对第二次转化往往重视不足。
认识上的第二次转化，往往是通过课堂练习、课后作业、社会实践来实现的。
但不能说，只要坚持了练习作业与实践，就一定有助于由理性到实践的飞跃，因为还要分析练习的内容及方式。
练习是应该有层次的，应从基本的、简单的开始；也应有一定数量灵活的、综合的、需要创造性思维的。
只有这样才有助于学生思维的全面、深刻、敏捷和灵活。
此外，备课除备文本外，还应备学生，做到真正了解学生，根据
学生的具体情况开展教育教学活动，着眼于学生学习能力和知识水平的提升进行课堂内容的安排，教学方法的选择，甚至还应该考虑到不同学校以及所处不同的社区在教学资源等各方面的实际情况，这样才能使自己的课成为高效的课堂，从而达到提高教学效率的目标，从而实现不断提升教学质量的目标。
