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部编版一年级数学下册教材分析一、教材结构与内容概述部编版一年级数学下册教材主要包括以下内容：数与计算、图形与几何、统计与概率等。
每个单元都围绕一个主题展开，例如“生活中的数”、“图形的认识”等。
教材通过丰富多样的形式呈现，如图画、游戏、实践活动等，吸引学生的兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二、教学目标与重点难点1.教学目标：本册教材的教学目标是帮助学生掌握基础的数学知识，培养学生对数学的兴趣和热爱，为以后的数学学习打下坚实的基础。
同时，通过数学学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2.重点难点：本册教材的重点是数与计算、图形与几何等基础知识，难点是理解抽象概念、进行简单的推理和解决问题。
对于重点知识，教师应注重讲解和练习；对于难点知识，教师应采用多种教学方法和手段，帮助学生理解。
三、教学方法与手段1.教学方法：本册教材的教学方法应以启发式教学为主，引导学生主动思考、自主探究。
可以采用小组讨论、互动游戏等方式，激发学生的学习热情和积极性。
2.教学手段：在教学手段上，教师应充分利用多媒体和信息技术，将传统教学与现代教学相结合，提高教学效果。
可以制作课件、使用教学软件等，帮助学生更好地理解数学知识。
四、课时安排与教学进度1.课时安排：根据教材内容和学生实际情况，合理安排每节课的课时。
一般来说，每节课的时长应在40分钟左右。
2.教学进度：在教学进度的安排上，应根据学生的掌握情况和接受能力，适当调整教学进度。
要确保学生能够掌握每个知识点，避免出现赶进度或拖堂现象。
五、评价与反馈1.评价：评价是教学的重要组成部分之一。
可以采用多种形式进行评价，如课堂表现评价、作业评价、测试与考试等。
评价应以鼓励为主，帮助学生发现自己的不足之处并加以改进。
2.反馈：反馈是教学的重要环节之一。
教师应及时给予学生反馈，指导学生进行改进和提高。
可以通过口头反馈、书面反馈等方式进行反馈，让学生了解自己的学习情况并及时调整学习状态。
小学数学一年级下册教材分析从教材的总体内容来说，与实验版相比，本册教材有以下几个方面的变化：1.综合考虑学生心理发展水平、实验结果等各个因素，将“位置”单元内容简化并移至一年级上册。
2.将原来一年级上册“认识物体和图形”单元的平面图形的认识移至此单元，并合并原来一年级下册的大部分内容，新增了丰富的内容。
3.移走原来“认识时间”的单元（至二年级上册）。
4.“20以内的退位减法”“100以内数的认识”“认识人民币”“100以内的加法和减法（一）”“统计”“找规律”是原本就在本册的内容，只不过在内容上都有所变化，比如在解决问题方面的丰富多样等，完善原来教学跨度比较大的地方等，其中“统计”这一单元的变化最大。
本册的教学内容主要有：认识图形（二），20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加减法（一）和找规律。
与实验版相比，本册教材在编排上有以下几个方面的特点：一、教材形式的设计很“美”人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》发扬了上册教材的优点，设计得非常精美，书中充满了童趣，有孩子们喜欢的小动物，喜欢的游戏，熟悉的故事和生活事例。
例如：“20以内的退位减法”中游乐场的情景，“分类与整理”中一家老小玩游戏的情景，“认识人民币”中多种日常生活与人民币有关情景结合，将学生引入生动活泼的情趣中去。
一个个活跃的卡通形象，一幅幅色彩鲜艳、形象逼真的画画，让学生爱不释手，书中还给枯燥的数学内容加上背景，这些设计使学生在丰富的数字情境中感受到数学就在我们身边，数学非常有趣、有用，为培养学生良好的数感打下了基础。
二、教材在内容的编排上非常“活”（一）动手操作的活动增多了第一单元《认识图形》中以描、画、印、拓结合七巧板等方式帮助学生体会平面提醒与立体图形间的关系。
《摆一摆，想一想》让学生动手用圆片在数位上摆出不同的数。
将数学与生活相结合，在实践中学习。
（二）应用题教学变活了1．首先应用题的呈现方式变得多样了，过去课本中的应用题大多是用文字语言叙述的。
一年级数学下册教材分析一、教材概述一年级数学下册教材是根据《数学课程标准》为一年级学生编写的数学教材。
本册教材遵循学生的认知发展规律，内容设计富有启发性、趣味性，旨在激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和问题解决能力。
二、教学目标本册教材的教学目标是：1.知识与技能：掌握100以内数的加减法、认识图形、初步了解平面几何的基本知识，培养学生的基本数学技能。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的数学思维能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心，树立正确的数学观念和价值观。
三、教学内容与结构本册教材主要包括以下内容：1.20以内数的认识与加减法：包括数数、数的顺序、加减法等。
2.认识图形：包括认识常见的平面图形、图形的拼组等。
3.平面几何初步：包括认识角、直线的相关知识等。
4.综合与实践：结合上述内容设计一系列实践活动，帮助学生应用所学知识解决实际问题。
四、教学方法与手段本册教材的教学方法主要包括：情境教学、探究式教学、合作学习等。
同时，借助实物、模型、教具等直观教具以及多媒体教学资源，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在教学中，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生主动探究和合作学习。
五、教学资源与材料本册教材配备了丰富的教学资源，包括教师用书、学生练习册、教学软件等。
教师可充分利用这些教学资源，提高教学效果。
同时，教师也可根据需要自行开发其他教学资源，如教学课件、教学素材等。
此外，还需准备一些实物、模型、教具等辅助教学材料。
六、评估与反馈评估是教学的重要环节之一，通过对学生的学习情况进行评估，教师可以了解学生的学习状况和自身的教学效果，从而及时调整教学策略和方法。
本册教材设计了多种形式的练习和活动，旨在巩固所学知识和提高数学实践能力。
同时，教师可以通过观察学生的表现和作业完成情况等途径，及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现问题并及时纠正。
人教版一年级数学下册教材分析人教版一年级下册教材分析一、教学内容这册教材包括下面一些内容：认识平面图形（二），20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，摆一摆、想一想，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，总复。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步研究计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，研究解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
二、教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。
掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．熟练计算20以内的退位减法。
会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．熟悉人民币单位元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
5．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。
6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识7．体会研究数学的兴趣，提高研究数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
8．养成认真作业、书写整洁的良好惯。
人教版小学数学一年级下册教材分析尊敬的各位老师们：大家好，我是来自第二小学的张瑞，首先感谢区教育局给我这个机会来做这个一年级下册的教材分析，我感到非常荣幸。
我不是什么专家，今天在这里也只是和各位老师交流一下我的想法，抛砖引玉希望能得到各位老师的指导，下面我就来说说关于本册教学的一些想法。
本册教材四个领域的内容分别为：数与代数领域：第二单元20以内的退位减法、第四单元100以内数的认识、第五单元认识人民币、第六单元100以内的加法和减法（一）、第七单元认识时间；空间与图形领域：第一单元位置、第三单元图形的拼组；统计与概率领域：第八单元找规律，第九单元统计。
综合与实践领域：第十单元总复习，第45页的摆一摆，想一想、第86页的小小商店；本册教材的重点教学内容是：100以内数的认识、20以内的退位减法和100以内的加法和减法（一）。
从这里可以看出在本册教材的重点放在了数与代数领域。
首先让我们来看第二单元20以内的退位减法:1、地位：20以内退位减同20以内进位加一样，在全套教材中起着及其重要的作用，可以说是以后学习一切计算的基础。
例如在以后学习多位数的加减法甚至是乘除法时，如果20以内退位减同20以内进位加不够熟练，将直接影响到计算的速度和正确性。
2、内容与编排20以内的退位减法有两个大的学习内容一个是口算，另一个是用数学。
用数学在口算的两个内容“十几减9”和“十几减几”中已经包含渗透了。
教材的设计是很有层次性的，从整体上说是按照“从生活中的素材发现问题、解决问题——做一做——练习巩固”，从细节上说，例如第12页的做一做，第1小题让学生仿照例题用小棒摆一摆，算一算，以实物操作来加强表象。
第2小题要求用圈实物图的方式，帮助计算，比上一题抽象了一步，是用实物图来加强表象。
第3小题要求学生用喜欢的方法直接算得数，脱离实物和图形利用表象来支持思维，充分体现由具体到抽象的教学原则。
3、算理、算法多样化计算十几减几的20以内的退位减法主要的方法是“破十法”和“想加算减法”两种方法。
人教版小学数学一年级下册教材分析XX小学一年级下册教材主要思路一年级下册教材体现新理念的同时注意具体措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
在本册教材中将抽象的理念和理想化的设想，变为现实的、可操作的形式和素材。
所谓创新，就是教材的编写要以《标准》为依据，尽量体现数学教育改革的新理念，在教学内容、教材结构、呈现方式上努力展现新的面貌。
实用则是要考虑我国教育的现实条件，适应我国广大城乡教育教学改革的需求，努力使教材的改革具有现实性和可操作性。
同时，坚持开放的原则，努力体现开放的教材观、开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革提供更多空间和时间。
教材具有基础性、丰富性和发展性。
所谓基础性，主要是指教学内容是最基础的，教材结构是基本的，仍然注意使学生掌握基础知识和形成基本技能。
所谓丰富性，指的是教材内容、呈现形式和教学方法都呈现出丰富的特点。
最后要坚持发展性，使教材的结构是可持续发展的，教学方法是开放的、发展的。
本册教材的教学内容和教学目标这册教材包括下面一些内容：位置，20以内数的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
一年级数学下册教材分析一、编排风格和主要教学内容1．这册教材图文并茂，编排形式活泼多样，“编者的话”和“目录”都以学生喜欢的方式编排。
但编者的话与第一册略有不同，从第二册开始采取了图文的形式，用对话表示所学的主要数学内容。
并介绍二位数学王国的小精灵，聪聪和明明，它们的作用很大，当学生遇到困难，需要鼓励时，当学生遇到困惑，需要提醒时，它们就会出来帮忙，这一点在教学时就会体会到。
2．有很丰富的内容：增加了5个单元的教学内容。
本册教材一共有9个单元的内容，这些内容是以《标准》为依据，按照整套教材的总体知识结构以及阶段性目标来设计的。
与现行九年义务教育六年制教材第二册相比较，本册教材增加了5个单元的教学内容：……它们与其他几个单元的内容（数与计算）组成了本册丰富的教学内容。
使学生从更广泛的角度观察数学、学习数学，对数学有更全面、更丰富的认识。
3．这九个单元，从内容上来看，可以分为空间与图形、数与计算、渗透数学思想方法以及联系实际的内容。
这些内容穿插安排，互相搭配，如数与计算一共有三个单元，都相隔一单元，这样从总体上有所变化，并且每一个单元的内容都考虑到容量要合适，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。
二、、教材内容1、“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”。
这些内容纳入到几何教学的范畴。
“上、下”“前、后”“左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。
2、20以内的退位加法、解决问题。
3、“认识物体和图形”的基础上教学的，这里主要是通过一些操作活动，让学生体会平面图形的一些特征，感知所学图形间的关系。
4、由于数的范围扩大，与20以内的数又有所不同。
首先数数的难度增加了这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容，可以说它是认识多位数的基础。
4、主要教学人民币的认识以及简单计算。
6、主要教学认识几时几分。
三、教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
人教版一年级数学下册教材分析分析人：刘静一、本册教学内容简述本次教材分析的文本内容是人教版小学数学一年级下册的教材。
这一册教材共有8个教学单元，包括下面一些内容：认识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加减法（一）、找规律和总复习等。
其中20以内的退位减法、100以内数的认识和100以内数的加减法（一）是本册的重点教学内容。
二、本册教材内容设计的特点1、本册教材特别关注学生的认知规律比如教材的第一单元——认识图形（二）。
在上学期，学生已经学习了认识图形（一）即立体图形，并知道对图形的认识应从形状和特征上进行区分和辨别，进而在平面图形的学习上和立体图形的学习方法上有异曲同工之妙，可以利用已有的知识经验帮助建立认知。
2、本册教材在细节上进行了加工与完善本册每个单元的主题图与例题进行了衔接与整合，比如第二单元——20以内的退位减法。
主题图上每个场景的内容都与各个例题相挂钩，循序渐进，逐步组合成本单元的知识内容。
同时，在例题的呈现上，先是十几减9，然后是十几减8、7、6，再是十几减5、4、3、2，一步一步让学生自己进行问题的解决，掌握解决问题的方法和策略，这样的编排更加符合学生的学习习惯和接受水平。
3、本册教材注重了前后知识的衔接，加强了学习的准备性这个特点体现在了练习题的选题上，既有对前面知识的巩固又有对后面知识的铺垫。
比如第三单元——分类与整理。
练习七中的第四题，第一小问既考查了例题1数据的整理，也考查了平面图形和立体图形的认识，但第二小问则是对例题2知识的抛出，如何把那么多的图形归为两类呢？以怎样的标准进行划分？在这里可以启发学生进行思考，对分类标准进一步建立表象和认知，为例题2的学习加强准备。
三、本册教材教学目标1、知识与技能目标（1）通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形的特征，并对这些图形有直观的认识与了解；（2）能够比较熟练地口算20以内的退位减法，并初步学会用加法和减法解决简单的实际问题；（3）能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，同时也能灵活的运用不同的标准对物体进行不同的分类；（4）使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，知道数位表上的个位、十位和百位，能够正确又熟练地读、写100以内的数；（5）结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法；（6）结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流；（7）使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
人教版小学一年级数学下册教材分析一、教材整体结构人教版小学一年级数学下册教材在整体结构上，遵循了由易到难的逻辑顺序，以单元为单位进行编排，每个单元都有其特定的知识点。
同时，教材还注重了知识点的连贯性和系统性，使学生的学习能够逐步深入，有助于学生理解和掌握所学内容。
二、教学目标设定本教材的教学目标主要定位在让学生掌握数学基础知识，培养初步的数学思维能力，以及培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯。
具体来说，学生应能够掌握基本的数学概念、计算方法，具备一定的解决问题能力，同时对数学产生积极的情感态度。
三、知识点分布本教材的知识点主要包括：数与计算、图形与几何、概率与统计等几个方面。
在数与计算方面，学生将学习加减法、乘除法等基本运算；在图形与几何方面，学生将初步认识各种平面图形和立体图形；在概率与统计方面，学生将初步了解数据的收集、整理和描述。
四、教学方法与技巧本教材注重教学方法与技巧的应用，旨在提高学生的学习兴趣和效果。
教学中，可以采用实物教学、游戏教学、情境教学等多种方式，引导学生主动参与、动手实践、合作交流，让学生在愉快的氛围中学习数学。
五、练习与活动设计本教材的练习与活动设计丰富多样，旨在巩固学生的所学知识，提高学生的实践能力。
练习题目的设计由浅入深，既有基础知识的巩固，也有拓展思维的训练。
此外，还设计了一些有趣的数学活动，让学生在活动中感受数学的乐趣。
六、培养学生能力方面本教材不仅注重知识的传授，还注重培养学生的能力。
通过各种题型的设计和活动的开展，学生可以培养观察力、思考力、动手能力和创新思维能力等。
同时，学生在解决问题的过程中，还可以培养他们的应用意识和解决问题的能力。
七、与其他学科的关联数学作为一门基础学科，与其他学科有着密切的联系。
本教材在设计时也充分考虑到了这一点。
例如，在数与计算方面，可以与语文的拼音和识字教学相结合；在图形与几何方面，可以与美术的绘画和手工制作相结合；在概率与统计方面，可以与科学的社会实践和数据记录相结合。
一年级下册数学教材分析数学是一门既有理论性又有实际应用的学科，是建立在逻辑思维和数学概念基础上的一种思维方式。
对于小学一年级的孩子来说，他们初步了解数学的世界，是非常重要的。
本文将对一年级下册数学教材进行分析。
第一单元：认识数字第一单元的核心目标是让学生通过对数字的认识，掌握基本的数学概念和计算方法。
这个单元共分为三个部分，分别是数的认识、数的比较和数的组成。
在数的认识部分，学生通过学习一些有趣的内容认识了数字0-9，掌握并了解了数字的大小概念。
在数的比较部分，学生学会了用大小关系符号来表示数字的大小，如“大于、小于、等于”等；在数的组成部分，学生学会了用数字排列表达不同的数字，并掌握了“十内加减一位数”的计算方法。
总的来说，第一单元为学生打下了扎实的数字基础。
第二单元：认识几何图形第二单元的主要任务是让学生学会认识基本的平面图形和立体图形，从而了解各种图形之间的特征和关系。
这个单元分2个部分，分别是平面图形和立体图形。
在平面图形中，通过图形识别进行认识，通过图形边边角角的名称进行掌握；在立体图形中，学生通过物体识别进行理解，从中掌握了几何图形的立体特征，并将其和平面图形进行对比，区分出了它们之间的不同之处。
第二单元的学习不仅是在几何学的基础上，更是锻炼学生的观察力和想象力。
第三单元：数字0、1、2、3、4的认识和掌握第三单元的目的是使学生更加深入地了解数字0至4，掌握其能量，精确掌握计数的技能。
本单元共分为两部分，第一部分为数字1至4的认识，学生通过图形识别来认识和掌握，第二部分是数字0的学习，学生可以通过游戏、操作等方式来发现数字0的特点，掌握数字0的特点和计数方法。
第三单元的学习让学生更加熟练地掌握基本计数技能，为进一步的加减运算打下了基础。
第四单元：简单加法第四单元的重点是学习简单的加法运算，包括十以内加数的概念和规律。
本单元分两部分，第一部分是十以内加数的认识，学生通过图形和实物的方式来认识和掌握十以内加数的概念和规律。
小学数学一年级下册教材分析（2009.2）李昔沂作为教师，必须要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，才能得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。
教师可以根据学生学习能力的实际情况进行重组教材，以达到最高的教学效率。
每一次，教师们能抽出宝贵的时间来听教材分析，尤其是比较远的边下学校的老师，都希望通过这次的活动，能明确地把握每个知识点教学的尺度、能了解一些知识点的教学方法，因此为了节省大家的时间，对于教师用书已经有的教材分析我也不再重复罗嗦，我只是在教师用书的基础上再作一些补充说明。
第一单元 位 置这单元包括“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置” 四部分的内容。
生活中“上下”、“前后”、“左右”的位置关系都具有相对性。
1、上、下：教学“上下”从3方面进行（1）两两比──对于两个物体，在位置关系不变的情况下，上下的位置关系是绝对的。
如图①的：猴子在马的上面，马在猴子的下面。
（2）三者比──对于三个或多个物体来说，由于参照物不同，“上下”、的位置关系是相对的。
如图②中：小鹿在小兔的下面，小兔又在老虎的上面。
（3）下面有什么或下面有什么──开放性的问题，培养学生创新意识。
2、前、后：教学“前后”跟教学“上下”大致相同。
在这部分可以选择结合实际教会学生看站牌图。
3、左右：①② 动物园 火车站 公 园 人民路图书馆儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。
一般来说：（1）观察的对象是无生命的物体（如下图），一般确定左右的标准是观察者。
圆的左边有（3）个三角形，右边有（4）个三角形。
（2）观察的对象是人或动物，有两种情况。
①当问及的问题涉及到人或动物身体的左右时（如下图），一般以人或动物为标准。
医生（左）手拿着注射器。
老虎握笔的是（右）爪。
②当问及的问题不涉及到人或动物身体的左右时（如下图），以谁为标准皆可。
女孩的左边是谁？小狗的右边是谁？如上左图，如果以观察者为标准，女孩的左边就是奶奶；如果以女孩为标准，女孩的左边就是爷爷。
像这样判断照片中某人的左边或右边是谁时，以照片中的人或看照片的人为标准都是可以的。
但为了避免不必要的麻烦，最好是标明参照的标准，如给下图中的某人或某动物加上标明参照标准的说话框，这样就没有异议了。
2、要联系学生的生活实际，初步培养学生的空间方位感。
用两个数来确定物体的位置：教学的重点应是使学生初步掌握用两个数表示一个物体的平面位置，因此教师在设计活动时重点就应放在如何确定物体的位置上。
可以设计不同层次的多种活动，正、反两方面的活动都应设计，如指定一个物体，用行、列说出它的位置，或给出行、列去找对应的物体等，还可以充分利用现成的资源：学生的座位来教学：先让学生用前后、左右说明同学的位置；再按教室的座位介绍好朋友的位置；接着每个学生写出自己的位置，再打乱座位卡，重新找座位。
一系列的活动，紧紧围绕着教学目标进行，逐步深入。
老师在教学中，可以根据本班的教学实际的需要创造性地使用教材。
3、适当把握教学要求。
（如对左、右的相对性只要求学生通过活动初步感知，不要求进行抽象的判断，而对位置只要求学生能够用行、列来确定物体的位置：即第几行第几个或第几组第几个等，不要求用数对来描述。
）“左右”在生活中的应用，仅供学生了解，单元要考核，期末不作为考试内容。
③ “位置”只是结合生活实际，从两个维度描述一个物体的位置就可以了。
第二单元 20以内的退位减法这单元包括两部分的内容：20以内的退位减法、解决问题。
教材说明及教学建议一、计算十几减几的20以内的退位减法主要的方法是“破十法”和“想加算减法”两种方法。
1、“破十法”例：15 －10来减几。
如：15－9＝（），先把被减数15拆分成5和10，先用1加5得6，所以15－9＝6。
2、例: 13－7＝（）点评：“想加算减”是先想减数和几相加得被减数，差就是几。
如：13－7＝（），先想7＋（6）得13，所以13－7＝（6）。
在教学计算的初始阶段要注意让学生多摆、多圈、多说（例如在教学十几减9时，可以通过让学生边摆小棒边说来帮助学生理解“破十法”（实物投影演示）；如果学生对“20以内的进位加法”掌握得比较熟练得话，“想加算减”的方法在计算十几减几时就会又快捷又能同时计算两道算式得结果，因此老师可以重视引导学生学习“想加算减”的方法。
在教学时，应提倡算法多样化，允许学生有不同的算法，同时还要根据学生的接受能力，引导学生学习较优化的算法，以提高学生的思维水平。
重点让学生掌握“破十法”和“想加算减”两种方法。
在教学过程中，我自己发现有一种“破十法”的延伸方法还挺受学生欢迎的，现在跟大家分享一下，如果觉得好的话可以参考一下，有不妥的可以批评指正：当学完十几减9后，可以把所有十几减9的算式列举出来，让学生计算，并找出规律。
让学生发现：所有十几减9的算式，得数都比被减数的个位多1。
让学生明白，多出的1实际是10减9得出的，所以凡是十几减9，得数都比被减数的个位多1，这样，就可以简单归纳：如，12－9＝，减9多1，1＋2得3，所以12－9＝3；又如：15－9＝，减9多1，1＋5得6，所以12－9＝6；如果是十几减8，就会多2，如此类推，减7就多3，减6就多4，那么，计算12－7＝，想：减7多3，3＋2得5，所以12－7＝5；二、▲要注意P12做一做第2题和P13的第3题是不同的，教师要向学生说明，一道是圈减数，一道是圈得数。
▲P18第13题属于一道开放性题目：只有情境，没有问题，可以根据情境写出加法算法算式或者减法算式：按上下位置可以写出：7＋6＝13，13－6＝7，13－7＝6；按颜色可以写出：8＋5＝13，13－8＝5，13－5＝8，只要学生说得有道理就行。
3、重视学生问题意识的培养，学会用数学的头脑解决问题。
P19“用数学”是本单元安排的解决问题的内容。
这是引导学生用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。
和前面有所不同，前面解决问题所需要的信息一般都是直观呈现的，也就是说都是可以数出来的，所求的问题也可以通过数数来解决。
在这里解决问题所需要的信息，有的没有直观呈现，只通过文字来给出（举例），因此对于需要解决的问题，不能通过数来解决，只能通过分析数量关系，结合加、减法的意义来解答。
教学中要引导学生联系生活实际多观察，多思考，多问几个为什么。
一要培养学生获取相关信息的能力，这个单元的计算教学和解决问题的教学一直是结合的。
在教学解决问题的过程中，要多注意培养学生的看图能力和教给学生看图的方法：先总体后局部；从左往右；从上到下；先文后图。
引导学生结合情景图收集相关的数学信息，理解题意进行计算或者是结合情景图提出问题，找出相关的数学信息进行计算；还要教会学生分析在情景图中对话框中的信息哪个先哪个后，从而确定计算的方法；二要学会选择有用信息解决相关问题，三要培养问题意识，学会提出相关问题，四学会怎样用自己掌握的相关知识解决问题。
▲ P23是整理和复习，这个20以内的退位减法表是要求能背过的。
要教会学生有规律的背，这个表横看是每一横行的被减数相同，竖看是每一竖行的减数相同，斜着看是每一斜行的差相同，找到了规律，背起来就容易多了。
好有一个很好的操作方法，就是学生用卡纸作出这些口算卡，正面写算式，背面写得数，用来进行口算训练，看正面可以算得数，反过来验证得数，看反面可以思考得数是十几的有哪些算式，效果很好。
第三单元图形的拼组一、教学内容这一单元的内容比较简单，是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，关键要把握好教学要求，既不能简单重复，又不能拔高教学要求。
这学期主要通过拼摆等操作活动，让学生体会平面图形的特征，感知所学图形间的关系。
二、教材说明及教学建议1．引导操作与探索，体会平面图形的一些特征。
例1．（P27）要放手让学生操作（折、拼、摆、剪、做），让学生在操作的过程中理解到：把两个以上的图形拼在一起组合成一个完整的正方形、三角形长方形等等，这些都是图形的拼组。
并在操作中发现、知道正方形的4条边的长度相等；，长方形的对边的长度相等。
三角形由三条边组成等。
2．通过大量活动，感知各种图形间的关系。
（1）例2（P27）平面图形间的关系。
要让学生动手操作实践。
▲要注意问法，例如：由（4）个正方形拼成上图有（5）个正方形（2）例3（P28）立体图形间的一些关系。
▲ 由（8）个正方体拼成上图有（9）个正方体（3）做一做（P28）感知平面图形和立体图形之间的关系。
用长方形的纸让学生一卷就做成一个圆柱。
▲P30第7用做成一个1”的对面是数字（ ），数字“4”的对面是数字（ ），数字“6”的对面是数字（ ）。
正方体的图形有6个面，相邻面不会相对在一条线上，相隔的一个面才会相对，所以数字“1”的对面是数字（3）；数字“4”的对面是数字（ 2）；而剩下6和5，不在同一线上，但它们在一条线的四个面两边就会如一个盒子盖和顶，因此也相对，所以：数字“6”的对面是数字（5 ）。
第四单元 100以内数的认识一、教学内容“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学：读数、写数、数数、数的顺序、大小加减法计算等知识。
由于数的范围扩大，数数的难度增加了（学生虽然大部分都有口头数数的经验。
但学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数）因此这里要指导学生口手一致地准确数数。
三、教学建议这个单元的重点是100以内数的读法和写法，主要让学生通过数一些具体事物如小羊、花生、豆子、小棒等来了解100以内数的顺序和数的组成，并在计数器上用算珠理解数位的意义，学会数的写法。
1、P32、33例1到例3是数数，属于第一个难点。
在数的过程中，当数到接近整十数时，不知道下一个整十数应是多少（如49的下一个数是什么）在教学中我们应多采用合作学习的方法：同桌轮流数、师生轮流数、一个数数一个当评判等；2、P34、35例4、例5是读数和写数，理解数位的意义第二个难点是，可让学生通过摆小棒、拨计数器等操作活动去理解每一个数位的意义，（如例4中的教完24后可以让学生拨出42，说说“4”“2”所表示的意义，加深理解对不同数位上的数所表示的意义）知道每个数位上的数表示的计数单位和相邻两个单位间的十进关系；▲P36第2题呈矩阵排列的百球图，先让学生估一估，再数一数，不仅让学生从整体上感受了100个球的数量，而且还渗透了估计的方法，估计数量时，要有一个参照物，这里可以一行为标准，又可以每10个红球或蓝球为标准。
