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旅游培训心得体会(通用15篇)旅游培训心得体会1短短十几天在上海的业务培训很快就结束了，在这将近半个月的学习培训中，我不仅接触到来自各分社的同仁，而且还彼此交流了各分社的工作情况，为今后与各分社加强合作起到了很好的沟通作用。
但是，这次业务培训最大的收获是让我开阔了眼界，增长了不少旅行社的相关知识。
在此我想谈谈在业务学习培训期间留给我的深刻感受。
在开学第二天学校就安排了拓展训练，在这次训练当中，来自全国各个分社的同仁，通过各种游戏和训练，由原来只是见面打声招呼，发展为相处融洽的朋友。
特别是通过高空跨跃这项训练，我认识到人的潜能是无限的，重要的是看你如何挖掘、开发它，很多平时看似不可能的事情其实是完全可以办到的。
还有一项训练是孤岛求助，在模似的孤岛上，仅靠一个人是无法生存的，只有大家彼此沟通、相互团结，才能生存下来，这虽然是个简单游戏，但这个游戏之所以让我感受深刻，是在游戏过程中让我了解到沟通、团结的重要性。
因为企业就好像是一台机器，我们只是其中的一个零件，一台机器能正常的运转，需要每个零件的配合，而沟通则是一道润滑剂，它会让企业这台机器运转得更为顺利。
因此，我觉得每个部门之间，有所磕碰，有所争执，可能是难免的，但最重要的是能相互沟通，交流意见，这样才能真正的解决好问题。
另一个让我感觉深刻的是因特网的操作。
在培训学习中，因特网操作所占的时间比例是最大的。
因此，因特网可以说是培训的重点之一。
这次学习的第二期网络系统与第一期相比，功能更为完善。
就拿网络中心订单来说，二期的系统中增加了“修改名单”、“全部删除”等功能。
在“修改”中，可直接进入特殊价格表，这也是第一期系统中没有的功能。
此外，在第二期系统中可以将收到的团款直接输入对应的订单中，系统则自动显示订单输入日期和交款日期，这样就大大方便了网络中心查找那些48小时内尚未付款的订单，以便及时催款和作出相应处理，更好地坚持48小时收款的原则。
在因特网操作过程中，我不仅学习到与网络中心有关的操作，而且还学习到以前从未接触过的操作流程，如组团的线路管理、开班计划，地接的拼团、以及酒店、餐厅、车辆、导游等资源安排，让我真正体会到，一条线路从产生、销售到成团、接团，整个行程只有经过了__全体员工的共同努力，才能保证其一流的服务水准，才能竖立起__的品牌，的而且每个环节必须紧密相扣，如果任何一个环节出现问题，那么就有可能引起游客不满，从而导致投诉的产生。
2019年2月下半月刊理想化模式与旅游学研究孙巍溥1 马晓驰2 赵天鹭3旅游历史学，指的是以旅游学的视角分析、解决历史现象和社会问题的历史学与旅游学融合而成的交叉学科。
基于理想化模式的旅游历史学研究以生态环保、大数据和全域性为其主要特征，是理想史学研究模式在旅游学研究中的具体运用和体现，可以为贵州省实施“大扶贫”战略提供有效助力。
从更长远的角度上看，旅游业在理想史学的基础上，与现代计算机相结合，形成全息社会旅游图景，将是其未来可期的发展趋向之一。
引言与旅游社会学的落脚点在旅游学一侧不同的是，旅游历史学的落脚点在历史学。
具体而言，旅游历史学指的是以旅游学的视角分析、解决历史现象和社会问题的历史学与旅游学融合而成的交叉学科。
本文拟基于理想化模式对旅游历史学的若干基本问题加以深入分析，从而为这一交叉领域的推广和学术认同的形成贡献一份绵薄之力。
一、源流与理据由伽利略所开创的理想化研究模式，奠定了近代科学的范式基础。
“如果从近代科学方法论革新的意义上讲，Galileo Galilei 对科学最重要贡献是提出了理想化的研究和思维模式。
这种模式可以排除非直接相关的因素的干扰。
例如：现实中的落体运动与人类社会一样纷繁复杂，但当人们忽略了摩擦力和阻力之后，其运动规律就变为h=1/2gt 2这样简单而清晰。
Galileo 正是凭借这种方法将实验与数学成功结合，近代自然科学因此而诞生。
”此处所论之“理想化”，既不同于哲学上所说的“先验论”，也不同于日常口语中的“完美化”，而是与“经验化”相对的、以“要素本位”替代“现象本位”的研究模式和思维方法。
因此，基于理想化模式的旅游历史学研究，就是变经验化的旅游现象为理想化的旅游要素，结合现代计算机技术，在理想状态下通过理想实验进行“硬科学”意义上的旅游规划与开发的旅游学分支。
理想状态的建立，既对马恩经典作家“牢记主要的东西，不因那些无谓的吹毛求疵而迷失方向”的“主要矛盾”思想进行了实践，又超越了马克斯·韦伯为了在对比中寻求个性而建立起来的“理想类型”（ideal-typical forms ）方法。
旅游学的逻辑：在有关旅游学科问题的纷纭争论背后作者：谢彦君李拉扬来源：《旅游学刊》2013年第01期[摘要]由于游现象的复杂性，旅游研究为多学科介入提供了丰富的对象资源。
也正因为如此，关于旅游研究是一门单一学科、多学科还是跨学科的问题，人们仍有大量的争论和误解。
文章回顾了国内外对于旅游学科以及学科标准的争论，提出只有确立旅游学科中被纷纭争论所打乱或掩盖的内部逻辑以及逻辑起点，才能寻找到促使旅游研究进化到一门独立学科的途径。
不管研究者们从何种学科角度对旅游进行研究，笔者都认为，多学科研究是旅游学这门新兴学科不可或缺、不能跨越的必经阶段，而跨学科则是之后整合学科的一个特殊发展阶段。
文章重新审视了跨学科在旅游学科形成中的地位和作用，认为旅游学科建设将得益于这种问题导向的知识生产方式。
同时研究认为，通过探寻类似于“旅游体验”这样的逻辑起点，旅游的跨学科融合以及随后的独立旅游学科的建立是有可能的。
[关键词]旅游；旅游学科；多学科；跨学科[中图分类号]F59[文献标识码]A[文章编号]1002—5006（2013）01—0021—09学科自觉这一命题，对于不同的学术组织而言，几乎具有完全不同的意义。
作为兼具科学研究和人才培养双重使命的大学，其科学研究的特征之一，就是要将科学研究的目标同时建立在学科自觉的基础上；相反，对于专门性地从事科学研究的机构（如科学院所）来说，学科自觉这一命题的迫切性并不明显。
究其原因，大学的使命是在有限时间——学制——的约束之下，高效率地实现人才培养的目标，而且是专业人才培养的目标。
这一目标，既迥异于终身教育理念，也不同于带有明显的权宜色彩的短期培训，由此构成了大学教育和科学研究对学科的依赖关系。
换言之，是否以学科规律推动和实现大学教育，已经成了衡量近现代以来大学教育合法性的一个基本指标。
然而，由于科学界和教育界都是学术共同体的组成部分，加之这种共同体又由于专业领域的区别和所从事的科学研究的问题类型和层次的差异，使得相关人员在谈及学科问题及其必要性时，往往如同站在不同的世界中对话，各怀己意，沟通困难。
维特根斯坦经典名言语录（经典）1、一个人懂得太多就会发现，要不撒谎很难。
2、我曾说过的这句话或许恰如其分：先前的文化将变成一堆废墟，最后变成一堆灰烬，但精神将在灰烬的上空迂回盘旋。
3、不要玩弄另一个人内心深处的东西。
4、天才并不比任何一个诚实的人有更多的光，但他有一个特殊的透镜，可以将光线聚焦至燃点。
5、如果生活变得难以忍受，我们会想到改变我们的环境。
但是，最重要和最有效的改变，即改变我们的态度，我们甚至几乎没有想到过。
下决心去采取这样一个步骤，这对我们来说是太难了。
6、一个人可以不相信自己的感觉，但是不能不相信他自己的信念。
7、对人谈他不理解的东西是徒劳的，哪怕你告诉他，他也照样不能够理解。
8、今天，一个优秀的建筑师和一个蹩脚的建筑师的区别在于，蹩脚的建筑师屈从于每一种诱惑，而优秀的建筑师则予以抵制。
9、何谓沉默，就是指对眼前的事物或者心中所想闭口不言，把言语滞留在心里而不表达出来。
在哪些环境下会保持沉默？10、哲学所能做的一切就是破除偶像。
11、言词即行为。
12、只有非常不幸的人才有权利怜悯别人。
13、去信仰吧！这没有害处。
14、只有在天才不济之处你才看见才能。
15、假如你已经拥有了一个人的爱，那么再大的牺牲都是值得的，但若是想购买它的话，那么任何一点牺牲都是巨大了。
16、假如艺术的作用是“唤起情感”，也许，领悟艺术的意识是包含在这些情感之中？18、世界是事实的总和，而非事物的总和。
19、生活难以应付这个事实说明，你的生活方式不适合生活的模式，所以你必须改变你的生活方式。
一旦你的生活方式适应生活的模式，疑难问题就随之消失。
20、撒谎对自己有利的时候，为什么要说实话？21、一个人与环境格格不入的时候，他的一切理智就失去了应有的正常，显出各种病态。
只有让他回归本性，才会有良好的结果，使一切显出正常。
22、忏悔必须成为你的新生活的一部分。
23、人类生活的核心是思考。
24、没有什么事情比公正地对待事实更为困难了。
情景教学法在英语口语教学中的应用与思考一、本文概述随着全球化的推进和英语作为国际通用语言的普及，英语口语教学在中国教育体系中占据了越来越重要的地位。
传统的英语口语教学方法往往侧重于语法和词汇的讲解，忽视了语言学习的实际情境，导致学生虽然掌握了语言知识，但在实际交流中却难以运用。
情景教学法作为一种以实际情境为背景，注重语言应用的教学方法，为英语口语教学带来了新的可能性和突破。
本文旨在探讨情景教学法在英语口语教学中的应用与思考。
我们将介绍情景教学法的基本概念和理论基础，阐述其在英语口语教学中的重要性和优势。
接着，我们将通过具体的教学案例，分析情景教学法在英语口语教学中的实际应用，包括如何创设情境、如何引导学生参与、如何评估教学效果等。
我们将对情景教学法在英语口语教学中的问题和挑战进行深入的探讨，提出相应的解决策略和建议，以期推动情景教学法在英语口语教学中的更广泛应用和发展。
二、情景教学法的理论基础情景教学法，顾名思义，是一种以学生为中心，通过创建真实或模拟的情景来教授语言的教学方法。
这种方法强调语言学习的实际应用，鼓励学生通过身临其境的方式，在特定的语境中学习和使用语言。
情景教学法的理论基础主要源自心理学、教育学和第二语言习得理论。
心理学角度，情景教学法充分利用了人类的认知特点和情感因素。
在特定的情景中，学生能够更加直观地理解语言的含义和用法，形成深刻的印象。
同时，情景教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中主动学习和探索。
教育学角度，情景教学法强调学生的主体性和参与性，与现代教育理念相契合。
它打破了传统的教学方法，让学生在实践中学习和成长，培养了学生的自主学习能力和合作精神。
同时，情景教学还注重学生的个体差异，能够根据学生的不同特点和需求进行针对性的教学。
第二语言习得理论方面，情景教学法认为语言学习是一个自然的、逐步的过程。
通过创建真实的语境，情景教学能够帮助学生更好地理解和运用语言规则，提高语言的实际运用能力。
第一章概述第一节国际旅游发展动向与定制旅行一、国际旅游的基本概念异地性、暂时性、以观光游览等方式寻求愉悦为目的。
二、国际旅游的发展方向1.持续增长特别突出2.大众参与逐渐增强3.区域聚集依然显著4.定制旅行比例增加（定制旅行产生的主要原因）。
（P3）三、定制旅行特点：小团化、私密性高、自主性强、服务灵活周到、专业、无隐形消费。
分类：个人客户和公司客户（个人客户偏好P3）第二节定制旅行服务一、定制旅行服务概念二、定制旅行服务客户分类（一）根据销售渠道：线下、线上（二）根据客户群体：散客、企业（三）根据消费水平：高端定制客户、大众定制客户（P4）高端定制旅行的判定核心是资源的稀缺性和服务环节的极致性。
三、定制旅行服务内容（一）行前服务1.需求获取及分析2.定制旅行产品设计3.定制旅行产品方案发送图表：VBK系统发送方案报价要求（VBK,FIT,CROP,渠道订单）（P5）4.定制旅行产品方案修改与跟进首版方案发送后，至少跟进订单2次以上。
（P5）5.方案确认与签订合同线上客户确认开票类型及发票开具要求。
线下客户提供签证办理服务：护照有效期、签证材料等。
（二）行中服务（P6）1.接机服务2.行中游览：开场服务、沿途讲解、办理入园、景区讲解（不低于总游览时间20%）、用餐服务、酒店住宿。
3.送机服务：送机前一天18:00联系客户，司机接送提前10分钟到街站点。
4.行中突发情况处理（三）行后服务1.开具发票：抬头、公司名称、税号。
客户返程后3个工作日开票完成邮寄。
2.退款操作：未约定情况下，返程后2个工作日内完成。
3.投诉处理：紧急情况15分钟内。
初步核实结果2工作日小时内回复，整个核实过程在2个工作日内完成。
四、旅行定制师(P7)旅行定制师工作内容：根据客户的需求为其量身定制个性化行程...（一）旅行定制师需具备的知识要求（二）旅行定制师需要具备的技能要求五、定制旅行产品（P8）（一）概念：需求导向型产品（二）定制旅行产品与其他类型产品对比团队游、自由行、定制旅游。
合法性的概念有谁提出合法性的概念可以追溯到古代的法律学家和哲学家们的思考和研究。
在不同的学术领域，不同的学者提出了不同的关于合法性的观点和解释。
以下是一些历史上对合法性概念的贡献较为显著的学者。
在古代希腊，柏拉图和亚里士多德等哲学家提出了关于正义和法律的理论。
柏拉图认为合法性取决于一种理念上的正义，即从人类的本质和目的出发，通过思辨推理来达到的正义。
亚里士多德则强调合法性是由具有智慧和公正品质的统治者制定的，法律应基于公正和功利原则。
在罗马帝国时期，著名的罗马法学家乌利安、梅溪米尼和格哈德等提出了关于合法性的观点。
乌利安等强调法律的合法性来自于信仰和尊重，同时法律应基于公正和公平的原则。
梅溪米尼则认为法律的合法性取决于被接受和遵守的程度，只有被大多数人认可的法律才是合法的。
格哈德则在基督教背景下，将合法性与神圣性联系在一起，认为合法性来自于上帝。
在近代，法学家约翰·洛克和伊曼努尔·康德等也对合法性的概念有着重要的贡献。
洛克强调合法性应基于自由和权利的保护，他认为政府的合法性来自于人民的授权，并且政府的职责是保护人民的自然权利。
康德则提出了“普遍意志”理论，认为法律的合法性源自于公众讨论和民主程序，并且法律应基于普遍适用的原则和价值。
在法学领域，合法性的概念也得到了进一步发展和研究。
法学家哈特提出了关于法制性和合法性的区别，他认为法制性是指被有效实施和执行的规则，而合法性则是指被接受和遵守的规则。
他将合法性与规则的有效性和合法性的预期接受相关联。
哈特的观点为后来的法治和合法性的研究提供了重要的理论基础。
近年来，合法性的概念也在政治学、社会学和哲学等领域得到了广泛讨论和研究。
例如，霍华德斯金森提出了“合法权力”的理论，强调权力的合法性取决于其来源和被接受的程度。
尼尔·麦克唐纳提出了关于合法权威的概念，认为合法性来自于合法权威的认可和承认。
尼科尔斯则将合法性与治理的效能和公正性联系在一起，认为合法性不仅仅是法律的遵守，还需要考虑法律是否有效和公正。
旅游心理学心得体会心理学，一个既熟悉又感到陌生的词。
一直以来我都对心理学充满了好奇与兴趣，但却很少有机会接触与之相关的课程。
因此当我看到选修课程中有《心理学与生活》这一门课程时，我便毫不犹豫的选择了它。
对于我来说，选择这门课程的原因主要有以下三个方面。
首先，在选择课程的时候我把兴趣放在第一位。
记得有一位老师对我说过：“世界上最幸福的事就是从事自己所喜欢的职业并从中赚钱。
”简单的一句话却道出了人生的真谛。
不管是选择职业还是课程或者是其他更复杂的选择，我都会把兴趣放在首要位置，因为我相信只有做自己喜欢的事情才能从中受益。
其次，我想对自己有个深入的了解和认识。
而《心理学与生活》或许能帮助我更加的了解自己，学会让自己浮躁的心态，归于平静，学会如何放松自己，永远保持健康的心理人格。
古人云：做人“每日三省吾身”，“人贵有自知之明”，说的是人要不断认识自己。
因此，选择这门课程绝对没错。
最后，我相信学习心理学与生活，不仅对于维护自身的心理健康有着重要意义，同时对于关注他人，帮助他人也有重要意义。
我希望通过学习这门课程我可以学会观察并理解他人的心理以及情绪上的变化，并力所能及的给予一些心理上的疏导和言语上的安慰，以缓解轻度的心理上的问题。
对这门课程的学习虽然只有短短几周的时间，说不上深入了解了关于心理学的专业知识，但我确实收获不少。
虽然这只是选修课，但我确从未错过蔡老师的每一节课。
或许有一部分同学对于大学的大部分课程存在着抗拒甚至厌烦的心理，出于压抑且无聊的课堂氛围。
与之相反的，《心理学与生活》带给我的是无尽的兴趣与快乐。
在蔡老师的课堂上，我们更加深入的了解了心理学的奥妙，感受到幸福和快乐作为一门学问来研究时的魅力，而不仅仅是看不到摸不着的感受。
有的时候比照个人经历觉得这些理论真的是很有道理的，并非故弄玄虚，也越发感受了心理学的魅力。
蔡老师的课堂整个过程基本上都在笑，感觉整个人轻松了不少，不仅缓解了我们在上完专业课后的压抑，还学到了不少东西。
大班体育游戏小小旅行家教案大班体育游戏小小旅行家教案1活动目标：1.练习骑小车，锻炼手、脚动作的协调性及反应的敏捷性。
2.巩固对邮递员的认识及对9以内加减的理解与运算。
3.培养勇敢、仔细、不怕困难的精神。
4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5.发展幼儿手部动作的灵活性。
活动准备：1.与幼儿一起自制一个邮筒，并在邮筒内放置正方形、长方形、椭圆形等小图形。
(图形上写有9以内的加减算式，图形数量是幼儿人数的3-4倍)。
2.小车若干(数量是幼儿人数的一半)。
3.在场地的一边画出正方形、长方形、椭圆形、梯形四大图形若干。
(每个大图形上写有6以内的一个数字，并放置一个小篮子)。
]4.活动前和幼儿一起了解邮递员工作的情况，或请社区的邮递员来园给幼儿介绍自己的工作。
活动过程：一、带领幼儿做模仿动作，做好活动前准备。
二、请幼儿观察场地上的图形，介绍游戏的玩法：幼儿做邮递员，从邮筒里取一封信，观察算式，进行口算，然后骑上小车，送到对面相同形状、相应得数的大图形场地，并且把信放在小篮子里。
三、玩小小邮递员的游戏。
1.介绍游戏规则：每人每次送一封信，看清楚是什么图形的信，想清楚得数是几，别送错地方。
骑小车的时候注意安全，不碰撞别人。
2.游戏：一半幼儿先做邮递员去送信，另一半幼儿在场地另一端检查送信是否送对，然后交换进行游戏。
根据幼儿游戏的情况，游戏可反复进行。
延伸：1.提供各种写有9以内算式的小几何图形和画有几何图形、得数的图片，让幼儿玩桌面送信的游戏。
2.将自制的邮筒放于活动区内，鼓励幼儿开展"邮局游戏"。
【活动反思】《纲要》明确的指出：培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。
平衡感的发展对于我班幼儿还处于走轮胎、自转、走积木等形式上，平衡训练的形式上还比较单一，基于幼儿平衡感的发展需要和游戏的有趣形式，结合本主题，我设计了此次活动，通过活动主要发展幼儿的平衡感和团队的合作意识。
