2018年8月3日广东省河源市东源县教师招聘考试教育教学技能测试试题参考答案及解析第一部分客观题一、单项选择题1.【答案】B。
解析:诊断性评价也称为前测，是指在教学活动进行前，为使教学计划能够指导和调整教学进程，使教学状态及时反馈给师生所进行的评价，它一般在学期、学年开始之前，或一门课程、一个单元的学习开始之前进行。
其目的在于了解学生的基础和发展的可能性，主要用来确定学生的学习准备程度并对学生进行有针对性的教学。
B项正确。
A、D两项属于形成性评价的目的，C项是总结性评价的目的。
2.【答案】D。
解析:教学设计的特性包括科学性、预测性、控制性、操作性和独特性等。
其中，独特性是指教学设计是极具个性化的工作，不同的教育对象、教学内容对教学设计的要求不一样。
不同的教师,其教学设计的风格也不尽相同，同时，教学设计是个创造的过程。
题干所述说明教学设计具有独特性。
科学性是指只有在科学的教学理论的指导下，教学设计的方案和措施才符合教学规律。
预测性是指教学设计是针对即将进行的教学而进行的设计。
教师只能对教学中即将发生的事情进行预测估计。
控制性是指教学设计不仅要对即将发生的教学势态进行预测，还要对之进行调控。
3.【答案】C。
解析:多媒体教学的应用原则包括适度运用原则、适量信息原则、有机结合原则、艺术性原则、简约性原则和可操作性原则等。
其中，艺术性原则是指一个课件的展示不仅要取得良好的教学效果，还要使人赏心悦目，获得美的享受。
题干所述体现了多媒体教学应用的艺术性原则。
适度运用原则是指根据不同类型的学生使用不同的软件和多媒体工具，同一软件也要考虑学生的不同类型。
可操作性原则是指课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。
简约性原则是指课件展示的画面应符合学生的视觉心理。
画面的布局要突出重点，同一画面对象不宜多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。
4.【答案】D。
解析:提供记忆指导是指教师根据记忆策略帮助学生对知识进行记忆。
题干中，王老师釆用谐音的方法，帮助学生根据精细加工策略中记忆术的谐音联想法对马克思的出生日期进行记忆，体现了教学策略设计中的提供记忆指导。
创设知识情境是指教师根据多媒体网络超文本特性对不同媒体形式的教学内容进行组织，让学生进行识记、认知。
事实性知识是指学习者在掌握某一学科或解决问题时必须知道的基本要素。
5.【答案】B。
解析:课堂导入的方法包括直接导入、直观导入、设疑导入、趣味导入、目标展示导入、板书导入、情境导入和审题导入等。
其中，趣味导入是指用较为有趣的内容，如故事、活动、谜语等导入课堂。
题干中，方老师引入对联吸引学生的兴趣，对联是“有趣的内容”，故方老师釆用的课堂导入方法是趣味导入。
实验导入是指上课伊始，教师巧设实验，使学生通过对实验的观察去发现规律，进行归纳总结，推导出结论，导入新课的一种导入方法。
直观导入是指教师借助于实物、标本、挂图等直观教具，以及投影、录像等媒体或示范性试验,对与教学内容相关的信息进行演示，并引导学生通过观察产生疑问，进行思考，从而自然地进入新课学习的一种导入方法。
情境导入是指教师运用满怀情感的朗读、演讲或者通过音乐、动画、录像等创设有趣的学习情境，感染学生，引起学生丰富的想象和联想,使其情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
6.【答案】D。
解析:教师常用的写作文体包括听课笔记、教学笔记、操行评语和教育科研论文等。
其中，听课笔记是指听其他教师上课时所做的记录。
题干中，王老师在这个过程中没有授课、没有进行考察，而是听其他老师上课并做了记录，因此这种记录为听课笔记。
7.【答案】C。
解析:教师常用面势语包括表示兴趣、满意、亲切、赞扬、询问、严肃、惊奇、欢笑等。
其中, 表示严肃的面势语的基本状态是眉毛微皱，双唇较紧地抿在一起，眼睛略张大。
题干所述是表示严肃的面势语。
表示兴趣的面势语的基本状态是眉毛微微上扬、双眼略张大，一般口部微张，同时，嘴角略上翘呈现微微的笑意。
表示亲切的面势语的基本状态是双目微眯，嘴角微翘，面露微笑。
表示询问的面势语的基本状态是眉毛上扬，双眼略张大，嘴微微张开。
8.【答案】A。
解析:先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。
题干中，历史老师先列出了第一次鸦片战争和第二次鸦片战争之间的比较,这种比较比第二次鸦片战争的内容更概括，可以将第一次鸦片战争和第二次鸦片战争联系起来，使学生更好地掌握后者的知识。
历史老师运用的是先行组织者策略。
直入式策略指上课一开始教师就单刀直入、开门见山地点出课题,并由课题生发开去。
问题导入策略指教师通过提问的方式导入课堂。
迂回式策略是指在解决问题时重新回到起始状态，远离目标状态的方式。
9.【答案】A。
解析:抛锚式教学模式的教学过程为创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价：创设情境是指教师借助教材、生活实际和网络资源创设与现实情况基本一致或相类似的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
确定问题是指在上述情境中，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。
自主学习是指教师不直接告诉学生应当如何解决面临的问题, 而是向学生提供解决该问题的有关线索。
协作学习是指通过学生之间、学生与教师之间互相讨论、交流来补充、修正并加深每个学生对当前问题的理解。
效果评价是指教师在学习过程中随机观察并记录学生的表现。
10.【答案】B。
解析:根据教学监控的对象，教学监控能力可分为自我指向型和任务指向型两类。
其中，任务指向型的教学监控能力是指教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等任务操作因素进行调控的能力二如有的教师讲课中发现学生不能理解所讲内容，便立即更换一种更适合的方式来教学。
题干中，程老日对自己的教学方法进行调控,体现了他的教学监控能力属于任务指向型。
11.【答案】D。
解析:为了体现教育以人为本,促进人的发展，推动教学方式和学习方式的变革，教师在教材的处理上可以采取以下方式:调整教材的逻辑顺序（包括单元间和单元内顺序的调整）、调整教材的呈现方式、拓展和补充教学内容以及适当删减教学内容。
课后练习难易要适度，一般应以中等水平的学生为准，对学习优秀和较差的学生，可以另外布置一些适应他们能力的练习。
12.【答案】A。
解析:粉笔写字姿势既要正确又要端庄大方，具体要求包括头平、身正、臂曲、足稳。
头平即面部与黑板保持平行，眼睛距板面40厘米左右，头部不要左歪右斜。
身正即身体要保持正直，不要左右偏斜。
臂曲即右手手臂应弯曲向上，使臂、肘、腕、指的力量均衡地到达笔端。
足稳即两脚要分开站稳。
13.【答案】D。
解析:作为一种手段、方法，考试只具有工具属性，不具有教育的本质属性,它既可以为应试教育服务，也可以为素质教育服务。
A、C两项说法正确。
考试是一种严格的知识水平鉴定方法，是通过书面、口头提问或实际操作等方式，考查参试者掌握的知识和技能的活动。
B项说法正确。
考试的反馈功能更具有教育价值，根据我国当前素质教育的要求，我们应强化考试的反馈功能。
D项说法错误。
14.【答案】A。
解析:教学可分为三种水平，即记忆水平、理解水平和探索水平。
其中，探索水平的特点是教师注重引导、启发、讲解、示范，善于提出发人深省、能挑战学生智慧的问题，善于激励学生积极思考，充分发挥学生的主动性、创造性，注重不断引导学生的探究走向深入,在激烈的思想碰撞与争论中发挥学生个人的聪明才智，攻克难关，获取真知，让师生充分享受到教学的乐趣与喜悦。
题干中，该教师的表现符合教学探索水平的特点，故该教师的教学处于探索水平。
15.【答案】B。
解析:教学评价的作用包括诊断教学问题、提供反馈信息、调控教学方向和检验教学效果。
其中，提供反馈信息的作用体现在教学评价的结果不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，而且也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。
对于教师而言，教学评价提供的反馈信息，可以帮助他们及时获得有关教学过程各个方面的详细情况，发现自己工作中的薄弱环节，在此基础上修正、调整和改进教学工作。
对于学生而言，肯定的评价可以进一步激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣;否定的评价则可以帮助学生看到自己的差距，发现错误及其“症结”所在，以便在教师的指导下“对症下药”，及时纠正。
题干中，芳芳通过试卷的得分找到了自己的薄弱点，体现了教学评价可以提供反馈信息的作用。
16.【答案】C。
解析:测验的质量指标包括信度、效度、区分度和难度。
其中，区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
题干中，学生的考试成绩普遍偏低，难以体现学生之间学习水平的差异，所以试卷缺乏区分度。
信度是指测验结果的可靠程度。
难度是指测验包含的试题的难易程度。
17.【答案】A。
解析:赫尔巴特认为，教学活动需要经历明了、联合、系统、方法四个阶段。
①在明了阶段，学生处于静止的专心活动。
教师通过运用直观的教具和讲解方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象, 以做好学习新知识的准备。
②在联合阶段，教师与学生进行无拘束的谈话，教师运用分析的教学方法进行教学，使学生将新旧知识联系起来。
③在系统阶段，教师需要采用综合教学，使新旧观念间的联合系统化，使学生做出概括和总结，获得新知识。
④在方法阶段，要求学生自己进行活动，通过练习巩固新习得的知识。
题干中，学生修改自己所翻译的句子是巩固新习得的知识，这属于方法阶段。
18.【答案】A。
解析:教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个阶段。
①在激发学习动机阶段,学生学习的积极性及其活动，产生于对知识的需要与追求。
②领会知识包括使学生感知和理解教材。
③巩固知识是不断吸收新知识、运用知识形成技能的基础，而且是实现知识向智能转化的必要条件。
④运用知识是指在某些特定的或具体的情境中使用学得的理论、观念解决实际问题。
⑤检查知识是指在教学过程中要及时了解学生学习的效果,评价学生掌握知识的情况。
19.【答案】A。
解析:教学活动的中心是学生，“备学生”是教学活动的基础。
“备学生”不仅要了解学生原有的知识、技能、兴趣和需要，还要了解学生的学习方法和习惯，并在此基础上，对学生学习新知识会有哪些困难、出现什么问题等做出预测，以釆取积极的对策。
20.【答案】D。
解析:教学设计具有指导性、统合性、操作性、凸显性、操作性、创造性等基本特征。
其中，指导性教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，是教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标、所要完成的任务、将要采取的各种教学措施等均应反映在教学设计中。
题干所述体现了教学设计的指导性特征。
