《农村小学建立和谐师生关系的实践研究》开题报告一、课题的提出1、为什么研究—目的意义对于稚嫩天真的孩子来说，小学可以说是他们迈入社会的第一驿站，而小学老师是他们人生的重要导师，良好的师生关系对于小学生的健康成长非常重要。
从小学生群体来看：一方面，随着信息时代的来临，学生接受信息的渠道明显增多，教师不再是知识的权威，教师传递的价值观念往往受到社会和家庭的冲击。
另一方面，随着生活水平的提高，小学生身心发育提前，尤其表现为独立自主意识增强、思想更加活跃，加之“独生子女”大多“养尊处优”，很少受到委屈、遭受挫折，容易形成执拗甚至过激的性格。
因此，师生之间存在的专制、疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等矛盾日趋明显。
新课程改革倡导重建师生关系、师生文化，强调建立民主化的师生关系，强调师生关系是建立在民主和谐的人际关系之上的。
教师的权威不是“外部强加”的，而是“内在养成”的，不是凭借制度的力量，而是在师生之间的对话交流和知识的建构中自然形成的，构建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是落实新课程改革的前提与根本。
因此建立新型的师生关系是当前教学改革中刻不容缓的重要任务。
2、国内外研究现状分析关于师生关系的理论，在国外已建立了比较完善的体系。
近年来，我国教育界理论界从不同层次、不同角度对师生关系进行了一些探讨和研究，一定程度上推动了相关理论的深化与发展。
但目前国内关于师生关系问题的研究仍有不足。
第一，在研究方法上，研究者大多进行概念分析和理论建构，只有少数研究者以问卷形式进行调查分析。
第二，在研究内容上，大多数研究还属比较抽象的认识论上的研究，对一般意义上的师生关系阐述较多，很少对实践课题进行研究，也鲜有对具体情境中的师生关系如教师与特殊学生群体的关系、教师惩戒学生行为等特定师生关系进行探究。
本课题研究力图不但丰富有关师生关系的理论研究，更重要的是对具体的教育教学实践具有很强的实践指导意义。
3、课题名称中核心词相关概念界定师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校最基本的人际关系。
“新课程实施中师生关系的构建”就是要研究在新课程实施中，教师如何以平等的身份与学生对话、交流与合作，形成平等、民主、和谐的师生关系。
致力于建立尊重、民主、平等的师生关系。
提倡师生关系是生命与生命的沟通与交往，在交往的过程中，学生体验到自由、信任、同情、理解、宽宏，同时受到激励、鼓舞、指导、忠告和建议，形成积极的人生态度与情感体验，受到精神的教育。
课题研究的对象是针对农村乡镇小学教师和学生关系进行的实践活动。
三、课题研究目标1、转变观念，实现角色的转换，为学生构建一个自主、体验、探究合作交往的学习平台。
在新课程实施中，教师必须进行角色转变，确认自己新的教学身份，对学生的学习来说，要由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由控制者变为帮助者，由主导者变为引导者，由仲裁者变为促进者；对课程及教师自身的发展来说，教师要由教书匠变为研究者，由实施者变为开发者，由执行者变为决策者。
2、放下“师道尊严”的架子，建立平等的师生关系。
从知识的角度看，教师和学生只是先知和后知的关系；从情感的角度看，学生与教师一样，有独立的人格，有自由意志、有丰富的内心世界、有舒展生命、表达自己的空间。
为此，教师应该主动把自己的地位“降”下来，做一个忠实的听众，学生的伙伴，出色的导演。
3、对学生进行积极的评价和鼓励，建立尊重、理解的师生关系。
即通过评价及时得到反馈，通过评价激励师生不断地促进教与学，提高教学质量。
4、改变教学模式，建立积极、互动的师生关系教师与学生都是课堂教学活动必不可少的基本要素。
其中，教师是主导性的要素，是教学活动的组织者与领导者，调控着学生学习和整个教学过程；学生是主体要素，是能动的个体和接受教育的对象，师生的互动构成了教学活动的整体。
只有积极的师生互动，才能形成良好的师生关系，要实现这一关系，就必须改变教学模式。
当教师采取更为民主的、肯定的，充分考虑学生个性的互动方式，并且具有很大耐心，鼓励和赞许学生，引导学生发现问题，帮助学生解决问题，必然会促进师生之间关系和谐发展，提高教学效率。
三、课题研究的内容：1、明确和谐的师生关系是怎样的？课题组成员通过大量的学习和调查研究来完成。
2、研究不同身份的教师如何构建和谐的师生关系？此问题涉及班主任和任课教师两个方面。
因为和谐师生关系的构建依赖于师生间情感的关系，依赖于教师的教育教学艺术，研究“如何构建和谐的师生关系”主要从构建班主任与学生间的和谐关系、构建任课教师与学生间的和谐关系、以及教师的教育教学艺术、教学方式方法对师生关系的影响几方面着手研究。
3、研究为学生建设和谐的师生关系做些什么？主要从“小学生学习行为常规管理的培养研究”“小学生学习行为良好学习习惯”，“运用案例分析法教会学生与教师相处的实践研究”几个方面展开。
四、研究方法本课题主要采用调查法、文献研究法、案例研究法、经验总结法等方法。
五、课题研究步骤及过程：第一阶段：准备阶段与理论学习（2014、5――2014、11）首先开展调查问卷阶段：通过设计一系列的学生和教师问卷调查活动，并利用网络进行深入细致、系统周密的调查研究，对师生间的矛盾冲突、教师的有效教育教学行为进行考察，对师生对和谐师生理解和期望进行收集，通过对收集到的各种事实资料进行分析处理，发现成功的个案，开展课题研究，分析存在的问题。
组织教师学习教科研的理论知识，通过学习，广大教师明确了构建和谐的师生关系对促进教育教学的重大意义，教师的思想观念和理论层次得到了转变与提升。
第二阶段：实施阶段（2014、12――2015、10）。
1、开展各种形式的活动与调查，如：学生评教活动、感恩教育活动、心灵对话活动、情感教育师生调查等。
2、主题班会与构建和谐师生关系的研究、感恩教育与构建和谐师生关系的研究等实践活动，以此为抓手，对学生加强心理健康教育，教师及时对自己的教育教学行为反思、总结，构建和谐师生关系。
3、开展校级交流会，根据交流结果，上好研究示范课。
第三阶段：总结阶段（2015、11――2015、12）成果汇总，表彰推广，撰写课题研究终结性报告。
在理论学习和学生评议的基础上，开展班主任、任课教师和学生等座谈会，展示了教师们的“经验交流”、“论文”“案例”等科研成果，通过汇总，推广成功经验和先进做法；教师的“经验交流”、“论文”“案例”和其它检查内容纳入教师考核。
此阶段我们要求课题组每位教师将自己在学习与实践中的经验和体会，上升到一定的理论层次，每人上交一篇关于构建和谐的师生关系方面的论文和案例，并向有关刊物推荐。
六、课题研究拟解决的问题及创新点1、构建班主任与学生间的和谐关系、构建任课教师与学生间的和谐关系、以及教师的教育教学艺术、教学方式方法对师生关系的影响几方面着手研究；2、小学生学习行为常规管理的培养研究，小学生学习行为良好学习习惯，运用案例分析法教会学生与教师相处的实践研究。
特色创新之处：从教师应该怎样做和学生应该怎样做两方面展开研究，努力探索构建和谐的师生关系的途径和方法，将构建和谐的师生关系的行为上升到理性的高度。
七、课题研究的预期成果1、总结论文，结题报告；2、构建和谐师生关系教育教学案例集；3、教师理论学习心得、学生征文汇编；4、构建和谐师生关系相关论文集；5、教师寄语、学生心语汇编；6、班会活动案例集及影像资料；八、课题研究的可行性分析（一）、课题的组织机构组长：黄校长副组长：崔鸿雁刘晓东课题研究方案的制定：刘晓东王久兴教师的理论培训：刘晓东王久兴具体课题研究活动的组织和安排：刘晓东王久兴本课题研究资料搜集整理：代文军王灵红周晓红黄海文等本课题研究纪实资料整理：王灵红周晓红隋玉花等课题研究报告撰写：刘晓东王久兴（二）、主要参加者的学术背景和研究经验课题的研究要求管理者与实施教师具有高度的办学思想、理性思考，较高的文学修养和丰富的知识储备，我校重视学校整体发展，对教师培训进修，在教育教学同时，研读各类教学杂志、网上学习，每学期还要完成一定数量的教育学习笔记等，不断提升教师的专业素质和学生特长发展。
本课题的课题负责人刘晓东毕业于大连教育学院，中学高级教师。
20年来，一直从事着班主任工作，任教研组长多年，有着丰富的实践经验和较高的理论水平，能够和学生建立良好的师生关系。
曾在国家和省级刊物发表文章多篇，2006年参加小学语文《段篇积累与读写结合的研究与实践》2009年结题；2012年7月参与国家级《小学生综合质量评价研究》立项。
2009年并被认定为朝阳市骨干班主任。
课题组的其他成员既有学科骨干教师，又有信息技术教师、网络管理人员等，其中中学高级教师4人，小学高级教师8人，他们业务能力好，开拓精神强，肯钻研、有耐性，有着丰富的实践经验和较高的理论水平；他们大多长期工作在农村基础教育第一线，能够捕捉到目前农村基础教育领域亟待研究和解决的问题，其中有多数从事过课题研究，有着较强的科研和改革意识，了解学生，都有较强的创新意识和能力，而且思维敏锐、观念先进，并有充分的时间开展研究工作，保证课题的顺利实施。
（三）、完成课题的保障条件1．学术保证：负责人、参与者大都具有专科以上学历，都具有小学高级以上专业技术职务。
课题负责人刘晓东是学校教研组长，中学高级教师，本科学历，曾参与过各级立项课题研究多次，圆满结题，研究成果获得了专家的肯定和社会的认可。
课题组成员大都是班主任，多年从事教育教学研究及学校教育教学管理工作，既是教学能手，又是科研骨干。
他们教学改革热情高，基本功扎实，具有一定的教育教学经验，具有较深的研究潜力。
他们十分注重学生综合素质的培养，在平时的教学中有自己一套行之有效的好方法，使学生受到美的熏陶。
能够和学生建立和谐的师生关系。
相信在校领导的支持和帮助下，通过深入学习和实践，我们会更出色地完成此项课题的研究，推进学校工作的整体提升。
2．组织及时间保证：负责人和参与者把握研究方向，进行理论指导，参与实验过程及解决疑难问题，总结成果，组织推广。
学校领导将全力支持，拟请专家讲学；保证每月都有集体理论学习和自主学习时间，全天开放阅览室、图书室、教师电子备课室，为开展研究提供了足够的设备资源和时间上的保证。
3．经费保证：学校领导非常重视这项研究，也给予重点支持，且已投入一定的资金用于设备更新、资料订购、教师培训等。
能够确保课题研究的顺利实施。
九、课题研究的参考文献1、朱全中《关于新时期班主任工作的若干思考》，2005年第3期2、欧阳超《教学伦理学》，四川大学出版社，2008年3、陈近《这样建立良好的师生关系》，2007年第05期4、《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年5、李镇西《爱心与教育》，漓江出版社，2008年6、姜智《师生关系模式与学生关系的构建》，《教育评论》，1998年第2期。
