曾有过好多回,我在这园子里呆得太久了,母亲就来找我。她来找我又不想让我 发觉,只要见我还好好地在这园子里,她就悄悄转身回去,我看见过几次她的背影。 我也看见过几回她四处张望的情景,她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船, 她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了,我就不去看她,过一会我再 抬头看她,就又看见她慢慢离去的背影。有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见 她没有找到我;她一个人在园子里走,走过我的身旁,走过我经常呆的一些地方,步履 茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久,我不知道为什么我决意不喊 她——但这绝不是小时候的捉迷藏,这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但 这倔只留给我痛悔,丝毫也没有骄傲。我真想警告所有长大了的男孩子,千万不要跟 母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了可我已经来不及了。(史铁生《我与地 坛》)
(三)典型事例进行详略安排
1.抱小孩的女顾客;2.赶火车的顾客; 3.不讲理的女顾客;4.面带病容的女顾客(详写); 5.克服焦虑认真工作;6.农民顾客的质问; 7.过去遭兵痞打骂;8.刻苦钻研(略写); 9.顾客的安慰及感谢; 10.群众来信赞美。
模拟练习:某同学想写他的姥爷,希望突出姥爷的勤劳能干、热心善良、 关爱子女的特点,选出典型的事例并考虑详略安排。
表达自己强烈的思念和愧疚之情。
2.聚焦凡人小事
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和 我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不 知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因 为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我慢慢明白: 那是一个荣幸的人对一个不幸者的愧怍。(杨绛《老王》)
三、着眼于“真”
总有一些同学逃不出选材虚假、陈腐的“怪圈”。比如,他们写 老师总是固定的选材套路:“五个一”―― 雨天里的一把伞(学生忘带雨具,老师出手相助)、 病痛中的一片药(学生高烧难耐,老师授以良方)、 缺席后的一堂课(学生卧病在床,老师排忧解难)、 失败后的一番话(学生失败沮丧,老师开导解惑)、 暗夜里的一盏灯(夜半时分,孤灯一盏,老师奋笔疾书,默默奉献),