小学语文教学如何渗透美育论文

美育教学渗透思考价值发展探讨论文（共6篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：小学语文教学融入美育探析一、利用大自然的美，培养学生的审美直觉感受力小学生最容易感受到的是自然美，教师在日常教学中可以从这个方面加以引导。

如在学习访问陈巴尔虎旗一段时，作者通过“迎客”“相见”“款待”和“联欢”等场景，突出了当地人民热情好客的特点，使学生欣赏到了一幅幅独特的牧民生活风俗画。

通过描述自然美、人情美，使学生不仅领会到作者对草原的热爱，而且具体感受到大自然的美，激发学生对祖国的热爱之情，从而更好地培养学生感受、感知美的能力。

二、反复朗读，拓展学生的审美想象感受力《鸟的天堂》中有这样一个自然段：“河面很宽，白茫茫的水没有一点儿波浪，船平静地在水里移动。

三支桨有规律地在水里划，那声音就像一曲音乐。

”细细品读，这一自然段的意境是很美的。

教学中，笔者让学生反复朗读这一自然段，听朗读录音，反复听、反复读，听了再读，读了再听，并要求学生通过仔细对比，找出自己与录音磁带在朗读语调上的不同之處。

在此基础上再进行讲评，把学生的注意力从发现朗读语调上的差异引导到发现朗读感情的差距上来。

再对朗读的语调、情感，文中所描写的景物进行体会后，提出三个问题让学生进行思考：（1）请大家想象一下：水是什么样子的？船是怎么漂流的？桨是怎么划动的？（2）“那声音”是指什么声音？水荡漾的声音，船移动的声音，抑或是桨划动的声音，还是三者和在一起的声音？（3）“那声音像一曲音乐”，如果让我们来演奏这首乐曲，大家认为用什么乐器能演奏出来？二胡？古筝？教师提出以上问题后，再放朗读录音，要求学生再边听边思考。

在反复播放几遍录音之后，要求学生展开想象的翅膀回答上面的三个问题。

关掉录音机，让学生闭上眼睛静静地思考，再让他们讲讲想出来的画面和声音。

如何在低年级语文教学中渗透美育美育，从理论上讲，它属于美学；从实践方面说，它属于教育。

苏霍母林斯基说：“没有美育就没有教育。

”美育在开发智力、净化情感、构筑人格、促进学生身心全面、健康发展上具有举足轻重的作用。

如何使美育在知识传授过程中顺乎自然，不露痕迹，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果？我在低年级语文教学中是这样做的:一、图文结合，欣赏美低年级语文课本中的插图以其鲜艳明丽的色彩美、生动活泼的形象美、动静结合的和谐美，引人入胜，给人赏心悦目的美感。

教学中让图和文有效地结合，架起抽象的语言文字符号和形象的自然画面间的桥梁，感受语文的优美，体会文中的意境，获得阅读的乐趣和美的熏陶。

例如教《月亮湾》第2小节，我让学生从文中找出表示颜色的词（月牙一样、清清、绿、青、灿烂、绿油油），再让学生在教师预先画好的一幅与课文配套的简图上涂色，前后一比较，学生很快感知到“色彩”的美丽，美感随着画面油然而生。

我趁热打铁，问：“你喜爱月亮湾吗？如果你的家住在月亮湾，你会怎样表达自己的感情？”学生纷纷发言：“月亮湾真美呀！”“我爱月亮湾！”“我感到很自豪！”……“说得好极了！拿起书，把你们的心情读出来。

”此刻，学生的情感已被充分调动起来，朗读已无需作太多的强调。

学生在色彩中感知的美在朗读中得到了升华。

二、创设情境，感受美语文教学由于受到时空等各种条件的限制，学生主要通过有关文字、图片和声像资料来认识客观世界。

如台湾的日月潭，黄山的奇石，东北的小兴安岭，黄果树的瀑布等，我们不可能一一带领学生去领略、感受这些自然美，于是，就要充分利用课本的插图、幻灯片和声像资料来使学生获得感性认识，帮助理解课文内容。

例如，在教学《雪地里的小画家》一文时，为了帮助孩子感知雪的表象，我利用课件，播放一段录像：北国的树林里，雪花飞舞，白雪皑皑。

雪地上，走来了一群小动物，它们身后，留下了几行不同形状的脚印……学生边看录像边读书，感受了自然美，领悟了诗中情。

试谈小学语文教学中美育的渗透1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学在整个教育体系中占据着重要的位置。

语文是人类思想与文化的载体，是传承和发展文化的重要工具。

小学语文教学旨在培养学生的语文能力，提高他们的语言表达能力和文字理解能力。

语文教学还承担了培养学生情感、审美、思维等方面的重要任务。

在小学阶段，语文教学是孩子们接触文学、艺术的第一课，对他们的综合素质和人文修养起着至关重要的作用。

通过语文教学，学生不仅能够掌握语言的基本规则和方法，还能够感受语言的美感，理解文学作品背后的情感和思想。

小学语文教学的重要性不言而喻，只有通过良好的语文教学，才能真正培养出具有综合素质的人才，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

1.2 美育在教育中的地位美育在教育中的地位是至关重要的。

美育不仅是一种学科教育，更是一种全面素质教育的重要组成部分。

它在培养学生的审美情趣、培养学生的人文精神、完善学生的人格品质等方面有着不可替代的作用。

美育可以培养学生的艺术能力和审美能力，提高学生的情感认知水平，促进学生的全面发展。

在当今社会，随着经济的发展和社会的进步，美育在教育中的地位越来越受到重视。

越来越多的人意识到，美育可以培养学生的创造力、创新能力和综合素质，对学生的成长和未来发展有着重要的意义。

因此，在小学语文教学中，渗透美育教育是非常必要的，可以有效促进学生的全面发展，提高学生的综合素质和竞争力。

2. 正文2.1 美育理念在小学语文教学中的应用美育理念强调培养学生的审美能力和情感体验。

在语文教学中，教师可以通过选取具有文学价值和审美意义的文学作品，引导学生欣赏和感受其中蕴含的美感，激发学生对文学的兴趣和热爱。

通过阅读和欣赏优秀的文学作品，学生能够提升自己的审美能力，培养自己的情感体验和情感表达能力。

美育理念在语文教学中还可以通过让学生参与课堂美育活动来体现。

教师可以组织各种形式的课堂美育活动，如朗诵比赛、诗歌朗读会、文学分享会等，让学生在欣赏和表演文学作品的过程中，感受到美的力量，激发学生对文学的热情和激情。

浅谈小学语文教学中的美育渗透第一篇：浅谈小学语文教学中的美育渗透浅谈小学语文教学中的美育渗透美育即审美教育，语文教学中的美育问题十分重要，应该引起我们足够的重视。

在青少年全面发展的诸因素中，美育有着特殊的意义。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体育健全的有力源泉。

”这点明了美育在个人发展中所占的重要地位。

美育包括社会美育和学校美育，其中学校美育又包括各学科课程中的美育、环境的美化以有美育活动等方面。

但在课程美育中人们往往认为责任只在音乐、美术等，却未能意识或重视到其它学科也都能够而且应该挖掘其中美的因素，适时对学生进行审美教育，让学生从情感的体验中去掌握科学文化知识。

由于语文学科的特点，从某种角度看，它的美育任务更是责无旁贷，它的作用也许会更重大、更深刻。

语文学科的美育，可以有效地净化心灵、陶冶情操，积累审美经验，提高审美鉴赏力，培养想象力，发展创造性思维的能力。

总之，语文与美育关系密切，美育在语文教学中占有重要地位，对学生的身心发展有着重大意义。

语文中的德育必须通过美育才能完美地实现。

“寓德于教”的提法是不错的，“文道结合”的观点也早已有之，如韩愈的“文以载道说”等便提供了理论根据。

但是在具体实施中会产生种种困惑，如1篇游记教完了，于是总结说：“文中表现了作者热爱祖国大好河山的思想感情，作为新时代的青年应该怎样呢？……”难道这样就算大功告成了？学生的确深受教育了吗？再说，语文有其自身的特点，诗赋文章中似乎并非篇篇“载道”，处处“寓德”，也就不宜一律牵强地给所有的作品贴上什么标签，这是在语文教学实践中常遇到的情形。

然而有1种因素能够贯穿于诗文的始终而无所不在，这就是——美。

社会生活、自然景物、人类语言等是十分丰富的，反映这一切的作品文章也是多姿多彩的，这些都能引起读者的美感。

如果能引导学生“披文以入情”，细致地品味大自然的诗情画意，赏析性格各异的人物形象，体验人类丰富的思想情感，感受深刻的生活哲理，欣赏作品中各具特色的建筑、绘画、雕塑、音乐等艺术美，领略不同风格的语言美……一言以蔽之，让学生以审美的方式感受和认识世界，感染熏陶，潜移默化，从悦入、感人到育人，就能使他们培养起高尚的审美情趣，从心灵深处产生一种追求崇高、美好、文明的强烈欲望，从而使人的思想精神产生质的飞跃，较好地达到德育所企盼的目标。

让美育走进小学语文课堂的语文论文让美育走进小学语文课堂的语文论文一个受人尊敬、受人欢迎的语文老师，都会自觉地在语文课堂上播撒美的种子，让美的思想、美的情操、美的品格在学生身上开花结果。

在教育教学中实施美育，应该成为我们所有教师的品质之一。

如何在小学语文课堂中对学生进行审美教育，结合具体的教学实践，谈谈我的一些感想和体会。

一、小学语文美育的现状1.重德智，轻美育我们的教育方针明确要求学生要在德、智、体、美等方面得到全面发展。

然而，在长期应试教育的影响下，与德、智、体相比，美育所占的分量最轻、地位最弱，不少学校和教师只重视学生的成绩分数，忽略了育人的根本职责，把美育当作可有可无的东西，甚至被一些教师当作软目标而不予以重视。

2.一问就有，一做就难学校的教育教学工作计划，教师的教学计划中都制订了相应的美育目标。

实际上很多学校以为美育就是教会学生唱歌、跳舞、画画。

说到底，就是对美育缺乏足够的认识。

3.忽视学生审美个体的差异不少课堂老师唱主角，学生当配角，课堂上始终有一只老师无形的手牵着学生走，学生心灵的火花、独特的感受，都被老师的.教忽视了。

二、美育在小学语文中的重要作用教师是人类灵魂的工程师。

不错，教师的责任就是教书育人。

党的教育方针是德、智、体、美、劳五育并举，可见美育在小学教育中的重要作用。

在语文课堂中渗透美育，让孩子从小明辨是非美丑，从心底里向往真善美，自觉地远离假丑恶；培养美的情操，净化幼小的心灵，从小心存善良、与人为善，有爱心，乐于助人，好好学习，既会做事，又会做人；长大后具有高尚的品质，健全的人格，愉快地生活，为社会作出贡献。

随风潜入夜，润物细无声，重视语文教学中的感染熏陶作用，发挥语文教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。

作为一名语文教师，我们责无旁贷！三、让美育走进小学语文课堂《义务教育语文课程标准》指出：语文课程必须重视情感、态度、价值观的正确导向。

在语文教学中渗透美育摘要：“爱美之心，人皆有之”一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分，因为美是人们精神生活的一种享受，一种乐趣，一种陶醉。

真正的美应当是纯洁的，真实的，善良的。

他能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋，在欣喜中受到启迪，领悟生活的真谛，从而完善自己的道德，陶冶自己的情操。

关键词：语文教学美育陶冶儿童美感，培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。

小学语文教材中，无论是语言文字的表述，还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。

面对这样的教材，作为语文教师，其本身具有双重任务：不仅自己需要从教材中领悟美，而且还得教会学生从课本中学到美。

那么，教师如何在小学语文教学中渗透美育呢？我根据自己的教学实践，认为应从以下几方面去尝试。

一、教师语言揭示艺术美教学语言是教师传授知识给学生时最重要工具。

著名的教育家斯霞曾指出：对于教师来说，他的语言恰似一面镜子，通过它，可以看出教师思维的逻辑性、感情的丰富性、知识的广阔性、认识的深刻性、表达的艺术性以及反映问题的敏捷性。

可以想象，教师语言缺乏美感，学生就会感到枯燥乏味；教师语言深奥，学生就难以接受和理解。

所以，一位好的语文老师，语言应具有强烈的艺术感染力，在课堂上要尽量做到语言准确、鲜明、生动、形象，富有逻辑性，富有吸引力，有条有理，声音抑扬顿挫。

二、创设情景感受语言文字美文章不是无情物，大部分课文的情感是十分丰富的。

但如果教师不能身临其境，进入角色，只作为旁观者，作一般的叙述，学生是不能很好地受到美的感染。

因为文学作品是用形象来反映生活的，而形象又是借助语言塑造出来的。

在作品中，我们看到的是具体的、感性的典型形象。

只有我们身临其境，与作品息息相通，才可能受到潜移默化的教育。

如何发挥自己的情感去激发、感染学生，这是教学艺术的更高层次。

三、利用插图感受形象美在审美教育中，审美对象总是以具体可感知的形象方式存在的，离开了具体的感性形象，就不可能成为审美对象。

试谈小学语文教学中美育的渗透一、小学语文教学中美育的必要性小学语文教学是学生接触语言文字、学习和运用语言文字的重要阶段，而美育则是培养学生综合素质和审美情趣的重要途径。

将美育渗透到小学语文教学中，既能够促进学生的全面发展，也能够提高学生的语文素养。

语文教学应该追求的目标不仅仅是学生掌握语言基础知识，更应该是培养学生综合素质和情感态度，从而形成正确的语言态度和审美情趣。

在当今社会，语言文字的运用已经不再是简单的知识点操练，更多的是需要学生能够融入社会生活，表达自己的情感和思想，这就需要学生具备一定的审美情趣和表达能力。

小学语文教学中渗透美育，可以帮助学生培养正确的审美情趣和良好的表达能力，使语文学习更加具有意义和实用性。

在小学语文教学中，怎样把美育渗透到每个环节，从而能够让学生全面提高呢？这需要教师们具备一定的美育理念和教学方法，以下是一些具体的途径和方法：1、培养学生的审美情趣在小学语文教学中，可以通过朗读优秀文学作品、欣赏优美的语言文字、学习古典诗词等方式，培养学生的审美情趣。

教师可以通过讲解古诗词的典故、让学生读懂名著中的细腻描写，从而让学生感受到语言文字的魅力，提高其对优美语言的感知能力。

2、激发学生的创造力小学语文教学中，可以通过开展课外读书活动、举办作文比赛、组织语文演讲等形式，激发学生的创造力。

教师可以引导学生多读书、多思考、多写作，培养学生良好的写作习惯和创造性思维，从而提高学生的语文成绩和创造能力。

3、弘扬国学精神小学语文教学中，可以通过教授古文、国学经典、中国传统文化等内容，弘扬国学精神。

教师可以通过讲解古文中的思想精华，向学生传授中国传统文化的魅力，树立正确的价值观和文化自信心，从而提高学生对中国传统文化的认同感和情感体验。

4、引导学生积极参与文学艺术活动小学语文教学中，可以通过组织文学社团、朗诵比赛、戏剧表演等形式，引导学生积极参与文学艺术活动。

教师可以通过开展课堂朗诵、话剧表演、班级文艺汇演等形式，让学生有机会展示自己的才华和艺术修养，提高学生的文学修养和艺术素养。

浅谈小学语文教学中的美育渗透语文教学是小学教育中的重要组成部分，而美育则是现代教育中十分重要的内容之一。

美育并不仅仅是指美术教育，更是指以美为核心的一种教育理念和实践。

在小学语文教学中，如何将美育渗透让学生在语文学习中不仅仅是学会语言知识，更是能够感受到美的魅力，成为一名有情怀的读者和写作者，是我们需要关注和思考的问题。

一、培养学生的审美意识语文教学不仅仅是培养学生的语言能力，更应该是培养学生的审美意识。

通过教学让学生感受语言的魅力，体验文字的美妙。

美育应该贯穿于整个语文教学的始终，从学生接触到的每一个元素开始。

在教学过程中，老师可以选取一些优美的诗歌、散文来进行朗读，让学生感受到其中的节奏之美、音乐之美。

在课文讲解中，也要启发学生对文学作品的美感，让他们学会欣赏、感悟作品中的美。

通过这样的教学，不仅可以培养学生的审美意识，也能让他们在语文学习中感受到美的存在。

二、激发学生的情感共鸣美育的一个核心目标就是激发学生的情感共鸣，让学生在情感上与作品产生共鸣，产生对美的向往和感受。

在语文教学中，老师可以引导学生通过阅读文学作品来体验其中的情感，让他们不仅仅是学会“读”，更要学会“感受”。

在学习诗歌诵读时，老师可以引导学生深入理解诗歌的情感表达，分析诗人的情感体验，从而让学生产生情感共鸣。

通过文学作品的欣赏和感悟，学生会对美产生向往和热爱，从而在语文学习中更加主动投入。

三、启发学生的创造力美育也应该是启发学生的创造力，让他们在语文学习中不仅仅是被动的接受知识，更要是能够主动地去创造、去表达。

在语文教学中，应该引导学生多进行文学作品的感悟与创作，让他们从中体会到文字的魔力。

可以让学生进行诗歌创作、散文写作等活动，从而让他们在语文学习中尝试用文字表达内心的感受，开发自己的创造力。

通过这样的教学方法，不仅可以提高学生的语文写作水平，更可以培养他们的创新能力和想象力。

四、促进学生的综合素养美育的渗透不仅仅是为了培养学生的审美情趣，更应该是为了促进学生的综合素养。

浅谈如何在小学语文教学中渗透美育从美学的角度来看，语文有着独特的魅力，在教材中，我们可以随处可见一些写得相当优美的文章，这些文章无论在语言上、意境上、形象上，甚至在结构上都充分表现着美，如能在语文课上由教师的引导，让学生学会去细细体味，那么对学生的审美能力会有大大的提高，同时也能增强学生的学习兴趣，从而达到教学的效果。

如何在小学语文教学中渗透美育，这就需要教师有意识地向学生展示教学内容，组织教学活动，激发他们的审美意识，让他们能融入文章去感悟文章的内涵。

（一）教学方式要灵活多变一层不变的教学方式容易使学生厌倦而产生疲劳影响美感，即使是一些优秀的教学模式也应该随着教学内容的变化，相应地改变教法，推陈出新，使学生永远保持一种耳目一新的感觉，尤其在导语、结语的设计，教学内容的处理，教学方法的选择要都应该具有多样化。

如在教学《景山公园》一课，我就开门见山直接导入：“让我们跟着文中的小朋友去神游景山公园，欣赏一下那里的美景”；在教学《十里长街送总理》一课中，我就采用渲染情境的方法，用低沉的语调再现1976.1.11日首都人民扶老携幼送别总理灵车的情景，让学生感受“悲”的美。

（二）教学活动要有节奏节奏是指均称的有规律的进程，强烈的节奏感是美的一个重要因素，课堂教学是一种有规律的传达和感受活动，应有高低起伏，强弱快慢，急缓张驰的变化，也只有这样才能扣住学生的心弦，引人入胜，我认为教学活动的节奏大致可以从以下几个方面来体现：1、教学语言要富有节奏感富有音乐感的节奏性语言能给人以愉悦感，心理学原理告诉我们单调的声音刺激会使大脑皮层很快进入抑制状态。

教师的语言要富有节奏感，教学语言节奏感是指在教学进程中，由教师内心情感而引起口头语言快慢、强弱、断续有致的变化，语气语调的刚柔、抑扬有机的结合。

其语速应快慢适中，语调要高低有别，节奏要板眼分明，做到快而清晰，慢而紧凑，高而不躁，低而不咽，疏密相间，张弛适宜。

如《十里长街送总理》一文中的开头一部分应用低沉的语调叙述，在人们哭泣着追赶灵车时，教师的语调应是急促的。

浅谈小学语文教学中的美育渗透语文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅是学生学习语言文字的基础，更是培养学生综合素质和审美情趣的重要途径。

美育作为教育的一个重要组成部分，在小学语文教学中也扮演着非常重要的角色。

那么，在小学语文教学中，如何才能让美育渗透到教学中？本文将从文学欣赏、语言表达和阅读习惯三个方面来浅谈小学语文教学中的美育渗透。

一、文学欣赏文学是美的载体，通过文学作品的欣赏可以培养学生对美的感知能力。

在小学语文教学中，教师可以通过讲解课文、背诵古诗词、讲述寓言故事等方式来引导学生对文学作品的欣赏。

教师也可以组织学生进行文学作品的演讲、朗诵、剧本表演等活动，让学生在亲身参与中感受文学之美。

通过文学欣赏的活动，学生不仅能够提高语文水平，还能够培养审美情趣，激发学生对美的热爱和追求。

二、语言表达语言是美的表达方式，通过语言表达的训练可以提高学生的审美能力。

在小学语文教学中，教师可以通过课堂讨论、写作指导、口语表达等方式来引导学生进行语言表达的训练。

教师可以安排一些富有想象力和情感的写作题目，让学生通过文字表达自己的思想和感情，培养他们的语言表达能力。

教师也可以组织学生进行诗歌朗诵、作文比赛等活动，激发学生对语言之美的感悟和追求。

三、阅读习惯阅读是美的享受方式，通过阅读可以培养学生的审美情趣。

在小学语文教学中，教师可以通过导读、朗读、讲故事等方式来引导学生进行阅读。

教师可以推荐一些适合学生阅读的优秀文学作品，让学生在阅读中感受美的力量。

教师还可以组织学生进行读书分享、读书报告等活动，让学生在分享中感受美的快乐。

通过培养学生良好的阅读习惯，不仅可以提高他们的语文水平，还可以让他们在阅读中享受美的乐趣。

美育是小学语文教学中不可或缺的一部分，它能够提高学生的审美素养，培养学生的综合素质。

在小学语文教学中，要让美育渗透到教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重学生的情感体验和审美感悟。

只有在教学中贯彻美的理念，不断丰富美的内容，才能真正实现美育渗透的目标。

浅议小学语文教学巧妙渗透美育的策略在当前大力提升学生核心素养的语境下，培养学生的审美能力是当代语文教育教学的重要目标之一，也是学生全面发展的需要。

虽然小学语文教材中能够培养学生审美能力的文章很多，但是，在实际课堂教学中，小学语文存在美育渗透不够充分的问题，教师有效引导学生感悟语文之美的方法还有待进一步提升。

本文主要探析美育在语文学习中的重要作用以及如何引导学生发现美、体会美、欣赏美，实现在课堂教学中巧妙渗透美育的策略。

一、发现语文之美有利于培养学生学习兴趣（一）小学语文之美无处不在小学语文有着多彩的生命，内涵极其丰富，有慰藉人的精神，陶冶人的情操的人文之美；也有激情豪迈、婉约细腻的文学之美；更有贴近现实，耐人深思的生活之美……文本所蕴含的“美”无处不在。

比如古诗中的“大雪压青松，青松挺且直”的坚韧精神，“慈母手中线，游子身上衣”的母爱情怀；再比如记叙文《蒲公英》《第一朵杏花》等课文尽显的日常生活之美等等。

只要有一双能够发现美的眼睛，就会发现课文中处处都有美的印记。

教师要从美育方面入手，将文本所渲染出的情绪表现在学生面前，让他们从心底感受文本蕴含的文化魅力。

教学不仅仅是教学生学习语言文字，传递基本语文知识及答题技巧，更是对文化精神内涵渗透，引导学生与作者之间产生精神交流，发现语文之“美”。

（二）发现语文之美有利于激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学好语文的前提。

小学生作为受教主体，最大的特点就是无法长时间将注意力集中在教学内容上，意志力也相对薄弱。

实施美育渗透策略，将文本之美呈现在学生面前，让学生探寻美之所在，能够帮助学生集中注意力，激发学生的学习热情，不断提高学习质量和学习效率。

教师在上课时，要擅于运用幽默的语言，调动学生的主观能动性，促使学生产生审美动机。

为此教师在教学过程中要根据学生实际需要，采用多种教学方法，创建和谐的课堂氛围，尊重学生的观点，充分发挥学生的潜力，使学生轻松地学到知识，受到美的陶冶，形成正确的三观。

美育在小学语文教学中的渗透
随着时代的发展进步，美育已经成为了现代教育的一个重要组成部分。

而在小学语文
教学中，美育的渗透也变得越发重要。

美育可以帮助学生更好地理解和感受语文的艺术魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和创造力。

本文将从小学语文教学中的美
育教育目标、美育与语文教学的融合以及美育在小学语文教学中的方法等方面来探讨美育
在小学语文教学中的渗透。

美育教育在小学语文教学中的目标是培养学生的审美能力和创造力。

通过语文教学，
学生可以接触到各种文学作品，欣赏到各种美的形式，从而培养学生的审美能力，提高学
生对美的感知和理解能力。

在小学语文教学中，可以通过开展各种创作活动，引导学生发
挥自己的想象力和创造力，培养他们的艺术创造能力。

美育与语文教学的融合是实现美育在小学语文教学中渗透的重要路径。

在语文教学中，可以通过文学作品的欣赏、写作和演讲等方式来引导学生的情感表达和审美情趣的形成。

通过欣赏优秀的诗歌作品，学生可以感受到诗歌中的美，学会欣赏、理解和表达诗歌中的
情感；通过写作，学生可以将自己的情感和思考转化为语言文字，展示自己的想法和创造力；通过演讲，学生可以通过声音、表情和肢体语言等来传递自己的情感和思想，展示自
己的艺术表现力。

浅谈如何在小学语文教学中渗透美育论文•相关推荐浅谈如何在小学语文教学中渗透美育论文摘要：美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促进学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育，也是语文教学的重要内容，应注重于熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学中，集中而有效地实施小学语文教学中的美育。

笔者认为，必须依据语文教学的审美特征，遵循儿童的心理规律，在发掘、把握小学语文教学中美育内容的基础上，将美育渗透在语文教学的每一个环节。

关键词：美育美育意识语文教学我们祖国的语言生动优美，不仅表现在它表情达意的准确与细腻，还可体现在它的语音、语法修辞、节奏和韵律等方面，都富于审美特征。

在教学中，可通过对语言文字的分析、欣赏、品味，来领略语言之美和思想情感之美；可通过有感情的朗读来唤起课文中美的形象。

同时，小学语文课本中蕴含着丰富的人性之美、自然之美，这些美通过不同的文学方式表现出来，能够使语文教学达到赏心悦目、丰富情感、陶冶情趣、提高审美能力的美育效果，让学生能真正领略到课文中美的因素。

只有教师不断渗透美育知识,才能奏响学生心中美的音符,叩击学生敏感的心灵,使他们的好奇心、求知欲和鲜明的.想象创造力得到最大限度的发展。

一、钻研教材，欣赏美在指导学生正确地理解和运用祖国语文文字的同时，要把传授知识与美感体验结合起来，把挖掘教材的审美因素与教学内容整合起来，使之具有美的特征；要发挥学生感知美、欣赏美、创造美的能力，让学生在学习知识的同时，使情感得到愉悦、情操得到陶冶、心灵得到净化，从而形成正确的人生观和价值观。

小学语文教材中，很多文章文质兼美，蕴含着大量的美学因素。

特别是在教学寓情于景、情景交融的写景状物的文章时，应引导学生抓住语言文字认真体会,引导学生从教材中去发现美。

在以写人为主的记叙文中，作者往往通过各种艺术形象来反映人物的行为美、道德美、思想美和品质美，教学中要引导学生抓住课文中的人物肖像、语言、神态、动作、心理细节描写，来感知人物的美好形象和优秀品质，以拨动学生的心弦，受到思想上的感染，培养审美观。

浅谈小学语文教学中的美育渗透语文教学是小学教育中的重要组成部分，而美育则是培养学生综合发展的重要内容。

将美育渗透到语文教学中，不仅能够提高学生的审美情趣，而且能够激发学生的语文学习兴趣，使其在语文学习中更加投入和积极。

在小学语文教学中，要注重美育的渗透，让学生在语文学习中感受到美的力量。

小学语文教学中要注重培养学生的审美情趣。

审美素养是现代人综合素养中的重要组成部分，而语文是培养学生审美情趣的重要载体。

教师在教学中可以通过朗读优秀的文学作品、欣赏优美的语言和古诗词等方式，让学生感受到美的力量，培养他们的审美情感。

通过教学中对诗歌、散文、小说等文学作品的深入解读，让学生在感受美的也能够通过文字了解文学作品背后的价值和意义，从而提升学生的审美水平。

小学语文教学中要注重美育与情感教育的结合。

情感是语文教学中的重要内容，而美育正好可以成为情感教育的一种表达方式。

在教学中，教师可以引导学生通过欣赏美丽的诗歌、情感丰富的散文，感受作品中所蕴含的情感，并且通过作文或者表演等形式，让学生将自己的情感进行表达和展示。

通过这样的方式，不仅可以培养学生的审美情趣，而且还可以锻炼学生的情感表达能力，增强学生的情感体验和情感认知。

小学语文教学中要注重美育与文化传承的结合。

语文是传承中华优秀传统文化的重要学科，而美育则可以成为传承文化的一种途径。

在教学中，教师可以选取一些古代优秀的文学作品、传统的民间故事或者神话传说，通过欣赏和解读这些作品，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，感受古人的智慧和情感。

通过这样的方式，可以使学生在语文学习中不仅仅是单纯的学习文字和语法，更重要的是能够领略其中所蕴含的文化内涵，传承中华优秀传统文化。

小学语文教学中要注重美育与创新意识的培养。

美育是培养学生创新意识的一种重要方式，而语文教学又是培养学生创新意识的重要平台。

在教学中，教师可以通过文学作品的创作、诗词歌赋的编写和语言表达的创新等方式，激发学生的创新意识和创造潜能。

润物无声——论美育理念在小学语文课堂渗透【摘要】本文探讨了美育理念在小学语文课堂中的重要性。

美育理念能够在潜移默化中塑造学生的品格，使其具备正确的审美观和道德观。

美育理念有助于培养学生的审美情趣，提升其艺术修养和文学修养。

在语文教育中融入美育理念能够有效提高学生的语言表达能力，使其更加自信和流畅。

美育理念为小学语文教育提供了新的启示，提倡在语文教学中注重情感、审美与思维的全面发展。

将美育理念融入小学语文课堂教学中，将会有效促进学生全面发展。

【关键词】美育理念、小学语文课堂、润物无声、学生品格、审美情趣、语言表达能力、教育启示1. 引言1.1 引言美育理念在小学语文课堂中的渗透，是一种深刻的教育理念，其重要性不可低估。

语文作为学生学习的重要科目之一，承载着传承中华文化、培养学生人文素养的重要使命。

而美育理念的融入，不仅可以提升学生的审美情趣，培养其品格和语言表达能力，更可以潜移默化地影响学生的思维方式和人生态度。

关注美育理念在小学语文课堂的实践与应用，对于提升教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。

在当今社会，随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，越来越多的教育工作者开始重视美育理念的渗透。

而在小学语文课堂中，如何将美育理念贯穿于教学之中，成为了当前教育界亟待探讨的课题。

只有真正将美育理念与语文教育有机结合，才能实现学生全面素质的培养和提升。

接下来，我们将深入探讨美育理念在小学语文课堂中的重要性，以期为教育实践提供新的思路和启示。

2. 正文2.1 美育理念在小学语文课堂的重要性美育理念在小学语文课堂的重要性可以从多个方面进行探讨。

语文课程作为学生学习和运用语言的重要平台，应该注重培养学生对美的感知能力。

通过文学作品的欣赏和分析，学生可以感受到语言的魅力和表达的艺术，从而提升自己的审美情趣和情感体验能力。

美育理念的引入可以让学生在学习语文的过程中不仅仅是死记硬背知识，而是真正地体会到语言的美妙之处。

小学语文教学渗透美育教育的策略论文小学语文教学渗透美育教育的策略论文【摘要】在小学语文教学中，提升学生的美感是不可缺少的一部分，为做好小学语文教学，美育教育被应用进来，但如何将美育教育与小学语文教学联系在一起成为小学语文教师值得思考的问题，基于此，文章将从语言美、形式美、内容美三部分分析将小学语文教学中渗透美育教育的策略。

【关键词】小学语文教学；美育教育；渗透策略前言在互联网较为发达的今天，社会上出现了很多不良思想，由于小学生正处于人生观与价值观形成关键时期，如果教师不能正确引导，势必会影响学生综合素质的提升。

对于小学语文教学来说，承担着学生德育教育的重任，这就需要小学语文教师在教育教学中承担起该责任，将美育教育与学生教育联系在一起，只有这样才能提高教学质量。

一、小学语文教学中渗透美育教育之语言美在小学语文教材中，几乎所有文章都有着较为丰富的内涵，对学生综合素质的提升有一定好处，为实现这些文章的价值，教师应发掘教材，体会文章中所表达的情感，然后将自己所获得感受与学生分享。

文学作品主要是通过文字刻画与塑造形象的，然后通过这一形象反映现实，所以，在实际教育教学中，为发挥美育教育的作用，教师应让学生体会其中的语言美，为增强学生的感受，教师应为学生创设良好的'情境，为学生营造良好的氛围，调动他们的学习积极性。

如在学习古诗词的过程中，由于古诗词是语言文字的压缩，很多学生会感受到理解有一定难度，这时，教师可以借助多媒体教学设备为学生播放与古诗词相关的动画影片或图片，让学生产生身临其境之感，如在学习“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”时，很多学生不能理解“欲断魂”的含义，这时教师便可将该画面用多媒体展现出来，让学生看一下自己为什么这样写作，学生在学习了该知识的同时，可以体会到作者所描绘的场景是怎样的，也可以看到古人在用词上的准确性，让他们感受中国语言的美感，这也是值得小学生学习之处。

二、小学语文教学中渗透美育教育之形式美在小学语文教学中，教师还需要利用美育教育实现形式美，这也是学生产生美感的前提。

谈语文教学中的美育渗透谈语文教学中的美育渗透精选3篇（一）语文教学中的美育渗透是指在语文课程中注重培养学生的审美情趣和艺术修养的教学方法。

首先，通过文学阅读，学生可以接触到各种形式的文学作品，如诗、散文、小说等。

这些文学作品中蕴含着丰富的情感、思想和艺术表现形式，可以激发学生的情感共鸣和审美体验，培养其审美情趣。

同时，教师可以引导学生对文学作品进行审美分析和评价，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

其次，语文教学中的写作训练也能够渗透美育的内容。

写作是一种创造性的表达活动，通过写作，学生可以发挥想象力，表达个人的情感和思想，同时表达个人对美的追求和理解。

教师可以引导学生在写作过程中注重表达的美感和艺术性，培养学生的表达能力和创造力。

再次，语文课堂中可以引入各种艺术形式，如音乐、舞蹈、戏剧等，通过欣赏、演绎和创造，培养学生的艺术修养。

教师可以选取一些有代表性的音乐作品、戏剧片段等进行学习和欣赏，同时鼓励学生进行音乐创作、戏剧表演等艺术实践活动，提高学生的艺术表现能力和综合素质。

最后，语文教学中的课外阅读也是美育渗透的重要途径。

学生可以选择自己感兴趣的文学作品进行阅读，通过阅读来培养自己的审美情趣和文学修养。

教师可以向学生推荐一些优秀的文学作品，并引导学生合理安排阅读时间和方法，以培养学生的阅读兴趣和能力。

总之，语文教学中的美育渗透旨在通过培养学生的审美情趣和艺术修养，提高他们的审美意识和鉴赏能力。

这种教学方法可以使学生在语文学习中领略到美的魅力，同时也为学生的整体发展和成长提供了良好的教育环境。

谈语文教学中的美育渗透精选3篇（二）作为一个语文教师，我一直在不断探索和实践，不断总结和反思，积累了一些关于语文教学的成长体会。

首先，要关注学生的个体差异。

每个学生在语文学习方面的能力、兴趣、风格都有所不同，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容。

例如，对于文学阅读，有的学生喜欢小说，有的学生喜欢诗歌，有的学生喜欢散文，教师可以根据学生的喜好来引导他们阅读不同类型的文学作品。

小学语文教学渗透美育的对策小学语文教学渗透美育的对策小学生年龄小，思想、道德、品质等各个方面尚未成型，如果在这一阶段对学生的审美能力进行培养，可以帮助学生塑造健全的人格，树立正确的人生观和价值观。

小学语文具有人文性的特点，给美育的渗透提供了契机。

如何在小学语文教学中渗透美育，笔者结合自身的教学经验谈一谈自己的看法。

一、在新课导入环节渗透美育新课导入环节是课堂教学中的重要组成部分，据相关资料显示，如果学生在新课导入环节没有集中注意力，在后续的教学过程中很难再集中注意力。

因此，语文老师需要重视新课导入环节的教学。

新课标对小学语文课堂教学提出了很多的要求，其中最重要的一点就是语文老师要创建生动、灵活、具有趣味性的语文课堂。

别具一格、富有吸引力的导语，对小学语文审美教育来说有着重要的促进作用。

语文老师可以结合小学生的知识水平、情感体验、心理特点和课文内容等运用新颖的教学方式，让学生对语文学习保持新鲜感，并且由此产生求知欲和好奇心，给美育的渗透奠定良好的基础。

譬如，在学习《庐山的云雾》这节课文的时候，笔者就使用谈话的方式导入新课，笔者先给学生抛出一个问题：同学们有没有在节假日和父母爬过山？有没有同学能够将我国著名的山一一列出来？在问题的牵引下，学生的注意力頓时就集中在各种各样的山上，并且有部分学生开始踊跃发言，将中国的名山一一列举出来，如绮丽的黄山、奇险的华山和巍峨的泰山等。

也有同学说出了庐山，笔者立马让说庐山的学生站起来，将自己对庐山的了解拿出来和其他学生一起分享，学生将庐山的云雾详细描绘了一遍，接着笔者再借助多媒体将庐山如梦如幻的云雾给学生展现出来，学生在观看的过程中连连发出惊叹，了解课文和学习课文的欲望也被强烈激发出来，笔者抓住这一时机，引导学生感受美和想象美。

除此之外，新课导入的方式还有很多，如故事导入法、多媒体课件演示等，老师要结合实际情况选择最合适的导入方式，将学生的情绪体验唤醒，引导学生感受美、发现美、想象美，既能提高学生的审美情趣，同时也能提高语文课堂教学效率。