移动应用开发专业培养方案计划

2024级大数据技术与应用专业人才培养方案
一、项目背景
随着数据量的不断增加，大数据技术涌现出新的发展机遇，但是，我们在培养大数据技术专业人才方面还存在一些问题：学校教学资源有限，师资力量薄弱；学生如何掌握大数据技术，懂其原理、应用和开发？
为了解决上述问题，我们为2024级的大数据技术专业学生制定了大数据技术与应用专业人才培养方案，以提高大数据技术专业学生的素质，满足大数据技术应用的市场需求。

二、目标
本专业人才培养方案旨在培养具有大数据技术和应用能力的高素质应用型人才，同时具备自学能力，分析问题、推理解决问题、系统思维、服务意识和团队协作等能力。

三、培养计划
1、基础理论课程：本专业人才培养方案要求大数据技术专业学生系统学习数学、计算机科学、管理学等基础理论课程，以打好基础。

2、基础技能课程：学生需要掌握大数据处理、数据挖掘、数据可视化、数据安全等基本知识，熟练掌握数据库和编程技能，以及云计算、移动应用等最新技术。

3、拓展学习课程：学生需要学习机器学习、算法、互联网技术，要熟悉流行的开源框架，增强应用能力。

移动互联应用技术专业人才培养方案移动互联应用技术是指使用移动通信、互联网和计算机技术相结合，为用户提供各种移动设备上的应用服务。

随着移动互联网的快速发展，对移动互联应用技术专业人才的需求越来越大。

为了培养适应移动互联应用技术需求的专业人才，我们制定了以下培养方案。

一、培养目标1.培养具备良好的计算机、通信和互联网技术基础的人才；2.培养掌握移动互联应用开发技术的专业人才；3.培养具备创新意识、团队合作精神和实践能力的专业人才；4.培养具备一定的外语和沟通能力的专业人才；5.培养具备良好的职业道德和社会责任感的专业人才。

二、培养方案1.课程设置（1）基础课程：包括计算机基础、移动通信原理、互联网技术基础等；（2）专业课程：包括移动应用开发、移动用户界面设计、移动互联应用测试等；（3）实践课程：包括实验课程、项目实训和实习等，培养学生的实际操作能力。

2.实验教学（1）建设实验室：配备必要的硬件和软件设施，搭建适合移动互联应用开发的实验环境；（2）实验课程：通过设计和实施实验项目，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。

3.项目实训（1）开展项目实践：组织学生参与各类移动互联应用开发项目，培养学生的实践能力和团队合作精神；（2）指导学生独立完成项目：通过指导学生独立完成一定规模的项目，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

4.实习实训（1）与企事业单位合作：与相关企事业单位合作，组织学生进行实习实训，提供实际工作场景下的技术培训和经验积累；（2）实习报告与总结：学生在实习结束后需要提交实习报告和总结，包括工作内容、工作效果等，以便于对实习成果进行评估和总结。

5.专业素质培养（1）外语教育：开设外语课程，并为学生提供外语学习资源，培养学生良好的外语能力；（2）人文社科教育：通过开设相关人文社科课程，培养学生的人文素养和社会责任感；（3）职业道德教育：注重培养学生的职业道德和社会责任感，培养学生的良好职业素养。

人力资源级移动应用开发专业人才培养方案人力资源是一个企业中至关重要的一部分，也是企业的核心竞争力之一、随着移动互联网的快速发展，移动应用开发成为人力资源领域的一个新兴专业，对于培养具备移动应用开发能力的人才来说，需要有一套系统的培养方案来提高他们的技能和素质。

首先，应该为移动应用开发专业人才提供全面的基础知识培训。

包括对计算机科学基础、编程语言、数据库等方面的学习，为他们打下坚实的理论基础。

此外，还可以通过课程设置与实践相结合，让学生在实际开发中学到更多的经验和技巧。

其次，应该注重培养移动应用开发专业人才的实践能力。

实践能力比理论知识更加重要，培养学生在实际开发项目中解决问题的能力。

可以通过实习、外出考察等方式来提高学生的实践能力，同时鼓励学生参与一些开源项目和竞赛活动，提升他们的创新意识和团队合作精神。

另外，还应该注重培养学生的综合素质和职业道德。

移动应用开发从业人员不仅需要具备扎实的技术能力，还需要具备良好的沟通能力、团队协作能力和创新能力。

因此，可以通过开设社交技巧、项目管理、职业道德等课程来培养学生的综合素质和职业道德，提高他们的职业素养。

此外，还应该与企业进行紧密的合作，了解市场需求，根据企业的需求来调整课程设置和培养方案。

可以与大型企业合作开展实践项目，让学生在真实的项目中锻炼和实践，学习并掌握最新的技术和工具。

同时，也可以邀请企业的技术人员来学校进行交流与讲座，提高学生的实践能力和专业素质。

最后，还应该对学生进行定期的评估和指导，及时发现和解决问题。

可以通过考试、作业、项目评审等方式对学生进行评估，针对评估结果进行个性化指导，帮助学生发现自身的不足并加以改进。

总之，人力资源级移动应用开发专业人才培养方案需要全面考虑学生的基础知识、实践能力、综合素质和职业道德等方面的培养，同时与企业保持紧密合作，根据市场需求调整课程设置和培养方案，帮助学生全面提升自己的能力和素质，从而更好地适应移动应用开发的要求。

2023年专业人才培养方案3篇专业人才培养方案篇1一、培养目标本专业培养适应区域经济社会发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握计算机科学与技术的基本理论，掌握计算机软硬件、网络与大数据技术等方面的基本知识，具有软件需求分析、软件系统设计、程序实现及其测试、搭建等的基本能力，能够在计算机及其相关领域从事软件的设计开发与运营维护工作的高素质应用型人才。

二、培养要求1、知识要求：(1)掌握计算机科学与技术及相关的专业基础知识;(2)掌握计算机程序设计的基本知识;(3)掌握搭建的基本知识;(4)掌握移动互联软件应用开发的基本知识。

2、能力要求：(1)具备计算机程序设计开发能力;(2)具备人机交互界面设计实现的能力;(3)具备开发互联网及移动应用软件的能力;(4)具备数据库设计与开发的基本能力;(5)具备文献检索能力和自主学习能力。

3、综合素质要求：热爱祖国，具有良好的思想道德修养和职业精神，较强的法制观念和创新意识，较高的科学素养和人文素养，较好的身心素质。

4、适宜就业方向：在计算机软件、移动信息服务、设计与开发等行业，从事信息技术应用、软件系统开发和运营维护等工作。

三、修业年限准学制2年，学习期限为2-3年四、毕业学分与授予学位毕业学分：55个学分授予学位：工学学位专业人才培养方案篇2高职院校以培养职业技能强，提高学生就业为基本出发点，因而其教学方式也以实践为主，并面向企业发展。

高职影视动画专业为此需引进项目化课程体系，完善和革新传统的教学体系、课程内容和组织形式，从而提高质量，构造符合自己专业特色的课程，为学生的就业提供方便。

高职影视动画专业特色高职影视动画专业结合了动画和漫画两者的特色，要求学生在掌握动画设计理念的同时，也要熟悉动漫设计并能实际操作。

另外，该专业也需要学生及时了解影视界的发展方向，熟悉并掌握专业知识和技能。

这些都是高职影视动画专业独有的特色。

项目化课程体系项目化课程指的是在原有教育的基础上，通过以学习任务为核心，有目的的选择和安排课程内容，并完成所安排的任务的一种学习模式。

会计职业规划设计
会计职业规划设计主要包括以下几个方面：
1. 学历规划：确定自己的学历要达到何种程度，如本科、硕士或博士，以及是否考取会计相关的专业证书（如注册会计师、注册审计师等）。

2. 职业定位：明确自己希望从事什么类型的会计工作，可选择会计师事务所、公司内部会计部门、金融机构等不同类型的单位。

3. 职业技能：制定提升自己会计技能的计划，学习会计软件的使用，提高财务分析和报告能力，了解税法法规等。

4. 职业晋升：了解会计行业的晋升路径，明确自己的目标职位和时间表，培养领导力和团队合作能力。

5. 持续学习：会计行业是一个不断变化的领域，保持学习的习惯，定期参加培训、研讨会和专业会议，保持与行业最新发展同步。

6. 职业规划评估：定期评估自己的职业规划是否与实际情况符合，根据评估结果进行调整和优化。

计算机应用技术专业（移动应用开发方向）优化人才培养方案一、专业名称计算机应用技术专业（移动应用开发方向）二、教育类型及学历层次高等职业教育，大专层次。

三、入学条件高中毕业或同等学历者四、学制基本学制三年，最长五年。

五、培养目标与培养规格（一）培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有较强语言文字表达能力和社会沟通协调能力，具有良好的综合素质和较强创新能力，通过本专业的学习，学生掌握JAVA程序设计语言、技术及主流开发、调试和测试工具；具备移动操作系统(android)上进行移动互联网应用定制、设计创新和管理维护的能力的复合型、应用型高级技术人才。

（二）培养规格：实施“双证书”教育，学生在取得学历证书的同时，需要获得国家劳动和社会保障部高级或中级计算机程序员职业资格证书。

通过在校期间3年的培养，使学生成为具有过硬编码能力的应用型高技能软件人才。

毕业生应具备的素质、知识和能力结构如下所示。

结构要求支撑课程素 质 结构1.思想品德素质：坚持四项基本原则，拥护党和国家的路线方针政策；树立正确的世界观、价值观和人生观。

遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的职业道德和团队精神。

思想道德修养与法律基础、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策2.职业素质：具有较敏锐的观察能力和分析解决问题的能力；具有较强的判断和决策能力；有较强的人际关系协调能力和灵活的应变能力。

大学生职业发展与就业指导结构 要求 支撑课程3.身心素质：具有健康的体魄，较强的心理调节能力和良好的心理素质，具有与人合作的团队精神和积极向上的创新精神。

体育与健康、大学生心理健康教育能 力 结 构1.具备Java EE平台的企业级程序设计能力。

Java等2.具备中小型商务系统开发的设计和开发能力； 基于Java软件项目(B/S)架构开发3.能对开发的软件系统进行测试 软件工程、软件测试、六、就业面向、岗位任务及其要求本专业毕业生可在嵌入式及其相关领域从事数字家庭产品、移动终端、车载信息产品和工业控制等电子设备（如智能手机、iPod、数码相机与DVD、汽车导航和娱乐、车载通信、汽车电子自动控制和安全、机器人）中的软件开发、测试、运行管理以及维护等方面的工作。

移动应用开发专业人才培养方案应用一《项目驱动，打造移动应用开发实战高手》咱就说这移动应用开发专业人才培养啊，可不能光在教室里纸上谈兵。

得让学生真刀真枪地干项目，就像我之前经历的那回一样，特别有意思。

那会儿带学生做一个校园社交类的移动应用项目。

一开始，学生们那叫一个两眼一抹黑，技术掌握得半生不熟，设计思路也是五花八门。

比如说界面设计这块，有的学生想整得花里胡哨的，各种炫酷效果往上堆，结果用户体验奇差，根本找不到重点在哪。

再说说功能实现，代码写得那叫一个混乱，各种报错就跟家常便饭似的。

不过咱也不能光批评，得引导啊。

我就给他们举例子，带他们分析市面上那些成功的社交应用，像界面布局怎么简洁明了，功能设置怎么贴合用户需求。

然后让他们分组，从需求调研开始，深入校园，去问同学们到底想要什么样的社交功能。

这过程中，那可真是状况百出。

有的组碰到的同学不太配合，爱答不理的；有的组内部还因为意见不合吵得不可开交。

但是慢慢地，他们就渐入佳境了。

从设计原型到编写代码，再到测试优化，每个环节都认真对待。

有个学生，一开始代码写得乱七八糟，被我批了好几次。

后来他为了提高自己，每天晚上都在实验室钻研，还主动找其他技术好的同学请教。

最后，当看到自己参与开发的应用在校园里获得了不少同学的认可和好评时，那脸上的骄傲和自豪简直要溢出来了。

通过这个项目，学生们不仅掌握了移动应用开发的技术和流程，还培养了团队合作和解决问题的能力。

这就是项目驱动的好处，让学生在实践中成长，真正成为能打硬仗的实战高手，符合咱们移动应用开发专业人才培养的需求。

应用二《融汇行业前沿，让移动应用开发人才与众不同》移动应用开发这行啊，变化那叫一个快，就跟潮流似的，你不跟上就容易被淘汰。

我有一回参加一个行业研讨会，可算是深刻体会到这一点了。

去之前，我想着自己也带了这么多年移动开发课了，知识储备应该还算可以。

结果到了那，才发现自己还是有点儿“落伍”啦。

那些行业大佬分享的新技术、新理念，让我听得是目瞪口呆。

移动应用开发人才培养方案移动应用开发在当前数字化时代处于非常重要的地位，越来越多的人已经离不开手机和手机应用。

为了满足不断增长的市场需求，需要大量高素质的移动应用开发人才。

本文将详细介绍移动应用开发人才的培养方案，以期为有志从事移动应用开发的广大学子提供一些帮助。

1. 现状分析现在的移动应用市场需求越来越大，可以提供的应用的种类越来越多，开发质量与速度也在不断提高。

然而，目前在移动应用开发领域中，大多数专家都认为现有的人才：有些基础领域扎实、独立开发能力强；但同时存在缺乏系统性、专业化、和开发者之间的交流协作还不够紧密等问题。

2. 培养目标基于以上分析，移动应用开发人才培养的目标应该是培养具备处理大型项目的专业人员，同时还应该培养项目开发团体合作的技能，以便能够更好地适应团队协作工具；其次是培养移动应用开发方案的设计能力，以便能够在开发过程中及时优化程序逻辑。

3. 培养体系在进行人才培养方案的制定时需要同时考虑学生的日常实际需求。

因此，一个科学合理的培养体系需要考虑以下几个方面：3.1. 优质课程建设建设优质移动应用开发课程是实现人才培养的关键。

课程设置要渗透着最前沿技术和实用性，平衡理论与实践，每个环节都要科学规划。

方法论上要遵循“提高学生的方法论意识，引导学生掌握良好的学习习惯”原则，鼓励学生拓展自己的技术领域。

3.2. 实践性教学在移动应用开发过程中，实践能力非常重要。

师生可以开展一些小规模的项目、结合虚拟实景仿真工具在班级内部开发，可以进行售前设计和实施案例分析，更好地锻炼学生的实际操作能力。

3.3. 专业实训机房支持移动应用开发需要依托先进的教学设施，为了保证学生的实践需求，必须充分利用现有条件，建设配备先进的实训机房，提供开发所需的软硬件和各类维护保障。

通过实训机房的支持，和尔森根LMS平台的配合，学生们能够很自然地在进化的技术环境中进行实际操作与实践研究。

3.4. 按照全生命周期开发流程进行开发为了保证开发质量，我们需要在培养过程中更加注重软件生命周期的概念。

软件工程专业专业人才培养方案(本科)软件工程专业专业人才培养方案(本科)1. 介绍软件工程专业是针对培养具备软件开发和项目管理能力的高级专门人才的专业。

本文将对软件工程专业的培养方案进行详细描述。

2. 培养目标软件工程专业的培养目标是培养学生具备以下能力：2.1 分析和解决软件工程问题的能力；2.2 进行软件系统设计、开发和管理的能力；2.3 掌握软件测试和质量保证的基本方法和技术；2.4 具备良好的沟通能力和团队合作精神；2.5 具备终身学习和不断创新的能力。

3. 课程设置3.1 基础课程3.1.1 高等数学3.1.2 离散数学3.1.3 数据结构与算法3.1.4 面向对象程序设计3.1.5 计算机组成原理3.1.6 操作系统3.1.7 编译原理3.2 专业课程3.2.1 软件工程导论3.2.2 软件需求工程3.2.3 软件设计与架构3.2.4 软件测试与质量保证3.2.5 软件项目管理3.2.6 软件工程实践3.2.7 人机交互设计3.3 选修课程3.3.1 人工智能与专家系统3.3.2 大数据技术与应用3.3.3 移动应用开发3.3.4 云计算与虚拟化技术4. 实践教学实践教学是软件工程专业培养方案中重要的组成部分。

包括以下几个方面：4.1 实验课程：通过实验课程，学生可以熟悉软件开发工具和技术，并应用于实际项目中。

4.2 实习：学生将在实践环境中参与软件项目开发，提高实际问题解决能力和团队协作能力。

4.3 毕业设计：学生将独立完成一个软件项目，通过整个项目的开发过程，综合应用所学知识和技能。

5. 培养模式软件工程专业采用综合型培养模式，即理论学习、实践教学和创新能力的培养相结合。

具体包括：5.1 课堂教学：培养学生的理论基础和分析问题的能力；5.2 实验和实习：提供实践环境，培养学生的实际操作和解决问题的能力；5.3 项目实践：通过参与实际软件项目开发，培养学生的项目管理和团队合作能力；5.4 创新实践：鼓励学生参加科研项目或创新性实践，培养学生的创新能力。

引言概述：在现代社会中，软件产业已经成为推动经济发展的重要支柱之一。

而为了培养更多优秀的软件专业人才，各大学纷纷制定相应的培养方案。

本文将介绍软件专业人才培养方案（二），该方案以增强学生实践能力、提高创新能力、培养综合素质为主要目标，从课程设置、实践环节、师资队伍等方面展开阐述。

正文内容：一、课程设置1.主干课程的设置：a.《软件工程导论》课程的重要性；b.《面向对象程序设计》课程的内容和培养目标；c.《数据库原理与应用》课程的教学方法和实践环节。

2.专业选修课程的设置：a.《与机器学习》课程的重要性；b.《移动应用开发》课程的内容和实践训练；c.《软件测试与质量保证》课程的教学方法和考核形式。

3.实践环节的安排：a.实习实训的重要性及实施方式；b.项目实践的组织和管理；c.开展校企合作的机制和实施步骤。

二、实践能力提升1.实践课程的重要性：a.提高学生动手实践能力；b.加强学生合作与交流能力；c.培养学生解决实际问题的能力。

2.实践环节的设计：a.制定实践项目的需求和目标；b.安排实践项目的时间和资源；c.建立实践项目的评估体系。

3.实践能力培养的评价标准：a.实践成果的质量和效益；b.实践过程的能力表现；c.实践经验的总结和分享。

三、创新能力提升1.培养创新思维的重要性：a.让学生具备问题发现与解决的能力；b.培养学生的创新意识和创新精神；c.提升学生的创造力和创新能力。

2.创新实践的推动措施：a.激发学生的学科研究兴趣；b.开展创新项目的指导与培训；c.支持学生参与科研竞赛和创业活动。

3.创新成果的评价和展示：a.制定科研项目的评审标准；b.组织学术交流和成果展示会议；c.提供创新成果的奖励和推广渠道。

四、综合素质培养1.社会实践的意义与安排：a.培养学生的社会责任感和公民意识；b.安排社会实践的时间、地点和内容；c.引导学生进行实践总结和反思。

2.文化素养的培养：a.加强人文社科课程的教学；b.组织文化活动和艺术创作；c.培养学生的综合素质和人文精神。

软件技术专业人才培养方案一、培养目标本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神、掌握计算机软件相关理论知识，具有移动终端系统应用软件的开发、维护、单元测试能力，能够根据设计的要求开发移动设备软件和移动Web应用等专业技术技能，具备认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等支撑终身发展、适应时代要求的关键能力，具有较强的就业创业能力，面向计算机桌面软件及移动互联网软件编程、测试、系统支持等方面领域，能够从事程序开发与应用岗位、前端开发及技术支持岗位等工作的高素质技术技能人才。

二、学制与招生对象（一）学制：三年（实行弹性学制）。

（二）招生对象：普通高中毕业生、中职（专）毕业生和职高毕业生。

三、职业面向表1软件技术专业面向的职业岗位四、培养规格（一）能力要求1.通用基础能力（1）具备基本的计算机操作与办公软件应用能力。

（2）具备较好的计算机硬件的管理和维护能力。

（3）具备较好的语言表达与文字写作能力。

（4）具备较强的团队协作能力。

（5）熟悉劳动与安全保护规程。

（6）拥有较强的自主学习能力。

2.专业基础能力（1）计算机的应用及维护能力；（2）软件系统运营维护能力；（3）掌握计算机软件关键推广技术，较强的关键字推广能力；（4）熟练查询各种资料，并加以修理、分析与处理能力；（5）较强的代码阅读能力，较强的计算机和软件系统设置和维护能力。

3.专业核心能力（1）简单算法设计能力（2）数据库设计能力（3）软件界面设计能力（4）移动平台开发能力（5）对开发的移动平台的软件系统进行测试能力4.职业核心能力（1）具有获取、分析、使用信息的能力。

（2）具有对知识的抽象、概括及判断能力。

（3）具有终身学习和岗位迁移能力。

（二）知识要求（1）掌握计算机组成和操作系统基础知识（2）掌握网络基础知识（3）掌握程序设计基础和数据结构知识（4）掌握面向对象分析和设计知识（5）掌握数据库基础知识（6）掌握网页设计基础知识（7）掌握Android等移动平台应用开发技术（三）素质要求具有团队协作能力，具有一定的语言表达、文档写作与自主学习能力。

高职高专移动通信技术专业人才培养方案随着移动通信技术的不断发展，人们对高职高专移动通信技术专业人才的需求越来越大。

为了适应社会对于这一领域的需求，高职高专移动通信技术专业人才培养方案也应运而生。

本文将就该方案进行详细的论述。

一、培养目标高职高专移动通信技术专业人才培养方案的培养目标是，培养德智体美劳全面发展，掌握移动通信技术的核心理论和技能，能够在移动通信工程领域从事设计、制造、集成、调试和维护等工作，具备良好的职业素养和团队合作精神，能适应新技术、新产品、新业务开发及应用需求的高素质专业人才。

同时也要求学生达到以下能力：1. 具备良好的传统通信技术和数字通信技术知识2. 具备移动通信领域的专业理论知识和技能3. 能够熟练掌握通信测试、网络调试、数据传输、语音技术等方面的技能4. 能够熟练掌握通信、信息技术的规划、设计和管理5. 能够具备良好的职业技能和开发应用能力。

二、学习内容高职高专移动通信技术专业人才培养方案的学习内容包括以下几个方面：1. 通信网络与协议：介绍通信网络和协议的基本概念、体系结构、通信原理和技术标准等方面的知识。

2. 移动通信系统：介绍移动通信系统的基本构成、技术标准、接入技术等方面的知识。

3. 网络技术：介绍网络搭建、管理、维护等方面的知识。

4. 通信测试技术：介绍进行通信测试的方法与技术。

5. 语音技术：介绍语音信号处理的基本原理和技术。

三、实践环节高职高专移动通信技术专业人才培养方案的实践环节十分重要，主要包括以下几个方面：1. 课外实践：包括对移动通信产品的实际应用操作和使用，让学生能够对所学知识进行深入了解和总结。

2. 实习：安排学生到移动通信企业或相关部门进行实习，让学生接触实际工作环境，了解企业的工作流程及标准。

3. 实验：安排学生到实验室进行班级实验和个人课题研究，从理论到实践地掌握所学知识。

4. 开发课程：根据社会需求，开设相关开发课程，培养学生的实际操作能力。

高职院校现代学徒制、企业新型学徒制的实践与成效作者：狄荣来源：《广西教育·C版》2021年第07期【摘要】本文论述以现代学徒制、企业新型学徒制设计移动应用开发专业人才培养方案，以柳州铁道职业技术学院移动应用开发专业为例，提出在双学徒制教学的实践中，第一学年、第二学年围绕现代学徒制提出的“四个对接”，校企合作在校内共同搭建移动应用开发的“众创空间”和“导师工作室”，以职业技能教学项目为“圆心”，以综合应用功能模块要求具备的知识和职业技能为“半径”，技能的“入门”“考证”“开发”为“三阶”，完成学生全面培养和发展的教学;第三学年，实行师傅带徒弟开展新型学徒制企业职业技能的培养。

【关键词】高职院校现代学徒制企业新型学徒制【中图分类号】G 【文獻标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）27-0123-032014年，教育部推出现代学徒制试点工作。

现代学徒制是利用全方位的校企合作，使产业和教育深度融合，建立健全校企合作育人的机制。

它总结了以往订单班、冠名班在人才培养模式上的不足，采取企业和学校共同制订人才培养方案，建立符合企业要求的课程标准、考核方案的模式，由学校教师和企业师傅联合教学，共同培养和提高学生的技能，从而进一步强化了校企合作。

2015年8月，人社部、财政部共同印发《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》，同时印发《企业新型学徒制试点工作方案》。

方案指出，企业新型学徒制实施的原则是发挥政府引导作用，以企业为主，各院校积极参与。

企业新型学徒制在模式上采取“企校双制、工学一体”，由技工和职业学校、培训机构、企业培训中心共同提供师资，使用工作、学习交替培养等模式培养学徒。

本文以柳州铁道职业技术学院三年学制的移动应用开发专业为例，探索现代学徒制、企业新型学徒制（即双学徒制）人才培养方案的设计和实践。

一、以双学徒制设计移动应用开发专业人才培养方案（一）对现代学徒制、企业新型学徒制的理解现代学徒制、企业新型学徒制在应用中有相同点，也有不同点，主要表现在三个方面。

高职移动应用开发人才培养方案旨在培养具备移动应用开发技能和实践经验的专业人才。

以下是一个可能的培养方案：1. 课程设置：-移动应用开发基础：包括移动应用开发原理、移动应用开发工具和平台等方面的基础知识。

-前端开发：包括HTML、CSS、JavaScript等前端开发技术，以及移动端界面设计和布局等内容。

-后端开发：包括数据库设计与管理、服务器端编程语言（如Java、PHP）等后端开发技术。

-移动应用开发框架：学习常用的移动应用开发框架，如React Native、Flutter等，掌握快速开发移动应用的方法。

-用户体验设计：了解用户体验设计的基本原则和方法，注重用户交互和界面设计的优化。

2. 实践项目：-每学期安排一至两个移动应用开发项目，让学生实际参与团队合作开发，从需求分析、设计到开发和测试全过程。

-鼓励学生参加校内外的移动应用开发比赛，提供机会展示和锻炼自己的技能。

3. 实习机会：-为学生提供与企业合作的实习机会，让他们接触真实项目和工作环境，提高实际操作能力。

-鼓励学生参与行业交流活动，与移动应用开发专业人士互动，拓宽视野并获取行业动态。

4. 导师指导：-每位学生分配有责任心强、经验丰富的导师，进行个性化指导和辅导。

-导师应鼓励学生思考独立解决问题的能力，激发创新精神。

5. 资源支持：-提供先进的设备和软件资源，保持与行业最新技术接轨。

-建立实验室或工作室，提供良好的学习和实践环境。

6. 职业素养培养：-强调学生的职业道德、团队协作和沟通能力的培养，注重学生的职业形象和自我品牌塑造。

7. 毕业设计/论文：-学生需完成一项移动应用开发相关的毕业设计或论文，展示他们所学知识和实践能力。

通过以上的培养方案，高职移动应用开发人才将具备扎实的技术基础、丰富的实践经验和较强的团队合作能力。

他们可以适应移动应用开发领域的需求，并为企业提供专业的技术支持和创新能力。

移动应用开发专业建设规划(2016-2018)惠州城市职业学院2015年11月20目录一、建设背景 (3)二、建设基础 (4)1、师资情况 (4)2、其他办学条件 (4)3、实习基地建设 (5)4、图书资料情况 (5)5、技术服务与产、学、研结合 (6)6、其它保障措施 (7)三、建设内容 (7)四、预期效果 (9)1、为全市移动应用开发专业建设提供示范 (9)2、输送移动应用开发专业的高技能人才 (10)3、社会辐射能力不断增强 (10)五、保障措施 (10)一、建设背景2015年10月26日，教育部公布的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，除保留移动互联应用技术外，特意在计算机类增设了移动应用开发专业，开设移动应用开发专业成为迫切需求。

在此背景下，我校要抓住机遇顺应移动互联时代的客观要求，及时培养合格的移动应用开发人才。

据调查显示，自2009年3G牌照发放后，移动通信软件类人才需求量已超过数十万。

《2014移动互联网数据报告》的报告显示:2014年,我国移动智能终端用户规模达10.6亿,较2013年增长231.7%,增速远超全球同期市场。

而安卓与iOS平台用户比例分别约为7:3。

随着3G普及、移动智能终端的快速发展，移动应用软件的开发存在很大市场空间和人才需要缺口，移动互联网产业正式进入了发展的黄金时代，移动互联网应用开发人才，尤其是Android开发人才需求量巨大，按照移动互联网产业链各环节分解增加带动的就业人口估算，3年内将带动增加42.6万移动终端人才直接就业。

作为职业技术类人才的主要培养基地，高等职业技术院校为了跟上时代步伐，培养满足市场需求的人才，计算机类开设移动软件开发专业也是大势所趋，从专业建设角度来说，只有根据社会需求变化，才能培养社会所需的人才，才能使专业建设持续发展。

移动应用开发专业的开设不仅使本专业的建设跟上了时代步伐，也为逐渐萎缩的招生形势带来新的生机。

《移动互联网应用开发》课程标准一、课程基本信息二、课程详细信息（一）课程简介《移动互联网应用开发》课程是软件技术专业的专业拓展课，是专业人才培养目标得以实现的保证。

本课程针对Android工程师岗位中典型工作任务，使学生更深入地掌握Android平台下应用程序开发技能，通过完成学习性任务，逐步培养学生具备软件设计和编码能力，通过小组学习、项目实训，培养学生在Android平台下进行程序设计、软件测试、项目实施、软件维护所需的职业能力和素质能力，同时通过多种教学方法和教学手段的灵活运用，培养学生的可持续发展能力，为专业培养目标奠定基础。

（二）课程性质与定位1.课程性质根据专业人才培养方案制定的培养目标，《移动互联网应用开发》课程为软件技术专业高职学生的职业能力课，是软件技术专业的专业核心课。

2.课程定位本课程面向Android软件开发、Android软件技术支持以Android及软件测试三个岗位，在《3G移动应用开发》技术的基础上综合设计测试Android项目，从而使学生能够更好地适应就业岗位。

本课程的主要授课对象为软件专业高职二年级第二学期的学生，已经系统学习过《C语言程序设计》、《页面美化》、《使用Java理解程序逻辑》、《数据结构》、《使用JSP开发Web应用系统》、《Java面向对象编程》及《3G移动应用开发》等课程，具备软件开发的基础能力。

（三）课程设计思路1.课程设计依据本课程遵照教高[2006]14号[1]、教高[2006]16号[2]、教高厅函[2007]47号[3]等文件精神，依据本专业的人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容，具体应遵循以下原则。

➢在课程设计上，坚持以能力为本位，以学生为主体，教师角色转换为倡导者。

➢在课程内容选取上，应以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。

➢在课程内容排列上，应以工作过程为参照系整合陈述性知识与过程性知识。

移动应用开发技术应用专业人才培养方案
目标
本方案旨在培养具备移动应用开发技术应用专业背景的人才，满足不断增长的移动应用开发行业需求。

培养目标
培养学生具备以下技能和能力：
- 掌握移动应用开发的基本原理和技术；
- 熟练掌握移动应用开发相关工具和平台；
- 具备移动应用开发中常见问题解决的能力；
- 能够进行移动应用的设计和开发；
- 具备良好的团队协作和沟通能力。

课程设置
基础课程
- 移动应用开发基础
- 移动应用设计与界面开发
- 移动应用前端开发
- 移动应用后端开发
- 移动应用测试与调试
拓展课程
- 移动应用开发实践项目
- 移动应用安全与隐私保护
- 人机交互与用户体验设计
- 移动应用数据管理与云服务
- 移动应用创新与市场营销
实践与实
本专业侧重实践与实的培养，以确保学生能够灵活应用所学知识并具备实际工作经验。

学生将参与移动应用开发项目实践，并有机会在相关企业或机构进行实。

就业方向
毕业后，学生可在以下领域就业：
- 移动应用开发公司
- IT咨询与解决方案公司
- 移动应用创业公司
- 移动应用部门
结束语
本方案致力于培养具备移动应用开发技术应用专业背景的人才，通过系统的课程安排和实践环节，使学生在毕业后能够胜任移动应
用开发相关岗位。

我们相信，通过本方案的培养，学生将能够在移
动应用开发领域取得优秀的成绩，并为行业的发展做出贡献。