第四章第二节细菌教学设计

八年级上册生物教案教案设计——陈维黎

课题：第四章第二节细菌

一、教案目标：

（一）知识目标：

1．说出细菌的结构。

2．通过与植物细胞的比较，推测细菌的营养方式。

3．知道细菌的生殖方式。

（二）能力目标：

1．能用显微镜观察细菌三形态永久装片，并说出细菌的三种形态。

（三）情感目标：

1．通过计算手上的细菌数目，理解细菌的繁殖速度。

二、教案重难点：

【教案重点】

1．细菌的形态结构。

2．细菌的营养方式和生殖方式。

【教案难点】

能通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

三、教案方法：讨论、启发、探究相结合。

四、教具准备：细菌三型装片，显微镜

五、课时安排：1课时

六、上课时间：

七、教案程序

教案

教师活动学生活动备注内容

新课导入同学们，请把你们的双手伸出来，让

老师检查一下你们的手，我看到有些

同学的手很干净、勤剪指甲，但是我

也看到有些同学的手有点脏、指甲有

些长。如果我们用这样的手去拿东西

吃，会怎样呢？（生病）俗话说得

好：“病从口入”啊！手如果不经常

洗，就会有许多细菌，那么，这些细

菌是从哪里来的呢？想要解答这个问

题，现在我们就来共同探讨细菌这节

内容。

学生伸出双手互相观察

细菌的发现用大屏幕展示问题，启发学生思考。

引导学生解答问题，进行及时评价。

问题1：细菌是怎样被发现的？

问题2：细菌是从哪里来的？

用大屏幕展示巴斯德的实验

阅读书本知识，结合课前搜集的资

料，寻找问题答案。

①找出列文?虎克首次观察到细菌的

知识。

②找出细菌产生的两种观点，并进行

比较。

③口述巴斯德“证明细菌是由原来细

菌产生”的实验。

细菌的形态以图片形式显示细菌的三种形态；

转入细菌结构讲述。显示植物细胞结

构图和细菌结构图。

有表格比较植物细胞与细菌的异同。

由细菌没有叶绿体引出其营养方式的

学习。

认识图片，初步认识细菌的形态。

观察课本中细菌的结构图片，并与植

物细胞进行对比。

从课本可知细菌的营养方式主要利用

现成有机物。

细菌的结构教师放视频“细菌的结构特征”让学

生表出个部分的特征。提问：细菌有

不同的形态，那么这些不同的形态的

细菌其内部结构是不是也不同呢？

指导学生观察课件，先复习植物细胞

的结构，再观察细菌的结构（强调无

叶绿体）。通过比较得出结论：

填写下列表格：

植物细胞细菌细胞

基本

结构

细胞壁

细胞膜

细胞质

细胞核

特有结构

细菌的营养方式让学生根据细菌的结构特征（无叶绿

体）推测细菌的营养方式，并完成大

屏幕上的题目。

讨论：试根据细菌的结构推测细菌的

营养方式是怎样的？

学生思考，讨论下列问题：

细菌的营养方式是．

因为细菌没有________，大多数细菌

只能利用现成的_______生活，并把

有机物分解成简单的无机物，在生态

系统中称为__________

细菌的生殖屏幕展示细菌分裂情况

引导学生讨论、计算细菌分裂结果。

进行及时评价。

展示有些细菌形成芽孢的图片。

说明芽孢是休眠体而不是生殖方式。

归纳细菌生殖的特点：①细菌分裂时

一个分裂成两个，分裂速度快；

讨论完成《技能训练》练习，计算细

菌分裂后数量。

个别同学回答，其他同学进行评价。

归纳细菌的另一个特点：②有些细菌

形成芽孢，度过不良环境。

课题小结通过本节课的学习我们认识了细菌的主要特征，形态主要是杆状、螺旋状、球状。他们的基本结构相同都是有细胞壁、细胞膜、细胞质、未成型的细胞核。鞭毛和荚膜。利用现成的有机物生活，所以营养方式是异养，生殖方式是分裂生殖

作业

布置

完成课后练习，练习册

板书设计

一、细菌的发现：

二、细菌的特征：

1、形态：a、微小； b、单细胞； c、球形、杆形、螺旋形。

2、结构：a、基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成型的细胞核

b、特殊结构：鞭毛和荚膜

3、营养方式：异养（腐生、寄生）

4、生殖方式：分裂生殖

课后反思：