《走进对联、认识对联》教学设计

《走进对联》教学设计商丘市第一实验小学《走进对联》教学设计设计理念：对联是我国独有的一种文学形式，博采众长，容艺术性、观赏性、文学性一体，是中华传统文化之瑰宝，是艺术百花园的一朵奇葩。

让学生在课本学习的基础上进一步研究性学习，了解对联的特点，进而尝试简单的对对联，从而受到中华文化的熏陶。

教学目标：1、认知目标：（1）了解对联的基本知识。

（2）感知对联的形式美、语言美、声律美。

2、能力目标：（1）学习欣赏对联。

（2）尝试对对联。

3、情感目标：激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱。

教学重点：感知对联的形式美，感受对联的内涵美。

教学难点：学习欣赏对联，尝试对对联。

教学时间：一课时教学准备：课件，搜集常见的对联，了解有关对联的知识。

教学过程：一、谈话导入新课：同学们，我们伟大的祖国有着五千年悠久的文明历史，也有着灿烂辉煌的古典文化。

这些传统文化以其形式之美和意趣之美，独领风骚、万古流芳，对联就是其中的一种。

它博采众长，融艺术性、观赏性、文学性于一体，是中华传统文化之瑰宝，是艺术百花园中一朵俏丽的奇葩。

这节课，就让我们一起走进对联，去感受它的奇妙与精华。

二、了解对联知识：1、什么是对联：对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名，以“对联”称之，则开始于明代。

2、对联的特点：（1）字数相等，位置相同（2）词性相当，意境相关（3）内容相关，结构一致（4）仄起平收，音调和谐3、对联的起源：对联是一种独特的文学艺术形式，迄今已有一千多年的历史。

早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。

所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。

后来，人们开始把联语题于桃木板上。

王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是这种情形的真实写照。

到了明代，人们开始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。

八年级下册第六单元综合性学习背起行囊走四方——走进对联教学目标：1、欣赏对联，体会对联精妙理趣。

2、结合名联，了解对联有关知识。

3、结合中考，学会拟写简单对联。

教学重点难点：1、感受对联这一传统文化的精妙。

2、运用对联的写作技巧学写对联。

教学方法：师生互动，合作交流教学准备：学生课前查找有关对联资料，办一张手抄报。

教学课时：一课时教学过程：一、导入学生齐背古诗词，进入上课情境。

（宋）王安石的《元日》诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

桃、符就是对联，对联是我国传统文化的一个体现，也是语文中考的题型之一。

在此，我把语文和对联这两个关键词作了一幅对联。

“语文世界斑斓多姿，对联天地情趣无限”，今天我们学习对联的有关知识，并学会写简单的对联。

二、小对联奥妙多活动1：展示资料了解对联学生：上台展示手抄报，介绍对联起源，讲对联故事，品对联，概括对联特点，教师：简单点评（课件展示）对联起源——趣联故事——名联荟萃——对联特点——1、字数相等 2、词性相对 3、结构相应4、节奏相合5、平仄相对6、意义相关教师：引导学生了解平仄知识∨﹨／／﹨海阔凭鱼跃 (仄仄平平仄)ˉˉ﹨∨ˉ天高任鸟飞 (平平仄仄平)三、赏对联寻美点活动2：欣赏对联，品读美感对联：风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心教师赏读：上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。

下联有齐家治国平天下的雄心壮志。

风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。

学生分享：我喜欢的对联……四、对对联学技巧方法讲解：拆合法对联：祖国江山好拆合：祖国——江山——好再如：家乡——风景——美社会——政策——好活动3：对联题型，讲练结合教学方式：教师结合案例讲解题型——学生结合技巧练习巩固——分析学生所拟对联（1）还原对联1940年汪伪政府成立时，有人曾强迫灵谷老人给汪精卫送过一幅对联。

内容是：“昔具盖世之德，今有罕见之才”。

认识对联中班教案
教案标题：认识对联中班教案
一、教学目标
1. 让学生了解对联的定义和特点。

2. 培养学生对对联的兴趣和欣赏能力。

3. 提高学生的语言表达和创作能力。

二、教学重点
1. 对联的定义和特点。

2. 对联的欣赏和创作。

三、教学准备
1. 对联的范例。

2. 画纸、彩色笔。

四、教学过程
1. 导入：通过展示对联的图片或范例，让学生对对联有初步了解。

2. 讲解：简单介绍对联的定义和特点，例如对仗、对称等。

3. 欣赏：教师朗读一些经典的对联，让学生欣赏并感受对联的韵味。

4. 创作：让学生自由发挥想象，用自己的语言创作对联。

可以给予一定的主题或提示，如春节、动物等。

5. 展示：学生展示自己创作的对联，互相欣赏并交流。

五、教学延伸
1. 让学生在课后继续欣赏和创作对联，培养对联的兴趣和能力。

2. 可以邀请家长参与，一起创作对联，促进家校合作。

六、教学反思
1. 教学中要注意引导学生发挥想象，鼓励他们大胆创作。

2. 要及时表扬学生的优秀作品，激发他们的学习兴趣和自信心。

七、教学评价
1. 学生的对联创作作品。

2. 学生对对联的理解和欣赏能力。

走进对联教学设计对联是中国传统文化中的一种特色艺术形式，也是中国书法的重要内容之一。

通过对联的创作和欣赏，可以增加学生的艺术欣赏能力、审美情趣和语言表达能力。

下面是一份关于走进对联的教学设计。

一、教学目标1.了解对联的定义、基本知识和表达方式；2.培养学生的艺术欣赏能力和审美情趣；3.提高学生的语言表达能力和创造力。

二、教学准备1.课件：对联的定义、形式和例子；2.黑板、粉笔；3.学生课前自带的纸、笔。

三、教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板上对联的例子，向学生介绍对联的定义和基本知识，并提问学生对对联的认知和兴趣。

2.对联知识讲解（10分钟）通过课件或黑板，介绍对联的定义和形式，如下联即对仗，上下联即呼应，对联通常有七言或五言两种形式。

引导学生理解对上联和下联之间的关系。

3.对联欣赏（15分钟）提供几组优美的对联样本，让学生观察、品味和欣赏对联的美。

解析一些对联的技巧和特点，如平仄、语言韵律、对仗和字数等。

4.对联创作（25分钟）让学生自行选择题材，以七言或五言的方式创作一组对联。

要求学生注意平仄、对仗、字数等要素，鼓励学生发挥创造力，写出自己独特的对联。

5.对联交流（15分钟）学生互相交流创作的对联，分享自己的创作心得和感受。

引导学生就对联的特点、感知和体验进行表达，扩展学生的语言表达能力。

6.总结和展示（10分钟）总结对联的基本要素和特点，回顾本节课的学习内容和收获。

鼓励学生将自己的对联展示给全班同学，并给予互相的评价和鼓励。

四、教学反思本节课以导入、讲解、欣赏、创作和交流的方式进行，形式多样，有助于激发学生学习对联的兴趣和积极参与。

在欣赏对联的过程中，学生可以感受到对联的美和智慧，提高艺术欣赏能力和审美情趣。

通过对联的创作和交流，学生不仅能提高语言表达和创造力，还能培养合作意识和团队精神。

同时，教师应充分了解学生的兴趣和特长，合理安排对联的选材和引导方式，使学生更好地理解对联的含义和表达方式，从而提升学生的学习效果和兴趣。

走进对联教学目标：1、了解对联的基本特点。

2、掌握对联的拟写方法，尝试对对子。

3、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

教学重难点：1、掌握对联常识，对对联的方法。

2、尝试拟写对联。

教学方法：讲解法、提问法、讨论法、竞赛法等。

教具：多媒体辅助教学课时安排：1课时教学过程：一、对联故事激趣，导入新课：有一年春节前夕，郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。

郑板桥读后，扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。

救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。

奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。

如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），没有“东西”！）原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。

二、掀起你的盖头来——走进对联（介绍对联知识）（一）对联的概念：同学们，在学习写对联之前，我们首先来看一下，对联的定义是什么。

对联，俗称“对子”，雅称“楹（yíng）联”或者“楹贴”。

楹，就是建筑物的柱子。

题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。

(二)对联的种类同学们，说到对联，除了我们熟知的春联，你还知道哪些种类？1、春联所谓“春联”，又叫“春贴”，是为庆贺新春佳节而作的楹联，祖国有天皆丽日；神州无处不春风。

大地回春，青山绿水，祖国千般美；日暖神州，人寿年丰，幸福万年长。

2、婚联所谓婚联，又称“喜联”，是嫁娶的专用联语，或见于大门、洞房门，或见于妆台旁、花轿上……其主要内容是表示对新婚夫妇的赞美、夸奖、祝愿以及婚嫁的喜庆场面等。

百年恩爱双心结；千里姻缘一线牵。

3、寿联所谓寿联，是为祝贺生日而作的楹联福如东海；寿比南山。

4、挽联系由挽词演变而来，是一种用于哀挽死者的楹联。

著书最谨严，岂徒中国小说史？遗言犹沉痛，莫做空头文学家！（蔡元培挽鲁迅）5、行业联不同行业贴于大门或店内之用。

关于初步理解对联的教案一、教案简介对联作为中国传统文化中的重要组成部分，是汉字文化独有的艺术形式之一。

通过初步理解对联，可以培养学生的审美能力、逻辑思维和文化素养。

本教案旨在引导学生初步理解对联的基本特点和构成要素，并培养他们的创作能力。

二、教学目标1. 知识与能力：- 了解对联的基本概念和特点；- 掌握对联的构成要素和写作技巧；- 能够初步创作符合对联要求的对联作品。

2. 过程与方法：- 启发式教学法；- 互动式教学法；- 创意激发法。

三、教学内容1. 对联的概念和特点；2. 对联的构成要素；3. 对联的写作技巧；4. 对联的创作实践。

四、教学过程第一步：对联的概念和特点（导入）1. 引导学生回顾汉字的特点，如形声字、会意字等。

2. 介绍对联的概念和历史渊源，并展示一些经典对联作品。

第二步：对联的构成要素1. 解释对联的“对”和“联”的含义，并以实例详细说明。

2. 分别讲解对联的上下联构成要素：- 韵律：上下联的音韵要相对应；- 内容：上下联要有一定的关联性；- 格式：上下联的字数要对称，结构要清晰。

第三步：对联的写作技巧1. 引导学生分析经典对联的写作技巧，如押韵、平仄、比兴等。

2. 给学生展示一些常见的对联写作技巧，如夸张、对比、反义、衔接等，并让学生模仿创作。

第四步：对联的创作实践1. 分小组进行对联创作训练，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

2. 每组选取一组最具创意和表达力的对联，进行展示和分享。

五、教学评价1. 观察学生对对联概念的理解和创作的参与度。

2. 评估学生对联创作的内容、格式和技巧运用情况。

3. 鼓励学生相互欣赏、评价和改进对联作品。

六、教学拓展1. 鼓励学生积极参与对联社团、比赛等活动，拓宽对对联艺术的认识。

2. 组织观摩名家或专业人士的对联展示和讲座。

七、教学反思本教案通过启发式教学法和创意激发法，引导学生初步理解对联，并进行创作实践。

教学中，教师可以适当采用多媒体辅助教学，让学生感受到对联的美感和魅力。

走进对联活动背景：对联是我国独有的传统文化的精华，他源远流长，丰富多彩；他灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们喜爱。

他能写景状物，抒情言志，也能说古道今，褒贬讽喻。

是人玩味深思，受到教育。

为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现人的发展这个根本性的要求。

活动目的：通过活动，使学生了解对联的基本知识、对联的历史；品位对联的形式与内容之美；学会欣赏生活的对联；学做一些简单的对联；增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。

活动过程：一、引入课题今天这节课，老师要和同学们一起走进对联。

那么，请把你课前找到的关于对联的学习资料拿出来和同学们交流。

老师小结接题：对联都是由两个相互照应的语句组成，成为上联和下联。

对对联俗称对对子，是由古代的对偶句发展而来的。

我们一起来欣赏一下这些耳熟能详的古诗中的对偶句。

出示课件，请学生读一读。

二、寻找对联的特点1、你在什么地方见过对联学生交流，老师小结对联的种类。

对联从使用范围上划分，可分为应用联和装饰类两大类。

这里装饰联主要指用于美化环境的对联，如装饰亭台、楼阁、名胜古迹的对联；装饰书房卧室、名画宝砚的对联等。

装饰联一般富有哲理，回味无穷。

应用联是指有较强针对性的对联。

它可以再分为专用于庆祝春节的春联，用于某一具体事项的对联如挽联、寿联、婚联、喜联、行业联等。

还可分为人们在各种交往中所用的交际联。

2、对了，从对联的分类我们可以看出来，对联可以写景状物，抒情言志，寄托哀思，表述衷肠-----那么，他到底有什么特点呢？今天我们一起来研究一下，找找对联的特点。

老师出示整理出的对联，学生分组讨论对联的特点，一人负责分组记录。

蚕吐丝——蜂酿蜜画饼充饥——望梅止渴风声、雨声、读书声，声声入耳家事、国画、天下事，事事关心黑发不知勤学早白首方悔读书迟小组活动。

汇报交流：1、字数相等我们来看看是否有这个特点?说明他们找对了。

字数多少无规定，但要求上下联字数相同。

认识对联教学设计1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。

2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。

3、尝试对对子。

1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等根本常识。

2、尝试对对子。

课时：1课时白板上出示了四副画面，虽然场景各不相同，但却有一个共同的特点，不知同学们发现了没有？（都有对联）是的，对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联……可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品（投影：书法艺术对联），又是一种特殊的文学体裁。

今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。

（投影：奇妙的对联）本节课我们将达成如下学习目标：1、了解有关对联的知识，掌握对联特点。

2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。

3、尝试对对子。

我们先从1932年清华大学招生考试的一道题目说起。

当时著名史学家陈寅恪出guo文试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。

结果答案五花八门。

以下几种都是当时的答案，你认为哪个比拟好？如果你是改卷的老师，你给哪个答案打总分值？（投影：上联——孙行者下联——韩退之祖冲之王引之胡适之）（学生答复，老师给予充分的肯定。

学生答复“…”老师追问“为什么呢？”然后，老师明确。

）【中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最正确，乃天造地设。

周祖谟对的“胡适之”得了该题的总分值。

】刚刚同学的答复很好，都知道对对子应该去“对”。

下面我们出示几副对联请同学们朗读几遍，讨论归纳对联的特点。

（请学生大声朗读对联）请同学们说一下对联的特点和要求。

（能发现几条就说几条。

不要求面面俱到，说出一点也可。

请学生自由发言。

老师积极肯定。

很多学生都能答复上要求对偶，老师可及时出示投影，并追问学生“对偶在形式上有什么要求？”）在我们一中，原来都有春节期间在教室门上贴对联的习惯，有个班级门上贴了一副对联，你帮助检查一下，看看帖的对不对？（学生可能看得出来张贴的不对，老师就追问“为什么”）（老师明确：）对联的张贴，以面对读者右边为上，左边为下，对仗工整的对联要求上联的尾字是仄声，下联的尾字是平声。

《走进对联世界》教案学习目标1.掌握对联的特点;2.探析解答对联题的规律和方法。

教学过程一、导入：和学生一起回忆七年级下学期举办的寻找“最美对联”综合性学习活动，欣赏四副评选活动中得票较高的对联。

1.风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。

2.山静松声远，秋清泉气香。

3.南通州，北通州，南北通州通南北；东当铺，西当铺，东西当铺当东西。

4.学海无涯勤可渡，书山有路志能攀。

二、引导学生观察对联，一起小结对联的特点和张贴方法。

（一）对联是中国传统文化的一种独特艺术，广泛用于节庆、建筑、装饰、应酬等方面。

对联一般虽篇幅较短，但内涵极为深宏，政治、经济、文化、人物、风物无所不包，许多还有巧妙的构思，再配以精湛的书法，为人们喜闻乐见。

（二）对联的特点：1.字数相等。

上下联相同位置用字不能重复。

2.词性相对。

一般称为虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

3.内容相关。

体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。

4.平仄相协。

仄起平收：上联末字必仄，下联末字必平。

（三）对联贴法：传统贴法是面向大门，上联贴在大门的右边，下联贴在大门的左边。

很多对联还有横批，横批，是对联的题目，也是对联的中心，起到画龙点睛的作用。

传统写横批的顺序是自右而左，现在也有的横批是自左而右写的，这个时候对联的贴法会不会有不同呢？把这个问题留给学生作为课后探究性学习小项目。

三、根据对联题常考的题型设计了三个游戏，分别是对号入座、排兵布阵、应对自如，让学生通过游戏，学会如何运用对联知识，掌握解答对联题的规律和方法。

（一）对号入座（2018 年广州中考题）经营二手图书的张伯要为自己的二手书店选一副对联，下面选项中最恰当的一项是（ A ）A.上联:锦绣成文,原非我有下联:琳琅满架,惟待人求B.上联:远求海外珍本下联:精印人间好书C.上联:楚辞汉赋，江山何磅礴下联:夏鼎周钟，金石足光辉D.上联:不是本店铺，扁鹊难医微恙下联:若非此效药，华佗无奈小虫此题主要是引导学生抓住对联的关键词去理解对联含义，关注常用的文言词语和文学典故，可用排除法。

走近对联教学设计对联教学设计旨在培养学生对中华传统文化的认知和理解，提高学生的语言表达能力和创造力。

下面是一个针对初中学生的对联教学设计。

一、教学目标：1.认识对联的概念，了解对联的分类和特点。

2.了解对联的起源和发展历程，培养对对联的兴趣和热爱。

3.掌握对联的写作方法，提高学生的创作能力和表达能力。

二、教学重点：1.对联的概念、分类和特点。

2.对联的起源和发展历程。

三、教学难点：1.对联的写作方法。

2.对联的创作能力的培养。

四、教学准备：1.对联的相关资料和范例。

2.纸和笔。

五、教学过程：第一课时：认识对联1.导入（5分钟）通过展示一些对联的图片，引起学生对对联的兴趣。

2.提出问题（5分钟）引导学生思考，询问学生对对联的了解，并搜集学生的答案。

3.讲解对联的概念（10分钟）简单介绍对联的定义和特点，让学生初步了解对联的基本概念。

4.对联的分类（15分钟）分别向学生介绍对仗对联、对仗押韵对联和对仗旁门对联，并给学生展示相应的范例。

5.让学生动手创作（15分钟）让学生根据对联的分类，自己动手写一些对联，并分享自己的作品。

第二课时：了解对联的起源和发展历程1.回顾（5分钟）复习上节课学习的内容，检查学生对对联概念和分类的理解。

2.讲解对联的起源和发展历程（15分钟）通过讲解对联的起源和发展历程，让学生了解对联的来龙去脉，培养他们对对联的兴趣和热爱。

3.分组交流和讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们自由交流对联的知识，并结合自己的理解和发现，展开讨论。

4.小组展示和总结（10分钟）每个小组选择一名代表，将自己的讨论成果展示给全班，并进行讨论总结。

第三课时：掌握对联的写作方法1.导入（5分钟）回顾上节课的学习内容，引出本节课的教学目标。

2.示范和讲解对联的写作方法（15分钟）通过展示一些优秀的对联范例，讲解对联的写作方法，教会学生如何构思和组织对联的内容。

3.操练对联的写作方法（15分钟）让学生练习对联的写作方法，通过给出一些话题或关键词，让学生完成对联的创作。