数学教学质量分析报告
一、基本情况：
六年级：全卷共28道题，满分100分，考试时间90分钟。参加这次考试的学生共114人，总分8557, 平均分75.06, 及格率80.70, 优秀率21.93位于区第24名。
七年级：全卷共28道题，满分100分，考试时间90分钟。参加这次考试的学生共近140人，总分9898, 平均分70.70, 及格率79.29, 优秀率7.86.位于区第17名。
八年级：全卷共27道题，满分100分，考试时间90分钟。参加这次考试的学生共107人，总分8251，平均分77.11, 及格率84.11, 优秀率28.04，位于区第7名。
二、学生答题和教师评卷情况：
七年级：学生对一些基础知识掌握情况较好，得分较高，但一些较灵活的题型则存在着问题。第26题有超过半数的学生只得到５分（满分８分），原因是只想到了问题的一个方面，而忽略了点Ｃ在点Ｂ左侧这种情况．部分学生描点错误，不得分。有些题目都是一些基本的运算，简单的推理论证等。从中说明不少学生在一些基础知识、基本运算和简单推理上仍难以达到课标的要求。表现出来学习习惯问题：审题不仔细，解题后不会进行直观的反思、判断及推理等。试卷的命题紧扣教材，突出新的教学理念，在考查学生必备知识的基础上，注重过程和方法，强调应用意识，创新意识，探究精神和实践能力的考查．但农村学校的学生在分析问题解决问题以及逻辑思维等方面的起点较低，因此对于突如其来的灵活试卷，学生明显准备不足，乱了手脚．从本次期末考试的数据来看，学生两极分化现象较突出更多的反应出了学生的智力因素，而非智力因素的情况很难真实反馈．
．六年级：整体水平处在中等偏下，对几何操作语言理解有问题，简单的几何逻辑推理不会，第18题学生选择A的较多，学生只是认为铅垂线检验直线与平面的垂直关系。题意理解不清，分析能力薄弱，不等式在生活中的应用能力较差。第27题题意理解不清，等量关系找不到。学生两极分化现象较突出更多的反应出了学生的智力因素，而非智力因素的情况很难真实反馈．
八年级：从本次期末考试的数据来看，学生的成绩居于区第七名，但是对几何学生感到很困难。试卷几何分量较多。有个别学生成绩差。有些题目都是一些基本的运算，简单的推理论证等。从中说明不少学生在一些基础知识、基本运算和简单推理上仍难以达到课标的要求。表现出来学习习惯问题：审题不仔细，解题后不会进行直观的反思、判断等。
三、对今后教学工作的几点建议
1．教师在教学前，首先要认真学习《课标》，掌握《课标》的新理念，在这一理念指导下，去理解教材，而不要单纯地由教材到教材，需研究教材中的练习与习题，了解教材对技能的深度要求。
2．“双基”仍需进一步落实，自新教材以来，一部分教师对于教学要求吃不透，尤其是对于教学的深广度把握不准，许多知识与技能仅满足于让学生“知”，而达不到使学生“会”，更不用说使学生“熟”了，教学中的“空档”较多
3识图教学需要加强，表现为部分学生数学语言生疏，动手能力差。图形教学要打好基本功，具有包含：图形语言；图形操作与实验；画图等。教师应抓住时机，有计划、循序渐进地进行训练。
4．在课堂教学中，要给学生创设一定的问题情境，让学生独立思考，多“想”多“练”，“学而不思则罔”，只“练”不“悟”等于零，教师要在学生独立钻研的基础上组织学生问的交流，引导他们总结经验和规律。
5．分析问题的能力，探索、创新能力要继续加强，分析问题是解决问题的入口，不会分析，就谈不上解决，而探索、创新能力在随着学习的不断深入，要求会逐步加大。
这次期末考试试卷题型新，内容丰富，基本符合新课标的要求，体现素质教育，但从考试中也对教师今后努力的方向，如加强“双基”教学，注重学生的阅读能力，理解能力，计算能力，分析问题解决问题的能力，以及书写能力，培养出新课标下的优秀人才，提出了新要求。
二○○七年六月
陆亿群
