如何提高学生学习基础物理兴趣的几点思考

如何提高学生学习基础物理兴趣的几点思考
摘要：本文针对目前大学理工类学生普通存在着对基础物理学习兴趣不大，厌学等问题，结合本人在教学实践中遇到的问题，通过思考，改进教学方法，应用于教学实践中，取得了良好的教学效果。

关键词：物理学习兴趣教学实践新式教学方法教学实践效果
大学物理学教学的主要目的是培养学生的科学素质（尤其是创新能力），而科学素质培养的成效取决于学生对大学物理的学习动力。

学习动力与许多因素有关，如社会风气、就业问题、校风校规、班风、教师的素质、教学内容与方法等。

但是，目前几乎所有国内的高校中都普通存在着学生对基础物理的学习动力不足的问题，如何去提高学生学习物理的兴趣，是大学基础物理教师亟待解决的问题。

究其原因，不难发现这个问题不仅与目前的社会风气、就业导向等外在因素的影响有关，也与大学物理知识本身的陈旧，没有与时俱进脱不了关系。

每个教大学物理的教师可以试回想一下，当年我们读大学的时候，学得基础物理知识与现在我们在教给学生的知识，有什么不同，十年、二十年、甚至三十年前的教材与现在教材几乎没什么太大的变化。

但我们要清醒地知道，现在我们面临的大学生可是90后的一代。

他们的思想、世界观、知识更新能力，以及高速发达的网络时代给他们带来的冲击，已经与我们那个读书的年代截然不同了，如果还是按照老传统的方式来教育他们，肯定是行不通的。

所以大学的物理老师不应该从外在因素找原因，更应该从自身找原因，改进教学方法，不断更新自己的知识结构，方能把经典的物理知识传授给他们，达到教书育人的目的。

以下从四方面的关系来阐述如何提高现在大学生学习基础物理兴趣的几点思考：
1、学习与应用的有机结合
在教学的实践中，经常会有学生很困惑，不知道学这些物理知识有什么用，与他们将来出来社会工作又有什么关系。

他们普通都会认为大学物理知识没什么用，自然导致他们学习的动力不足。

因此，教师应该深入了解课本中的知识应用于他们生活哪些方面，最好是他们经常要使用到的一些高科技产品中，这样就可以结合这方面的例子，深入浅出的讲授相关的物理知识。

比如说讲到相对论的时候，可能学生会问学这些知识有什么用，这时我们可以举这样的例子：同学们，你们现在每个人手上都有手机，里面有卫星定位系统GPS，如果不考虑相对论效应，卫星上的时钟就会有时差，从而导致卫星定位偏差可达到1公里以上，这样的导航和定位系统，你还敢用吗？另外，在时间允许的情况，还可以下载一些相关的视频片段供给学生观看（比如霍金的《时间旅行》的视频片段）。

通过把经典的物理理论知识与日常生活中的应用例子有机结合，有效地提高学生学习物理的兴趣，同样也在不断提升我们自己的教学水平，使得课堂的教学内容更加丰富多彩，反过来学生也就更加愿意听物理老师讲授的课了。

2、旧知识与新热点的有机结合
大学物理课本的知识至少是100年前创造的知识了，但它又是非常经典、基础的知识，对理工科学生科学素养的培养又具有非常重要的意义。

目前由于时代变迁的原因，新一代的大学生会觉得它枯燥和乏味，特别是有些大学的物理老师照本宣科，更让学生失去学习的乐趣。

这样，作为教师就应该与时俱进，了解年轻人的世界，寻找他们目前感兴趣的话题，结合新的热点话题来挑起他们的兴趣，活跃课堂气氛。

特别是在网络时代相当发达的今天，大学的教师如果只是一味抱着自己的课本，没有更新最新网络知识的话，就会与学生完全脱节。

学生是没有兴趣听一个已经知识outdate的老师的课的。

这一点，可能有些老教师不同意，但这个时代知识发展是爆炸性的，我们作为大学的老师更应该走在时代的前面，这样才能引导年轻而且充满朝气的大学生往正确的方向发展。

在本人的教学实践中，偶尔在课堂上使用一些流行的网络用语，比如当我们解一道很难的习题时，繁琐的推导过程容易让学生分神，可以在推导出某个关键步骤时，说“哇，这个结果真是相当给力啊！”这时候起到的效果是不言而喻，通常学生这时候的反应是精神一振，会心一笑。

因此，我们可以多点去了解年轻的大学生关心些什么，喜欢玩些什么，不断的更新我们的知识（比如可以通过QQ和微博等渠道获得热点知识），别让自己在年轻人里outdate了，同样也赋予基础物理这门课新的生命力。

3、教学与科研的有机结合
学生普通反映在物理的课堂是听懂了，也知道公式是怎么推导的，但过一段时间又完全把知识还给老师了，这主要是学而不用导致的结果。

因此，如何创造条件让学生真正动手用上课堂上的知识，是我们教师需要换位思考的问题。

本人认为最有效的方法是让本科生参与教师的科研活动，从中学会如何运用知识解决实际的问题，同时也启发了学生们的创造性意识。

比如五邑大学设立的《大学生课外科技活动项目》，每年都有上百名学生组成各类科研小组，利用课余和周末的时间，制作出来许多优秀的作品，参加全国挑战杯，大学生物理设计等各类比赛，并获得了许多优秀的奖项。

通过各类比赛，不仅让学生对基础物理知识的掌握更为牢固，而且培养了学生对物理的兴趣，以及学生的创新意识，也为学校赢得了荣誉。

另一方面，从事科研工作对于提高一个教师的教学水平也具有重要的作用。

在科研过程中，为了解决理论和技术问题，必然需要看好大量的书籍和科技文献，结合科研的实际需要，读书会更为深入、理解会更为深刻。

物理学虽然是一个庞大的系统，但里面好多原理和领域是相互联系的，所以深入研究某个或某些领域的同时，就会增加对其它领域的内容及原理的了解，因而就会逐渐扩大自己的知识面。

另外，科研具有前沿性，教师只有深入到物理学的某些或某一前沿，才能对某些物理领域有较深刻的理解，也才能更明白基础与前沿的相互关系，因而也就能更加明白如何把学生从基础物理引导到物理学的前沿阵地上去。

而当学生明白所学基础物理与当今前沿科技的关系之后，不但可以激发他们学习基础物理学的热情，而且也会明白如何去对待、去自学不远的未来所需要的知识。

由此可见，科研不但可以使教师成为某一或某些领域的专家，而且可以有更宽阔的知识面。

更重要的是，科研对教师是一种磨练和洗礼，自身科学素质必定会在这
种磨练中得到提高，意志和毅力的品位一定会在这种洗礼中得到升格。

4、传统教学方法与新式教学方法的有机结合
这里所说的传统教学方法是以黑板板书和电子课件配合的教学模式，这几乎是目前所有高校采用的方法，特别是理工类的课程，更是离不开黑板，大量的公式和习题需要教师在黑板上一步步演示给学生看，即便大多数情况下可以通过PPT课件演示，但一些必要的步骤还是需要一边黑板板书，一边讲解，教学效果会更佳，因此，传统教学方法具有不可替代性。

但是传统教学方法往往容易让学生觉得乏味，容易走神，甚至枯燥到让学生在课堂上睡着了。

解决这个问题的办法就是发展新式的教学方法，让课堂的教学更加多元化，让学生仿佛进入了博物馆，各式各样的新奇的东西冲击着他们的大脑，他们还会睡着吗？能在电影院里睡着的人，要不就是他实在太困了，要不就是这个电影内容太枯燥无味了。

如何让课堂的教学多元化，要点在于充分利用多媒体和网络资源为教师的教学服务。

物理学是近代科学以及现代科技的基础，因此互联网络上有大量科教题材可以为我们所用，动画、视频、图片和其它形式的多媒体在课堂上的巧妙运用会让课堂的气氛活跃起来。

比如当我们讲到波的多普勒效应时，在科技片《霍金宇宙大探索：万物始末》中，关于如何利用多普勒效应推演出宇宙大爆炸理论的片段，史蒂夫霍金举的例子通俗易懂，配合上电脑动画，在课堂上播放让学生耳目一新，更让他们觉得基础物理如此贴近前沿科学。

再比如，当我们在讲到光的偏振性时，目前比较流行3D电影的技术正是利用了光的偏振性原理制作出来的。

本人在讲到这一章节的时候，正是著名3D电影阿凡达处于热播期间，单独用了一节课的时间详细讲解了3D电影的发展史，制作原理以及存在的问题和后续发展趋势，受到同学们广泛喜爱，也让他们感受到学好物理知识的重要性。

总之，活跃课堂气氛，让学生在课堂上过得充实而有意义，关键还是看我们教师有没有花心思去利用丰富的网络资源认真背好每一堂课，巧用多媒体技术为我们的教学服务。

以上是本人在教学的实践中关于如何提高学生学习基础物理兴趣的几点思考，提出与大家共勉。

总结起来，对于我们大学物理老师来说，提高教学水平，更新和拓展知识架构，善于运用网络资源，负责认真的教学态度是提高学生学习兴趣的法宝，特别是在目前大多数高校在不断减少大学物理课时的大环境底下，教师的教学质量更是至关重要，每个物理老师都应该多花心思在如何上好每一堂课，提高学生学习物理的兴趣上。

5、结语
本文针对目前大学理工类学生普通存在着对基础物理学习兴趣不大，厌学等现象，结合自身在教学实践中遇到的问题，举例说明处理好四种关系（学习与应用、旧知识与新热点、教学与科研、传统教学方法与新式教学方法）对提高学生学习兴趣的重要性，同时提倡教师充分利用网络资源，努力提升自己的教学水平和活跃课堂气氛，让学生更加有兴趣学习基础物理。

参考文献
[1]孙英,蒋耀庭.开展“课题式研究”,培养低年级本科生创新能力.高等工程教育研究,2007(4):130-133.
[2]牛永红,王艳梅.教师创新是高校实施教育创新的根本[J].延安大学学报(社会科学版), 2003(6):124-128.
[3]张文涛，汪宏志，宋晓梅.参加科研活动对大学生综合素质培养的意义[J].北京工业职业技术学院学报，2007.7,6(3):97-99.
[4]吴小鸥.大学课堂中创新性学习的偏离及矫正[J].高教探索,2006(6):47－50.
[5]郭东生.以新的学习观导引大学生学习—首届大学生学习改革与创新研讨会综述[J].中国高等教育,2002(1):21-23.。