六年级下册语文教案-19 夹竹桃-
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19 夹竹桃
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教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，熟记本课生字词语
2、了解课文主要内容，把握文章的结构表达方法。
3、感受作者语言质朴典雅之美，体会夹竹桃花色奇妙、有趣，理解作者蕴含在花色中的情怀。
教学重难点：1、感悟文章首尾照应、总分总结构特点，并由此把握课文主要内容。
2、品读课文第二自然段，感受作者追求和谐的情怀。
教学准备：多媒体图片
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引导观察：
1．同学们，我们学过很多描写花的古诗，还记得吗？一年四季，花开花落，它们装点着我们的生活，使生活更美好。今天老师带大家认识一种花（图片），它就是---夹竹桃。（板书：夹(jiā)竹桃）
请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。
2．结合图来研究研究，谈谈对夹竹桃的了解。。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）
3．这篇文章的作者是我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生（读作家卡片）。他对夹竹桃情有独钟，并为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第19课。
4.同学们读了课题，心里有什么疑问？
二、浏览课文，初知大意：
1. 过渡：俗话说：“读书贵能疑，疑能得教益”，请同学们带着心中的疑问自由朗读课文
要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想，在有问题的地方作记号。
（3）遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
2.梳理生字词
3.指名分自然段读课文，思考：作者对夹竹桃具有什么样的感情呢？
4．学生交流。（作者对夹竹桃的情感是喜爱、留恋）
5．快速浏览课文，思考：文中哪句话明确表达了作者的这种情感？
（这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。）（最后一自然段。）
（夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋，最值得回忆的花。）（第一自然段）
朗读开头结尾两段话，这两段话都是写作者对夹竹桃的情感。这一呼一应，使得文章浑然一体，这就是——首尾呼应。
同学们，把这两句话放回到文中去，浏览一下课文，你还会发现的文章结构特点。（总分总的结构使文章思路更清晰。）
6.讨论：为什么夹竹桃是作者最值得留恋、最值得回忆的花？作者爱夹竹桃的什么？默读课文，找出文中直接描写夹竹桃的段落。（2、4、5自然段）
7．过渡：咱们班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……
三、学习第2自然段：
1．谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。
2．你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，这段主要写了什么？夹竹桃的花给你留下了什么印象？
3．学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。）
4．看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）
5．你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。
自由练读，指名读。
这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们再次来诵读。
四、设置悬念：
夹竹桃的花色奇妙有趣，读到这你们是不是和作者一样也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，除了颜色奇妙有趣，作者还喜欢夹竹桃的什么呢？让我们下节课再接着去领略她的风姿吧！
五、课后作业：
搜集有关于季羡林的小故事。
板书设计：
夹竹桃
最值得
爱上
花色——奇妙有趣
教后记：
