初中英语语法手册(整理)
初中英语语法手册（整理）
目录
1. 词汇
- 名词
- 代词
- 动词
- 形容词
- 副词
2. 句子结构
- 主语和谓语
- 定语和状语
- 宾语和补语
- 从句
3. 时态和语态
- 一般现在时
- 一般过去时
- 现在进行时
- 过去进行时 - 将来时
- 被动语态
4. 其他语法知识点
- 数词和量词
- 介词和连词
- 感叹句和祈使句
- 疑问句
词汇
名词
名词是用来表示人、事物、地方和概念的词语。名词可分为可数名词和不可数名词两种。
代词
代词用于替代名词，可以在句子中起到名词的作用。
动词
动词是表示行为、状态或存在的词语。动词可以分为及物动词和不及物动词。
形容词
形容词用来描述名词的特征，可以修饰名词或代词。
副词
副词是用来修饰动词、形容词、副词、或整个句子的词语。
句子结构
主语和谓语
主语是句子中进行动作或被动作用的人或事物。谓语是句子中描述主语动作或状态的词语。
定语和状语
定语用来修饰名词或代词，描述其特征或限定其范围。状语修饰动词、形容词、副词或整个句子，表示时间、地点、原因、方式等。
宾语和补语
宾语是及物动词的补充成分，接受动作的对象或承受动作的人或事物。补语用来补充说明主语或宾语的状态、特征或身份。
从句
从句是一个句子的一部分，可以作为名词、形容词或副词使用。从句可以包括主语、谓语和宾语。
时态和语态
一般现在时
一般现在时用来描述经常发生的动作或陈述的真实情况。
一般过去时
一般过去时用来描述过去某个时间发生的动作或陈述的真实情况。
现在进行时
现在进行时用来描述目前正在进行或发生的动作。
过去进行时
过去进行时用来描述过去某个时间正在进行的动作。
将来时
将来时用来描述将来要发生的动作或事件。
被动语态
被动语态用来描述动作的承受者，即主动变为被动。
其他语法知识点
数词和量词
数词用来表示数量，量词用来表示计量单位或数量的单位。
浅谈初中英语语法教学
新课标中要求基础阶段学生应该学习和掌握的语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。其中要求初中生要掌握的语法包括：了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；理解和掌握描述人和物的表达方式；理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。因此语法教学的重要性不言而喻。但是在实际的教学过程中，语法教学现状不容乐观。笔者结合自己的教学经验，浅谈一下如何提高英语语法教学的有效性。
一、语法教学现状
在实施新课改的今天，随着课程改革的深化，初中任务型教学成为改革研究的重点，并探索了一些新的教学模式，取得了一定的成就，但是初中英语语法教学改革却无人问津，似乎“谈语法色变”。如今的英语专业报刊、期刊杂志中关于中学英语语法教学的研究论文微乎其微。当今的中学英语示范课，整堂课的确以学生为中心，以听说、表演贯穿整个课堂，但老师没有知识讲解，不敢进行语法分析，更不敢说一句汉语，只有指挥和激发，老师是个成功的导演，学生生动活泼，表演栩栩如生，的确是出色的演员。教师们为了能跟上教改的形势，淡化语法教学，认为语法知识讲多了，就是“应试”教育，就是不重视语言能力的培养，就背离了语言学习的本质。老师的心理似乎有个不谋而合的见解：那就是若把正规英语课上成语法知识课，就有违背交际法之嫌。一些学校的领导在听、评课时，若是碰上了一节语法课，会认为该教师教法陈旧，跟不上形势，不能与时俱进，更不会把这样的课评为优课。所以，几乎所有的老师都愿意上轰轰烈烈\热热闹闹的对话课和阅读课，谁也不愿上语法公开课，谁也不敢有意往枪口上撞。
二、提高语法教学的有效性策略
1.融语法教学于教学情景中
融语法教学于教学情景中是指教师在课堂上设置一些真实性和准真实性情景来让学生感知和运用语法知识。情景的生动性和形象性，有助于提高学生的学习兴趣，有助于学生理解信息，触景生情，激活思维。根据新《课标》的指导思想和语法教学，我们可以设置多样化、多功能的语法情景化教学方式。
词尾-s, -es, -ed的发音一般规则为“清清浊浊”。
○1-s, -es通常在清辅音之后，发清辅音[s]，在浊辅音和元音之后发浊辅音[z]，在[s, z, ∫,3 , t∫,d3
]后面发[iz]。可用这句话帮助记忆：
清读[s]，元、浊[z]，[s, z, ∫,3 , t∫,d3 ]之后读[iz]。
○2-ed在清辅音之后读[t]，在元音和浊辅音后发浊辅音[d]，在[t, d]后面发[id]。可用这句话帮助记忆：
清读[t], 元、浊[d], [t, d]之后读[id]。
○3加-s变为复数时发生音变的词：例如：
mouth[mauθ]-mouths [mauðz]，bath-baths, path[pα:θ]-
paths[pα:ðz], youth[ju:θ]- youths[ju: ðz], 可用这个句子帮助记忆：
一个青年去洗澡，回来路上张着嘴。
其它-th结尾的名词变为复数不发生音变。
○4oo读音。用这个句子帮助记忆：
童年时好脚、 站在羊毛、木头上，见到老K发短音。
例如： boyhood, good, foot, stood, wool, wood, book, look,
cook等中的oo都发短音。名词单数变为复数形式，情况特殊的单词超前集中：
○1以f结尾的名词变为复数时大都变f为ves，但有几个直接加-s变为复数，我们就用这个句子帮助进行超前集中。
一个农奴（serf）从海湾（gulf）来到房顶（roof）上，
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特殊疑问句用法 小结
特殊疑问句是初中英语语法中的重要知识点。现将其用法总结如下：
一、特殊疑问句的概念
对句中某一部分提出问题的疑问句，叫做特殊疑问句。句首用疑问词，句末用问号，并用降调。不能用Yes或No回答，需要直接回答所问内容，与问句重复的部分常省略。
如：
—What’s there on the road? 路上有什么？
—There’s a truck on it.
路上有辆卡车。
—Who runs fastest in your class? 你们班谁跑得最快？
—Tom does. 汤姆。
二、疑问词的分类
特殊疑问词一般分为3种:
1.疑问代词：
what（什么）
who（谁，作主语）
which（哪个，在一定范围内选择）
whose（谁的，指附属关系）
whom（谁，作宾语）
2.疑问副词：
when（何时，询问时间）
where（何地，询问地点）
why（为什么，询问原因）
how（如何，询问手段，方式，工具以及程度）
3.疑问形容词：
what（which，whose）+名词
例词：
what time（什么时候） what colour（什么颜色）
what size (什么尺寸) how much（多少） 2 how long（多长）how far(多远) how ofen(多久)
附：常见疑问词汇总表：
三、特殊疑问句的结构 1. 对主语和主语的定语提问时，与陈述句的语序相同。
Who is in the room? 谁在房间里？
What makes you so worry? 什么事使你这么烦恼？
Whose shirt is this? 这是谁的衬衣？
Which desk is yours? 哪张课桌是你的？
2. 对句子的其他成分提问，是“疑问词+一般疑问句”。
What are you doing? 你在干什么？
Which do you want? 你要哪一个？
