五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案三篇

【 导语】在意⼤利北部的亚德⾥亚海滨，蔚蓝⾊的海⽔中散布着⼀百多个⼩岛，勤劳勇敢的威尼斯⼈民⽤⾃⼰的智慧和汗⽔

在这些⼩岛上营建了⼀个⼜⼀个幸福的家园，整座城市内107条⽔道纵横交叉，117座桥梁横跨⽔道，连接着108个⼩岛。因

此，威尼斯⽔城有“千桥之城”“⽔上城市”之称。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀

教学⽬标

1.学会本课⽣字、新词。有感情地朗读课⽂，背诵4～6⾃然段。

2.理解课⽂内容，了解威尼斯独特的地理风貌、⼩艇的特点及它同威尼斯⽔城的关系。感受⼤⾃然的美，提⾼审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达⽅法。

课前准备

1.预习课⽂，收集有关威尼斯⼩艇的图⽚、资料。

2.教师制作课件。

课时安排

2课时

教学过程

第⼀课时

⼀、激情导⼊

1.每个国家都有⾃⼰国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁

塔;埃及的⾦字塔;北京的天安门等，最后出*尼斯的⼩艇。)

2.这是意⼤利的⼀座⽔上城市，出门见⽔。这堂课我们就⼀起来学习第26课，威尼斯的⼩艇(师板书课题)

3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意⼤利北部的亚德⾥亚海滨，蔚蓝⾊的海⽔中散布着⼀百多个⼩岛，勤劳勇

敢的威尼斯⼈民⽤⾃⼰的智慧和汗⽔在这些⼩岛上营建了⼀个⼜⼀个幸福的家园，整座城市内107条⽔道纵横交叉，117座桥

梁横跨⽔道，连接着108个⼩岛。因此，威尼斯⽔城有“千桥之城”“⽔上城市”之称。)

⼆、检查预习，整体感知

1.出⽰卡⽚，读⽣字、新词。

威尼斯 耸⽴ ⼩艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵⾃如

2.⾃由放声读课⽂，看谁能在较短的时间内抓住⽂章的主要内容。

3.思考课⽂写了哪⼏⽅⾯的内容?理请⽂章的叙述顺序。

师随机板书：⼩艇样⼦，速度，船夫的驾驶技术，⼩艇的⽤途。

4.简单交流读后的感受。

三、学习课⽂第⼀、⼆⾃然段

1.⾃⼰读第⼀、⼆⾃然段，把你认为和⼩艇有关的句⼦画下来，并⽤笔画出⼩艇的简图。

2.汇报：⼩艇是威尼斯的主要交通⼯具，就像我们街头的汽车。读⼀读课⽂的第⼀⾃然段，想想前半句与后半句之间的关

系。谁⽤⼀个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以⼩艇成了主要的交通⼯具。)

3.威尼斯的⼩艇⼜有哪些与众不同的地⽅呢?请⼀名同学到⿊板前画⼩艇，画完并介绍⼩艇的样⼦。(威尼斯的⼩艇长长

的，⼜窄⼜深,船头和船尾向上翘起。)

4.让我们⽬睹⼩艇的样⼦。(出⽰图⽚)找出课⽂中写⼩艇样⼦的第⼆⾃然段，⾃由读，指名读。

5.(教师出⽰对⽐句)

(1)威尼斯的⼩艇有⼆三⼗英尺长，⼜窄⼜深，有点像独⽊⾈。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新⽉，⾏动轻快灵

活，仿佛⽥沟⾥的⽔蛇。

(2)威尼斯的⼩艇很长，⼜窄⼜深，船头和船尾有点翘，⾏动轻快灵活。

让学⽣先⾃⼰读⼀读，再和同桌讨论讨论，然后说⼀说这样写的好处。

6.你能⽤读的⽅式表⽰对⼩艇的喜爱吗?练习读，指名读，引导背。

四、学习课⽂第三⾃然段

1.坐上这样的⼩艇⼀定感觉⾮同⼀般，请同学们听⽼师读⼀段话，说说⼈们坐上⼩艇后可以⼲些什么?感觉⼜如何?(⼈们

坐上⼩艇后可以看到耸⽴在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)

2.发挥想象，谈⼀谈，如果你也乘上了这样的⼩艇，饱览着威尼斯⽔城两岸秀美的风光，会产⽣哪些新奇的想法?

3.带着这美好的感觉，让我们⼀起朗读第三⾃然段，读出坐在⼩艇⾥的情趣。

五、布置作业

1.抄写本课的⽣字新词。

2.练习背诵课⽂⼀⾄三⾃然段。

第⼆课时

⼀、复习检查

1.听写词语：威尼斯 ⼩艇 纵横交叉 船舱 保姆 祷告 耸⽴ 沉寂 桥梁

2.威尼斯的⼩艇是什么样⼦的?坐在⼩艇⾥有什么感觉?谁来说说。

⼆、学习课⽂第四⾃然段

1.⾃由读⼀读，想⼀想这段话是围绕哪⼀句话来写的?(画出中⼼句“船夫的驾驶技术特别好”。)

2.船夫的驾驶技术好在哪⾥呢?指名说，互相补充。(⾏船的速度极快，来往船只很多，他操纵⾃如，毫不⼿忙脚乱。不管

怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地⽅，他总能平稳地穿过，⽽且速度⾮常快，还能作急转弯。)

3.请同学们边读课⽂，边演⽰，边体会。把桌⾯当作河⾯,把书本摆放在“河⾯”上作来往的船只,⽤⾃⼰的⽂具盒作⼩艇,⾃

⼰当船夫,根据课⽂的描述,驾驶⼩艇穿梭河⾯。 4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者⼀定留⼼观察，所以才写得这样好。)让⽣发表⾃⼰的看法，师总

结学习作者的写作⽅法。

5.教师引读：

师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵⾃如──

⽣：⾏船的速度极快，来往船只很多，他毫不⼿忙脚乱。

师：他动作灵活──

⽣：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

师：他速度极快──

⽣：遇到极窄的地⽅，他总能平稳地穿过，⽽且速度⾮常快。

6.练习背诵第四⾃然段。

三、学习课⽂第五、六⾃然段

1.船夫技术这么好，⽣活在威尼斯的⼈们与⼩艇的关系⼀定⾮同⼀般。默读第五⾃然段。

2.找出⽂中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填表：

3.⼩结威尼斯⼩艇的作⽤。学⽣讨论填空题：⽩天(商⼈沿河做⽣意)需要坐⼩艇，(青年妇⼥交友)需要坐⼩艇，(⼩孩外出

呼吸新鲜空⽓)需要坐⼩艇，(⽼⼈带全家上教堂做祷告)需要坐⼩艇。

师：⽣活在威尼斯的⼈们⼀出门都离不开⼩艇，难怪作者说它是威尼斯的──(让⽣接着：主要交通⼯具)

4.⽩天，⼈们的⽣活离不开⼩艇，夜晚也同样离不开⼩艇。我们⼀起去看看晚上的威尼斯。出*尼斯夜景图。

5.谁来⽤⾃⼰的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?

6.课⽂是怎么写的呢?请⼤家齐读课⽂最后⼀个⾃然段，读出喜爱之情。

四、总结

师：学完《威尼斯的⼩艇》这课，你们有什么收获呢?(学⽣发⾔)

五、布置作业，扩展活动

1.熟练背诵课⽂前四个⾃然段，并把⾃⼰喜欢的句⼦抄下来。

2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇⽂章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家⼈和朋友。

篇⼆

教学⽬标：

1.有感情地朗读课⽂，背诵第2⾃然段，积累相关语句。

2.通过了解⼩艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威尼斯独特的风情。

3.领会作者抓住特点把⼈物的活动同景物、风景结合起来描写的表达⽅法。

教学重点：

让学⽣了解⼩艇的特点。

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点把⼈物的活动同景物、风景结合起来描写的。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

⼀、导⼊新课：

1、我们平⽇出门，⼀般坐什么⽅便快捷?(汽车)汽车就是我们这⾥的主要交通⼯具。

2、⽽在世界上有个城市，⼈们出门必不可少的交通⼯具是⼩艇(板)。

注意这个“艇”字，跟哪个字字形相近?(挺、廷)它们的读⾳都是 ，但偏旁不同。“⾈”字旁表⽰“艇”与什么有关?(船)，⾈字作

偏旁，中间⼀横变成提，不出头。⼀边表⽰读⾳，⼀边表⽰意思，这样的字叫形声字，这是中国造字法的⼀种，将来会学习

到。

3、知道这是哪个城市吗?(板：威尼斯) 添加：的

⼆、检查预习

1、课⽂都读过了吧，你能把⼤屏幕上的这些词语都读正确吗?

同桌两俩先⼀起读读，读错的请举⼿，说说哪个错了?齐读

2、课前你都查阅到威尼斯的哪些资料?能⽤⾃⼰的话说说吗?

⽼师也查阅了⼀些资料，与⼤家分享：(课件:解说⽂字：威尼斯有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条⽔道上，连接着118个⼩岛，因此有“⽔城、百岛城、桥城”之称，威尼斯的⽔道是城市的马路，市内没有汽车，也没有⾃⾏车，⼩艇是的交通

⼯具。)

3、我们刚才交流的内容，美国作家马克.吐温只⽤了⼀句话做了简单清晰的介绍，哪⼀句?指名读(第⼀段)。

4、威尼斯的⼤街就是——河道;威尼斯的汽车就是——⼩艇。

5、同学们快速浏览下⽂，看看课⽂围绕⼩艇讲了什么?

板书：样⼦(外观 船舱)、技术好、作⽤⼤

三、精读课⽂，了解⼩艇的外观特点：

1.课⽂哪些段落写的是⼩艇的样⼦?(2、3⾃然段)

2、快速读课⽂，看这段话在表达上有什么特点。

3、拿出⾃主学习单，完成第⼀个表格

⼀、默读课⽂，⾃主完成下列问题

⽐喻句

把⼩艇⽐做什么

写出了⼩艇的什么特点 4、谁来交流?(相机补充：⼩艇有多长?⼆三⼗英尺也就是6-9,⽶，我们教室长8⽶多点，宽6⽶多)全对的请举⼿。在预习

单上给⾃⼰画⼀个⼩笑脸。

5、马克吐温先⽣通过细致的观察，抓住⼩艇的特点，巧⽤了三个⽐喻，把⼩艇的样⼦写得栩栩如⽣，你能通过朗读把⼩

艇的样⼦读出来吗?

(1)⾃⼰试试，找到感觉了吗?怎样才更把⼩艇的样⼦读出来呢?(表⽰特点的词语重读;⽤轻快灵活的语⽓读)

(2)有了同学们的提⽰，相信你⼀定能读得更好，谁来试试?那同学读，⼥同学读，⼤家⼀起读。

(3)威尼斯的⼩艇这么奇特，想不想把这段描写他的⽂字记在脑海⾥?同桌启发⼀下怎样记得更快更牢?(画、做动作)

谁展⽰⼀下?

(4)这么奇特的⼩艇，这么优美的⽂字，来看着图画(课件)我们⼀起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提⽰。

四、细品⽂本，感悟船夫技艺：

1.过度：来到威尼斯，作者被造型奇特的⼩艇所吸引，吸引作者的还有呢?

2、默读第4⾃然段，想想：(⼩组合作完成)

(1)这段围绕着哪句话来写的?⽤波浪线划出来。

(2)⽂中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好?圈出来。

(3)船夫的驾驶技术好在哪⾥?⽤直线画出相关的句⼦。

(4)最后⼀句的意思，如果⽤⼀个四字词来形容，是————。

思考：这⼀句与本段中⼼句有关系吗?可否删去，为什么?

3、请⼩组长带领⼤家完成⾃主学习单的第⼆题。

4、哪个⼩组来交流?

“操纵⾃如”的反义词是什么?作者⽤⼀对意思相反的词语表达同⼀个意思，多么巧妙呀。)你能给“操纵⾃如”找⼀个近义词

吗?(随⼼所欲、运⽤⾃如、得⼼应⼿)找同义词，是解释词语的⼀个好⽅法，平时我们还怎样来解释词语?你能联系上下⽂来说

说“操纵⾃如”的意思吗?

5、让我们⼀起来感受⼀下船夫的驾驶技术：(课件)

(1)在⾏船速度极快、来往船只很多的情况下，他----

(2)在拥挤的情况下，他能-------

(3)在极窄的地⽅，他能-----

(补充： 据我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4⽶，两岸⼈家打开窗户可以相互握⼿问好，在这种情况下，船夫不仅没有减

速，还在玩特技，所以作者由衷地称赞道：船夫的驾驶技术特别好

6、问题四，⽬不暇接、应接不暇。如果说前⾯⼏句是正⾯的直接地对船夫的驾驶技术进⾏描写，那么，这⼀句就是以⾃

⼰的感受侧⾯的间接地来写，衬托船夫。⼆者结合起来，更具说服⼒!我们在写作⽂的时候，是否也可以借鉴呢?

7、船夫的驾驶技术这么好，你想不想夸夸他?

(1)如果船夫就站在我们⾯前，我们应该怎么夸她?

(2)如果把⾃⼰想象成船夫，⼜该怎样夸呢?

(3)谁先来⾃夸⼀番?

(4)同桌两真诚地互相夸⼀夸

(5)⽼师做船夫，⼤家来夸夸我，有困难可以看⼀眼书。

五、课堂检测：

这节课我们随马克吐温先⽣⼀起领略了威尼斯消停的奇特和船夫⾼超的驾驶技术，课⽂中的每个字，每个词、每句话都牢

记于⼼了吗?我们来检测⼀下。

六、作业：

1、完成⽚段练习：仿照课⽂中任何⼀种写法，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点。

2、阅读课后“阅读链接”中的《威尼斯之夜》，⽐较与本⽂在内容上有什么异同;阅读“快乐园”中的《寻常威尼斯》，了解