部编版三年级上册语文第六课《秋天的雨》教案三篇

【 导语】《秋天的⾬》是⼀篇抒情意味很浓的散⽂，名为写秋⾬，实际在写秋天。课⽂的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的⾊彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇⼀ 【教学⽬标】

1.认识“钥、匙”等11个⽣字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、⼀曲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，了解作者从哪⼏⽅⾯写到秋天的⾬，背诵课⽂第⼆⾃然段。

3.喜欢秋天，能⽤⾃⼰喜欢的⽅式来表现对秋⾬的喜爱。

【教学重点】

正确、流利有感情地读好课⽂。使学⽣通过课⽂⽣动的描写，体会秋天的美好，感受课⽂的语⾔美。

【教学难点】

引导学⽣通过语⾔⽂字感受课⽂中描写的秋天美景，体会作者对秋⾬的喜爱之情是本课教学的难点。

【教学课时】2课时

第⼀课时

【课时⽬标】

1.认识“钥、匙”等11个⽣字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、⼀曲”等词语。

2.正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂第⼆⾃然段。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

⼀、欣赏秋⾊，激趣导学。

1.教师引述：这⼉有⼏幅画⾯，想让同学们欣赏⼀下，并说说是什么季节的景⾊，好吗？

2.（课件出⽰2）在舒缓的⾳乐声中，教师⼀⼀出⽰有关秋天景象的图⽚或展⽰课件。

3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4.学⽣交流看法和感受。

5.想象导学：

（1）请发挥⼀下你们的想象⼒，说说是谁把美好的秋⾊带到我们的眼前？

（2）有位朋友觉得是那清凉⽽⼜温柔的⾬把秋天带给了我们。（板书课题，学⽣齐读课题。）在他的眼⾥，那细细的⾬犹如⼀位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

⼆、读通课⽂，认识字词

1.提出⾃学要求：（课件出⽰3）

（1）框出⽣字，在⽣字框中给⽣字注⾳。

（2）标出段号，读通句⼦。把理解的或不理解的字词、句⼦标上记号，以备讨论交流。

（3）把你喜欢的语句⽤“”画出来，并说说为什么喜欢它。

（4）说说这篇⽂章介绍了秋⾬的哪些⽅⾯？

2.学⽣按要求⾃学，批注或利⽤学习⼯具解惑，师巡视，了解学情。 3.反馈学⽣⾃学情况。

（1）检查字词的认读。（课件出⽰4）

钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭⼀盒⼀枚仙⼦淡黄好闻⾹梨厚厚的⼀曲

⾃由读，⼩组交流读，指名读。

师⽣共同指正：注意读好翘⾆⾳“匙”，同时在“钥匙”⾥读轻声。

前⿐⾳“缤、颜、仙、淡、闻”，后⿐⾳“丰、争”。

（2）⿎励学⽣说说识字的⽅法,师适时点拨。

熟字带⽣字：是-匙宾—缤合⼀盒彦⼀颜

形近字⽐较识字:枚-枝勾-句

形声字识字：⾹梨，⽊本植物，“梨”是⽊字底。仙⼦，是⼈，所以“仙”是单⼈旁。

三、抓总起句，理清脉络。

1.教师范读课⽂，学⽣认真倾听。再⾃主读⽂，画出⾃⼰读不好的地

⽅，多读⼏遍。

2.学⽣逐段读课⽂，读不好的地⽅教师再指导，⽰范。争取读正确、

读流利。

读第⼀⾃然段时教师引导学⽣抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋⾬的润物细⽆声，抓住“趁你没留意”读出秋⾬的调⽪可爱。为全⽂的朗读定下情感基础。

3.学⽣再快速读课⽂，并画⼀画1-5⾃然段分别写了什么？教师巡视

指导。交流后教师⽤课件出⽰：（课件出⽰5）

秋天的⾬，是⼀把钥匙。

秋天的⾬，有⼀盒五彩缤纷的颜料。

秋天的⾬，藏着⾮常好闻的⽓味。

秋天的⾬，吹起了⾦⾊的⼩喇叭。

秋天的⾬，带给⼤地的是⼀曲丰收的歌，带给⼩朋友的是⼀⾸欢乐的歌。

4.让学⽣读⼀读句⼦，引导学⽣发现规律：每段的主要意思就是每段开头的⼀句话，这样的句⼦叫总起句。这种概括段意的⽅法叫“摘录法”。（教师板书）

5.试着让学⽣把这四句话的意思连起来说⼀说，告诉学⽣这⼏句连起来就是课⽂的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课⽂主要内容的⽅法。

6.同学们，请⾃由诵读四句话，思考课⽂从哪⼏个⽅⾯描写了秋天的

⾬。（学⽣讨论，教师适时板书：颜⾊、⽓味、动植物）

四、规范写字，指导书写。

1.（课件出⽰6：⽣字⽥字格课件）

盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰

学⽣⾃读⽣字，观察字形结构。

2.教师范写，讲解写字要领。

票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“⽰”的第⼀笔横在横中线上。

“盒、梨”和“票”⼀样也是上下结构，上下等宽。 五、课时⼩结：

秋天的⾬给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，⽼师将和同学们⼀起细细品尝秋⾬的美好吧！

【设计意图：⽼师在教学⽣写字时，严格落实部编版教材多元识字，关于学⽣课堂要写字10分钟的要求，给⾜时间让学⽣去识字、写字，提⾼了学⽣的书写质量。】

【课堂作业新设计】

1.看拼⾳写汉字。

yánliàowéndànfēng

（）好（）（）黄（）收

2.本⽂从（）⽅⾯写了秋天的⾬，分别是（）、（）、（）、（）、（）。

3.从课⽂中抄写⾃⼰喜欢的句⼦。

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参考答案：

1.颜料闻淡丰

2.五⼀把钥匙⼀盒颜料许多好闻的⽓味⾦⾊的⼩喇叭⼀⾸歌

3.略

第⼆课时

【课时⽬标】

1.能正确读写“颜料淡黄仙⼦好闻⾹梨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，读出对秋⾬的喜爱和赞美之情，背诵课⽂第⼆⾃然段。

3.喜欢秋天，能⽤⾃⼰喜欢的⽅式来表现对秋⾬的喜爱。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

⼀、复习回顾，导⼊新课。

1.听写检查⽣字新词掌握情况。听写后，出⽰课件，看看你都写对了吗？（课件出⽰8）

⼀盒颜料邮票争着仙⼦淡黄好闻⾹梨勾住⼀曲丰收

2.⽤多种⽅式激励学⽣背诵⾃⼰喜欢的语段。

3.指名朗读课⽂⼀、⼆⾃然段，导⼊下⽂的学习。

⼆、⾃读课⽂，整体感知。

1．谈话导⼊：秋天的⾬就像⼀位神奇的魔术师，有着⼀盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的⽥野染得格外美丽，下⾯请再读读课⽂，看看秋天的⾬⾥还藏着什么？

2.学⽣⾃读：要求学⽣读准⽣字、读通句⼦。

3.采⽤指名读、⽐赛读等⽅式激发学⽣朗读，丰富表象。

三、品读课⽂，感受神奇。

1.品读第⼀⾃然段。 （1）⾃由朗读：能不能怀着喜欢的感情把⾃⼰喜欢的段落多读⼏遍。

（2）指名多⼈次地朗读第1⾃然段：谁愿意把第1⾃然段内容朗读给⼤家听听？

（3）引导学⽣⽤审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的⾬神奇在何处？

（4）指名交流并读出神奇之处。（课件出⽰9）

秋天的⾬，是⼀把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的⼤门打开了。

（5）激发情趣：秋天的⼤门被打开以后，你最想看到的是什么？

2.品读第⼆⾃然段。

（1）引导学⽣朗读：秋天的⼤门打开后，作者⾸先看到的是什么？

（2）指名学⽣朗读后并回答。

（课件出⽰10）秋天的⾬，有⼀盒五彩缤纷的颜料。

（3）采取赛读的⽅式让学⽣欣赏性地朗读课⽂，喜欢哪⼀句就读哪⼀句，并把那⼀句所描画的景物图⽚贴到⿊板上。谈谈⾃⼰对句⼦的理解。

（课件出⽰11—15）

①你看，它把黄⾊给了银杏树，黄黄的叶⼦像⼀把把⼩扇⼦，扇哪扇哪，扇⾛了夏天的炎热。（把黄黄的银杏叶⽐作⼩扇⼦。）

②它把红⾊给了枫树，红红的枫叶像⼀枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶⽐作⼀枚枚邮票。）

③⾦黄⾊是给⽥野的，看，⽥野像⾦⾊的海洋。（把⽥野⽐作⾦⾊的海洋。）

④橙红⾊是给果树的，橘⼦、柿⼦你挤我碰，争着要⼈们去摘呢！（把橘⼦、柿⼦当成⼈来描写。）

⑤菊花仙⼦得到的颜⾊就更多了，紫红的、淡黄的、雪⽩的……美丽的菊花在秋⾬⾥频频点头。（把菊花当成⼈来描写。）

（板书：给颜⾊）

（4）品说⽂字：你觉得这⼀段中哪⼀句说得格外有趣？

（5）联系⽣活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某⼀景物特⾊，像书上说的那样有趣吗？

3.品悟、想象第三⾃然段内容。

（1）教师引导：谁能说说你从第3⾃然段⾥，看到了秋天的⾬⾥还藏着什么？

（2）学⽣交流，（课件出⽰16）秋天的⾬，藏着⾮常好闻的⽓味。梨⾹⾹的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘⼦，好多好多⾹甜的⽓味，都躲在⼩⾬滴⾥呢！

（3）⿎励学⽣围绕“好多好多⾹甜的⽓味”让学⽣想象：秋天的⾬⾥还藏着哪些⾹甜的⽓味。（板书：藏⽓味丰收）

（4）（课件出⽰17）“⼩朋友的脚，常被那⾹味勾住”，读后让学⽣说说⼩朋友的脚怎会被⾹味勾住？

（5）转换⾓⾊，让学⽣进⼀步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

（6）让学⽣带着这种美好的情感再读第三⾃然段，可让学⽣评赏谁读得好，以评促读。

2.品悟、想象第四⾃然段。

（1）谈话过渡：秋天的⾬不光带来了⾊彩和⾹味，还挺会关⼼⼈的呢！谁来读读第四⾃然段？

（2）多⼈次指名学⽣读后，可让学⽣说说，秋天的⾬举起⾦⾊的⼩喇叭，他会对⼀些好朋友关⼼地说些什么？

（3）引导学⽣具体、丰富地想象后，可进⼀步调动学⽣的经验积累，让学⽣说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

（4）语⾔训练：（课件出⽰18）

它告诉⼤家，_________。⼩喜鹊______，⼩松⿏_______，⼩青蛙_______。松柏_______，杨树、柳树的叶⼦_______。它们都在准备过冬了。

先让学⽣说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在⽂中放在哪⾥最合适。（板书：传信息）

四、总结感受，拓展活动。

1.指名朗读第五⾃然段，⽤以评促读的⽅式让学⽣读好这段话。

2.联系全⽂内容，让学⽣思考回答：为什么说秋天的⾬带给⼩朋友的是⼀⾸欢乐的歌？（板书：欢乐）

3.先在四⼈⼩组内讨论，然后集体交流。

4.引导学⽣拓展活动：美丽⽽⼜丰收的秋天已经来到了我们的⾝边，学了这篇课⽂后，此时同学们最想做的⼜是什么事？（教师可根据学⽣的兴趣爱好，在课余组织指导学⽣开展观察活动，为语⽂园地的教学活动先作铺垫。）

【设计意图：字词和课⽂的复习，起到过渡的作⽤，为下⾯的理解分析做好准备。】

【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句，引导学⽣理解课⽂，启发学⽣的思维，培养学⽣从⽂中找信息的能⼒，为探究性学习推波助澜。同时采⽤课件展⽰的⽅法帮助学⽣突破教学难点。】

【设计意图：读写结合，传授⽅法，以读促写，读写结合，⽔到渠成。既锻炼学⽣写作，⼜加深了对课⽂内容的理解。】

【课堂作业新设计】

1.联系家乡秋天的某⼀景物特点，仿照书上某⼀句式写⼀句话。

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2.读⼀读，写⼀写。

清凉留意扇⼦炎热邮票凉爽柿⼦

仙⼦菠萝⽓味⾹甜粮⾷加紧油亮亮杨树丰收

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3.根据课⽂内容，在横线上填上适当的内容。

（1）这篇课⽂是从_________________，_________________，_________________这⼏⽅⾯描写秋天的⾬的。