青岛版一年级科学下册教案02：认识空气

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一年级下册科学教学计划

一、学情分析

从年龄结构和心理特征来看，一年级的学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，经过学前教育的学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力。在教师的引导下基本能主动开展探究活动,但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教,学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。

因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。

我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。

二、教材分析：

小学科学总目标：

本册教科书以主题研究的形式编排了5个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

三、教学目标

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科

学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

教学重点和难点

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1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

2、针对一年级学生好动坐不住的问题，在课程中增加游戏等环节，匹配孩子的年龄特点。

3、挖掘科学知识、科学概念与兴趣之间的内在联系，以知识为载体渗透科学方法、科学思维、科学精神的培养，让孩子对科学自然而然地产生兴趣。

一年级科学下册第2课《认识空气》

课题 认识空气 课型 新授课

设计说明 空气无处不在，与我们的生活关系非常密切。但学生对空气的认识却很少，本课主要借助一些简单的材料，通过指导学生学会用感觉器官，用看、闻、听和做的方法来认识空气，了解空气的特点。使学生变被动者为主动学习者、探索者，从而激发热爱科学的意识和兴趣。根据空气的特点进行环保教育，了解空气的污染，结合当前新型冠状病毒进行自我防护教育。

学前准备 师：制作多媒体课件

生：塑料袋、矿泉水瓶、玻璃杯、气球、蜡烛、蚊香等

课时安排 1课时

教学过程

学习目标

1.通过复习，知道我们用观察的方法来找空气的，知道空气无处不在。

2.通过看、闻、听和做，认识空气的特点。

3.了解空气的污染及保护空气的简单方法，了解预防新型冠状病毒的方法。

4.初步确立多思考、多动手的科学意识。

学习重点 运用观察的方法认识空气的特点。

教学环节 导案 学案 达标检测

一、导入新课 1.复习找空气的方法，知道空气无处不在。

谈话导入：“空气是什么样子的，有什么特点？” 说出自己怎么找空气的，在哪里找到了空气。 1.说出找空气的方法；2.说出在哪里找到了空气。

二、活动过程

1.观察空气 1.看一看

出示一杯牛奶和一杯空气，观察二者的颜色。

2.闻一闻

指导正确的闻的方法，用手轻轻扇动空气，闻一闻空气是什么气味的？

3.做一做 1.观察，说出牛奶是白色的，空气是透明的。

2.捧起空气，观察颜色。

3.扇动空气闻气味

1.通过观察，说出空气是没有颜色、透明的。

2.说出空气是没有气味的。

把气球套在矿泉水瓶口，双手用力捏瓶子，有什么发现？为什么？

4.听一听，感受一下

取下气球瓶口对着自己的脸，再捏瓶子，有什么感觉，为什么？

5.怎么让塑料袋鼓起来、瘪下去？

4.思考：不用嘴巴吹，怎么把气球吹起来？

5.操作，观察有什么现象。

6.操作，观察有什么现象。

教学备课

（2018-2019学年第二学期）

年级 一年级

科目 科 学

教师 杜 越

全册备课

一、学生情况分析：

本班有学生 18人，通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，具有一定的学习科学的兴趣，喜欢动植物，能参与课堂学习，动手实践操作，但观察的注意力不集中，没有目的的观察，不会从动手操作中总结经验，学生的合作交流也不强，喜欢单独行动。本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

二．教材分析

科学教材是以学生生活经验圈的不断扩大逐步展开教学内容的。按照“家庭—学校—家乡与祖国—地球和宇宙”的脉络，随着学生成长过程中生活经验圈及视野的不断扩大，逐步扩展教学内容的广度和深度，体现多学科知识的整合。突出了以科学探究为核心，注重探究学习活动安排，尽可能让学生投入科学探究的过程中，从而受到情感态度与价值观的教育，提高科学探究能力和科学素养，获取一定的科学知识。注意了体现科学、技术和社会的相互关系，以利促进学生对科学本质的认识和科学素养的逐步形成。教材实用性、可操作性强。每个阶段设计了相对独立的研究内容，如种凤仙花单元，分别设计了播种(认识植物的种子)、观察茎叶的生长(认识植物茎叶的特点)、研究凤仙花的花(认识植物花的构造)、对“结果”的观察研究(认识植物果实的特点及存放种子的方法)、对凤仙花一生的生长情况进行整理(了解生物的生命周期)，而且，每一课有较丰富的教学内容和研究活动，便于教师操作。同时，这些内容又是相关联的，它们是根据植物自然生长过程有机编排的，在教学实践中，有利于教师针对植物生长阶段的最佳时机，调整实施教学过程。

第一单元备课

单元教学目标：

1、科学知识

1.4 认识空气

【教学目标】

一、科学概念目标

1.空气是无色、无味、透明的气体。

2.与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

二、科学探究目标

1.进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

2.空气的一些特征是可以被观察和描述的。

三、科学态度目标

1.发展学生对探究物质世界的兴趣。

2.意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

四、科学、技术、社会与环境目标

空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】

教学重点：空气是无色、无味、透明的可流动性气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

教学难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。

【器材准备】

透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明玻璃杯、学生活动手册等。

【教学过程】

一、复习

提问：回忆一下，我们描述水的特征有什么？（从颜色、气味、形状等角度回答）

二、观察空气

（一）出示一个空玻璃杯，让学生观察）

1.提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。

2.教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。（板书：空气）

3.教师提问：你认为空气是什么样的？

引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……

4.教师提问：我们能不能逮住空气呢？老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？

让学生尝试用塑料袋装空气，再用皮筋绑住，塑料袋就把空气吃到圆鼓鼓的肚子里了。

5.我们“逮”到了空气，怎么观察空气的特征呢？想想我们有很多身体部位，眼睛、手等，是不是都可以来观察空气呢？

教师引导学生用感官来观察空气，让学生想到用手“摸一摸”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”，用鼻子“闻”等。（板书：无色、透明、无味、摸不到、很轻等）

6.教师拿出玻璃杯，装一点水，提问：这个杯子里有什么？

学生：水和空气。

7.那水和空气我们都观察过了，谁来说一说它们之间的区别？