第1页/共3页 西师大版小学二年级数学上册《倍的认识》教学反思
成功之处：
倍，对于学生来说时一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，所以在教学时，教学可以分成三个部分。
1、例题呈现，理解倍的意义。
2、在此基础上，类题呈现让学生自主学习探索新知。
3、归纳领悟，让学生学以致用，灵活表达让学生对倍有更深刻的理解。
学生在生活中很少接触倍，对倍感到陌生，对倍的认识而言几乎是一个0的开始。因此，我首先关注的是学生的数学现实，在学生原有知识经验基础上开展教学。通过小兔子喜欢吃萝卜引导出胡萝卜和红萝卜两个数量之间有比多少的关系，在学生挖掘两者的数量关系后，直入主题，抛出红萝卜有几个2根？让学生说出圈一圈的方法，并让学生上台，动手实践，通过圈一圈让学生一眼就看出了3个2根，那么红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。充分利用学生的这些生成资源，因势利导，科学评价，适时点拨，明确一份是多少，有这样的几份，就是几的几倍，用圈一圈，说一说的方法巩固倍的认识，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习数学的过程和方法，使学生的学习得到有效发展。在操作中经历对倍的认知过程，逐步积累加深对倍的表象建立。在类题呈第2页/共3页 现这一环节中，改变比较量的教学设计中，让学生一直围绕几个几，是几倍，最后让学去发现这一规律。接着到改变标准量的教学设计中，教师强调我们都是与2根胡萝卜比较，请仔细观察，现在把胡萝卜变成了几根？让学生感知标准量已经开始变化，在老师质疑的时候，为什么一下是2倍，一下是3倍呢？学生很快就会领悟比较的标准变了，倍数也就发生了变化，我觉得这是处理得比较好的环节，在这节课中，动手摆一摆。有部分环节处理得不是 很好，例如：学生上台展示都是增加小棒根数的，没有减少小棒根数的，如果在教师下去指导的过程中有意识的找出有代表性的小组上台发言，教师结合孩子的发言，顺势的让学生感知可以连线增加小棒根数或者连续减小棒根数。让学生在动手操作的过程中，感知标准不变，比较量在变化，倍数也会发生变化。这是学生思维不断爬坡的过程。
倍的认识
教学内容：
西师版小学数学二年级（上册）第82—83页。
教学目标：
1．使学生在具体情景中初步建立“倍”的概念，学生在摆一摆，圈一圈，比一比，说一说等活动中理解“倍”的含义。
2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
教学重点：帮助学生建立倍的概念。
教学难点：在变与不变的思辨中理解倍的含义。
教具准备：黑板贴，课件
教学过程：
课前游戏：
师：孩子们，今天这么多老师来和大家一起学习，大家高兴吗？对光临现场的老师你准备用什么方式来表示欢迎？你知道吗？掌声中也有数学知识。比如：
1. 请你向我这样做，我就像你这样做。（师拍3下，生也拍3下。）
师：从刚才的掌声中你听到了什么？
生：我听到了老师拍了3下，我们也拍了同样的3下，我们拍的下数与老师同样多。
2. 如果要拍2个这样的3下，谁会拍？
生1：拍了连续的6下。
师：还有不同的拍法吗？
生2：拍3下，停一下，再拍3下。
师：这位同学哪里拍得不一样？
生3：中间停了一下。
师：是啊，拍3下，停一下，再拍3下，大家一听马上就知道拍了2个这样的3下。你们会拍了吗？全班一起拍。
3. 请拍3个这样的3下，再一次欢迎老师们的到来。
一、看一看，填一填，复习引入
师：今天老师给孩子们带来了几个数字宝宝（3，8，12，24）。
请观察大屏幕，想一想，可以怎么填？
学生自由发言。
师：今天我们继续学习与乘法和除法都有关的知识。
二、摆一摆，说一说，引入新知
1、创设情景，引入课题。
（1） 课件出示（3个3根小棒依次从左到右呈现）。观看屏幕，说说你的发现。
生1：有3个3，一共有9根小棒。
生1：9里面有3个3。
（2）课件出示（右边的2个3根小棒变化位置到下一排合成6根）。观看屏幕，说说你又有什么发现？
生：第二排的小棒比第一排的多3根；第一排的小棒比第二排的少3根；第二排的小棒和第一排一共有9根；第二排的小棒是第一排的的2倍……
西师大版小学二年级上册数学《倍的认识》练习题
【导语】WTT准备了西师大版小学二年级上册数学《倍的认识》练习题，希望对你有帮助!
1、(1)圆是三角的2倍，画出圆的个数：________________________________________
(2)三角是圆的2倍，画出圆的个数：________________________________________
(3)圆是三角的一半，画出圆的个数：________________________________________
2、(1)8的4倍是多少?
(2)8是4的多少倍?
(3)4个5相加是多少?
(4)4和5相加是多少?
(5)4和5相乘是多少?
(6)18里面有()个6，
3、()的3倍是18;3的()倍是12。
4、4的6倍是()个()，算式是()。
5、5个3可以说成()的()倍;7的3倍可以说成()个()。
6、妈妈买了9千克苹果，买的梨是苹果的3倍，妈妈买了多少千克梨?
7、妈妈买了9千克苹果，买的苹果是梨的3倍，妈妈买了多少千克梨?
8、小红有5个苹果，小明的苹果数是小红的3倍，小明有多少个苹果?
9、饲养组养了72只母鸡，9只公鸡。鸭的只数是公鸡的6倍，养鸭多少只?
10、同学们做了30朵红花，6朵黄花。红花朵数是黄花的几倍?
11、小红今年6岁，老师的年龄是小红的5倍。
(1)今年老师多少岁?
(2)前年，老师的年龄是小红的几倍?
(3)再过2年，老师的年龄是小红的几倍?
12、(1)、小明有4元钱，老师给了他5元后，老师的钱数是小明的8倍，老师原来有多少钱?
(2)、小明有4元钱，老师花了5元钱后，老师的钱数是小明8倍，老师原来有多少钱?
1 4、倍的认识 第2课时
教学内容
教科书第82页的例3第83页例4及第83页的课堂活动第3题，第84~85页练习十九的第2,5题。 让学生理解并掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的方法。
教学提示
学生对“倍”的知识已经有了初步的了解，在本节课中，主要是让学生通过摆一摆、圈一圈、画一画、说一说等方法，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来，让所学知识得以深化。
教学目标
※ 知识与技能：
掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的方法，会用该方法解决实际问题。
※ 过程与方法：
感受倍的知识与现实生活中的问题的联系，体验数学的应用价值，培养学生的数学应用意识。
※ 情感、态度与价值观：
进一步体会“倍”是作为一种用于比较的方法在生活中的应用。
重点、难点
重点：理解并掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的方法。
难点：理解并掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的方法。
教学准备
教师准备:多媒体课件 圆片 小棒
学生准备：小棒
教学过程
一、新课导入
1.教师：同学们，我们上一节课学习了有关“倍”的知识，大家还记得吗？
2 （1）学生齐答：记得
2.教师：那好，老师要考考大家啦，请看大屏幕。
课件出示：圈一圈，填一填
第一行：
第二行：
3.教师：请同学们仔细观察，第一行摆了几个圆片？第二行摆了几个圆片？你是怎么知道的？
（1）学生：我是一个一个数的，第一行摆了2个圆片，第二行摆了10个圆片；我是2个2个数的，有5个2，所以是10个圆片。
（2）集体订正
4.教师：10里面有几个2？用“倍”怎么描述？
（1）指名回答：5个2，10是2的5倍。
（2）集体订正
第二题：课件出示：填一填。
15是3的（ ）倍； 21里面有（ ）3,18是9的（ ）倍。
