教师积极心理品质的培养

教师积极的心理品质和创造力的培养一.什么是积极的心理品质?从积极的方面入手,用积极的内容和积极的方式培养积极的心理品质,开放潜能,减负增效,克服心理与行为问题,塑造积极向上的心态,奠定幸福的一生.二.积极的心理品质有那些?积极的心理品质有21项.认知的力量—知识与智慧。

包括兴趣与创造力，热爱学习，多角度看问题，思维与洞察力。

意志的力量—恒心和毅力。

包括热情活力，勇敢和坚持，诚实。

情感的力量—人际和社交。

包括爱与被爱，友善，社交智力。

利群的力量—公正与协调。

包括领导力，团队精神，公平。

律己的力量—节制与谦让。

包括谦虚，自制，宽容，审慎。

超越的力量—境界与升华。

包括希望和信念，幽默风趣，感恩，审美。

三．为什么要有积极的心理品质？因为教师当中，普遍缺乏幸福感。

在平时的工作中，压力过大，没有积极的心理品质。

影响平时的教学。

教学中缺乏创造力。

创造力的培养一容忍学生的奇思妙想中国学生的模仿能力很强，但创造或创新的能力弱。

作为老师，我们在课堂要容许学生提出各种各样的古怪的问题，各种各样古怪的想法。

肯定学生的想法，鼓励学生创新，大胆想象。

二培养创造的意识“活着就是为了改变世界”（乔布斯）“一切皆有可能。

”（李宁）创造力人人都有，只不过各有不同，各有大小。

鼓励学生对周围不方面的地方，提出改进措施。

对社会出现的各种各有的问题，想象，提出自己的看法。

提出解决问题的方法，培养孩子的创造的思维。

求突破，求创造，求创新。

三培养创造力的流畅性的品质所谓流畅性就是产生较多的联想和想象。

比如：让学生在短时间说出矿泉水瓶的用法，学生会说它常见的用途：装东西，做话筒，花洒，回收利用。

再让学生想一想还有其他创新的用法。

有聪明的学生会说新的用途：做枕头，做床垫，变魔法，做火箭，做炸弹。

四培养创造力的变通性品质变通性也叫灵活性，即从不同的角度看问题。

这要求我们打破思维定势，功能固着。

思维定势常常让我们具有惯性思维，能以突破自己，难以创造新东西。

教师教育心理健康培养拥有良好的教师教育心理健康是教师们日常教学中必不可少的一部分。

教师教育心理健康的培养对于提高教师的教学质量和促进学生综合素质的全面发展都起着重要的作用。

本文将从多个方面展开，探讨教师教育心理健康的培养。

首先，积极心态的培养。

教师教育心理健康的培养首先需要教师拥有积极的心态。

教师工作压力大、面对各种挑战和困难时，需要保持乐观向上的心态。

他们可以通过与同事交流心得、参加心理健康培训等方式来改善心态，增强应对压力的能力。

其次，自我认知的培养。

教师应该认识到自己的优点和不足之处，进一步提高教育心理健康素养。

他们可以进行自我评估，明确自己的目标和需求，并制定相应的发展计划。

同时，教师还可以通过参观学习、阅读书籍、听取专家讲座等方式来丰富知识，拓宽视野。

接下来，良好的师生关系的培养。

教师应该与学生建立积极、和谐的关系。

他们可以通过尊重学生个体差异、关心学生生活和学习、与学生进行有效的沟通等方式来建立起良好的师生关系。

同时，教师还应该注重自身的形象和教学风格，以身作则，给学生树立良好的榜样。

再次，合理的工作安排的培养。

教师的工作任务繁重，时间安排上常常面临困扰。

教师可以学会合理规划和安排工作，分清轻重缓急，合理利用时间，避免过度劳累和焦虑情绪的产生。

他们可以制定工作计划、利用工作间隙进行放松和休息，提高工作效率和生活质量。

然后，专业素养的提升。

教师应该不断提高自己的教育教学能力和专业知识，提升自己的教育职业素养。

通过参加培训、学习先进的教育理念和教学方法等方式来不断提升自己的教育教学水平。

同时，教师还应该积极参与教学研究和教育实践，不断探索适合自己的教育方式。

其次，与同行的交流与分享。

教师之间可以进行经验的交流与分享，互相借鉴和学习，共同提高教育教学水平。

教师可以通过组织教研活动、参加教师交流会等方式来加强与同行的交流，促进共同成长。

接下来，有效的压力释放。

教师工作中常常会面临各种压力，如工作压力、教学压力等。

教师积极心理品质的培养养成和发展教师积极心理品质是教师发展的重要环节。

只有当教师自觉地完善自己积极心理品质时，并充分发挥自己的积极心理品质优势，才能有利于学生的积极心理品质完善与发展。

教师积极心理品质的培养主要有以下几点：一、培养认知心理品质主要是培养兴趣和创造力品质、热爱学习、多角度看问题和思维和洞察力。

主要培养教师的创新意识。

通过培养老师创造力的流畅性品质、创造力的变通性品质、创造力的独特性品质来实现。

二、培养情感心理品质主要通过培养老师情感品质：爱和被爱；友善；社交智力等等。

情商比智商更重要。

让教师努力拥有高情商：自信而不满，很乐观，很幽默，能站在别人的角度想问题，有较好的人际关系，做事不怕难，心里承受水平强，能应对绝大多数的问题。

三、培养意志心理品质通过培养教师意志品质：热情活力、勇敢和坚持、诚实来实现。

坚持就是胜利，成功需要毅力，寻找成功的榜样会激励你自己产生毅力。

建立适度的动机水平。

动机对个人的行为起着激发、导向、维持和调节的作用。

动机能够使人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进。

要使用准确的方式方法创造性地解决问题，这样才能事半功倍，轻松地步入成功的殿堂。

同时要相信自己的水平，设计一个有效的实施计划六实现。

四、培养利群心理品质培养教师的利群品质：领导水平；品质；团队精神；公平。

学会合作才能更好的竞争。

组织教师集体活动，让教师们相互之间有情感交流，产生强烈的集体荣誉感和团队精神等等，让教师有归属感从而积极投入到工作中！五、培养律己心理品质：律己品质主要包括：谦虚；品质；自制；宽容；审慎。

自制力高的人能更好的实现目标。

自我节制与谦让是一种有限的资源。

并且一定要恪守事先承诺。

六、培养超越心理品质超越品质包括：信念和希望；幽默风趣；感恩；品质；审美。

人，因梦想而伟大，希望和信念是成功的驱动力。

没有失败，仅仅暂时没有成功，坚持到底，永不放弃，就有成功的希望。

另外要学会审美和感恩。

因为增强希望信念的一个途径就是学会审美和感恩。

浅谈教师积极心理品质的培养教师在工作中，压力过大，工作时间较长，假如没有积极的心理品质，就会缺乏幸福感，对平时的教学影响很大，教学中也就缺乏了激情和开拓创新水平。

所以教师积极心理品质的培养尤为重要。

一方面，提倡用一种积极的心态来激发人自身内在的积极力量和优秀品质，并利用这些积极力量和优秀品质来协助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力而获得幸福。

作为初中老师我们面对的是孩子，孩子是天真可爱的，他们的兴趣也是广泛的，这就要求我们老师也要有广泛的兴趣爱好。

一个教师对学生的吸引力主要是在课堂教学中。

假如老师有着广泛的兴趣爱好，并参与到学生活动中去，那么这种吸引力会大大提升。

学生会更敬佩老师，更乐意接受老师的教育。

因为年龄和生活环境的差异，师生间兴趣爱好相差很大，这需要老师理解学生的兴趣、爱好，并能说会做，那么这样师生是很容易相互理解和沟通的。

因年龄差别而形成情感上的差别能够缩小。

能够说，和孩子们一起玩游戏的老师和在旁边当观众的老师，前者会更受学生欢迎。

所以拥有广泛的兴趣爱好，能让我们和孩子能更好地沟通交流，能让孩子们的快乐感染我们，我们也会更加热爱我们的教育事业。

另一方面积极乐观的教师能培养出乐观向上的孩子。

教师拥有积极健康的心态对孩子心理的发展将会起到积极的促动作用。

具有丰富的情感，良好的情绪也是十分重要的。

教师情绪稳定、积极、乐观，对教育工作起着积极地推动作用。

情感丰富，才能更加热爱祖国，热爱生活，也才能更加热爱教育事业，热爱学生，对教育事业充满热情，对学生充满信心和希望。

当愉快的情绪状态多于消极的情绪状态时，老师会发现一切都变得美好起来，教育成为了一件愉快而有趣的事，从而不在为工作不顺心而烦恼，同时也能够教育和感染学生。

2019年第5期浅谈教师积极心理品质的培养尚群摘要：教师职业的实质是教书育人，这就需要教师具有积极的心理品质，拥有健康阳光的工作生活态度，以自身积极的思想行为引领学生进步，以积极的心理状态开展教育教学活动，促进学生身心健康成长。

关键词：教师；心理品质；培养途径管理艺术一个人的积极品质包含积极的思想和心理等，拥有积极的品质，就会产生积极的情绪，使人处于积极的状态，让人产生积极的言语行动。

教师职业的实质是教书育人，这就需要教师具有积极的心理品质，拥有健康阳光的工作生活态度，以自身积极的思想行为引领学生进步，以积极的心理状态开展教育教学活动，促进学生身心健康成长。

一、以良好氛围培养教师积极心理品质教师的心理品质直接或间接影响着教书育人的效果、学生积极心理品质的形成和教师身心健康及专业发展。

学校管理者要努力构建和谐、友善、沟通、互助的良好氛围，如开展有效的心理健康讲座和心理辅导活动，呵护教师的内心情感和深层需要；开展形体训练、趣味拔河赛、教职工趣味运动会、登山比赛等活动，以丰富多彩的活动引领教师形成健康阳光的生活工作态度，在获得愉悦感和成功感的同时，感受到集体的温暖和力量，形成积极向上的心态。

还要帮助教师认识自身优势与不足，鼓励他们强化自身优势，体验积极情绪，不断进步发展；同时，正视自身，积极完善不足，打造具有自身特色的积极的工作生活状态。

二、以提升专业素养培养教师积极心理品质作为专业化教师，没有精湛的业务知识、较高的教育教学能力、开放的胸怀视野和乐学善学的学习态度，就无法获得学生的认可和尊重，教师的任务乃至教育的使命便无法有效完成。

从这个意义上说，提升专业素养是强化、提升教师自我效能感的最有力武器。

1．构建健康向上的校园文化，倡导教师做“以爱育爱，立德树人”的智慧型教师。

一方面，积极选树典型，让“坚持”“耐心”“敬业”“奉献”等积极心理品质引领教师成长。

另一方面，加强教师队伍建设，关注教师的专业成长，采取多种方式帮助教师提升专业素养，感受职业幸福感。

教师良好心理素质及培养方法教师心理是教育心理学的一个重要组成部分。

教师的劳动性质和工作特点决定了教师要具备多方面的心理品质。

教师的工作方式是言传身教，以自己的专业知识、教学能力、思想感情、意志性格、道德品质等影响学生，是学生学习的榜样。

那么，下面是小编为大家分享教师良好心理素质及培养方法，欢迎大家阅读浏览。

一、教师良好的心理素质作用于教育教学工作的切入点。

(一)敏锐的观察力和稳定的注意力对教育教学的作用。

1、敏锐的观察力“眼睛”是心灵的窗户，一个有的教师总是十分注意观察和分析学生眼神的变化和他们的表情，从那听到无声的语言。

教师培养自己的观察力可从以下几方面入手：(1)培养强烈的观察的意向和科学态度，养成强烈的求知探索的精神。

(2)在教育教学活动中，必须要有明确的观察目的，有具体的观察目标，这样就可以有效地组织注意力，更加完整和清晰地反映观察对象。

(3)制定周密的观察计划，坚持写观察记录和总结，掌握观察方法，养成观察习惯，并能对观察的结果进行科学的整理与分析。

2、稳定的注意力在教学活动中，注意力的集中和稳定是有效地进行教学的前提。

教师的职业是不能停止不前的，要一生苦读不辍，在各方面不断地吸取新东西、新成就，然后贡献给学生。

如果一个教师在学习中失去了集中注意的品质，那就不可能获得任何知识。

(二)丰富的想象力和思维的灵活性对教育教学的作用。

1、丰富的想象力一个具有丰富想象力的教师，他在培养学生时，就能根据他们的心理特点现象，他们发展的方向，有针对性地进行教育培养，就能高瞻远瞩，憧憬未来，并采取追求未来远景的教育方法，去培养下一代。

2、思维的灵活性在教学工作中，教师必须有思维的灵活性。

因教育的对象是具有复杂多变的心理活动的儿童，非但不同的学生其心理特点有所不同，即使同一学生在不同的时间、地点和条件的情况下，其心理状况也会有所不同。

这就要求教师有灵活的思维，区别对待，因势利导，不要统统一刀切。

(三)丰富的情感和坚强的意志对教育教学的作用。

教师积极心态培养方法一、引言作为教师，我们每天都要面对各种各样的挑战和压力。

面对这些挑战时，教师如何保持积极的心态以应对困难，是一个非常重要的问题。

本文将介绍一些教师积极心态培养方法，帮助教师在工作中更好地面对压力和挑战。

二、了解挑战首先，教师应该了解自己所面临的挑战和压力。

通过分析问题的根源和原因，教师能够更好地应对困难。

同时，教师还应该和同事们进行交流，分享彼此的经验和解决方案，以共同应对挑战。

三、设定目标设定明确的目标可以帮助教师保持积极的心态。

教师应该为自己设定具体、可执行的目标，并制定相应的计划和策略。

在实现这些目标的过程中，教师会感到成就感和满足感，从而保持积极的心态。

四、寻找乐观的角度积极的心态源于乐观的角度。

无论面对多么困难的问题，教师都应该尝试从积极的角度看待。

找到问题中的机会和希望，从中寻找解决方案。

相信自己的能力和经验，相信问题是可以被解决的。

五、培养自我认可感教师应该时刻关注自己的成长和进步，培养自我认可感。

教师可以制定一个目标清单，在每个目标达成后给自己一些小奖励，比如和朋友一起看电影、买一件心仪的衣服等。

这种自我认可和奖励可以帮助教师保持积极的心态。

六、寻求支持在面对挑战和压力时，教师应该主动寻求支持。

可以和同事们进行交流，听取他们的建议和意见。

同时，教师还可以通过培训和研讨会等途径获取更多的帮助和支持。

与他人分享自己的困惑和问题，可以获得不同的视角和解决方案。

七、保持身心健康保持良好的身心健康是培养积极心态的关键。

教师应该注重锻炼身体，保证充足的睡眠和饮食，以提高自己的抗压能力。

此外，教师还可以进行一些放松和减压的活动，比如瑜伽、冥想、读书等，以释放内心的压力。

八、反思与调整面对挑战时，教师应该及时进行反思和调整。

及时反思自己的行为和决策是否合理，是否可以更好地应对问题。

通过持续的反思和调整，教师能够不断提升自己的能力和表现，保持积极的心态。

九、保持学习态度教师应该保持学习态度，不断更新自己的知识和技能。

如何培养教师积极的心理品质教师积极的心理品质包含有以下特征：第一．乐观、开朗、自信。

第二，优良的个性品质。

包括具有正确的价值观浓厚的职业兴趣有坚强的意志力。

第三，丰富的情感，良好的情绪第四，有广泛的兴趣爱好。

第五热爱教育、热爱学生如何培养和保持这些积极的心理品质需要我们广大教师学会合理的调适。

（一）合理认知认识决定心态，心态决定行为。

所以有人说，教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。

”从某个角度说，教师的岗位是学生提供的，学生既是教师的教育对象，又是教师的衣食父母！尤其是那些难教育的学生，甚至还提供了教师提高教育能力的机会。

因为有了不爱学习的学生，才锻炼了教师激发学生学习兴趣的能力；因为有了不会学习的学生，才锻炼了教师教授学生学会学习的能力；因为有了各种异质的学生，才锻炼了教师转变学生的能力。

（二）、积极适应客观环境积极的适应就是要学会接受，很多人都知道怎么去付出，却不会接受。

付出是一种幸福，付出了就不要后悔。

学会接受却很艰难，接受一切不平等，接受生活中一切的不如意。

生活中有太多的无可奈何，我们不能知道别人的想法，但我们可以努力克服职业倦怠，创造幸福生活，用全新的姿态去接受生活给我们的一切愦赠。

比如：把每一个教案当做一首散文诗来写把每一次晨间谈话当做一次讲演来做把每一节课当做一台精彩的节目来演……（三）、正确调整自己1.积极的自我意象：作为人的潜能是十分巨大的，我们能做的比我们想到的要多得多。

所以在自我发展方面有这样一个观点：“你想什么，什么就是你”。

2.增强自信：心理学家班度拉说：“一个人的能力深受自信的影响。

能力并不是固定产生，能发挥到何种程度有极大的弹性。

能力感强的人跌倒了能很快爬起来，遇事总是着眼于如何处理，而不是一味担忧。

”3.正面的自我暗示：无条件地、非理性地接受外界或自己的语言或其它刺激，由此而产生特定的知觉、观念、信念、情感和行动的现象叫暗示。

浅析教师的积极心理品质及其培养论文浅析教师的积极心理品质及其培养论文积极心理品质( Character Strengths) 是指在先天潜能和环境教育交互作用的基础上，通过个体的认知、情感和行为所反映出来的一组积极心理特质，这些心理特质影响或决定着个体认知、情感和行为方式的积极取向，继而为个体拥有幸福的人生奠定坚实的基础。

20 世纪末期，积极心理学就提出，心理学的研究取向应该是人实际的、潜在的、具有建设性的能量和美德，从积极的角度来解读人的内心世界，关注人的健康、幸福以及和谐的发展。

每个人都有自我认识、自我实现、自我超越的需要，这种需要会激发人内在的积极潜力，使之不断完善。

由此，大量探索积极心理品质的研究与理论应运而生，Seligman 和Peterson 通过对大量文献的研究发现，积极心理品质在各种文化背景中都普遍存在并受到重视，并归纳出人类本性的六种核心美德，这些美德又分别对应着二十四种积极心理品质。

教师的内心世界是否积极乐观，对于塑造学生的品格修养尤为重要，一个时刻散发着正能量的教师，会潜移默化地影响学生的理念，从而培养学生的积极心理品质。

同时，教师的积极心理品质影响教师自身的身心健康以及教师的专业发展，教师的积极心理品质也是教师职业幸福感的来源。

因此，教师积极心理品质的培养有重要的意义，教师应该具备以下积极的心理品质:一、崇高的信仰信仰是经过对人生意义、人类本性、事物发展规律、人类内心演化进程、价值观等现象及问题进行漫长而艰难探索并逐渐形成的一种终极人生追求。

一名合格教师的信仰应该始终与党和人民的利益保持高度的一致，并随着不同历史时期的发展不断演化，积极倡导时代精神，教师要用自己的言行操守、道德素养、价值认知来引领时代的发展进程，用自己的经验教训、生活态度来点燃学生对美好事物的向往，继而培养出对祖国文化传承、时代发展需要、未来创新理念都有所建树的新时代人才。

二、自制、谨慎、谦虚自制是指人能反思并压制自己在第一时间内自发产生的第一次冲动，并策划和启动自己经过反思后深思熟虑的行动计划。

教师心理健康素养的培养方法教师心理健康素养的培养是当前教育领域亟需关注的重要议题之一。

教师在教育教学过程中，时常会面临各种挑战和压力，如教学任务繁重、家长学生关系复杂、学生问题行为等，这些都容易影响到教师的心理健康。

因此，有必要通过一系列的培养方法来提升教师的心理健康素养。

首先，教师需要学会情绪管理。

教育教学是一项需要高度情绪投入的工作，教师需要处理好自身情绪，保持积极的心态。

可以通过参加心理健康培训课程，学习情绪管理技巧，了解情绪调节的方法和途径，提升自我情绪调节的能力。

另外，教师可以通过体育运动、音乐欣赏、书法练习等方式释放负面情绪，保持身心健康。

其次，建立健康的师生关系也是培养教师心理健康素养的重要方法之一。

良好的师生关系可以带来积极的心理体验，提高教师的教学效果和教学满意度。

教师需要注重建立与学生良好的互动关系，尊重学生、理解学生、关爱学生，建立平等、尊重的师生关系。

同时，教师还需要注重与家长的沟通与合作，共同为学生的成长贡献力量，增强心理支撑与满足感。

此外，教师需要具备解决问题的能力。

在日常的教学工作中，教师会遇到各种各样的问题和困难，如学生学习困难、班级管理问题等。

教师需要学会有效应对这些问题，寻找解决问题的方法和途径，增强自我调节和应对能力。

可以通过阅读心理学相关书籍、参加心理咨询师培训等方式来提高解决问题的能力。

另外，教师需要注重职业发展规划。

教师职业发展规划是教师心理健康素养的重要组成部分，能够帮助教师明确自身的职业发展目标和方向，增强自信心和归属感。

教师可以通过参加教师培训、职业发展规划咨询等方式，了解教师职业发展的路径和趋势，为自己的职业生涯制定合理的规划和目标，提升自身的职业满意度和幸福感。

最后，教师需要注重个人自我成长与提升。

教师是学生的榜样，自身的成长与发展直接影响着学生的成长和发展。

教师需要不断提升自己的专业水平和教育教学能力，参加各类专业培训和学习，不断充实自己的知识储备和教学技能，以更好地适应教育教学的需求和变化。

教师积极心理品质的培养一个健康的心理情绪，才能表现出正常的的个人行为，才能为人所理解和接受。

那么如何积极培养教师个人的心理品质呢？我认为，能够从以下几个方面来加以理解和改善：一、自尊自信。

既不妄自菲薄，也不妄自尊大，是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心态。

比方，一些伟人小时候也曾受人嘲笑：达尔文上学时，所有的老师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边；罗丹在父亲眼里是“白痴”，在老师眼里前途无“亮”，考了三次艺术学院也没考进；爱因斯坦4岁才说话，7岁才识字，老师的评语是“反应迟钝，满脑子不切实际的幻想”……但他们在嘲笑面前依然保持梦想，不懈努力和奋斗，众人眼里的庸者终于成为世人眼里的伟人。

自尊自信对教师尤其重要。

二、理性平和。

只有理性平和，才能少产生一些“羡慕嫉妒恨”，遇事才不会“郁结于心”。

魏书生老师提出的一些观点值得借鉴。

他指出，机遇和差的比，干劲和足的比，待遇和低的比，生活和过去比，道德和高尚的比，将来和强的比，当前和接近的比……他还曾建议，多改变自己，少埋怨环境；多抢挑重担，少推卸责任；多互助，少互斗；多吸收，少批评；多自信，少自卑；多研究，少重复；多开放，少封闭；多琢磨事，少琢磨人；多工作，少得利；勤服务，无亲疏。

想成为成功教师，就必须有这样的好心态，把自己的事情先做好。

三、开放包容。

开放包容是人性发展的较高境界，也是教师职业精神的内涵所在。

历史是发展的，教育是变化的，墨守成规、一成不变的教育缺乏生命力。

教师要以开放的心态投身教育改革，主动适合、参与教育实践。

四、积极向上。

常言说得好：改变不了环境就适合环境，改变不了别人就改变自己。

教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要教师具备成熟的理智感、准确的挫折观、积极的自我暗示与良好的情绪调控水平。

总来说之，面对工作与生活,教师应尽量保持积极乐观的心态。

浅谈教师积极的心理品质培养通过暑期中小学教师心理健康远程培训，我对教师拥有什么样的心理品质有了一个更深层次的了解，同时也有所感悟，下面简单谈谈作为一个教师应该具有怎样的积极心理品质，才能胜任我们这份光荣而神圣的职业。

１、教师应具备良好的认知品质教师应该具备敏锐的观察力，良好的记忆力、思维力、丰富的想象力和注意品质。

及时了解熟悉学生，在于教师敏锐的观察力。

学生在日常学习和生活中有着不同的表现，经常深入学生，勤于观察，善于发现不同学生的特点，教育教学工作才会有针对性，才能作到因材施教，教书育人才有基础。

具有良好的记忆力，能够快速说出学生的名字、长相、特长和家庭住址等，学生会对教师产生好感，进而能促进师生关系和谐。

教师能脱离教材，丢掉教案和讲义流利自如地授课，能使学生从内心钦佩，更有利于教育教学工作的顺利开展。

教师具有敏捷的思维力，能够全面准确地考察各种问题，作出正确的判断和推理，才能善于处理教学过程中的各种问题以及师生之间的关系，达到提高教育教学效果的目的。

教师丰富的想象力可以同学生的未来发展结合起来，能够帮助学生科学地预测未来的发展，为学生规划出一条符合实际的成功之路，学生奋斗目标明确，学习才具有强大的动力。

教师丰富的想象力能潜移默化地影响学生，激发学生的创造想象力，有利于创新型人才的培养。

２教师应具备良好的情感品质教师良好的情感品质对教育教学工作具有十分重要的意义。

具备良好情感品质的教师，能更加热爱和忠诚教育事业，具有强烈的使命感和责任心，模范地遵守教师的职业道德，热爱自己的专业，热爱学生和关心学生。

教师的爱是教育和影响学生的重要因素，教师爱学生是种子，学生尊敬师长是花朵，学生成长进步是果实。

良好的情感品质可以直接感染学生，使学生和教师在心理上产生共鸣，这样教育效果会更好。

同时也有利于学生将教师的教育转变为自我教育。

教师丰富乐观的情感可以提高学生思想道德观念，增强辨别是非的能力，形成正确的审美观，帮助学生有效控制情绪，理智地处理问题。

幼儿园教师是教育事业中非常重要的一环，他们肩负着培养孩子们健康成长的重要使命。

幼儿园教师的积极心态对于孩子们的成长具有非常重要的作用。

本文将探讨幼儿园教师积极心态的培养，以及其对幼儿成长的影响。

一、积极心态的培养1.1 培养自身的职业热情幼儿园教师作为一名教育工作者，应该对自己的职业怀有热情。

只有热爱教育事业，才能充满信心地去面对工作中的挑战，从而培养出积极的心态。

教师可以通过参加教育培训、阅读教育专业书籍等方式，不断提升自身的专业水平和教育情怀，从而增强自己的职业热情。

1.2 培养对待学生的耐心和爱心幼儿园教师在日常工作中会遇到各种各样的学生，有的活泼好动，有的害羞内向，有的调皮捣蛋。

教师需要具备足够的耐心和爱心，去理解和关爱每一个孩子，帮助他们克服困难，健康成长。

耐心和爱心是教师培养积极心态的重要素质，可以通过多与学生交流、倾听学生的心声、关注每个孩子的成长等方式来培养。

1.3 培养积极解决问题的能力在教育工作中，教师经常会面临各种各样的问题和挑战，这就需要教师具备积极解决问题的能力。

教师可以不断学习教育教学理论和实践经验，提升自己的问题解决能力，保持良好的心态面对问题，并通过分析、思考和与同事、家长的沟通，找到有效的解决办法。

1.4 培养与同事合作的意识幼儿园教师一般是以团队的形式共同工作的，在这个过程中，教师需要培养与同事合作的意识，积极参与团队合作，共同完成教育教学工作。

与同事的合作可以帮助教师更好地发挥自己的优势，促进工作效率的提高，从而增强积极的工作心态。

二、积极心态对幼儿成长的影响2.1 促进幼儿身心健康发展教师的积极心态可以对幼儿的身心健康发展产生积极的影响。

教师的耐心和爱心可以给予幼儿更多的关爱和呵护，使他们在幼儿园得到良好的成长环境。

教师的积极心态也会激发幼儿的积极情绪，促进他们的身心健康发展。

2.2 塑造幼儿良好的学习态度教师的积极心态会对幼儿的学习态度有着积极的引导作用。

教师如何提高自己的心理素质。

1、不断完善、充实自己，学习了解心理健康方面的知识。

在工作中，教师不仅要精通专业知识，还应不断学习教育学、心理学、社会学等方面的知识，提高自己的综合素质，从而提高工作的科学性，也为自己进行积极的自我心理调节奠定知识和认识的基础。

2、尽量改善、改变不利于心理健康的客观环境，保持乐观态度。

正确理解身心关系，合理休息，注意用脑卫生，避免过度疲劳。

积极做好工作准备，不要临时“抱佛脚”。

学会用微笑对待工作中的不顺，生活中的挫折，保持一种乐观态度。

3、悦纳自我，保持良好的自我意识。

教师能正确认识自我，正确评价自我，坦然接受工作中暂时的不顺，不应鄙视自己，失败了重新开始，跌倒了重新站起来。

在看到自己缺点和弱点的同时也应发现自己的优点和长处。

4、学会自我调适，有效调节不良情绪。

人生不是一帆风顺的，每个人一生中总会不断地碰到不顺心的事情，每个人都会产生不良的情绪，但人是有理智的，一个心理健康的人能有理智驾驭情绪，从而让情绪为我们服务。

不良情绪的调节有好多种，如写日记、找好朋友倾诉、转移注意、调整自己的认识标准等。

5、建立良好的人际关系，不断补充心理营养。

良好的人际关系是保持心理健康的一个重要条件。

当我们对别人形成一种良好的人际关系时，也会感受到别人的关怀和爱护，良好的人际关系可以使人心情舒畅、精力充沛，从而使心理健康朝着健康、积极的方向发展。

6、多参加文体活动，发展业余爱好。

要培养自己多方面的兴趣，多参加一些文体活动，通过各种活动，排遣工作中带来的不良情绪，也可以消除疲劳，陶冶情操。

作为教师，我们应时时刻刻不忘加强自身的心理素质，不断学习，不断地自我调适，保持一个健康的心理，做好自己的工作，履行好自己的职责。

如何培养教师的积极心理品质从事塑造年轻一代灵魂的教师，必须具备教师的各种心理品质，以自己优秀品质的总和去影响学生，更好地胜任教师工作。

一、教师认识过程方面的心理品质（一）敏锐的观察力敏锐的观察力是教师了解学生借以获得教育依据的重要能力。

教师要根据学生的外部表现了解学生的个性和他们的心理状态，甚至从某一心理表现推知学生将要出现的下一个心理表现的内容，这种观察力，是有才干的教师极其重要的特征。

有良好观察力的教师，常常善于从不同的场合，或在不同的时间里有目的、有计划、有系统地观察学生的心理表现，能从学生细微的表现中，洞察到他们的知识、智力和个性发展等情况，以及通过学生的眼神、表情、动作、姿态，了解自己的教学效果，从而较为正确地观察和评价自己，以便发挥自己的长处，弥补自己的短处。

在学生道德品质的教育上，具有良好观察力的教师，也善于对学生作心理分析，发现学生思想、意志、情感、性格、兴趣等各方面的征兆，对于好的征兆，及时引导；对于坏的，则能够“禁于未发”，防微杜渐。

如有的教师较早地发现学生破坏纪律的苗头，及时采取措施，在不影响正常教育活动的情况下，制止了学生破坏纪律行为的出现。

观察力高的教师，还表现在善于对所观察的材料进行分析研究，从而找出有关心理现象产生的原因及发展过程，探索教育的特点与规律。

所以，只有提高观察力，教师才能全面、深入、迅速地了解学生的心理面貌，从而做好教育工作。

（二）善于分配注意的能力一个好教师是善于分配自己的注意力的，在讲课时，教师的注意既要集中在教材内容及表达方法的思考上，又要注意学生听课的表现和神态，还要从学生的表情、姿态的反馈中，注意调整自己的教学内容、速度和方法。

这就是说，教师讲课时，一边讲课，一边板书（或演示实验），一边要观察学生，还要用自己的语言、声调、手势暗示不守纪律的学生。

使自己的注意正确地分配在眼观耳听、嘴说手动上，这是在长期的教育实践活动中逐步形成的本领。

对于新教师来说，学会这一点尤其重要，否则就会在教学中常常顾此失彼，注意了讲课内容，忘了观察学生；或是在处理问题时，只顾前面的学生，不顾后面的学生，处理个别学生时就忘了大多数学生，从而影响课堂的正常秩序和教师的威信。

教师积极心理健康的培养与训练
教师积极心理健康的培养与训练可以帮助教师更好地应对工作
压力、增强自信心、提高情绪管理能力、缓解焦虑和抑郁等心理问题,从而提高其教育教学效果和学生学习成绩。

以下是一些培养教师积极心理健康的建议:
1. 建立积极的工作态度:教师应该通过学习心理学、教育学等知识和技能,了解学生、理解教学、关注学生,建立积极的工作态度和对学生的情感联系。

2. 增强自信心:教师应该通过自我肯定、自我激励等方式,增强自信心,提高情绪的稳定性和积极性。

3. 学会管理情绪:教师应该学习情绪管理的方法,包括深呼吸、冥想、放松训练、运动等,以缓解焦虑和抑郁等不良情绪。

4. 积极参加培训和研究:教师可以积极参加心理学、教育学、教学经验等相关培训和研究,以扩大自己的知识和技能,提高积极心理
健康水平。

5. 与学生建立良好的关系:教师应该与学生建立良好的关系,包括建立信任、关注学生、尊重学生、理解学生等方式,建立良好的师生互动和沟通。

6. 寻求帮助:教师如果出现了心理问题,应该及时寻求专业帮助,如心理咨询、心理治疗等,以保持心理健康。

教师积极心理健康的培养与训练需要从多个方面入手,包括知识和技能、工作态度、情绪管理、师生关系等,通过多方面的支持和培
训,教师可以提高心理健康水平,更好地指导学生学习和生活。