统计图的教学反思5篇

四年级数学条形统计图教学反思在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

四班级数学条形统计图教学反思篇一本节课是一堂公开课，在做好充分的预备下，我完成这堂课的教学。

在全校数学老师参加的教研活动中，我熟悉到自己的优点以及不足之处，整理如下。

《标准》指出：同学应经受简洁的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简洁的集、整理和描述数据的方法，并能依据统计结果回答一些简洁的问题。

所以，本节课的教学中，我首先激发同学学习统计的爱好，充分利用多媒体展现小动物入场的动画，同时协作音乐，让同学感受学习的乐趣。

让同学乐于参加统计活动。

其次，让同学参加统计的全过程，在自己的体验过程中了解填写统计表的格式，把握收集、整理数据的方法培育观看思索、动手操作、猜想推理的力量。

既达到复习一班级收集数据的方法，又引入了新课，制作统计图。

这部分教材是在同学已经接触过简易统计表的基础上，组织同学熟悉条形统计图，依据统计图表中的数据进行分析，并做出一些简洁的观看图表的活动；同学要参与一些简洁的实践活动，经受收集、整理数据的过程。

留意让同学经受统计的全过程，培育同学的统计意识。

在组织同学参加统计活动时，我细心创设情境，鼓舞每个同学都去观看各种不同的.统计图，让他们发觉统计图的优缺点，同时达到“突出重点，突破重点的”目的。

在比较的过程中，体会“喜洋洋”所做的统计图的优势。

在活动过程中，给同学充分的时间让他们绽开争论，做出分析，进行沟通。

同时，在沟通中，我采纳师生互问的方式，调动同学乐观性。

我最兴奋的是，在教研的过程中，很多老师指出了我的不足之处，我感到很快乐，这些不足便是我今后教学中要改进的地方。

是我前进的动力。

在本堂课的教学过程中，我应当更加多一些的突出重点，既“一格表示2格人，半个表示一个人。

复式统计图教学反思〔精选5篇〕复式统计图教学反思〔精选5篇〕复式统计图教学反思1一、在比照分析^p 中培养学生的统计意识。

统计观念的培养，首先应培养学生的统计意识。

有了意识，才有考虑，才有才能的进步。

但学生很难根据自己已有的知识和生活经历在解决问题中领悟和体会，所以本节课教学力争在新旧知识的比照分析^p 中培养学生的统计意识。

在教学这节课时，学生已有单式条形统计图的只是根底，学生在单式、复式的观察、比照、分析^p 中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能进展明晰地比拟，激发起进一步探究的欲望。

二、给学生提供充分的从数学活动的时机，让学生成为学习的主人。

本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习、自主分析^p ，掌握本节课重点：对信息的处理。

在制作复式条形统计图时，提出一个问题：如何在一个统计图里描绘上面你们所说的这些信息？给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。

整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出表达了课程标准所提出的引导学生从已有的知识和经历出发，通过独立考虑和合作交流，体验知识的发生和开展的过程的新理念。

三、拓展应用，培养学生信息处理才能。

通过一个问题：从城乡人口统计图中，你还能得到哪些信息？给学生提供了一个对事物开展趋势进展预测的平台，表达了统计在现实生活中的重要作用，使学生在感受到我国人民的生活程度不断进步的同时，情感、态度和价值观得到培养。

在习题设计上，通过假设你是超市经理，你下个月将如何进货？和从1997至2000年我国废水排放量统计图中你想到什么？这两个实际问题，培养学生对事物的开展做出决策的才能。

这节课的整个教学就是学生亲历探究，自主理论，分析^p 处理的过程。

反思整节课，留下了许多遗憾，在课堂上出现了一些问题：1、对统计图的解读，没有呈现一个坡度。

从单式统计图过渡到复式统计图，没有表达学生的探究欲望。

2、课前的鼓励调动不充分，课堂气氛显得比拟紧张，沉闷。

条形统计图教学反思(15篇)条形统计图教学反思1在第三册中学生已经接触过“小统计”，孩子们能通过对事物进行分类计数，用直条表示事物的数量，而本节课的内容是“小统计”的延续。

主要是让学生结合具体情景对事物进行统计，并制作简单的条形统计图，在经历收集数据、整理数据的过程中，进一步获得统计体验。

在课堂中，我努力营造一个让学生自己发现问题、分析问题、解决问题的良好氛围，从而促进师生互动、生生互动。

我努力为学生打开一扇“新”、“趣”、“乐”的“研讨——探究”之门，要求每一位同学自始至终地共同参与统计的全过程，最后共同收集数据，共同整理数据，共同制作统计图等。

学生始终是学习的主人，他们拥有自行探索、自行创造的机会，也使他们初步了解了如何进行统计。

在制作了完整的统计图之后，我又让学生说说自己的见解。

让同学之间互问互答，尽量鼓励他们进行合作讨论，互相沟通想法。

在这里，学生的回答是五花八门的，甚至有点杂乱，但也能看出他们理解了统计图中各直方图所表示的具体数量，谁最多，谁最少，它们之间各相差多少等等。

在这里，我作为他们学习的伙伴、朋友，有时也会投入他们的讨论，而积极思考的主动权完全在学生的手中。

师生、生生之间的信息交流和活动交往，促进了知识的互补互联，学习的互助互动。

通过交流，使学生学会倾听，学会异位思考，同时也能最大限度地发挥其聪明才智。

在课中，也有一些地方需要今后进一步改进。

一是多媒体的运用不够，如能用电脑演示先确定高度，再画斜线的制作过程，，便于学生理解，也可以更好地分解本课学习的难点，同时给学生视觉上的比较，有助于学生更深刻地理解“一格可以表示不同的数量”。

二是还可以在教学中增加教师对学生、学生对学生的评价机制。

因为学生很在乎别人、尤其是同伴对自己的肯定，同时也能更有效地促进师生、生生之间的互动。

总之，在课堂教学中，教师要真正地把创造还给学生，使课堂焕发生命活力，才能让教育成为充满智慧的事业，才能更有效地使学生学会学习、学会发展、学会创造。

《扇形统计图》教学反思（10篇）《统计图》的教学反思篇一在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。

但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。

扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。

但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。

首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。

接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。

在学生自学时，出示学习提纲：在学生自学后，交流学习效果。

在讲到扇形统计图时，让学生观察扇形统计图，你能发现什么信息？这部分内容比较简单，学生概括的也比较全面，让学生感知扇形是圆的一部分。

对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较容易掌握。

我在教学的过程中让他们自己分组交流讨论，凭着自己的发现、自己的想法来探索扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不再是绝对的主体的作用。

接着我又发问：你还想知道哪些问题？有个学生问道：我想知道怎样画扇形统计图，这里我在设计导学案时已经预料到了。

这里虽然教材上没有要求，但是我还是作为重点来探究，我认为我们是为了教学生知识，而不是为了教教材，只要是学生想知道，我们就要满足他们，可以激发学生的探究欲望，我虽然没有让学生画，但是从我对学生的了解，我认为他们已经会画扇形统计图了。

在后面的。

问题解决中，从学生的课堂发言观察，我认为学得比较好。

整堂课的教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。

通过这节课的学习，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用。

但是本堂课也有不足之处：本班学生积极发言的程度，还是有待提高。

《条形统计图》教学反思[精选15篇]《条形统计图》教学反思1本节教学内容是在学生学习了单式统计图的基础上进一步探究的，我把本节课的重点设计是：让学生能自主绘制复式条形统计图，并根据图进行数据分析；难点是：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。

人教版的教材对统计知识按照螺旋上升的方式编排，从一年级开始就逐渐深入、分阶段学习，所以本单元知识的学习，实际上是对单式条形统计图相关知识进行的巩固与扩充。

由于学生学过了单式条形统计图，并且掌握了制作条形统计图的一般步骤。

因此在本单元的教学中我把了解复式条形统计图的特点，会看复式条形统计图，能从图中获取信息、分析问题定位为本单元的教学重点。

教学中选择贴近生活、学生熟悉的生活情境作为开展统计活动的素材；让学生体验收集、整理数据之后，在分析数据时能有话可说。

而把复式条形统计图的制作放在练习课中交给学生自己去学习。

在教学中，我引导学生对单式条形统计图进行回忆，进一步明确制作条形统计图的一般步骤，为新知做好铺垫。

通过城乡人口数量的统计，逐步出示单式和复式两种统计图，通过两份单式统计图的展示、比较，逐渐引导过渡到复式条形统计图的教学。

让学生发现单式统计图的不足和存在的问题，并逐步完善。

在此过程中，自然地引出图例和复式条形统计图的概念，比较两种统计图的异同。

在这一环节中，通过提问，让学生在感受到信息的同时，也发现了复式条形统计图的优点：既能看出数量的多少，又能直观地发现不同事物之间的关系和比较。

让学生自己体会到复式条形统计图的特点：两种数量是需要区分的，每个数量之间需要挨得近一点的，这样更便于比较数量的多少变化。

让学生更加深刻地认识和理解了复式条形统计图的优点和特点。

从而掌握了绘制复式条形统计图的方法和步骤。

结合本学期的.教学内容，重视制图过程，培养学生的作图能力。

这学期学生已经学会了画垂线、画平行线。

具备了一定的作图能力。

在制作条形统计图时，提出一个问题：怎样做才能使我们制作的条形统计图整洁、美观、漂亮？给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。

“折线统计图”教学反思优秀5篇《折线统计图》教学反思篇一折线统计图是在学生学习了条形统计图，初步掌握了统计知识的基础上进行学习的。

折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出其中一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。

在学习时，我注重了以下两点：一、利用生活实例，在生活中学习折线统计图。

二、注重在分析数据与预测中体会统计的意义和作用新课标提出，统计教学应让学生经历统计的过程，并能根据统计的数据作出简单的判断和预测。

这节课中有很多题目需要进行预测，比如说预测奥运会上中国的金牌枚数、预测下一年的身高等富有现实意义的素材，使学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析，提出问题、解决问题，而且能根据折线统计图数据变化的趋势做出合理的推测。

同时在学习过程中使学生体会到了统计在生活中的作用和意义，培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计的能力，激发了学生学习数学的兴趣。

《折线统计图》教学反思篇二本节课的知识点主要是教学生会看折线统计图，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图，并能根据折线统计图进行简单的分析或预测。

学生在以前的学习中已经积累了一些统计的知识。

本课是在此基础上进一步深化，所以学生理解折线统计图的概念并不困难。

本教案在具体的教学中，主要强调的是用折线统计图比统计表来统计方法要优越，这对于学生理解折线统计图十分重要。

同时，在教学中注意让学生独立动手画图，并进行适当的计解和点评，不仅可以掌握折线统计图的特点，还可以锻炼学生独立思考，分析能力，为以后的学习做好准备。

折线统计图教学反思篇三借用北师大版教材的“三个读懂”来做今天的教学反思。

一、“读懂教材”初读教材，我认为这一节课有三个教学价值。

另外，起初我觉得教材里的条形统计图不必让学童画出来。

当时我想，一节课四十分钟，画条形统计图就要用到十分钟，多耽误时间，这节课是折线统计图的认识，复习条形统计图的绘制过程有什么意义呢？但是在作业中我发现，有的孩子并不会画折线统计图的纵轴和横轴。

折线统计图教学反思6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!折线统计图教学反思6篇折线统计图教学反思1本节课的内容是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。

条形统计图教学反思精选15篇条形统计图教学反思1教学内容：苏教版五上p110～111例2、"试一试"、练习二十一、补充练习。

教学目标：1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的需要；能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图的数据进行有条理的思考和简单的分析，同时提出合适的问题加以解决。

2、能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图；并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象；体会统计与现实生活的密切联系。

3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。

教学准备：课件、作业纸。

教学过程：一、寻找"最近发展区"1、出示北小五年级各班男生人数统计图师：观察大屏幕，你看到了什么？哪个班男生人数最多？2、出示北小五年级各班女生人数统计图师：你还看到了什么？哪个班的女生人数最多？二、认识复式条形统计图1、体会复式条形统计图知识的产生、发展过程（1）合并统计图师：这两幅统计图每1厘米长的条形表示的人数相等，从这两幅统计图中，你能不能看出二班男生人数多还是女生人数多？能想出什么办法来比较呢？这样合并在一起有什么好处呢？（板书：便于比较和分析）（2）感受复式统计图的特点（用两种不同颜色的条形来表示两组数量）师：这时统计图的名称还能像这样表示吗？为什么？该怎么表示？师：别人能不能从这幅统计图中看出二班是男生多还是女生多？怎样表示就能让别人很容易就看得出来呢？用两种颜色表示就能看出来了吗？这样能看得出来吗？如果像这样表示能看得懂吗？你看懂了什么？小结：用两种不同颜色的条形来表示两组数量。

（板书）（3）认识复式条形统计图的结构师：看现在这幅统计图，再回忆一下我们以前学过的有关统计的知识，和我们的什么统计知识很相似？想到了条形统计图，感觉这幅统计图是不是还缺少点儿什么？根据学生的回答分别出示。

折线统计图的教学反思5篇折线统计图的教学反思篇1折线统计图是小学阶段统计知识的一个重要内容，该课是在学生已经学习过统计表和条形统计图，对基本的统计过程和描述数据的方法有一定体验的基础上学习的。

学习折线统计图有利于提高学生应用数学知识的能力，同时也为进一步学习稍复杂的统计图奠定基础。

反思本节课的教学，我认为有以下成功之处：1、注重数学与现实生活的联系，使德育渗透潜移默化。

在这节课的教学设计中，我改变了教材的预设，播放了“上海世博会宣传片”和“某地年汛情报道”两个视频，使学生在生活化的情境中认识折线统计图，会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展，并且使学生初步体会到折线统计图的优势和作用。

体现”数学从生活中来，并服务与生活”的课标理念。

在教学中，结合具体情境，我还对学生进行了爱国主义教育，通过上海世博会的举行及抗洪抢险取得胜利，潜移默化的培养了学生们的爱国情操，让他们体会到祖国的强大。

2、注重新旧知识的迁移和对比，使学生的主体作用得以体现。

在“议一议”这个环节，把前面学过的条形统计图和要学习的折线统计图进行比较，分析它们的异同点，使学生在比较中认识了折线统计图，知道了各部分的名称，明确了折线统计图的特征。

让学生在体会到了折线统计图的优势：不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况，既培养了学生的统计意识，又巩固了所学的新知。

本节课，通过电脑媒体提供大量的能主动探索的、能利用已有知识经验的、能体验感悟的素材，使学生在用眼观察、动口交流、动脑思考的主动性的个人学习和小组学习中，掌握了折线统计图的特点和作用，发展了他们利用所学知识进行简单的分析和预测的能力。

3、注重学生思维的层次性，使他们能可持续发展。

学生认识事物是由表及里认识，培养学生的思维也应是由浅入深。

在读“某地年8月1日至8月6日水位变化统计图”时，先让学生认真读图，交流从这张折线统计图中获得的数学信息。

学生一般都能获得一些直接信息，能看出图上各点所显示的数据及最高水位和最低水位，这是表面的信息。

人教版数学四年级上册条形统计图教学反思（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学反思第【1】篇〗本节课是四年级上册第七单元的知识，是在学习了统计表和简单条形统计图的基础上进一步学习统计相关的知识。

通过实践教学，这节课的教学目标明确，教学任务也基本顺利完成，教态自然亲切，师生关系**融洽，从师生的互动与回答问题的情况来看，本节课的内容符合学生的基础底子，能根据学生的基本学情进行教学设计与教学实施，达到较好的效果，与第一次公开课相比，不论是教态，教学课件，板书设计还是语言逻辑上都有了很大的进步，但是这节课并非十分完美，仍发现存在以下几个问题：1.没有更加突出强调条形统计图在制作时的规范性及要注意的事项:不超格；要涂满格；用尺子画。

因此作业中出现了各种作图不规范不美观现象，因此在作业评讲时应加强训练2.教学课堂上学生活跃程度仍有欠缺，语音语调相对毕竟*稳，没有起伏，不利于引起学生的注意、课堂教学重点的突出强调以及学生学习的积极性等，日后可以通过一些活动来调动积极性，尽可能地锻炼自身的.口语能力，练就一把吸引学生学习的好声音。

3.虽然语言方面有所进步，但是还没有达到一定的精炼程度，日后还需加强练习通过这次教学反思，我会不断改进教学方法，提高课堂教学效率。

以上是我的教学反思，欢迎提出宝贵的建议和意见。

〖人教版数学四年级上册条形统计图教学反思第【2】篇〗本课设计体现了新课程倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”这一重要学习方式。

尽管如此，这节课仍存在着一些遗憾：一、对学生的回答，评价不到位或较为单调，不能充分调动他们回答问题的积极性。

尽管课前想了很多学生回答问题后的评价语言，但上课时却没能充分地运用出来。

比如，有学生回答他在观察条形统计图之后获取了哪些信息，回答得很正确，而我只是对他说“好，坐下”，但没有及时表扬，而且没有进一步分析他的回答好或不足在哪里。

这些恰恰又跟我的课堂应变能力不够强密切相关。

当碰到学生的回答跟自己预设的有差别便有点心慌，不知该如何应对。

单式《折线统计图》的教学反思人教版单式《折线统计图》的教学反思（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的人教版单式《折线统计图》的教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。

单式《折线统计图》的教学反思1折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是两种统计图有着明显的区别，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息。

但条形统计图侧重于几个具体数量的多少，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化趋势。

（一）数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。

让学生学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。

依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。

通过多种渠道调查和搜集，这些数据既可以用条形统计图呈现，也可以绘制成折线统计图，这是非常好的素材。

所以在电脑绘制出条形统计图之后，把学生的思维和想象引导到了另外的世界，“用一种更简单、更清晰的方法？”使学生打开思路，展开联想，激发了学生进一步探讨折线统计图的欲望。

接着，让学生观察折线统计图，并从图中得到信息，提出问题、解决问题，培养学生解决问题的能力。

（二）从条形统计图转变到折线统计图，让学生对条形统计图和折线统计图进行一个初步的对比，体会到了条形统计图和折线统计图的异同点，为学生正确读取折线统计图上的信息奠定了基础，同时也明确了折线统计图是用点来表示数量的多少，用折线来反映数量的增减变化。

统计内容的教学，可以让学生先经历一个调查统计的过程，不但可以培养学生的能力，也有助于学生更好的理解统计方法在生活中的意义。

单式《折线统计图》的教学反思2本课的重点是让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，能根据需要选择复式折线统计图有效地表示数据，逐步帮助学生形成统计观念。

同时，让学生在简单的方格纸上进行简单的描点、连线，学会制作简单复式折线统计图的`方法，对统计图中所反映的信息进行简单的分析和归纳。

条形统计图教学反思(通用15篇)条形统计图教学反思1本节课是四年级上册第七单元的知识，是在学习了统计表和简单条形统计图的基础上进一步学习统计相关的知识。

通过实践教学，这节课的教学目标明确，教学任务也基本顺利完成，教态自然亲切，师生关系和谐融洽，从师生的互动与回答问题的情况来看，本节课的内容符合学生的基础底子，能根据学生的基本学情进行教学设计与教学实施，达到较好的效果，与第一次公开课相比，不论是教态，教学课件，板书设计还是语言逻辑上都有了很大的.进步，但是这节课并非十分完美，仍发现存在以下几个问题：1.没有更加突出强调条形统计图在制作时的规范性及要注意的事项:?不超格；要涂满格；用尺子画。

因此作业中出现了各种作图不规范不美观现象，因此在作业评讲时应加强训练2.教学课堂上学生活跃程度仍有欠缺，语音语调相对毕竟平稳，没有起伏，不利于引起学生的注意、课堂教学重点的突出强调以及学生学习的积极性等，日后可以通过一些活动来调动积极性，尽可能地锻炼自身的口语能力，练就一把吸引学生学习的好声音。

3.虽然语言方面有所进步，但是还没有达到一定的精炼程度，日后还需加强练习通过这次教学反思，我会不断改进教学方法，提高课堂教学效率。

以上是我的教学反思，欢迎提出宝贵的建议和意见。

条形统计图教学反思2根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构，从而达到新的平衡。

在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。

具体地说，本课的设计主要有以下特点：一、创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。

例２通过对停车场车辆停放情况体会统计的必要性，及横向复式条形统计图产生的必要性。

现实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动学生的学习积极性。

这一主题素材的改变看似简单，但这确是学生感兴趣的，从而紧紧抓住学生的`心理，促进学生主动学习。

复式统计图教学反思（9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!复式统计图教学反思（9篇）在不断进步的社会中，课堂教学是重要的工作之一、反思过往之事，活在当下之时。

《统计图》的教学反思《统计图》的教学反思1本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。

由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。

本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。

反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点：一、创设情景，激发兴趣兴趣是探究的起点。

课堂引趣，要“精”，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境。

一开始先让学生欣赏一组上海申办世博会成功的图片，让学生说说感受，从整体上创设了一个统计上海申办世博会各轮投票情况这样一个情境，引起学生学习的兴趣，然后同时出示统计图和统计表，让学生通过自己对表和图的第一印象来说说感受，然后引出课题。

二、小组合作，自主探究数学与信息技术的整合教学不但因两者有不可分割的渊源，互为依存，而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。

在教学条形统计图的组成时，我让学生采用小组合作的方式，以学生为主体展开教学。

而制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。

教学中我充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知统计图的结构，以小组合作的形式学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图。

这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。

学生能学的教师绝对不讲。

借助于信息技术这一软件载体来学习统计图的制作、分析，通过信息技术的链接、转换功能表现得淋漓尽致。

在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。

反思这节课的不足主要是：（1）在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。

在学生制作条形统计图时，可以增加一些现场统计的内容，让学生通过挑选生活中的数据制作统计图，这样对学生分析的能力又是一种提高。

《统计图》的教学反思范文一开始老师让学生根据导学单上的题目自由地去进行统计，学生统计完之后组内进行交流。

这时教师向我们展示了学生的五种统计方法。

从通过记正字的方法来表示数据到写数字的方法来表示数据。

从用圆圈来表示数据到在格子中用圆圈来表示数据再到在方格纸上画学线来表示数据，循序渐进具有层次性，通过合理运用学生的作业来带领学生初步感知条形统计图的画法。

接着教师提出了本节课第一个质疑：我们如何能够快速的看出每一种活动表示的人数？这时学生们又开始思考了，有的同学说每格表示一，有的孩子说每两个表示表示二。

这里老师又开始引导学生观察这两种方法都是从哪开始写的？从而产生第二个质疑：是否要从1开始写起？教师再次引导让学生明确我们应该从0。

这里，教师规范书写：从0写起并且确定0的位置。

指名让学生把所有的数字都标出来，并且观察这些数字表示什么？明确人数。

让学生再次观察表示人数的这些数据。

对每格表示一人进行再次认知。

最后引出条形统计图，并让学生观察教师出示的统计图和学生自己画出来的统计图有什么区别。

学生在活动中主动发现并不断地完善统计图。

明确条形统计图中包含横轴、纵轴、项目类型、标题。

学生通过观察对比条形统计图和统计图表，发现条形统计图的特点。

让学生从统计图上得到信息，并提出问题锻炼学生的思维能力。

最后一个质疑：教师将四年级所有班级的喜爱各种活动的人数进行汇总，发现表格不够了，让学生再次的去思考如何才能够让所有的数据在表格中清楚地表示出来，这时学生会发现，我们可以把一格用5人来表示。

从而进行自己科学的.预测。

本节课的亮点：充分发挥了学生的主体地位，让学生多说，多思考，通过观察比较质疑，一步步的去认识运用统计图。

另外在统计数据时教师善于用手势来帮助学生学习。

教学过渡语设计的比较自然。

教师的鼓励性语言也让人受益非浅。

比如：你的想法太有创造性了、好眼力、没完成的加油等。

本节课的不足：1没有在数据直条上标出数据。

2没有标明时间，以上是我对本节课的感受。

折线统计图教学反思最新5篇《折线统计图》教学反思篇一一、教学小结。

首先利用人们对疫情的高关注度，由当前疫情热点导入，由疫情数据的条形统计图，引入本课单式折线统计图，能吸引学生注意力，对提高学生的学习兴趣有很大帮助。

然后通过大量的疫情相关应用题，让学生在注意力集中、充满学习兴趣的前提下听讲、做练习，提升了学习效果，在数学课中增强学生数学应用意识、生命健康意识。

最后结合课件实例和课堂总结，让学生体会到数学在生活中的广泛应用，懂得学习数学，服务生活的道理。

二、今后打算。

讲过本节课后，我感受到了网络课程与与传统课程巨大差异。

网络课程突破了空间、时间的许多限制，有自身不可替代的优点。

但也有备课费时费神，和学生互动、检查方面的不便，以及对学生视力的的影响等不利条件等。

如今后还有网络教学需要，我会尽量课前多思考、多准备，尽量优化教学环节，结合生活特点设计应用题，同时增强语音亲和力，尽量吸引学生听课兴趣，提高网络教学效果。

同时在教学活动中多培养学生的数学感悟能力，多渗生命健康意识及无私奉献意识。

《折线统计图》教学反思篇二统计图是统计中的一种重要形式。

掌握好这部分内容，对于学生终身受益，而小学阶段统计教学的核心目标是发展学生的统计观念。

单式折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是单式折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息。

但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而单式折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。

我在教学本节课时，注重了以下几方面：（一）注重生活与数学的联系：数学教学必须由书本数学走向生活数学，对教材进行必要的加工和整理，选择与学生现实生活密切相关的情境和问题，把鲜活的题材引入教学中，赋予教材以新的内涵。

依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。

书中提供了某市中小学生几年来参观科技展的人数，经过课前调研发现，学生没有集体去过科技馆，对此不太感兴趣。

2024年五年级下册数学《折线统计图》教学反思（通用6篇）五年级下册数学《折线统计图》教学反思1这节课主要是了解折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。

在教学这节课之前，我了解了他们以前对统计知识的掌握程度，从而有把握的进行备课。

这节课的安排是先对条形统计图的知识的回忆，引出折线统计图。

先出示条形统计图，向孩子们提问“这份统计图记录的是什么?是我们以前学过的哪种统计图?”提这一问题目的，为了让学生在分析统计图时要先注意统计图所记录的内容是什么?再让孩子们交流从统计图上所了解的数学信息。

边说边演示(只演示了一个)，假如我将每个月的平均温度不用直线表示，用点表示，再依次连接，也就成了一种统计图，告诉学生们这叫折线统计图。

然后让同学们讨论这两幅统计图有什么相同的地方?和不同的地方?学生们答的不是很好，回答的过程当中又穿插重复了好多的内容。

这一内容弄完后，接着问学生“这个地区2006年的月平均气温是怎样变化的?”和问题“让学生指出1月到2月间的平均气温的变化是哪段?2月到3月的平均气温的变化是哪段?”。

这些问题处理完后解决“哪两个月间平均气温升得最快?哪两个月间平均气温降得最快?”学生自己想，交流重点是交流找的方法。

还按排着一个内容是“在生活中哪些情况适用折线统计图?”这一问题只是轻微的处理了一下处理的并不深入，时间不够第二个草莓题没有处理。

这节课是顺利的上下来了，孩子们在课堂上思维还是比较活跃的，能跟着老师的问题积极的思考，思维的方式也是多样的。

如提问“哪两个月间的平均气温升得最快?说说你怎么看出来的?”有个学生说“我从这两个月之间线段的幅度看出来的”孩子回答说的不严密，但我能明白他说的是什么意思，给予了及时的纠正。

还有一个孩子说“我拿尺子比出来的。

”他解释不清楚，就让这个学生进行了演示。

可见孩子们各有各得法，都动脑筋了。

在这个地方我要是加上一句，“我们看、量都会有误差的。

最准确的是算一算，只有算才会让我们得到准却的答案。