下载文档原格式
2024年送教下乡培训心得体会模版教学下基层是指将教育工作者派遣至农村及欠发达地区执行教学任务的一种策略。
此活动旨在提升农村地区的教育质量，通过教师能力的增强，推动当地教育事业的进步。
我有幸参与了此类培训活动，从中积累了宝贵的见解和体会。
参与送教下基层的过程，我深切体会到教育资源分布的不均衡性。
农村地区由于多种因素，教育资源相对有限。
学校教师队伍的素质不足，教学设备及教材供应短缺。
与城市学校相比，农村学校的教学条件存在显著差距。
因此，我们作为教育工作者，应具备责任感和使命感，努力向农村地带输送教育资源，助力提升农村学校的教学水平。
我认识到培训内容的实践性至关重要。
农村地区的教师普遍教育背景相对较弱，缺乏先进的教学理念和技巧。
因此，培训应侧重实践性，将创新的教学理念和方法传授给农村教师，使他们能够在日常教学中有效应用。
理论与实践的紧密结合才能实现更佳的教育成效。
培训过程中强调互动与反馈的必要性。
传统的培训模式往往侧重单向传授，而农村地区教师由于师资力量不足和教学经验匮乏，更需要实践操作和互动讨论。
因此，送教下基层培训应注重互动与反馈，为学员提供更多的互动机会，提供个性化的支持和指导。
我深感教育是一项长期且艰巨的任务。
送教下基层虽为短期活动，但要实质性改变农村教育的现状，需持之以恒。
我们必须持续支持农村教育，长期关注学校的教学状况，提供持续的援助和指导，才能真正提高农村教育的质量。
参与送教下基层培训，我深刻理解了教育资源的不均衡、培训内容的实践性、培训的互动与反馈以及教育的长期性与艰巨性。
这些经验和感悟将对我未来的教育工作产生深远影响，我将更坚定地为农村教育的发展贡献力量。
2024年送教下乡培训心得体会模版（二）【概述】本次的教育下乡活动，我作为参与者，经历了为期十天的教师培训。
以下，我将对这次培训活动的体验和收获进行系统的阐述。
【培训内容概述】本次培训涵盖了教学理论、教学技巧及教育实践等多个方面。
“送教下乡”心得体会“送教下乡”心得体会精选3篇（一）“送教下乡”是一项非常有意义的活动，我非常享受参与其中并从中收获了很多。
以下是我在此活动中的心得体会：1. 传播知识和技能：作为志愿者，我有机会将自己所学的知识和技能传授给乡村地区的学生。
我们教授他们课本上的知识，同时也介绍一些实用的生活技能，帮助他们更好地适应未来的生活和工作。
2. 互相学习和交流：在乡村地区，我们面对的学生和教育环境与城市有所不同。
通过与当地的老师和学生互动，我有机会学习和了解他们的生活，观察到他们面临的挑战和困境。
这种交流让我更加珍惜我所享有的教育资源，同时也能够通过自己的力量去改变他人的生活。
3. 培养责任感和关爱心：通过参与“送教下乡”活动，我深刻地体会到了把自己的知识和时间奉献给他人的意义。
看到学生们在我的帮助下进步，感受到他们对学习的热情和渴望，我体会到了责任感和关爱心的重要性。
这种经历不仅对学生有益，也对我个人的成长有着积极的影响。
4. 增强适应能力和团队合作意识：在乡村地区，我们面临的教学条件可能不如城市这么完善，学生们的学习习惯也有所不同。
这让我学会了更好地适应环境，灵活调整授课方法和教学内容。
同时，与其他志愿者一起工作，我们必须密切合作，相互支持和协作，以便更好地完成我们的任务。
这培养了我的团队合作意识和领导能力。
总之，参与“送教下乡”活动是一次非常有意义和充实的经历。
通过将自己的知识和时间奉献给他人，我不仅能够传播知识和技能，还能够成长和学习。
这种体验增强了我的责任感和关爱心，并培养了适应能力和团队合作意识。
我希望能够继续参与类似的志愿活动，为更多需要帮助的人们提供帮助。
“送教下乡”心得体会精选3篇（二）送教下乡是一次意义非凡的活动，通过这次活动，我深刻地体会到了教育的重要性，也收获了许多宝贵的经验和体会。
这次送教下乡活动让我和一群热爱教育的志愿者们走进了一个远离城市的乡村小学。
一到乡村，我们就被那里的美丽景色所吸引，大自然的原始风光给人一种宁静和放松的感觉。
2024年送教下乡心得体会样本教育是国家和社会发展的基础，而教育事业的发展离不开教师的辛勤付出。
作为一名教师，我有幸参加了送教下乡活动，并有机会走进偏远的农村地区开展教育工作。
通过这次经历，我深刻体会到了送教下乡的重要性和意义。
送教下乡是一项旨在解决农村地区教育资源不足问题的公益活动。
由于经济条件的限制，农村地区的教育投入相对较少，教育资源不足，教学条件落后。
这导致了农村地区教育水平的差异，有些孩子甚至无法接受到良好的教育。
送教下乡的目标就是通过向农村学校派遣教师，为农村孩子提供更好的教育条件和机会。
在参加送教下乡活动之前，我对农村地区的教育环境和条件并不了解。
通过实地走访和接触，我深刻感受到了农村地区教育的困境。
学校的教室简陋破旧，缺乏图书和教学用具，课程设置单一，教学方法简单粗糙。
而孩子们的学习态度和习惯也与城市孩子存在很大的差异。
他们对学习的热情和积极性不高，缺乏自学能力和学习方法。
这一切都让我深感责任重大，我决心要尽自己的一份力量，改善农村地区的教育状况。
在送教下乡的过程中，我经历了很多挑战和困难。
首先，我需要适应农村的生活环境和工作方式。
由于交通不便和设施简陋，我需要花费更多的时间和精力来进行教学准备和备课。
其次，我需要与学生建立良好的师生关系。
由于农村地区的教育状况不佳，学生普遍存在学习动力不足和自信心不强的问题。
因此，我需要通过与学生的交流和鼓励来激发他们的学习兴趣和信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
此外，我还需要与学校和家长建立良好的沟通和合作关系，以促进学校和家庭的共同教育。
但是，尽管面临种种困难，我依然感到很有成就感和满足感。
通过与孩子们一起学习和成长，我看到了他们的进步和改变。
他们的学习态度发生了明显的转变，学习成绩也有了很大的提高。
在我看来，这不仅仅是学科知识的进步，更重要的是他们对学习的认知和观念的改变。
他们开始明白学习的重要性，认识到通过学习可以改变自己和未来。
送教下乡的心得体会送教下乡的心得体会（精选26篇）通过参加县培训院举行的四次紧张而充实的“送教下乡”培训学习活动，使我受益匪浅，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。
下面我谈几点体会：一、上课的老师素质高，课前精心准备，课堂风格各有千秋：莫玉花老师上的《画风》课堂很扎实，重在学生的识字写字，而且能在课中练；王海妹老师上的古诗词《望庐山瀑布》课堂中渗透了唱中学，创设意境让学生理解诗意；吴玲老师的读写绘《四季》能根据低年级学生的学习特点，设计PK环节激发学生的学习兴趣；特别是肖婧老师的读写课“如何使用准确”给我留下了深刻的印象。
她在课堂上从容自若，善于跟学生交流，不但语言充满了激励性，而且教给学生学习的方法。
这四位老师的课我都是第一次看到，她们各有各的指导学生读书的方式，各有各的课堂处理机智，让我受益不少。
学生的学习欲望强烈，都源于老师的循循善诱。
师生合作愉快，学生乐于学习，人人参与。
平时我老是觉得自己班的孩子书读得不好，老拖声音，可自己又不知道如何下手解决，听了老师们的课，我终于知道，也可以“用老师的调调去读”这样的话语来鼓励孩子，让孩子多读达到效果。
二、讲座的老师具有扎实的专业水平，为以后的教学指明方向。
“听君一席话，胜读十年书”。
四位老师的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，使我们耳目一新。
她们用自己多年的教学实践经验，从识字写字、读写绘、写话、古诗词这四大板块来告诉我们，如何教学更有效。
教师要精心设计教学过程，认真研究教材，努力营造课堂氛围，使课堂充满了朝气蓬勃的活力，提升学生的学习能力，出色完成教学任务。
印象最深刻是王小娟老师的读写绘专题讲座。
王老师很谦虚，她一再强调她的读写绘是从王琴玉老师那里“拿”的，可我觉得她的“拿”非常具体全面，都是根据我们平时教学中遇到的困难进行了有必要性的选择，非常好用。
2024年送教下乡心得体会范文【序言】参与送教下乡活动，是我对国家号召的积极响应，旨在为农村教育事业提供服务。
作为志愿者，我有幸参与其中，从中积累了宝贵的见解和体验。
本文将详述我在送教下乡过程中的所感所悟。
【主体】1. 现实中的农村教育在参与活动前，我对农村教育的了解主要源于媒体。
亲身参与后，我深入了解了农村教育的实际状况。
我所接触的农村学校设施有限，教师资源不足，学生的学习积极性也较低。
这些挑战直接影响了农村学生的教育质量和未来潜力。
这使我更加坚信送教下乡活动的必要性。
2. 感悟农村学生的热忱农村学生在艰苦环境中对知识的渴望超乎我的预期。
我记得一次讲解数学问题时，他们全神贯注，积极提问。
这让我深刻体会到他们对知识的饥渴和求知欲，也激发了我提高教学努力的决心。
3. 增强学生的自尊与自信农村学生常因困难而缺乏自信。
在与他们互动中，我着力培养他们的自尊心和自信心，鼓励他们大胆表达，增强自我认知，并帮助他们克服学习障碍。
我欣喜地看到，这些努力使他们的自信心增强，学习成效也有所提高。
4. 教学相长的互动在送教下乡中，我既是教师，也是学生。
我不断学习农村学生的习惯、思考方式和学习策略，以更好地与他们沟通。
我也分享我的知识和经验。
这种教与学的互动使我在活动中获益良多。
5. 增强社会责任感参与这项活动，我深刻认识到作为大学生，我有责任为社会做出贡献。
送教下乡不仅是传授知识，更是激发学生对学习的热情和动力，为他们的未来奠定坚实基础。
这使我更加明确自己的社会责任感，并激励我未来投身教育工作。
6. 提升团队协作能力送教下乡活动要求志愿者之间的紧密合作和协调。
我与团队成员共同规划、分工合作，共同解决问题。
这个过程强化了我的团队协作意识，对我未来的职业和生活都将产生积极影响。
7. 建立跨文化的联系在活动中，我与当地居民建立了深厚的联系和友谊。
我们分享故事，交流思想，这使我更深入地理解了当地人的生活和观念。
【结语】送教下乡的经历让我收获颇丰，加深了对农村教育现状的理解，也增强了我作为大学生应承担的社会责任意识。
2024年送教下乡的心得体会样本本年度，我有幸参与了市教育局与进修学校联合举办的送教下乡活动。
作为参与送教任务的一员，我衷心感谢教育局给予的信任和支持，为我们提供了宝贵的学习与锻炼机会。
我对各乡镇教育办公室的领导、教师以及孩子们表达由衷的感激。
在本次送教活动中，我遵循进修学校的安排，赴四个乡镇进行教学。
尽管地方各异，但所到之处均让我深受感动。
校园的整洁、巧妙的标语和版报，无时无刻不在吸引我的注意。
在河西小学，还未踏入校园，那悦耳的旋律便使我心情愉悦。
在一堂课上，我即兴改变了原先设计的开场白，对孩子们说，你们的笑容如此灿烂，是因为你们拥有美丽的校园、动听的歌声和慈祥的老师。
这样的感慨源自内心深处的感动，是对教育办公室领导对教育重视和教学氛围营造的认可。
听课的教师和孩子们同样让我感动。
他们提前等候，全神贯注地听讲，时而沉思，时而认真记录。
在永录小学的送教中，我上了一堂作文课，名为“抢橡皮”。
在孩子们分享比赛后的心情时，一位女孩儿的发言尤为生动真实，她因两次输球而略显失落，形容对手“得意洋洋，仿佛赢得了世界冠军”。
这让我深刻体会到，孩子们的语言创造力源自情境的激活，而非机械教学。
评课的氛围同样令人感动。
送教下乡不仅是课堂教学，更在于课后的说课和评课。
在三甲镇的一次评课中，教师们各抒己见，其中一位老师的见解让我豁然开朗，他将“身残志坚”这一概念融入课文主题，提升了课程内涵。
随行的点评老师们也让我深受启发。
他们在记录和评课中，既肯定优点，又提出中肯建议。
在河西小学的一次点评中，李文敏老师用诗句幽默地指出了我在课堂上忽略后排学生的问题，让我深受教育。
活动结束后，我与同事董丽老师受邀到永录教办继续送教，感受到老师们对教育改革的迫切需求。
送教下乡不仅是及时的，更是必要的。
我们应以此为契机，推进课程改革，树立先进教学理念，不断探索实践，促进素质教育的全面发展。
教育如同一艘航船，课程改革是扬起的风帆，而送教下乡则是推动帆船的风力。
关于送教下乡活动心得体会五篇关于送教下乡活动心得体会120__年11月7日，特别荣幸地跟随了关伟坚老师以及工作室的所有成员，参加了湛江市高中数学名师工作室暨省级骨干教师赴吴川市送教下乡活动。
回顾整个活动过程：示范课教学、专家评课议课、微专题讲座，几位名师所讲内容深刻独到、生动有趣、发人深省，起到了动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行的作用，让我受益匪浅。
它既给我带来了许多新的启示又给我指明了努力的方向，也为我以后的提高奠定了基础。
一、遇见精彩课堂，如品美味大餐一堂精彩流畅、引人入胜的数学课就如一顿丰富美味的大餐一样，让人心满意足，又回味无穷。
从知识点的及时定位到由易到难的安排，从题目类型的选择到例题的精讲和变式，从问题的巧妙提问到多媒体技术的熟练使用，老师们超强的教学能力以及扎实的教学基本功和数学底蕴都展现得淋漓尽致，令我由衷敬佩。
课后，湛江二中的潘进尤老师告诉我们，在上课前10分钟他才第一次接触这班学生，导学案也是刚刚才发给学生的。
但我从他的课堂上一点也感觉不到他和学生有任何的陌生感，在他的精心讲解和耐心指导下学生都积极参与了整个课堂。
没有丰富熟练的教学工作经验，没有临危不惧、坦然淡定的态度，又怎能如此淡定沉稳呢?如果说潘进尤老师的课像一场盛宴，平静又华丽地展示了他扎实的数学功底，那陈恒海老师的课则是通过成就了学生而凸显他本人的优秀的。
陈老师的课注重了问题的变形归纳，一题多解，并放开手让学生自己去尝试解决问题，让学生充分发挥自己的见解，在解决问题后总结归纳规律，让学生有成就感，从而激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主人。
并且在问题的导向中，陈老师所用的词都是这题考查的是什么知识点?、这题的解题方向是什么?、同学们还有什么疑问吗?等等，在教学过程中有效地引导学生学会去审题、学会思考和分析以及寻求解决问题的方法。
陈恒海老师用他风趣的语言、丰富的教法充分诠释了一位优秀的数学教师就是如此。
2024年参加送教下乡学习心得与体会____年，我参加了送教下乡学习活动，这是一次难得的机会，使我有机会融入农村社区，了解农村的生活和教育环境。
在这次活动中，我不仅学到了知识，还收获了宝贵的体验和感悟。
这次送教下乡学习活动的目的是为了推动教育公平，提高农村地区教育质量，并促进城乡教育资源的均衡发展。
我所参加的活动是在一个偏远的农村小学进行的，学校条件简陋，教育资源相对匮乏。
一到学校，我就发现这里的孩子们和城市里的孩子们有很大的不同。
他们的衣着简单朴素，但他们的笑容却是无比灿烂和纯真。
虽然他们没有城市孩子们那么多的玩具和电子设备，但他们却拥有着无尽的想象力和创造力。
我深刻地意识到，物质的贫困并不等同于精神的贫困。
在教学过程中，我发现这里的教育资源确实存在着一定的不足。
学校的教室条件简陋，教学设备有限，课程设置欠全面。
然而，这并没有阻碍孩子们对知识的渴求和学习的热情。
他们希望能够通过学习获得改变命运的机会，追求美好的未来。
这种真诚的求知欲让我深受触动，也激发了我更加热爱教育事业的决心。
在教学过程中，我尝试采用了一些新的教学方法，例如互动式教学、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
结果，我发现学生们对这些新的教学方法非常感兴趣，他们更加活跃和投入。
这让我认识到，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力。
除了教学工作，我还参与了农村社区的一些公益活动。
我和其他志愿者一起参与了义务清扫、农田劳作等活动，感受到了农村的辛勤和朴实。
这些活动让我对农民的辛劳有了更深刻的体会，也更加理解农村的发展之路要比城市的发展之路更加艰辛。
通过这次送教下乡学习活动，我对农村教育的现状和存在的问题有了更深入的了解。
我从中认识到，教育公平的实现需要政府、社会和个人的共同努力。
政府应加大对农村教育的投入，提高农村教育经费的使用效益；社会应积极参与，为农村教育提供更多的支持和帮助；个人则应不断提高自己的素质和能力，为农村教育事业贡献自己的一份力量。
送教下乡心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、调研报告、演讲致辞、合同协议、条据文书、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, research reports, speeches, contract agreements, documents, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!送教下乡心得体会8篇心得用文字的形式把这些体会表达出来，通过心得体会，我们能够更加深刻地理解人类的本质和行为，本店铺今天就为您带来了送教下乡心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。
送教下乡收获心得体会送教下乡收获心得体会精选3篇（一）教育下乡是一种具有社会意义和教育意义的活动，通过这样的活动，我深刻体会到了许多东西，下面是我的一些收获心得体会：1. 增长见识：通过走入农村，我深刻领悟到了乡村与城市的差异。
在城市里，我们常常习惯了便利的生活，但是在农村，许多基础设施和资源都相对匮乏，这让我重新认识到了生活的珍贵。
2. 感受贫困：在农村，我见到了许多生活在贫困线上的家庭，他们的生活非常艰辛。
这让我深刻感受到了贫困给人们带来的种种困难和不公。
3. 学会感恩：通过与农民交流，我了解到他们辛勤的劳作和为我们提供粮食的付出。
这让我更加感恩自己的生活，并且懂得了尊重、体谅和感激他人的重要性。
4. 提升动手能力：在农村，我有机会参与到农业生产中，比如耕地、种植、收割等。
这让我锻炼了一些实际技能，提升了自己的动手能力。
5. 增强社会责任感：通过教育下乡，我认识到一个社会的进步需要每个人的参与和努力，作为一个受过良好教育的人，我有责任为农村的发展尽自己的一份力量。
通过教育下乡，我收获了很多，除了以上提到的，我还体验到了纯朴的农民文化、结交了许多朋友、锻炼了团队合作能力等等。
总的来说，教育下乡是一次非常有意义的活动，让我对社会有了更深刻的认识和体验，也让我成长为一个更有责任心和担当的人。
送教下乡收获心得体会精选3篇（二）作为志愿者参加送教下乡活动是一次非常有意义的经历。
通过这次活动，我深刻地体会到了下乡教育对于农村学生的重要性和影响力。
首先，送教下乡活动让我更加了解了农村地区的教育现状。
我参观了当地的小学，看到了学校的设施简陋、教材缺乏等问题。
这让我意识到，在城市的繁华和进步的背后，还有很多农村地区的孩子们没有享受到良好的教育资源。
这让我更加珍惜和感激自己所拥有的优质教育资源。
其次，与农村学生的互动让我感受到了他们的纯真和渴望学习的态度。
他们对知识的渴望和学习的热情让我受益匪浅。
他们虽然面临很多困难，但他们从不退缩，努力地追求知识和梦想。
送教下乡活动心得体会的范文所谓送教下乡，就是把城市职业院校涉农专业的优质教育资源送到农村，把学校办到农民的家门口，把实践课放在田间地头、饲养场，让想上学的农民有学上。
下面就是小编整理的送教下乡活动心得体会的范文，一起来看一下吧。
送教下乡活动心得体会的范文篇一初冬的寒意还不曾驱尽秋收的喜悦，白水的园丁又迎来了丰盛的教育大餐。
为期三天的培训，我聆听了来自渭南、澄城和白水的三位老师的精彩展示，充实着我们的生活，充盈着我们思想，给我平时懒散而平淡教学生活，激起别样的涟漪，冲击着我的斗志。
收获很多，但杂乱而又琐碎，在此做以简单梳理。
关注教学对象，方能"因材施教"内容：人教版一年级上册《操场上》执教：白水县东风小学王娟第一节是白水县东风小学王娟老师指教的人教版一年级上册《操场上》，整个设计从浅入深，由易到难，步步拔高，层层深入，方法灵活多变（看图片做动作从形象上认读——逐个拼读——通过多种活动反复读——上黑板贴词语归类读——猜谜语填词语读——放在儿歌中读）、回环反复。
既学习了新知识，又注重学生学习习惯的养成和对学生识字方法的指导。
为了让学生认识含有提手旁的"拍、打、拔"和足字旁的"跳、跑、踢",老师先出示了下课了孩子们在操场活动时的情景图，在图上相机出示该活动的词语，让学生认读。
在这一环节当中，识字从含有生字的词语开始，而词语的学习又从图片开始，将识字的目标和识字方法放在具体的词语和语境当中，符合低段学生形象思维发达的认知特点。
认读词语时，先让学生做动作，从动作中感受汉字偏旁的表意功能，了解汉字的构字方法，从而能根据偏旁更加轻松的归类识字，提高了识字效率。
巧抓教学内容借文本教方法内容：北师大版六年级上册《荷塘旧事》授课：南塘小学雷亚宁这篇课文很长，但就第三学段阅读教学的目标来说，无非就是两个词"理解"和"表达".放在这篇课文当中，就是让学生理解文本所描述的"自然美"和"人性美",感受作者优美的语言，了解他表达的精妙。
所以，授课教师仅仅抓住了文本当中"荷塘美"、和"旧事乐"当中的两件事进行教学，再简单一点说，就是抓住了"荷塘美"当中有唯美画面的个别句子，和"旧事乐"中的"哈哈大笑""闹得欢"、"铁链般的"、"排成一队"体会小伙伴们憨直淳朴的人性美。
仅此而已，但却留给了学生许多阅读的方法和弥漫心灵的美的享受，抓住教学内容，课堂便会轻松而高效！中国经典积累为先内容：人教版六年级上册《伯牙绝弦》授课：澄城李娜李老师的课堂中，诗一样的语言和富有感情的语调与那节古色古韵的《伯牙绝弦》的课堂风格和谐统一。
整个教学过程，从读正确、流利、读出韵味；到从"知音"突破，读中感悟，悟后再读（先是"找知音",默读，从哪些句子中看出钟子期是他的知音？得出"知音乃知心".接着，走进伯牙的内心，体会他如江河般宽广的胸怀和如高山般的凌云壮志；再接着，想象伯牙的内心除了高山流水还有什么？再次感受伯牙丰富的内心世界，而这只有钟子期懂得，从而体会钟子期这一"知己"的难得；最后，升华情感，知音难觅，知己难求，人生得一知己，足以！伯牙欣喜若狂，带着这样的情感升华再读；最后，峰回路转，钟子期去世，伯牙悲痛欲绝，破琴绝弦，引导学生用低沉伤感的语调读最后一句，从而教育学生要珍视"知己",重视"友谊".整个过程似乎完美，但翻阅课标，对于优秀诗文和经典的教学，只要求"大体把握意思，想象情景，体会情感，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文。
"忽而我们恍然大悟，面对课标，我们渐行渐远，于生于师，都身心疲惫。
反思之余，只因我们只见树木不见森林。
所以，课标常放案头，它是我们教学中的引航标，其实，对于中国经典，还是积累为先。
贴近日常生活激活写作素材内容：人教版五年级上册作文教学《父母之爱》指教：澄城张利宁从张老师的课堂中，我学到了"一教三激发"的作文辅导方法，作文教学必须从日常生活中的小事切入，联系学生的生活实际，才能引发他们表达的源头活水，让学生易于动笔，乐于表达。
以上种种，只是各位老师课堂亮点中的十分之一而不及。
俗话说："听话听音",那听课也是听心，我们在听课时，想想教师教学设计背后的教学理念，猜度他的教学思想，定会有比听课本身更丰硕的收获，在你华丽转身换角度听课的瞬间，也将会带动你更专业的成长。
送教下乡活动心得体会的范文篇二昨天跟随学校到下面一所乡中心小学进行教学交流活动，我信心满满地备了一节听音想象作文课，打算到下面乡下去挑战一下自己的教学能力与课堂调控能力，坐了一个多小时的车，一路巅跛，弯弯曲曲。
由于晕车反应，一路的好风景好像都与我无关，不管我再怎么努力地控制自己，但还是难以抑制晕车带来的“清肠洗胃”，到了那所学校，我人早已是身心乏力疲惫。
准备要去上课了，由于晕车，觉得自已的大脑里一片空白，就想拿出写好的教案去上课，但这时才发现，自己的教案竟然忘了带去。
车到山前必有路，船到桥头自然直，不管三七二十一了，没有教案也要上了，这也是刚好检测一下自己的能力。
于是信心十足的走进作课班级，由于时关系，之前也没有去接解学生，但自己觉得以这十五年的教学经验，一节四十分钟的作文指导应该难不倒我，所以还是一脸的笑容和心里充满着无限的幢景地走进教室。
可以意想不到的事发生了：那里的学生根本就不像我所期待的那样配合，他们并没有跟着我的教学思路走。
课前的第一个游戏就让我很难堪：我学着动物的叫声，让学生猜猜是什么动物?很简单的猫叫声，可是只有廖廖无几的学生能回答。
可我并不灰心，于是就变着法子让他们来学动物的叫声，让其他同学猜。
按理说，生长在农村的孩子模仿动物的叫声或从叫声来猜动物并不难，可是让我感到不解的是，三十几个学生当中，竟没一个举手的。
接下的作文指导更是让我费尽脑汁，无论我怎么启发与鼓励，学生还地无动于衷。
突然我脑子里闪过了前些日子参加的网上国培小语中的课堂教学评价，于是我就想方设法地去表扬、激励学生，虽说也有三三两两的学生终于敢举他们宝贵的手回答问题了，但回答的答案还是不尽人意，课堂教学效果并不明显。
在指导说话环节时，乡下的孩子表现出来的是过份的腼腆与羞涩，就是没几人敢举手试说，语言上再怎么激励也百般无奈的时候，我只好走下去随便点一个学生来现场说说几句，在我很努力地引导启发下，勉勉强强能让他说完整的几句话。
我以为有了这个开头，其他学生会从中受到启发，会好于表现自己，会举手表述自己所编的故事，但事实再次证明我的判断是错的，依然没有一个学生要举手。
没办法，我只好以“同学们都很腼腆，不喜欢把自己想到的故事说出来，那就请你们把它写到你的作文本上”为由为自己开脱跳过说话环节，于是学生就开始在作文本上写起来了，我巡堂看了一下，还真有几个会写的孩子，的一开头就能写得很好，两三分钟就能写出几句完整的话出来，于是我就抓住这个机会，说：“哟，老师发现其实同学们的想象力还是很丰富的，一开头就能写得很好，老师看了就很知道接下来的故事会是什么样的了，可是要是等同学们用笔写下来就得用一定的时间，我是个急性子的人，都有点等不急要想知道接下来的故事情节了，哪个同学能满足一下老师的心愿?愿意把你没有写完的故事讲给老师听听?”在我班要是这样激励的话语一出来，相信我班的学生就会哗啦啦一片的孩子举手想表现自己。
可是此情此景，让我无语了，那里的学生还是不吃你这一套，还是没人肯举起他们那我期待很久的小手……此时此刻，我开始感到自己的浅薄与无能了，开始没有了当初的信心了，满腹都是失望。
课后我感到很郁闷与不快，开始自己不断地反思，反思这节课的得与失。
得的是在我晕头转向，手上又没有教案的情况下，还能将一节作文课上完;得的是我自己认为这节课的应变能力及课堂评价语还是令人满意的。
但做得不尽人意的是我真的无法去调动那里的孩子跟着我的教学思路走!过后当他们班的语文教师告诉我，那些孩子多数都是这个学期才从下面的教学点或村完小上来的，当中还有不少的人不会听普通话，不会讲普通话。
这时我才恍然大悟，如此的学生基础，我怎么能去期待他们配合我的教学呢?我怎么能去期待他们说出几句完整优美的句子呢?当然，这也不能完全成为我不能调动学生的理由与借口，我也清楚地意识到了自己所犯下不该犯的错误：那就是之前我没有深入去了解那里学生的学情，没有根据那里的学情去备好学生、备好课，这也是我所不能原谅我自己的，吸取这次教训，这也将成为我以后的教学警示灯。
从那里回到家，我还是无法排遗自己心中的苦闷，就想通过做其他的事情来转移思想。
于是就打开中国中小学教师网络培训网站，看到了这二十多天来一直陪伴着我们的辅导教师陈冰冰老师在线。
经过这些天的培训，我与陈老师已成为了老朋友，于是就给她留言诉苦了：“陈老师，您好!很高兴的告诉你，我所有的网络作业都完成了。
但也有一个郁闷：今天的送教下乡我糗大了，我使出了浑身解数，那节课学生从头到尾都不配合我，那节课上得很糟糕，感觉自己是个失败的教育者。
课后他们班的语文老师告诉我，说那里的孩子多数人不会听普通话，更别说是用普通话来学说话了。
听到这里，我心里多多少少得到了些许的安慰：原来这节课上不下去不完全是我个人的因素。
不过我也进行了反思：之前我应该先去了解那里的学情,然后再根据学情来进行备学生、备教案。
此次一行，得不偿失，教训很大，以后会注意了。
”很快，陈老师就给我回话了：我昨天看了《小学语文教师》的增刊，是贾志敏的专辑，里面有薛法根老师的一篇文章，现摘录一段如下：近日到某“名校”上课，没有想到的是，无论读书还是说话，学生普遍都不尽如人意。
台上，我汗流浃背，却束手无策。
几乎到了黔驴技穷，回天乏术的地步。
我一时感到迷茫与不解：难道自己的教学设计真的严重脱离学生实际?贾老师直言不讳地对主办单位工作人员说：“看来，这所学校徒有虚名。
”摘录这一段话主要是为了说明如果学生的实际水平与新课标的要求相距太远，就算是特级教师也无可奈何。
面对这种情况，糗的不是教师，而是学校的领导与老师。
我觉得您不必太过于失落，因为虽然您上课的效果由于学生水平原因不够好，但是旁观者能看得出来原因是什么，而且您的基本功摆在那儿，能通过您在教学活动中的语态、引导、评价、调控等方面看到您的教学功底。
这是谁也否认不了的，可以说您的这节课上得不好，却不能说上得不好完全是因为教师的原因。
