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第二课百舸争流的思想一、知识结构框架填空（含第三课伟大变革部分）二、重点知识解读1．哲学的基本问题(1)哲学基本问题的两方面内容(2)思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的根据前者是一般哲学都会遇到的问题，后者是马克思主义哲学特有的问题。
2．哲学的基本派别(1)唯物主义及其形态①根本观点：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。
②基本形态①根本观点：意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
②基本形态3.哲学上的“两个对子”图示哲学上“两个对子”的关系提醒：从思想观点上看，哲学上存在“两个对子”，即唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学。
从哲学派别上看，哲学上只存在“两大阵营”，即唯物主义和唯心主义。
三、误区判断1.哲学的基本问题是思维和存在的辩证关系问题。
2.对思维和存在关系的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
3.承认物质决定意识就是辩证唯物主义的观点。
4.哲学的基本问题是思维和存在的辩证关系问题。
5.唯物主义都是正确的，唯心主义都是错误的。
6.二元论是独立于唯物主义和唯心主义之外的三大哲学派别。
四、巩固训练1.下列能正确回答哲学基本问题的是①巧妇难为无米之炊②我思故我在③眼闭则花寂④万物皆可知A．①②B．②③C．③④D．①④2．2019年1月，中国科技大学潘建伟教授和赵博教授带领的团队首次成功观测到超低温下原子与分子三体系统之间的碰撞共振，揭示了此前只见于理论探讨的原子——分子相互作用的量子本质，解决了超冷量子化研究领域10余年来未解决的一个难题，这证明了①思维和存在具有同一性②不可知论的荒谬性③思维是对存在的如实反映④人类终究能够彻底认识世界A．①②B．①③C．②④D．③④3.2019年1月3日上午10时26分，经过近27天的太空飞行，嫦娥四号终于平稳降落在月球背面的南极艾特肯盆地预定目标，这是人类探测器首次软着陆在月球背面。
从哲学的基本问题看，这①正确回答了思维与存在的关系②体现了思维是本原，思维决定存在③表明哲学是世界观与方法论的统一④表明思维能够正确反映存在A．①④B．②③C．①②D．③④4．黑洞是爱因斯坦广义相对论预言存在的一种天体，它具有的超强引力使得光也无法逃脱它的势力范围。
福建省莆田市第十八中学高二政治《生活与哲学》第二课《百舸争流的思想》教案新人教版必修4科目：思想政治④生活与哲学课题：第二课百舸争流的思想一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)哲学的基本问题(2)唯物主义及其表现形式(3)唯心主义及其表现形式◇理解:(1)解释哲学的基本问题(2)正确认识唯物主义的三种基本形态(3)区分主观唯心主义和客观唯心主义◇分析:(1)援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学(2)从古今中外著名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争(3)从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义2、能力目标:(1)提高明辨是非的能力(2)比较、分析的能力(3)抽象思维能力3、情感、态度、价值观目标本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义二、【教学重点、难点】：1、哲学的基本问题2、唯物主义和唯心主义的根本分歧三、【整体感知】：同学们学习本课，将通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。
通过对古今中外著名哲学家的言论中，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。
四、【方法点津】：(1)列举古代思想家的著名言论，进行分析、判断。
(2)从日常生活中人们的具体做法来区分唯物主义和唯心主义。
(3)结合事例说明坚持辩证唯物主义的正确性。
(4)结合当地政府的政策、举措分析是否坚持了唯物主义。
(5)分析日常生活中人们的言行并结合本课知识进行归类、总结。
五、【课文导语】：在人类追索智慧的过程中，出现了各种各样的哲学派别。
它们在相互辩难中发展，在湍急的思想河流中曲折前行。
我们怎样才能认识各种哲学派别的本质?这就要求我们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义、什么是唯心主义．吸收前人的智慧，坚定辩证唯物主义立场。
百舸争流的思想教案（生活与哲学）第一章：生活与哲学的概述1.1 教学目标1. 了解生活与哲学的关系。
2. 理解哲学的定义和分类。
3. 掌握哲学的基本问题。
1.2 教学内容1. 生活与哲学的密切关系。
2. 哲学的定义和分类。
3. 哲学的基本问题。
1.3 教学活动1. 引导学生思考生活与哲学的关系。
2. 讲解哲学的定义和分类。
3. 组织学生讨论哲学的基本问题。
1.4 教学评估1. 检查学生对生活与哲学关系的理解。
2. 评估学生对哲学定义和分类的掌握。
3. 检查学生对哲学基本问题的理解。
第二章：古代哲学思想2.1 教学目标1. 了解古代哲学的背景和发展。
2. 掌握古代哲学主要代表人物及其思想。
3. 理解古代哲学对后世的影响。
2.2 教学内容1. 古代哲学的背景和发展。
2. 古代哲学主要代表人物及其思想。
3. 古代哲学对后世的影响。
2.3 教学活动1. 引导学生了解古代哲学的背景和发展。
2. 讲解古代哲学主要代表人物及其思想。
3. 组织学生讨论古代哲学对后世的影响。
2.4 教学评估1. 检查学生对古代哲学背景和发展的了解。
2. 评估学生对古代哲学主要代表人物及其思想的掌握。
3. 检查学生对古代哲学对后世的影响的理解。
第三章：中世纪哲学思想3.1 教学目标1. 了解中世纪哲学的背景和发展。
2. 掌握中世纪哲学主要代表人物及其思想。
3. 理解中世纪哲学对后世的影响。
3.2 教学内容1. 中世纪哲学的背景和发展。
2. 中世纪哲学主要代表人物及其思想。
3. 中世纪哲学对后世的影响。
3.3 教学活动1. 引导学生了解中世纪哲学的背景和发展。
2. 讲解中世纪哲学主要代表人物及其思想。
3. 组织学生讨论中世纪哲学对后世的影响。
3.4 教学评估1. 检查学生对中世纪哲学背景和发展的了解。
2. 评估学生对中世纪哲学主要代表人物及其思想的掌握。
3. 检查学生对中世纪哲学对后世的影响的理解。
第四章：现代哲学思想4.1 教学目标1. 了解现代哲学的背景和发展。
必修4 生活与哲学必修4 生活与哲学第一单元生活智慧与时代精神第二课百舸争流的思想考纲条目考点1哲学基本问题的内容（b）考纲解读(1)哲学的基本问题是思维和存在关系问题，也就是和________的关系问题。
它包括两方面的内容：一是思维和存在____________的问题，对这个问题的不同回答，是划分和和的唯一标准，凡是认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡是认为思维决定存在的，就是唯心主义；二是思维和存在_____________的问题，即_______________ _的问题。
绝大多数哲学家对这个问题都作了肯定的回答，但也有一些哲学家否认认识世界的可能性，或者至少是否认彻底认识世界的可能性，他们的观点被称为论。
（注：这部分内容是哲学知识的基础，应当充分展示）(2) 思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的；是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题；思维和存在的关系问题，贯穿的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的和，决定着它们对其他哲学问题的回答。
题型示例【例】(2016年4月浙江学业考) 世界上永远存在未知之物，但是不存在永远不可知之物。
这种观点属于A．彻底的不可知论 B．不可知论C．不彻底的可知论 D．可知论【命题立意】识记/再认学过的生活与哲学的基本观点【试题分析】思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，它凶括两个层面，其中第二个层面是指，思维和存在两者是否具有同一性，也就是，思维能否正确认识存在的问题。
绝大多数哲学家对这个问题都作了肯定的回答，但也有一些哲学家否认认识世界的可能性，他们的观点被称为不可知论。
【答案】 B考点2唯物主义和唯心主义的基本观点（b）考纲解读（1）唯物主义和唯心主义的分歧是围绕物质和意识（存在和思维）谁是本原的问题展开的。
唯物主义认为，是本原的，是派生的，先有后有，决定；唯心主义认为，是本原的，依赖于，决定。
（2）唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态：①古代朴素唯物主义：否认世界是神创造的，认为世界是物质的。
第二课、百舸争流的思想一、复习目标1.知识目标：哲学的基本问题及其两方面的内容；唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态；唯心主义的基本观点及其两种基本形态2．重点、难点：判定不同哲学派别二、知识点讲解【考点梳理——我来体验】考点一哲学的基本问题及其两方面的内容1.哲学的基本问题是，也就是。
2.两个方面的内容：（1）一是。
对这个问题的不同回答，是划分的唯一标准。
凡认为，就是唯物主义；凡认为，就是唯心主义。
各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。
（2）二是，即。
否认认识世界的可能性，或者至少是否认彻底认识世界的可能性，他们的观点被称为。
3.为什么？(1)思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。
(2)思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
(3)对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
【典题练习】1、“我在故我思”与“我思故我在”两者的根本分歧是（）A.物质和意识何者为第一性B.物质和意识是否具有同一性C.是否承认意识的能动作用D.是否承认矛盾2、下列说法中能体现唯物主义和唯心主义根本分歧的是（）A、“形谢神灭”与“理生万物”B、“削足适履”与“指鹿为马”C、“沧海桑田”与“断章取义”D、“量力而行”与“尽力而为”3．承办2014年第二届夏季青年奥运会是南京市委、市政府从南京的实际出发，为全面展示南京历史文化名城的魅力以及现代化大都市的生机和活力，进一步加快南京经济社会发展的一项重大决策。
这体现了（）A．物质与意识不可分 B．物质与意识同等重要C．思维与存在具有同一性 D．思维是对存在的正确反映考点二唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态1.唯物主义基本观点：2.唯物主义的三种基本形态：（1）古代朴素唯物主义：认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
但是，把物质归结为，如水，火，气，土等，没有科学根据，把。
《生活与哲学》导学案第二课百舸争流的思想班级姓名学习目标：1．复述哲学的基本问题及其两方面内容。
2.识记唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。
3．明确唯物主义与唯心主义、可知论与不可知论、辩证法与形而上学的划分标准。
4.比较唯物主义三种形态的异同，并能科学的作出评价，比较主观唯心主义与客观唯心主义的异同。
5．能对经典哲学观点和现实生活中的具体事例作出唯物主义和唯心主义判断。
学习任务1唯物主义与唯心主义、可知论与不可知论的划分学习任务2材料在课本11页问1：材料中涉及的学习计划、教学计划、耕作收获计划、做工方法、企业经营策略等属于问题；学习实际、教学实际、耕作收获实际、做工实际和企业面对的实际情况等则属于的问题。
问2：上述材料涉及的共同的哲学问题是什么？问3：你在制定学习计划的时候是根据制定计划，从哲学上说，这是物质决定意识，主观要符合客观实际的要求。
学习任务3材料在课本12页问1：《尚书.洪范》认为是世界本原。
荀子认为是世界本原。
王夫之认为是世界本原。
问2：上述材料反映出的观点，是属于唯物主义的哪种形态？列举类似的观点。
学习任务4材料：狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。
培根：万物的基础是原始物质，是基本元素。
伽森狄：宇宙由原子和虚空构成，原子是永恒运动的，虚空是原子运动的场所。
问1：狄德罗认为是世界本原。
培根认为是世界本原。
伽森狄认为是世界本原。
问2：上述材料反映出的观点，是属于唯物主义的哪种形态？学习任务5唯物主义的三种基本形态评析学习任务6材料在课本13页问1：孟子认为仁义礼智从哪里来？良知、良能从哪里来？人的“心”和天地万物是什么关系？问2：孟子认为如何认识天地万物？这种观点属于哪个哲学派别？学生语文课中有学习任务7材料在课本13页问1：朱熹认为是先有理还是先有气？问2：“未有此气，已有此理”与王夫之的“气者，理之依也”。
有何不同。
它们分别属于什么样的观点？对气的概念没有理解收获反思（有哲理的成语、名言、诗歌，小结）问题困惑（学生并非没有问题，或者说是提不出问题，其实是我们没给他们提问的机会和空间，学生问题的爆发出乎意料）人有了意识才会追求物质，那是否说明唯心主义要引导唯物主义。
第二课百舸争流的思想【温故知新】1.哲学的含义？2.哲学和具体科学的关系？【目标导航】高考考点：◆理解哲学的基本问题及其两方面的内容△了解划分唯物主义和唯心主义的唯一标准△理解唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态△理解唯心主义的基本观点及其两种基本形态【自主探究】：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。
相信你一定行！一、哲学的基本问题1、什么是哲学的基本问题？2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？二、唯物主义和唯心主义1、唯物主义和唯心主义的分歧？唯物主义的根本观点？唯物主义的三种基本形态？注意：并非凡是唯物主义的观点都是科学的2、唯心主义（唯心主义的根本观点？基本形态？）3、哲学的两个对子：1、议一议：哲学的基本问题是什么？它包括哪两个方面的内容？哲学的基本问题是思维和存在的关系问题（物质与意识的关系问题）。
它有两个方面内容：a.思维和存在何者为第一性的问题？（即存在和思维那个是世界的本原，谁决定谁的问题）——唯物主义和唯心主义的主要分歧b.思维和存在是否有同一性的问题？（即思维能否正确认识存在）——可知论与不可知论的主要分歧。
2、想一想：分别说明下列观点哪些属于可知论，哪些属于不可知论？（1）.物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。
（可知论）（2）. 人的认识能力不能超出感觉经验或现象的范围，不能认识事物的本质及发展规律。
（不可知论）（3）. 认识完全局限在经验的范围内，人不仅不能感知和证明物质实体的存在，也不能感知和证明精神实体（包括上帝）的存在。
（不可知论）（4）. 人的感官是人认识外界事物的天然界限。
（不可知论）3、议一议：哲学的两个对子是什么？哲学上“两个对子”是：唯物主义和唯心主义的对立，辩证法和形而上学的对立。
哲学中这“两个对子”既有区别，又有联系。
①其区别在于它们所回答的是哲学中的两个不同问题：唯物主义和唯心主义的对立是关于世界是什么的问题，属于哲学基本问题的范畴，是源；辩证法和形而上学的对立是关于世界“怎么样”的问题，是流。
百舸争流的思想教案（生活与哲学）一、教学目标1. 让学生了解哲学的起源和发展历程，理解哲学与生活的密切关系。
2. 培养学生独立思考、辩证分析的能力，提高哲学素养。
3. 引导学生关注现实生活，用哲学智慧解决实际问题。
二、教学内容1. 哲学的起源：神话、宗教、哲学的关系2. 哲学的发展：古希腊哲学、中世纪哲学、近现代哲学3. 哲学与生活的关系：哲学在日常生活中的应用4. 哲学思维方法：辩证法、分析法、综合法等5. 哲学在日常生活中的实际应用案例分析三、教学重点与难点1. 哲学的起源和发展历程2. 哲学与生活的密切关系3. 哲学思维方法的运用四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：分析哲学在生活中的实际应用。
3. 讨论法：引导学生独立思考、辩证分析。
4. 实践法：鼓励学生将哲学知识运用到生活中。
五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考哲学与生活的关系。
2. 讲解哲学的起源和发展历程，让学生了解哲学的基本概念。
3. 分析哲学在日常生活中的应用，让学生认识到学习哲学的重要性。
4. 教授哲学思维方法，培养学生独立思考、辩证分析的能力。
5. 结合实际案例，让学生学会运用哲学知识解决生活中的问题。
6. 课堂讨论：让学生分享自己的心得体会，互相启发。
7. 总结课堂内容，布置课后作业：让学生运用哲学知识分析生活中的现象。
六、教学评估1. 课后作业：布置相关哲学问题，要求学生结合课堂所学进行思考，提高哲学素养。
2. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其独立思考、辩证分析的能力。
3. 案例分析报告：让学生选取生活中的实例，运用哲学知识进行分析，评估学生对哲学应用的能力。
七、哲学与社会主义核心价值观1. 介绍社会主义核心价值观的内涵：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
2. 分析哲学与社会主义核心价值观的关系：哲学对社会主义核心价值观的理论支撑。
课时：2课时课型：新授课主笔：审核：高二备课组班级：________ 组别：______ 姓名：_________ 学号：________一、学习目标1、识记哲学的基本问题及它包括的两方面内容。
2、知道为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
3、识记唯物主义和唯心主义的含义，能判定什么是唯物主义、什么是唯心主义。
4、能区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。
二、教学重点与难点1. 哲学的基本问题 2、唯物主义和唯心主义的根本分歧三、学习过程（一）知识填空，熟悉课本一、什么是哲学的基本问题1、哲学的基本问题：是和的关系问题，也就是和的关系问题。
2、哲学的基本问题包括两方面的内容：一是的问题；二是的问题，即的问题。
3、对思维和存在何者为本原的问题的不同回答，是划分和的唯一标准。
凡认为的，就是唯物主义；凡认为的，就是唯心主义。
二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题1、思想和存在的关系问题，首先是人们在的基本问题。
2、思想和存在的关系问题，是都不能回避的、必须回答的问题。
3、思想和存在的关系问题，贯穿于的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的，决定着它们对其他哲学问题的回答。
三、唯物主义1、唯物主义的基本观点：是本原的，是派生的，先有后有，决定。
2、唯物主义的三种基本形态四、唯心主义1、唯心主义的基本观点：是本原的，依赖于，不是决定，而是决定。
五、哲学的基本派别与“两个对子”纵观哲学发展的历史，我们除了看到和的斗争外，还可以看到和的对立。
哲学史上存在着和、和“两个对子”，但从基本派别来看，则只有和两大阵营，而不是四军对垒。
（二）易错易混知识点拨（判断正误且简要说明理由）1：哲学的基本问题是物质和意识的辩证关系问题。
（）2：唯物主义的观点都是科学的、正确的，唯心主义的观点都是错误的。
（）3：思维和存在的关系问题是哲学的基本派别。
（）4：承认物质决定意识就是辩证唯物主义的观点。
（）5、承认物质利益就是唯物主义，强调精神作用就是唯心主义。
（）（三）唯物主义和唯心主义观点归纳1、主观唯心主义：⑴孟子：万物皆备于我⑵王守仁：心外无物⑶慧能：心生种种法生，心灭种种法灭⑷陆象山：宇宙便是吾心，吾心即是宇宙⑸笛卡尔：我思故我在⑹康德：理性为自然界立法⑺贝克莱：存在即被感知、物是观念的集合⑻休谟：我们的知觉是我们的唯一对象⑼费希特：世界是自我创造的非我⑽普罗泰戈拉：人是万物的尺度⑾叔本华：万物是我们的表象⑿杜威：世界是我的观念，我的活动，我的经验⒀眼开则花明，眼闭则花寂——王阳明2、客观唯心主义：⑴中外“神创论”（盘古开天地、上帝创世纪）⑵柏拉图：理念论⑶黑格尔：绝对观念论⑷现实世界是理念世界的影子（柏拉图）⑸朱熹：理在事先理生万物⑹世界本质是绝对精神（黑格尔）⑺死生有命，富贵在天（孔子）⑻“8”就是发，喜鹊报喜⑼慧星出现乃不祥之兆⑽指纹、手相、星座、生肖、风水决定人的命运3、古代朴素唯物主义：⑴王夫之：气者，理之依也⑵中国“五行说”⑶荀子：天地合而万物生，阴阳接而变化起。
天行有常，不为尧存，不为桀亡。
⑷范缜：形存则神存，形谢则神谢；形者神之质，神者形之用。
⑸泰勒斯：水是万物的本原⑹王充：人病则忧惧，忧惧则鬼出。
⑺世界是一团永恒燃烧的活火（赫拉克利特）4、近代形而上学（机械）唯物主义：⑴狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成⑵培根：万物的基础是原始物质，是基本元素⑶霍尔巴赫：原子是世界的本原。
5、辩证唯物主义和历史唯物主义：⑴毛泽东：没有调查就没有发言权。
（）⑵马克思：观念的东西不外是移入人的头脑并被人的头脑改造过的物质的东西而已。
（四）高考模拟试题1、（2013福建）以下选项能够正确反映唯物主义三种基本形态演进顺序的是( )①存在就是被感知②人士机器，思想是人脑的特性③世界是一团永恒的活火④物质是标志客观实在的哲学范畴A.③→④→②B.②→③→④C.③→②→④D.②→①→③2、（2013重庆）1937年日本发动全面侵华战争，中国军民奋起抗战。
随着双方力量的此消彼长，1945年中国取得抗战全面胜利。
1972年中日建立外交关系。
1995年日本首相村山富市发表谈话，承认侵略并道歉。
2013年日本首相安倍晋三提出，“侵略”的定义在学术界或国际上都没有定论，在国与国的关系中，从不同角度看这一问题的结论也不同。
安倍晋三的言论意在为日本的侵略历史翻案，体现了其（）A.否认历史客观性的唯心主义观点B.历史认识中的主观能动性思想C.关于真理的具体性、条件性思想D.英雄创造历史的唯意志主义观点3、（2013天津）近年来，人类对物质世界的探索不断取得新的进展，2012年3月，大亚湾中微子实验国际合作组织宣布发现了一中新的中微子振荡，有助于破解反物质消失之谜，2013年3月，清华大学和中国科学院联合宣布首次在实验上观测到量子反常霍尔效应，被誉为“一个诺贝尔奖级别的发现”。
科学家的这些发现再次证明( ) A．思维与存在具有同一性 B．存在就是被感知C．具体科学是哲学的基础 D．哲学源于对世界的惊异4、从哲学的角度，下列说法与漫画《心中有笼便有笼，心中无笼便无笼》寓意一致的是( )A．天行有常，不为尧存，不为桀亡B．心外无物，天下无一物，非吾度内者C．横看成岭侧成峰，远近高低各不同D．若在理看，则虽未有物，而已有物之理5、（2010·江苏单科T25）唯物主义和唯心主义是哲学史上的两个基本派别，唯心主义者都主张( )A.事物是感觉的集合B.事物是理念的影子C.意识是世界的本原D.世界是不可认识的6、（2011·广东文综）“道，犹行也；气化流行，生生不息，是故谓之道。
”与此哲学观点相通的是A．自然从来不飞跃 B．物理不外于吾心C．世界是一团永恒的活火 D．动之端乃天地之心也7、[2012·江苏卷] 在快节奏生活的时代，人们提出了“慢生活”理念，一些人逐步接受了该理念，并加入到“慢餐饮”、“慢旅游”、“慢运动”等行列。
这反映了( ) A．世界观决定方法论B．哲学来源于人们形成的世界观C．方法论影响世界观 D．哲学是对具体生活的概括和升华8、人民网载文指出，正确看待当前的社会形势，毫不讳言困难和问题的存在，把问题摆在节骨眼上，正是唯物主义的态度和无畏精神。
下列说法属于唯物主义的有( ) A．子不语怪、力、乱、神 B．天不变，道亦不变C．死生有命，富贵在天D．存在即被感知9、中国古代的“五行学说”把世界的本原归纳为“五行”，认为宇宙万物都是由木、火、土、金、水五种基本物质的运动变化而生成的。
这种观点 ( )A．坚持了唯物主义的基本方向，但缺乏科学依据B．具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性C．正确地揭示了物质世界的基本规律，是科学的世界观和方法论D．是游离于唯物主义和唯心主义之外的独立的哲学派别10、列宁把唯心主义哲学称作“一朵不结果实的花”，是因为 ( )①唯心主义不包含任何合理的思想②唯心主义扩大意识的作用，使其脱离了物质③以唯心主义为指导，不能正确地认识世界和改造世界④唯心主义与唯物主义相比较而存在、相斗争而发展A．①②B．②③C．③④D．②④(五)自我检测，运用知识1．哲学基本问题在人们的现实活动中表现为( )A．人与人的关系 B．社会与自然的关系 C．人与世界的关系D．主观与客观的关系2．哲学基本问题的内容包括( )①哲学对具体科学有没有指导作用的问题②思维能否正确认识存在的问题③思维和存在何者为本原的问题④思维和存在有没有同一性的问题A．①② B．②④ C．①②③D．②③④3．思维和存在的关系问题，又称为( )A．世界观和方法论的关系问题 B．主观与客观的关系问题C．生产与计划的关系问题D．物质和意识的关系问题4．认为思维和存在具有同一性属于( )A．唯心主义 B．形而上学C．可知论 D．二元论5．“世界上没有不可认识之物，只有尚未被认识之物。
”这种观点属于( ) A．可知论 B．不可知论 C．主观主义 D．唯心主义6．在实际生活中，学生要面对和处理自己的学习计划与学习实际之间的关系，教师要面对和处理自己的教学计划和教学实际的关系。
上述材料体现了( )A．思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题B．思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题C．思维和存在的关系问题是哲学的基本问题D．思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终7．哲学的基本问题和哲学的两大阵营分别是( )A．思维和存在的辩证关系问题唯物主义和唯心主义B．思维和存在有没有同一性的问题可知论和不可知论C．思维和存在的关系问题辩证唯物主义和历史唯物主义D．思维和存在的关系问题唯物主义和唯心主义8．下列对于哲学的基本问题的描述，正确的是( )①它是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题②是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题③贯穿哲学发展的始终④只要不学哲学就可以不回答A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③9．“思维和存在是解决一切问题的根源和关键。
”这说明( )①思维和存在的关系问题是哲学的基本问题②思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中必然遇到和无法回避的基本问题③思维和存在的关系问题就是认识世界和改造世界的问题④思维和存在的关系问题就是世界观和方法论的关系问题A．①③ B．②③C．①② D．②④10．毛泽东曾指出，存在第一性，思维第二性，这是思维与存在同一性的唯物主义前提，只有肯定这一条，我们才能与唯心主义划清界限。
这主要说明( )A．思维与存在具有同一性B．对思维与存在何者为第一性的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准C．唯物主义和唯心主义是不同的世界观与方法论D．思维与存在的性质是不同的11．赫拉克利特有一句名言：“世界是包括一切的整体，它不是由任何神或被任何人创造的，它过去、现在和将来都是按规律燃烧着、按规律熄灭着的永恒的活火。
”赫拉克利特的观点属于( )A．机械唯物主义 B．朴素唯物主义 C．唯心主义 D．辩证唯物主义12．胡夫金字塔有一段令人生畏的文字：“不论谁骚扰了法老的安宁，死神之翼将在他头上降临。
”从哲学上看，这段铭文属于( )A．古代朴素唯物主义 B．近代机械唯物主义 C．主观唯心主义D．客观唯心主义13．有人称近代机械唯物主义为半截子唯物主义，这主要是说机械唯物主义( ) A．没有实现唯物论与辩证法的统一 B．是形而上学的唯物主义C．在自然观上是唯物主义，在历史观上是唯心主义D．在思维和存在的关系上不承认思维和存在的同一性14．孔子认为“死生有命，富贵在天。
”孟子主张“万物皆备于我”，以上两种观点的主要区别在于( )A．前者强调客观条件，后者强调主观条件B．前者是客观唯心主义，后者是主观唯心主义C．前者属于唯物主义，后者属于唯心主义D．前者是封建迷信，后者强调意识反映物质15．辩证法同形而上学的斗争是( )A．又一哲学的基本问题 B．高于唯物主义同唯心主义斗争的C．从属于唯物主义和唯心主义的斗争，并同这种斗争交织在一起的D．唯物主义同唯心主义斗争的表现形式16．对天体的演变，张衡认为：“元者，无形之类，自然之根，作于太始，莫之与先。
