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浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣在农村初中校园里，美术课程是一门很重要的课程，它是培养学生美术兴趣、提高学生审美水平的重要途径。
然而在实际教学过程中，由于农村环境的限制，学生的美术兴趣往往较低，缺乏对美术的热衷和投入，使得美术课程的教学效果不尽如人意。
因此，如何培养农村初中学生的美术兴趣成为当下急需解决的问题。
一、让学生感受美术的魅力要想培养学生的美术兴趣，必须要让学生感受到美术的魅力。
在教学中，可以通过多种形式让学生感受到美术的魅力。
首先，在教学中要善于发现和利用学生周围的文化资源，例如民间文化、民间手工艺等，尤其是农村初中学生身处乡村，文化资源非常丰富。
可以通过实地考察和教学现场拍摄的方式，为学生展示乡村生活的美丽和神韵，进而吸引学生的注意力。
其次，在课程设计上，应该给学生留下一些自由的选择空间。
比如，让学生可以在自己的素描本上画一些自己喜欢的、有意义的画作，以发挥学生的主观能动性，让学生从中获得成就感和满足感。
最后，在教学中可以利用多媒体等现代化手段，打破传统教学方式，让学生能够在课堂上更加直观地感受到美术作品和技巧的魅力。
比如，可以利用PPT制作出艺术作品的历史背景、作者作品的创作技巧和艺术印象等细节，以便让学生在观摩和体验的过程中，更好地感受到艺术带给人的快乐和美好。
二、运用多种教学手段在培养学生的美术兴趣方面，教师可以选择采用多种教学手段，比如实践授课、小组讨论、作品展览、社区实践等。
首先，可以结合实践授课，让学生更好地体验和感受艺术作品的魅力。
比如，可以到公园和自然景点采风，让学生亲身感受自然和人文之美，再在采风过程中选择一个画面进行观察和写生，或者在写生后加以丰富和补充，以求达到一个完美的作品。
其次，利用小组讨论的方式可以让学生更好的理解并且掌握创作的技巧和基本原理。
每一组可以分别分工合作，通过讨论来商量画面的构图、色彩的设计以及体现感情基调等各方面。
组间的交流更可以促进思想碰撞，激发出学生创造力的天赋，同时还能增加学生自信心和合作精神。
激发兴趣打造农村初中美术高效课堂随着经济的快速发展，人民生活水平的不断提高，越来越多的农村家庭开始重视孩子的教育，其中美术教育也受到了更多的重视。
由于农村基础教育资源不足，农村初中美术教育普遍存在教学资源匮乏、师资力量不足、教学条件落后等问题，导致了农村初中美术教育水平整体较低。
为了激发学生对美术的兴趣，并打造高效的美术教育课堂，需要全面提升农村初中美术教育的教学质量。
本文将从激发学生兴趣、优化教学内容和提升教学方法三个方面，探讨如何打造农村初中美术高效课堂。
一、激发学生兴趣激发学生对美术的兴趣是打造高效美术教育课堂的关键。
农村初中学生大多出身农村家庭，他们对美术的认识和兴趣普遍较低。
需要从以下几个方面来激发学生的兴趣。
1.丰富多样的艺术作品展示学生对美术作品缺乏真正的了解，需要通过丰富多样的艺术作品展示来激发他们的兴趣。
可以利用数字多媒体技术，向学生展示国内外优秀的绘画、雕塑等艺术作品，让学生欣赏美术作品的了解艺术家的艺术创作过程和背后的故事，从而激发他们对美术的兴趣。
2.开展丰富多彩的美术活动通过开展丰富多彩的美术活动，可以让学生在实践中体验美术的魅力，进而增强他们的美术兴趣。
可以组织学生参观美术展览、艺术节等活动，让他们亲身感受艺术的魅力；组织学生参与美术创作比赛，让他们在竞争中感受美术的快乐；组织学生走进自然，进行写生创作，让他们在大自然中感受美术的灵感。
3.关注学生个性发展每个学生都有自己独特的美术兴趣和潜能，教师需要关注学生个性发展，根据学生的兴趣爱好和特长，给予个性化的指导和鼓励，让每个学生在美术的世界里找到自己的位置，进而激发他们对美术的浓厚兴趣。
二、优化教学内容农村初中美术教育的教学内容通常以传统绘画技能和造型构图为主，缺乏与时俱进的艺术理论和实践教学内容。
需要优化教学内容，使之更加丰富和多样化，提升教学内容的品质和深度。
1.注重艺术理论和历史知识的教学美术是一门与历史、文化、哲学等密切相关的学科，教师需要把艺术理论和历史知识融入到美术教育的课堂中，让学生了解艺术的起源、发展和演变，培养他们对艺术的历史和理论的认知能力，提升他们对美术的审美水平。
激发兴趣打造农村初中美术高效课堂一、引言美术是一门需要灵感和创造力的学科，它可以培养学生的审美情趣和艺术表现能力，促进学生全面发展。
在农村初中美术课堂中，由于教学条件和师资力量的限制，往往难以激发学生的学习兴趣和创造力，导致教学效果不佳。
如何在农村初中美术课堂中激发学生的兴趣，提高教学效率成为了当前亟需解决的问题。
二、问题分析1.教学资源匮乏农村初中美术教学资源相对匮乏，学校师资力量和教学设备都较为简陋，教学条件并不能满足教学需要。
2.学生学习积极性不高由于美术课程的特殊性，农村学生对美术学习的学习积极性不高，很多学生将美术课看作是一门无用的学科，缺乏主动学习的动力。
3.缺乏综合素质培养美术教学应该是一个综合素质培养的过程，但由于种种原因，农村初中美术教学往往只注重知识传授，忽视了学生的综合能力培养。
三、解决策略1.提高教学条件学校应该加大对美术教学的投入，购置更多更先进的教学设备和教学资源，提高教学条件，给学生提供更好的学习环境。
2.激发学生兴趣教师要善于观察学生的学习兴趣和特长，有针对性地通过丰富多彩的教学内容和方式，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
3.注重实践教学美术课程本身就是非常适合实践教学的，教师应加强实践教学的力度，增加学生的动手能力和观察力，培养学生的实际操作能力和美术创造力。
4.注重个性化培养教师应该从个性化的角度出发，注重学生的个性特长和兴趣爱好的培养，不断激发学生的学习兴趣，使学生在美术学习中找到自己的定位，形成自己的美术风格。
四、实施方案1.提供更丰富多彩的教学资源学校应该投入更多的教学资源，为学生提供更多更丰富的美术教学资源，包括书籍、图片、模型等，让学生有更多的参考和参与的机会。
2.丰富多样的教学方式教师要通过多种教学方式，如讲解、示范、实践等，激发学生的学习兴趣，使学生能够在多种教学方式中找到适合自己的学习方式。
3.开展丰富多彩的美术活动学校应该组织更多更丰富多彩的美术活动，如美术作品展览、美术竞赛、美术实践活动等，让学生通过实践参与提高学生的学习积极性和创造力。
初中美术学生学习兴趣的培养一、多样化的教学方式要培养学生的学习兴趣，多样化的教学方式是非常重要的。
传统的美术教学方式往往是老师讲、学生听、学生仿，这种方式容易让学生产生审美疲劳，失去对美术学习的兴趣。
教师应当尝试不同的教学方式，例如让学生进行讨论、实践、游戏和观摩等，以激发他们对美术学习的兴趣。
教师还可以在教学中引入多媒体技术、互动式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。
引导学生进行实践也是培养学生学习兴趣的重要途径。
美术教学中，学生通过实际操作可以更好地理解和掌握知识，而且实践操作也可以激发学生的创造力和想象力，使其爱上美术学习。
教师可以设计一些适合学生年龄的实践项目，让学生动手操作，感受美术的魅力。
二、丰富多彩的教学内容教学内容也是培养学生学习兴趣的关键。
美术教学内容应该丰富多样，包括绘画、雕塑、手工、色彩等方面的内容，这样才能满足不同学生的兴趣，展现不同的艺术魅力。
教师还应该及时更新教学内容，引入一些新颖的艺术形式和风格，让学生不断接触到新鲜的艺术作品，激发他们的艺术情感。
在教学内容的选择上，教师还可以根据学生的兴趣和特长进行差异化教学。
对喜欢绘画的学生可以安排一些绘画技巧和创作方法的课程，而对喜欢手工的学生可以安排一些手工制作的课程，这样可以让不同兴趣的学生都能找到自己感兴趣的内容，从而提高学生的学习积极性。
三、教师角色的转变教师在美术教学中的角色也要发生一些改变，从传统的“灌输式”教学转变为“引导式”教学。
教师应该成为学生学习的引导者和启蒙者，而不是仅仅传授知识。
教师要注重挖掘学生的潜能，激发他们的自主学习意识和创造能力。
教师还要注重对学生的情感和心理的引导，建立和谐的师生关系，让学生在轻松和谐的氛围中学习美术知识。
教师还可以引导学生走进美术馆、画廊，参加美术展览和活动，让学生近距离感受艺术的魅力，这样可以拓宽学生的艺术视野，激发他们对美术学习的热情。
培养初中美术学生的学习兴趣是一项长期而复杂的工作，需要教师在教学中不断探索和实践。
如何培养农村初中生的美术兴趣【摘要】农村初中生的美术兴趣对于他们的全面发展至关重要。
目前农村初中生的美术兴趣并不高，缺乏相关的美术教育资源和机会。
为了解决这一问题，可以通过提供艺术教育资源、组织美术兴趣小组、开展美术比赛活动、邀请专业美术老师指导以及利用新媒体推广美术教育来培养农村初中生的美术兴趣。
这些方法不仅可以激发他们对美术的兴趣和热情，还可以提高他们的创造力和审美能力。
农村初中生培养美术兴趣的重要性在于丰富他们的文化生活，培养他们的综合能力。
为农村初中生提供更多美术教育机会可以促进农村美术教育的全面发展，为未来的美术人才培养打下良好的基础。
【关键词】农村初中生、美术兴趣、艺术教育、小组、比赛、专业老师、新媒体、推广、培养、重要性、机会、发展方向。
1. 引言1.1 介绍农村初中生的美术兴趣重要性农村初中生的美术兴趣对他们的全面发展具有重要意义。
美术是一门富有创造性和想象力的学科，可以激发学生的审美情趣和艺术表达能力。
培养农村初中生的美术兴趣，不仅可以丰富他们的课外生活，增强他们对美的感知能力，还可以促进他们的心智发展和情感情感上成长。
通过接触绘画、手工等各种艺术形式，农村初中生能够培养自己的审美能力和创造力，增强对世界的感知和理解，有助于提升他们的综合素质和社会交往能力。
培养农村初中生的美术兴趣，也有助于增强他们对文化遗产的保护意识和传承责任，培养他们的文化自信心和自我认同感。
农村初中生的美术兴趣不仅涉及个人兴趣爱好的培养，更是促进其全面发展的重要途径和手段。
1.2 目前农村初中生美术兴趣的现状目前农村初中生美术兴趣的现状并不容乐观。
由于农村地区通常缺乏艺术教育资源和专业美术老师，很多农村初中生缺乏对美术的了解和兴趣。
学校对美术教育的重视程度也往往不高，优质的美术教育机会有限。
许多家庭也缺乏对美术教育的重视，导致农村初中生在家庭环境中也很难接触到艺术和美术作品。
这种情况下，农村初中生的美术兴趣往往无法得到有效的培养和提升，影响了他们的艺术修养和创造力发展。
【关键字】学习谈谈如何培养农村中学生的美术学习兴趣【摘要】学习兴趣是指在美术学习中，带有积极情绪色彩的内在心理倾向。
它是美术学习中最大的情绪力量。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学知识有了兴趣,产生强烈的求知欲,才能集中注意力,积极思维和学习。
【关键词】学习；兴趣；课堂；教学；学生；美术美术是人类表达感情的一种艺术方式，追求直觉和潜意识活动，把人的内心的情感、认识、用美术的形式表现出来。
所以应遵循学生心理和生理发育规律，给予合乎人性的教育，将学生的兴趣激发起来。
学习兴趣是指在美术学习中，带有积极情绪色彩的内在心理倾向。
它是美术学习中最大的情绪力量。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学知识有了兴趣，产生强烈的求知欲，才能集中注意力,积极思维和学习。
美术教学过程，是一个充满心理活动的过程。
教学过程中重点是培养学生的美术兴趣,让学生体验美术，而不是纯粹学习技法，丰子恺曾说：“普通教育中的各科，都是以精神修养为目的，而以技法传授为副目的。
”只有这样让学生重在参与重在体验就能起到事倍功半的效果师生才能处在友好、积极、活跃、主动的学习状态真正进入学生乐于学习教师爱教的境界。
同时美术课又是对学生进行审美教育和素质教育的重要途径。
在大力倡导素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视,培养学生的审美素质丰富他们的审美经验，激发学生的学习兴趣，是素质教育的重要组成部分。
兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。
而美术是一种视觉艺术，是用眼睛欣赏美术作品，它的特点是直观的和形象的。
要在课堂教学中吸引学生，让学生对自己的课堂感兴趣, 兴趣是最好的老师，可以说学生没有美术兴趣,就不可能认真上课，更谈不上进行美术创作了。
在教学过程中应多方面激发学生的兴趣,促使学生的兴趣向个性化方面发展,从而培养学生的想象力,创造力,让学生受到艺术的陶冶和感染。
中学美术新课标指出：中学美术教学强调培养学生的学习兴趣，强调情感的体验，注重学习的过程,注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的整体素质。
谈如何提高农村初中学生对美术课的兴趣众所周知，在深化教育体制改革的今天，全社会全面推行素质教育，促进中小学思想道德建设中，艺术教育逐渐显示出他的特殊作用，艺术教育当中的美术教育更加发挥它的社会作用。
从课堂表现上看，初中的学生是很喜欢上美术课，但作为美术教育第一线的初中美术教师都应该有这样的真实感觉，学生愿意学美术并不是单纯对美术学科本身的兴趣，而是因为美术是一门不用考试，不用费脑筋，比较轻松的学科。
所以，如何提高初中学生对美术的学习兴趣是每位美术教师苦苦探询的一个问题。
一、要善于运用美术老师个人形象魅力来感染学生圣人道：“亲其师，信其道”。
在教学实践中我们不难发现，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。
那这种教师的个人魅力从何而来呢？首先，教师在课堂上或者平时交谈中，要会运用富有感人力的语言去打动学生，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
其次，美术教师还要热爱自己所教学科，不能因为美术科目没有考试压力而放松对课堂教学效果的要求。
美术教师要有丰富的专业知识和精到独特的授课艺术来吸引学生，满足学生的审美要求、精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得美学方面的启迪。
这样你的学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。
我们都有这样的体会，如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，甚至会反感，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。
二、美术老师要学会用积极的评价鼓励学生学习美术课程并不是要求每个学生都会成为画家，也不可能只通过一段时间的学习就可以让每个学生都掌握很好的绘画技巧，因此，当我们要对学生进行作业评价时，要学会用积极的评价去鼓励学生。
教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。
教学实践2013-11在大部分农村，由于师资力量、教学设施的限制，让很多教师将美术归入“副科”，很多学生也只将美术课堂视为自我放松、减轻压力的场所，没有学习欲望。
因此，在农村初中美术教学中，必须在学生兴趣上下功夫，不断提高学生美术学习兴趣，帮助学生全面发展。
一、农村美术教育存在问题1.内部因素内部因素主要包含两个方面：（1）学校的原因。
由于农村教学设施相对落后，很多学校将其归入“副科”，学生、学校对其重视力度不够。
对于部分偏远的山区甚至没有开设美术课，或者将其虚设，所以根本不可能深入美术教学资源，学生在美术知识学习中也只能花极少的时间，这也是农村美术教书始终落后于城镇的美术教育的原因。
（2）教师的原因。
虽然目前已经实施了新课改，但是受传统因素影响，很多教师在教学方法、意识中没有转变，教师在美术教学中，由于缺乏相关资料，在减少教学流程的同时，让学生对作品进行临摹，从而直接影响了课堂气氛与讲课过程，进而出现课堂枯燥、教学无味的教学局面。
针对这类现象，作为农村初中美术教师，必须以身作则，努力构建良好的美术课堂。
2.外部因素根据相关调查显示：从孩子会用笔开始，喜欢画画的人数就占了整个调查人数的98%，而从小学一年级到五年级期间就下降为70%；到初中，大部分学生都会出现分化，对美术仍然有兴趣的学生只有50%左右。
从心理教育分析角度来看，如果在孩子入学前，家长以孩子能画画进行夸奖、鼓励，而上小学后以学习成绩进行衡量，不仅会影响学生的学习兴趣，还会扼杀他们画画的兴趣。
二、激发农村学生美术学习兴趣的具体方法1.转变教学理念，将鼓励与微笑带入课堂从目前的国情来看，素质教育提倡的更多的是全面发展。
因此，在农村初中美术教学中，美术教师必须转变教学理念，从思想上高度重视美术教育作用，在不断改进教学手段的过程中，提高学生的整体素质，陶冶学生的情操。
为了让教师的教学方法始终能够跟上时代的节拍，教师必须注重自身学习，在美术课堂中用人格魅力与专业素质征服学生，不断提高学生审美意识与能力，让学生从心理上佩服教师，从自身的角度增强对教师传授知识的接受程度，达到心悦诚服的效果。
浅谈农村初中美术教育如何培养学生的美术兴趣和创新能力泗洪县曹庙中学石干摘要：美术教育对学生进行美育的重要途径。
对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。
美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
创新能力的培养是按一定的目的要求，对受教育者施以积极影响的一种有计划的美感教育活动，它要通过对人们的不断启发和长期的训练、熏陶的教育过程使之逐渐获得美感能力。
这种创新能力由少积多，我们的创新能力就会不断地加深。
这也就确定了创新能力是带有认识性质的一种教育活动，但它的认识性质又具有独自的特点，它是在人们对于美的感受中获得的。
关键词：农村中学美术教育创新能力随着国家实施教育改革推行素质教育，我国的艺术教育也有了长足的发展。
美术教育是对学生进行美育的重要途径。
对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。
美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
但由于诸多原因，农村学校美术教育并没有引起足够重视。
大多数家长、教师只关心语、数、外等主要考试科目成绩的高低，对于美术课视而不见，学生在巨大的考试压力下也无暇顾及。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣提高学生创造能力?笔者作为一名农村美术教师通过在教学中实践体验、观察思考，总结了以下几点对策：中学美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，而不是把所有学生培养成为艺术家。
作为美术教师，要承认学生中存在的个体差异，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣不同的发展方向，给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识，营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性。
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。
教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习美术的信心。
积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都愿意被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。
俗话说“好言一句三冬暖”，特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的更应该适时地鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定。
而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生作业的批语上，简简单单的一句话，足以鼓起学生学好的勇气和学习的信心。
比如：“只要你细心，老师相信你会做的更好。
”“这一次比上次做得好多了，要继续啊!”“你看，老师说的没错吧，你做的真好，如果再精致一点的话，你的作品可以参加绘画比赛并有可能获奖的。
”这样就能激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜能。
这些都是教师举手之劳即可做到的，但往往很多人都忽略了。
另外，还要创造浓厚的校园文化氛围。
校园文化对学生的影响是潜移默化，是对学生进行艺术培养的很好的途径。
通过一幅幅的绘画作品展览，让学生的艺术才能得到展示，提高。
校园文化是学生学习，交流，促进的平台。
每一次绘画作品的更换，都使学生一以发展的眼光看待每一个学生，激发他们的兴趣学习美术的热情提高。
这里有儿童画创作，素描，手工作品，线描等等。
当同学们看到自己的作品有机会展出，就会信心大增，加倍努力，增强学习美术的信心。
学生通过观看走廊里的绘画作品，从中吸取知识而耳濡目染受到熏陶，既丰富了校园的文化生活，也使学生受到了艺术美的感染。
因此教师必须从多方面培养和激发他们的兴趣，促进他们的兴趣向高层次、个性化方向发展，从而培养学生乐学及健康、美好、高尚的情操和提高审美能力。
二充分利用美术欣赏课，提高学生的审美意识欣赏是每课中都不可缺少的组成部分，教师绝不能轻视其在课堂教学中的作用，它对提高学生的审美素质具有十分重要的意义。
因此，我在美术教学中重视强调指导学生如何欣赏一幅美术作品，使学生能从中了解作品的好坏优劣，感受美的作品所带来的愉悦心理、陶冶了情操，提高了审美素养，进而产生共鸣，激发创作的欲望，提高学生欣赏美、感受美、表达美的能力。
学生对美的感受能力、判断能力和审美意识等，都是在具体的欣赏活动中提高的。
运用深入浅出、举一反三的教学方式，让学生学会欣赏优秀作品，训练学生的眼光，提高判断能力。
这种欣赏活动经常进行，在一定量的积累同时，受到熏陶、感染，就使学生的眼光更敏锐，脑子更有艺术理解力和吸收力。
教师的欣赏能力与学生的欣赏能力不存在必然的关系，学生欣赏能力发生变革时，教师的角色应从传授者、权威者转换为学生欣赏能力的辅导者、支持者，使学生在获得艺术享受的同时，提高评论能力，逐步成为一个具有艺术素养的人。
如塞尚的《苹果与桔子》，产生顺畅、和谐及愉快情绪的形式机制是由那些主要成份造成的，线条是流畅的、形状是柔滑圆润的、色彩是暖调的；静物在大面积白衬布映衬下，整个明度是高调的。
构图是由各种大小方向不一的三角形组成，变化而统一。
桌面向左倾斜造成圆滑的果子不稳定感，但似乎又在右倾斜的果盆强力牵制下取得了平衡。
这样画面既有欢快的动感，又有祥和定静的均衡感。
但这些定性的分析必须后于学生的评价，教学应当首先引导学生充分感受，因为对形式因素的剖析是胜不过对形式的直觉，直觉是对形式全面综合性感知，是动态的。
教师对过引导，让学生逐步提高美术欣赏能力。
学校中的审美教育主要是让学生形成正确的审美观，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，但并不是每个人都能感受和欣赏的。
因为人们认识美，发现美和鉴赏美的能力不是天生的，而是要通过学习、培养、训练才能逐步得到，逐步增强的。
三选择合适的教学方法及手段，实现教学方式的创新随着课程改革的不断深入和现代化教学手段的介入，教学方法更直观、更生动了，成为了完成教学任务使学生达到教学目标的最有效的措施。
那么，如何适当运用这些手段提高教学效果呢？这里首先要有一个原则，那就是“手段要新，方法要活”。
要根据教学的要求选择最合适的方法，强化学生的主体地位，关注学生的学习过程，注重学习方法的指导。
例如，在讲授“三原色”和“三间色”时，我从学生冬季玩的陀螺中受到启发，便让学生事先用瓶盖和火柴杆儿做了一个微型陀螺。
刚开始学生都觉得好奇，纷纷询问它的用处，情绪高涨，兴趣极浓。
上课时，我让学生分组在瓶盖上涂色，要求每人在红、黄、蓝中各选两种颜色，然后在瓶盖上每一半涂一种颜色，最后捻动火柴杆儿让其旋转，由学生观察其颜色变色，再由变化引发思考得出结论。
结果通过学生的亲自动手操作和动脑思考，色彩的初步知识在游戏体验中获得，在探究观察总结概括中得以升华，达到了激其趣，以趣启思，由思牵其美，由美悟其理的目的，这样的学习体验令学生终身难忘，学生自始至终地参与其中。
只有学生愿意去想、乐于去做，才能发挥他们的潜力和智慧，学生的诸多能力才能得到充分施展，学习探究美术的热情才能持久不衰。
这对于提高学生的审美素质，提升学生的创新意识，培养创新能力、创新精神是大有益处的。
四改革学生作品讲评方法，给学生创设施展才能的机会美术教育不以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的，更重要的是培养他们的审美想象力和创造力，提高形象思维能力，以他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的实践。
想象是绘画上极其重要的一事，有形的东西，可用想象使它变形；无形的东西，也可以用想象使它有形。
因此，在讲评学生作品时，只要学生能运用所学到的有关线条、色彩、比例、构图、透视、解剖、质感、肌理等造型手段，以及对客观事物的观察分析能力，在老师的指导下变无形的想象为可视的形象，创造出具有一定审美价值的美术作品来，就是一个优秀的作品。
美术教育的目的在于培养他们具有一定的想象力和创造力，激发其改造自然和改造社会的愿望和追求。
以往的作业讲评，习惯于教师总结课堂情况或布臵作业、分析作业优劣等，缺少趣味性。
我在教学中改变“一言堂”的旧的模式，采用师生对话和学生每人用一段简短的话介绍自己的作品或评价其他同学作业方法。
通过这种方式不但活跃了课堂气氛，也起到了巩固教学内容的作用，而且使学生有机会锻炼自身的分析和概括能力及口头表达能力，在学生评价的基础上，教师稍加总结就可以达到较好的效果。
五丰富美术课外活动，培养学生的创新能力。
丰富多彩的美术课外活动可以使学生在生活中形成自主探索、发现学习内容并养成自主学习的良好习惯，处理得当可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，培养学生的创造力。
我在美术教学中经常是这样做的：首先，有目的地让学生去阅读古今中外著名画家的有关书籍，让学生从画家们的成长历程中积累材料，得到情感体验、生活经验，获得更多的知识，丰富自己的精神世界。
比如我要讲齐白石作品时，先让学生去查阅资料，了解齐白石的个人信息，历史背景，题材方向以及他的一些感人的故事等，为教学打下基础，同时，由于学生对美术知识的不断积累，教学中故事与目标相结合，气氛很好，他们对美术课也越来越感兴趣。
其次，我还充分利用学校艺术节和其他一些有关美术作品比赛的活动，让学生在老师的指导下，积极地参与。
比如，学校一年一度的艺术节上，我总是动员大家都自由地去书去画，然后将学生的作品汇总在校园里展出，并对画得好的同学进行奖励。
对于其他单位组织的书画作品比赛，我也积极地组织学生参与，部分学生还在各种比赛中获了奖，这样一来就调动了学生们学习美术课的乐趣，为教学效果的提高打下了良好的基础。
此外，我还组织学生在恰当的时间去郊外写生。
由于学生平时的学习生活空间有限，他们对写生都很感兴趣，也会大有收获，每次写生之后，我除了要求他们每人交几幅绘画作品之外，还引导他们用文字记录下自己的感悟，有机地将美术与文化结合在了一起，同时，对优秀的绘画作品，我还用相机把他们拍成相片，投到相应的杂志社，通过杂志社的采用来进一步激发学生对美术课的学习兴趣。
这一做法深受学生喜欢，大大提高了教学效果。
人的审美意识和创新能力不是与生俱来的，也不是一天两天或靠仅有的几节美术课就能完全达到的。
它是我们观察生活、表现生活的体现，它我们审美实践、审美鉴赏的总结，只有根据农村学校的实际情况，教师的自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。
