幼儿园中班观察记录--小勺舀大米

小班观察记录分析与措施小篆会自己吃饭了观察记录：在小班观察中发现，小班中的小珍很喜欢自己吃饭。

每次吃饭时，她都会坐在餐桌旁，很认真地用小勺夹着米饭放到嘴里。

虽然有时候会不小心掉一些米饭在桌子上，但她总是会捡起来，然后继续吃。

同时，小珍还会喝汤，她用小勺把汤舀到碗里，然后抿着嘴喝掉。

在观察中还发现，小珍吃饭时非常有耐心，不急于吃完。

她会慢慢地咀嚼每一口饭菜，嘴里咀嚼完后才会吞下去。

而且，小珍会自己分辨饭菜的味道，她会尝一口，然后表情会变得很认真，有时候会点点头，表示满意。

如果不喜欢，她会吐出来。

在观察记录中还注意到，小珍吃饭时会和其他小朋友一起进餐。

她会和旁边的小朋友说话，或者互相传递食物。

有时候，小珍会主动为其他小朋友夹一些菜放到他们碗里。

她还会帮助其他小朋友擦嘴巴，如果她看到有小朋友的嘴巴有汤渍，她会拿纸巾帮助他们擦拭。

观察记录分析：通过对小班观察记录的分析，可以得出以下结论：1.小珍喜欢自己吃饭，具备一定的餐饮自理能力。

她能使用小勺夹住食物，独立完成进食的动作。

2.小珍吃饭时有耐心。

她慢慢地咀嚼每一口饭菜，对食物的味道有一定的分辨能力。

3.小珍能与其他小朋友一起进餐，并表现出一定的社交能力。

她会和旁边的小朋友交流，互相传递食物，尝试帮助其他小朋友。

基于以上观察记录分析，可以采取以下措施：1.继续提供小珍自己吃饭的机会。

小珍在自己吃饭的过程中不断磨炼自己的餐饮自理能力，锻炼她的手眼协调能力和动手能力。

同时，要给予奖励和赞扬，鼓励小珍继续保持自主进食的好习惯。

2.给予小珍更多的口味选择。

根据小珍对食物味道的分辨能力，可以增加不同的菜品和口味的选择，让小珍可以尝试更多的味道，丰富她的饮食经验。

3.鼓励小珍的社交行为。

小珍在进餐时表现出了一定的社交能力，可以加强对她的赞扬和让她参与社交活动的机会，例如让她担任一天值日生的角色，帮助其他小朋友分菜、传食物等，提升她的合作意识和社交技巧。

4.加强对小珍餐具的使用指导。

舀米蒙氏工作观察记录一、背景介绍舀米蒙氏是一家以儿童为中心的幼儿园，其教育理念强调培养孩子的自主性和创造力。

本次工作观察记录是对该幼儿园进行的，旨在了解舀米蒙氏的工作方式和教育理念。

二、观察内容1. 教学环境2. 教学内容3. 教师与孩子的互动方式4. 孩子的表现和反应三、教学环境舀米蒙氏的教室布置简洁而温馨，没有过多的装饰品。

墙上挂着孩子们自己制作的画作和手工制品。

教室内有各种不同种类和形状的桌椅，供孩子们自由选择使用。

角落里放着各种玩具和游戏道具，让孩子们可以随时进行自由活动。

四、教学内容1. 实践活动在舀米蒙氏，实践活动占据了很大比例。

例如，在某一天，老师们会引导孩子们去厨房烘焙饼干或者做面包；在另一天，老师们会组织孩子们去花园里种植蔬菜。

这些实践活动既能锻炼孩子们的动手能力，也能培养他们的创造力和自主性。

2. 游戏活动游戏活动是舀米蒙氏教学内容中不可或缺的一部分。

老师们会设计各种富有创意和挑战性的游戏，如益智游戏、角色扮演游戏等。

这些游戏既能让孩子们在玩乐中学习，也能提高他们的合作精神和沟通技巧。

3. 艺术活动艺术活动是舀米蒙氏教学内容中另一个重要组成部分。

老师们会鼓励孩子们进行各种艺术创作，如绘画、手工制作等。

这些活动不仅可以培养孩子的审美能力和创造力，还可以提高他们的注意力和耐心。

五、教师与孩子的互动方式1. 尊重孩子舀米蒙氏强调尊重每个孩子的个性和特点，老师们会根据不同孩子的需求和兴趣进行个性化的教学。

同时，老师们也会尊重孩子们的意见和想法，鼓励他们自由表达。

2. 引导孩子老师们并不是一味地听从孩子们的意见，而是会在必要时引导他们思考和决策。

例如，在游戏中，老师们会给予必要的提示和指导，让孩子们更好地完成任务。

3. 关注孩子舀米蒙氏的老师们非常关注每个孩子的情感状态和心理健康。

在日常教学中，老师们会与孩子进行亲密接触，关注他们的情感变化，并及时给予支持和安慰。

六、孩子的表现和反应观察发现，在舀米蒙氏这样一个以儿童为中心的幼儿园里，孩子们表现得非常活跃、自信、独立。

班级中3班观察对象王欣怡记录人姚燕波题目王欣怡吃饭、吃点心为什么总是最后一个观察与记录欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。

只是在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。

今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。

点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。

欣欣也端着自己的小碗，拿着勺子，只是点心似乎对她很没吸引力。

她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。

为了让欣欣快点吃，我提醒她：“快点吃哦!你看其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦!”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始玩。

这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。

再次提醒她后，她仍然是老师注视时，吃两口，老师转身后，又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里，高兴吃一口，不高兴还倒在碗里。

然后再跟旁边的小朋友讲讲话，就是不见碗里的点心少下去每当老师不注意欣欣，她就不吃，而当老师看着时，她是能够一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看着她。

她注意到我在看她，认真的吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。

观察时间：20xx年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。

例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。

精细动作舀米教案反思中班教案标题：精细动作舀米教案反思（中班）教案目标：1. 帮助幼儿发展精细动作技能，特别是舀米的动作技能。

2. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们的专注能力。

3. 促进幼儿的自理能力和团队合作意识。

教学资源：1. 大米2. 平底锅3. 勺子4. 盘子5. 水杯6. 塑料容器教学准备：1. 准备足够的大米。

2. 确保每个幼儿都有一把勺子和一个盘子。

3. 确保每个幼儿都有一杯水。

4. 将大米放入平底锅中。

教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿坐在圆形的集体活动区域，向他们展示平底锅中的大米。

2. 通过提问激发幼儿对大米的兴趣，例如：“你们知道这是什么吗？”，“你们知道我们可以用它做什么吗？”3. 鼓励幼儿分享他们对大米的想法和经验。

活动展开：4. 向幼儿解释舀米的动作，并进行示范。

确保幼儿能够清楚地看到你的动作。

5. 将大米平均分配到每个幼儿的盘子上。

6. 鼓励幼儿使用勺子舀取大米，并将其放入自己的容器中。

7. 观察幼儿的动作，提供必要的指导和帮助，确保他们掌握正确的舀米技巧。

8. 鼓励幼儿相互观察和学习，互相帮助。

活动总结：9. 邀请幼儿一起回到集体活动区域，分享他们在舀米活动中的经验和感受。

10. 引导幼儿思考他们学到了什么，例如舀米需要注意哪些方面，如何掌握正确的舀米技巧等。

11. 对幼儿的表现给予肯定和鼓励，并提供反馈意见，以帮助他们进一步提高。

教案反思：这个教案的目标是帮助幼儿发展精细动作技能，特别是舀米的动作技能。

通过这个活动，幼儿能够锻炼手眼协调能力和专注力。

同时，他们也有机会学会自己动手解决问题和与他人合作。

在教学过程中，我发现幼儿对舀米活动非常感兴趣，他们积极参与并展示出良好的合作精神。

然而，一些幼儿在掌握舀米技巧方面遇到了一些困难。

在未来的教学中，我将提供更多的指导和练习机会，以帮助这些幼儿克服难题，并进一步提高他们的技能水平。

精细动作舀米游戏教案中班教案标题：精细动作舀米游戏教案（中班）教案目标：1. 帮助中班学生提高手眼协调能力和精细动作技能。

2. 培养学生的观察力和集中注意力。

3. 通过游戏提供互动和合作的机会，促进学生之间的社交和团队合作能力。

教学准备：1. 米粒或沙子2. 小勺子3. 透明容器4. 游戏规则卡片5. 计时器6. 班级活动区域教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍今天的活动：精细动作舀米游戏。

解释游戏的目的是通过使用小勺子将米粒舀入容器中来锻炼手眼协调能力和精细动作技能。

活动主体：2. 将米粒或沙子倒入透明容器中，并将容器放在班级活动区域的中央。

3. 将小勺子分发给每个学生。

4. 说明游戏规则：学生需要使用小勺子将尽可能多的米粒舀入另一个容器中，每个学生有一分钟的时间。

游戏结束后，将记录每个学生成功舀取的米粒数量。

5. 让学生按顺序进行游戏，使用计时器计时。

6. 鼓励学生专注于游戏，提醒他们使用小勺子小心翼翼地舀取米粒。

7. 游戏结束后，记录每个学生的成绩，并给予他们积极的反馈。

活动总结：8. 邀请学生一起讨论游戏体验，询问他们在游戏中遇到的困难和挑战。

9. 引导学生思考如何改进自己的技能，并鼓励他们继续练习精细动作和手眼协调能力。

10. 结束活动，鼓励学生互相鼓励和赞美彼此的努力。

教学延伸：- 在后续的教学活动中，可以逐渐增加舀米的难度，例如增加舀米的高度或使用更小的勺子。

- 可以引入竞赛元素，将学生分成小组进行比赛，看哪个小组能在规定时间内舀取最多的米粒。

注意事项：- 确保学生在进行活动时安全，避免米粒或沙子的误食。

- 对于有过敏史的学生，使用其他适合的材料代替米粒或沙子。

幼儿行为观察记录中班《小勺舀大米》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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亲子游戏舀谷物的教案中班主题：亲子游戏舀谷物的教案（中班）目标：1. 帮助儿童认识不同的谷物。

2. 培养儿童的观察力和动手能力。

3. 促进亲子互动和沟通。

教学准备：1. 谷物模型或实际的米、小麦、玉米等。

2. 大碗、小碗、勺子等用具（孩子能使用的安全材料）。

3. 讲故事的图片或玩具谷物。

4. 亲子游戏记录表。

教学过程：引入活动：1. 与孩子们一起坐在一起，展示谷物的模型或实际谷物。

2. 介绍不同的谷物，如大米、小麦、玉米等，让孩子们感知它们的形状和颜色。

亲子游戏：1. 将一盆谷物放在桌上，孩子和家长坐在旁边。

2. 请每个孩子拿一个小碗和一个勺子。

3. 家长示范，用勺子舀一勺谷物放入自己的碗中。

4. 孩子依次模仿家长的动作，将谷物舀到自己的碗中。

5. 鼓励孩子观察、比较谷物的颜色、形状和大小差异。

亲子互动：1. 准备故事图片或玩具谷物，用来讲述一个简单的故事。

2. 家长可以利用图片或玩具谷物，讲述关于谷物的有趣故事。

3. 在讲述过程中，鼓励孩子参与讨论，回答故事中的问题。

亲子总结：1. 家长引导孩子思考并总结今天的学习内容。

2. 问孩子们他们对谷物有什么新的认识或发现。

延伸活动建议：1. 借助图书或绘本，继续介绍不同的谷物种类，并与孩子一起制作食物。

2. 组织谷物搬运比赛，锻炼孩子们的肌肉力量和团队合作意识。

评估与反思：1. 观察孩子们在游戏中的参与程度和表现。

2. 基于评估结果，分析活动的有效性，并针对不足之处进行调整。

备注：此教案适用于中班幼儿，每个班级和区域的具体情况可能有所不同，建议根据实际情况进行调整。

舀米蒙氏工作观察记录1. 舀米蒙氏工作的背景和意义舀米蒙氏工作是一项对米饭生产过程进行观察和记录的工作。

在中国作为一个农业大国，稻米是主要的主食之一，了解米饭生产的各个环节和工作人员的工作状态非常重要。

通过舀米蒙氏工作的观察记录，可以深入了解米饭的生产流程和相关工作的细节，为农业生产提供参考和改进的方向。

2. 舀米蒙氏工作的任务目标和内容舀米蒙氏工作的任务目标是记录米饭生产过程中的各个环节和与之相关的工作人员的工作状态。

具体的工作内容包括但不限于：米饭种植过程中的田地准备和种植工作、水、肥等要素的使用情况、稻谷生长和成熟过程的观察、收割、脱粒等后续工作的记录，以及米饭质量检测等相关工作。

2.1 田地准备和种植工作在米饭种植的早期阶段，农民需要对田地进行准备工作。

这包括犁地、施肥、灌溉等环节。

舀米蒙需要观察并记录田地准备的全过程，包括犁地的方法和效果、施肥的种类和用量、灌溉的方式等。

2.2 水、肥等要素的使用情况水和肥料是稻米生长所必需的要素。

舀米蒙需要观察并记录水的使用情况，包括灌溉的频率和用水量，以及其对稻谷生长的影响。

此外，肥料的使用情况也需要被记录下来，包括肥料的种类、用量和施肥的时间等。

2.3 稻谷生长和成熟过程的观察稻谷从种植到成熟需要一个较长的周期，在这期间舀米蒙需要观察并记录稻谷的生长情况。

这包括稻谷的高度、颜色、茎叶的生长情况等。

同时，舀米蒙还需要观察稻谷的病虫害情况，以便及时采取防治措施。

2.4 收割、脱粒等后续工作的记录在稻谷成熟后，农民需要进行收割和脱粒等后续工作。

舀米蒙需要观察并记录这些工作的过程。

这包括收割的方式、脱粒的效果以及相关的设备和工具的使用情况等。

2.5 米饭质量检测舀米蒙的工作还需要包括米饭质量检测的记录。

这包括外观质量、口感、香气等方面的评价。

同时，舀米蒙还需要记录米饭的产量和质量等信息，以便统计和分析。

3. 舀米蒙氏工作的意义和应用舀米蒙氏工作的观察记录对于农业生产具有重要的意义和应用价值。

幼儿园进餐活动观察记录10篇一、《观察记录一》今天是幼儿园进餐活动的第一天，我观察到孩子们在餐桌前表现得非常兴奋。

一位老师手持餐盘，向孩子们发放食物，孩子们纷纷拿起餐具准备就餐。

他们互相交谈，笑声不断，气氛十分热闹。

在用餐过程中，我注意到大部分孩子都能自己用餐，动作熟练，注意细节。

有一些孩子则需要老师的帮助，老师们细心地照顾每一个孩子，确保他们都能吃饱、吃好。

二、《观察记录二》今天的进餐活动中，我看到一位孩子在吃饭时表现得有些困难。

他拿着勺子，尝试着舀起食物，但总是不小心把食物撒出来。

另外一位孩子则一口气吃完了手里的食物，然后又拿起餐具盯着别人的饭菜。

在这种情况下，老师及时给予了指导和帮助，引导孩子们注意自己的用餐行为，学会互相尊重。

三、《观察记录三》今天午餐后，我发现有几位孩子在桌上留下了食物残渣，没有及时收拾干净。

我观察到一位孩子在吃完饭后主动拿起餐巾纸，认真擦拭桌面，给我留下了深刻的印象。

老师们在旁边耐心引导，让孩子们认识到保持用餐环境整洁的重要性。

四、《观察记录四》孩子们在进餐活动中展现出来的自理能力让我感到惊讶。

他们准备餐具、摆放饭菜、自主用餐，有条不紊，井然有序。

在进餐的过程中，孩子们还能互相分享食物，学会团结合作，培养了良好的社交能力。

五、《观察记录五》在进餐活动中，我观察到孩子们在用餐时很少出现淘气捣乱的行为。

他们安静地坐在桌旁，专心吃饭，互相帮助。

一位孩子看到旁边的同学溅出水来，主动递上餐巾纸帮忙擦拭。

这种互帮互助的场面让我感到温暖。

六、《观察记录六》有几位孩子在用餐过程中表现得有些贪玩，总是忍不住和旁边的同学开玩笑、争抢食物。

老师及时制止并进行引导教育，让孩子们认识到在用餐时应该保持安静，注意礼貌。

随着老师的辅导，孩子们逐渐改正了这种不良行为。

七、《观察记录七》我发现有一位孩子在用餐时表现出了食物挑食的行为。

他只吃自己喜欢的食物，对其他食物不感兴趣。

在跟随老师的引导下，孩子慢慢接受了新的食物，尝试着多样化饮食，培养了健康的饮食习惯。

幼儿园进餐活动观察记录观察目的：观察幼儿在进餐活动中的表现，包括饮食习惯、社交行为、自理能力等方面，以便了解幼儿的发展状况，并为提供更好的教育和照顾提供依据。

观察时间：具体日期午餐时间观察地点：幼儿园教室观察对象：小一班全体幼儿观察记录：11:30 餐前准备保育老师已经将餐桌消毒并摆放好餐具，老师带领幼儿们洗手。

大部分幼儿能够按照老师的指导认真洗手，搓手心、手背和手指缝，但也有个别幼儿只是简单冲了一下水。

11:40 分发饭菜饭菜分发完毕，今天的午餐有红烧肉、炒青菜、西红柿鸡蛋汤和米饭。

幼儿们看到丰富的饭菜，脸上露出了期待的表情。

11:45 进餐开始幼儿们开始用餐，大部分幼儿能够自己使用勺子或筷子进食，但有几个幼儿还不太熟练，需要老师的帮助。

＿____小朋友用勺子舀饭的动作还不太协调，经常把饭菜洒出来。

＿____小朋友则不太愿意吃青菜，把青菜都挑到了一边。

11:55 进餐过程在进餐过程中，幼儿们的表现各不相同。

有的幼儿安静地专心吃饭，速度适中，咀嚼和吞咽也很正常；有的幼儿则一边吃一边和旁边的小朋友说话，影响了进食的速度；还有的幼儿吃得很快，不一会儿就吃完了一碗饭，然后举手要求添饭。

＿____小朋友在吃饭时，不小心把汤洒在了桌子上，他有点不知所措。

老师及时过来帮忙清理，并告诉他下次要小心一点。

＿____小朋友看到旁边的小伙伴吃得比自己快，开始着急起来，大口大口地往嘴里塞饭，差点噎着。

老师发现后，提醒他要慢慢吃，别着急。

12:10 进餐结束大部分幼儿都已经吃完了饭菜，只有少数几个幼儿还在继续努力。

老师鼓励他们加快速度，同时也提醒已经吃完的幼儿不要在教室里乱跑。

12:15 餐后整理幼儿们吃完饭后，将餐具放回指定的位置，然后用纸巾擦嘴。

老师带领幼儿们进行简单的散步活动，帮助消化。

观察分析：饮食习惯方面：1、部分幼儿存在挑食的现象，如不愿意吃青菜，这可能与他们的口味偏好或者家庭饮食习惯有关。

2、个别幼儿在使用餐具时还不够熟练，需要进一步加强练习。