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基于教育链产业链创新链深度融合的应用型播音与主持专业人才培养研究蔡雨桐;王泽华【期刊名称】《新闻研究导刊》【年(卷),期】2024(15)2【摘要】播音与主持是一门涉及广泛、影响深远的传播艺术,既是一种语言表达技巧,也是一种社会交往能力,既是一种文化传承方式,也是一种创新思维模式。
随着互联网、移动通信、数字媒体等技术的发展和普及,播音与主持领域出现了多元化、个性化、互动化、融合化等新趋势,对播音与主持专业人才提出了更高要求。
文章通过文献综述法和案例分析法,从教育链产业链创新链深度融合的理念出发,探讨应用型播音与主持专业人才培养的内涵、路径、不足和建议。
文章认为,应用型播音与主持专业人才培养应以社会需求为导向,以产教融合为基础,以创新能力为核心,以实践教学为重点,构建符合行业特点和专业规律的人才培养体系。
文章指出当前应用型播音与主持专业人才培养中存在的问题,如教育理念落后、课程设置单一、教学方法传统、实践平台缺乏等,并提出了相应的改进措施,如加强理论与实践的结合、拓宽课程内容和形式、更新教学手段和评价方式、建立校企合作和产学研联动机制等,希望通过改进应用型播音与主持专业人才培养的模式和方法,进一步培养学生的实践能力和创新思维,提升学生的综合素质和职业竞争力,使应用型播音与主持专业人才更好地适应社会需求和产业发展。
【总页数】3页(P50-52)【作者】蔡雨桐;王泽华【作者单位】吉林艺术学院【正文语种】中文【中图分类】G222.2-4;G642【相关文献】1.产业链、创新链和人才培养链“三链”融合新探索——眼视光专业校企合作模式研究(下)2.基于产业链与创新链的应用型物流工程专业人才培养模式研究\r——以黑龙江工程学院为例3.基于“教育链-创新链-产业链”深度融合的创新型人才培养模式构建4.职业教育专业链、产业链、教育链、人才链“四链”融合的培养模式探索——基于双层次螺旋协同创新的视角因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
浅析新时代播音与主持专业人才素质探讨随着社会的不断发展和进步，播音与主持行业也日益受到人们的关注和关心。
在这个信息时代，播音与主持作为传播信息的主要方式，扮演着非常重要的角色。
随之而来的是对播音与主持专业人才素质的重视和探讨。
本文将着重从专业素质的角度对新时代播音与主持人才进行分析，探讨其素质要求及培养途径。
一、素质要求1.语言表达能力播音与主持行业是一个需要具备良好语言表达能力的行业。
优秀的播音与主持人员应该具备标准的普通话发音，流利的语言表达能力，以及良好的舌头灵活性和音色感。
他们需要具备一定的口才和语言能力，能够准确、流畅地表达自己，以及对新闻、事件、话题等进行深入的分析和解读。
同时,在综艺节目主持方面，也需要他们具备一定的幽默感和调侃能力，能够引导现场气氛，与观众进行互动交流。
2.沟通能力播音与主持人员需要具备良好的沟通能力。
他们不仅要与听众进行有效的沟通，还需要与工作中的各方合作伙伴（例如导演、编剧、制片人等）进行协作。
优秀的播音与主持人员应该能够在与他人沟通和交流中保持礼貌和耐心，能够倾听他人的意见并进行有效的沟通和协商。
3.专业知识播音与主持人员需要具备一定的专业知识。
他们需要对新闻、时事、文化、历史等方面都有一定的了解和理解，才能够在工作中做到知识渊博，言之有物。
他们还需要了解并掌握一些相关的专业技能，比如音频、视频的录制与剪辑技术等。
4.心理素质播音与主持人员需要具备一定的心理素质。
他们需要在压力环境下保持冷静，保持自信和乐观的心态，应对各种突发状况和困难。
他们还需要具备一定的应变能力，能够在短时间内做出正确的决策。
5.形象与外表播音与主持行业是一个形象和外表也比较重要的行业。
优秀的播音与主持人员需要有良好的仪表形象，举止得体，以及具备一定的主持风格和气场。
二、培养途径1.系统的专业培训想要成为一名优秀的播音与主持人员，需要进行系统的专业培训。
近年来，国内外不少高校和机构都开设了播音与主持专业，为有志于从事这一行业的学生提供了系统的培训课程，包括语音表达、口才训练、主持技巧、新闻写作、影视表演等方面的课程。
高校播音与主持艺术专业人才培养模式的研究与实践r——以
广西外国语学院为例
崔建磊
【期刊名称】《神州（上旬刊）》
【年(卷),期】2018(000)008
【摘要】在当下新媒体时代,大众传媒发生着巨大变化,怎么样适应新媒体与传统媒体融合的环境,提高播音与主持专业人才的培养质量,是学界和业界都在积极考虑的问题.分析新媒体发展给高校播音主持人才培养带来的新机遇和新挑战,剖析新媒体环境下高校播音主持人才培养面临的窘境.
【总页数】1页(P161)
【作者】崔建磊
【作者单位】广西外国语学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.以就业市场为导向的地方高校外语专业人才培养模式研究——以三峡大学外国语学院为例 [J], 张晓艳
2."一带一路"背景下广西高校国际型新闻传播人才培养探析
——以广西外国语学院为例 [J], 邓丽艳
3.面向东盟的广西民办高校教育国际化发展研究
——以广西外国语学院为例 [J], 李碧
4.面向东盟的广西高校国际经济与贸易专业人才培养研究
——以广西外国语学院为例 [J], 冼润英
5.高校播音与主持艺术专业人才培养模式的研究与实践——以广西外国语学院为例[J], 崔建磊[1]
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播音主持语言艺术的创新模式分析随着社会的发展和进步，播音主持语言艺术也在不断创新。
下面将从内容创新、形式创新和互动创新三个方面对播音主持语言艺术的创新模式进行分析。
一、内容创新1. 知识和信息的创新。
播音主持人可以通过深入学习和研究，提升自己的知识水平，增大自己的信息储备。
在节目中，播音主持人可以通过分享最新的科技、文化、娱乐等方面的知识和信息，吸引听众的关注和兴趣。
2. 观点和观点的创新。
在节目中，播音主持人可以通过表达自己独特的观点和见解，引发听众的思考和讨论。
播音主持人可以运用批判性思维和逻辑思维，对各种问题进行深入分析和解读，为听众提供有价值的观点和见解。
3. 故事和情节的创新。
在节目中，播音主持人可以通过讲述优秀的故事和设计精彩的情节来吸引听众的关注。
播音主持人可以运用讲故事的技巧和艺术，将复杂的问题和概念用简洁、生动、易于理解的方式呈现给听众。
二、形式创新形式创新是播音主持语言艺术创新的重要手段，通过形式创新可以让节目更加生动、有趣、吸引人。
在这一领域，播音主持人可以通过以下方式进行形式创新：1. 音效和音乐的运用。
播音主持人可以通过运用音效和音乐，增加节目的情感色彩，提升节目的吸引力。
播音主持人可以根据节目的主题、氛围和情感需要，选择合适的音效和音乐，使节目更加生动、有趣、感人。
2. 形象和服饰的设计。
播音主持人可以通过选择适合自己形象和节目风格的服饰和造型，提升自己的艺术表现力。
播音主持人可以运用色彩、款式和配饰等元素，塑造自己的独特形象，吸引听众的关注和喜爱。
3. 节目结构和节奏的设计。
播音主持人可以通过设计合理的节目结构和控制节目的节奏，提升节目的吸引力和张力。
播音主持人可以通过安排节目的开头、中间和结尾，控制节目的节奏感和张力，使节目更加紧凑、有吸引力。
三、互动创新1. 社交媒体互动。
播音主持人可以通过社交媒体平台，与听众进行互动和交流。
播音主持人可以开设微博、微信公众号等账号，与听众分享节目内容、回答听众的问题和建议，增加听众的参与感和互动性。
播音主持艺考培训范式改革与创新刍议太快了，就容易出现问题。
要想真正的出质量还需慢下来冷静的分析与思考。
我们的培养目标是什么？我们要通过什么样的培养方法和手段来达到所设定的教学目标？时下恐怕真的值得深思。
可能大多数回答是“合格证、合格证、合格证！重要的事情说三遍。
”可是我们的培养模式真的适合现在的高校艺术类学生的选拔么？我们的学生进入大学后最让学校头疼的除了语音面貌之外，就是有一个错误的创作观。
一个错误的创作观纠正起来有多难，也许大学里教创作基础课的老师才最有发言权！在自己的工作室成立之初曾大胆尝试一改艺考培训的陈规模式，进行了大量的调整。
以下是我的方案：首先要明确自己的培养目标，我一直深信要想做成一件事，达成一个目标，就不能只想目标，而是要真真实实的去做大目标分析转化之后拆分开的小目标。
我的培养目标界定为：普通话水平达到一级乙等水平，能够运用正确的呼吸发声方式进行播音创作，形成正确的创作观以分担播音主持专业高等教育的教学压力。
文字表述为：本专业培养宽口径、厚基础、应用型，具备基本新闻传播意识和基本文化功底，有创新思维、就业先导意识和“一专多能”思维的有高尚品德、正确伦理和高度政治责任，熟知正确创作与学习过程的有声语言艺术播音主持专门人才。
要想达到以上目标，就必须戳破当下行业里、学生老师家长中流行的最大的谎言：播音能速成！试问哪一个语言艺术家是经过短暂的培训速成的？哪一种语言学习是能够速成的？这其中的“奥妙”，大家可以阅读张颂老师出版的《播音语言通论》第三版第九章内容。
这里不再过多讲述。
为了达到上述目标，我在课程上进行了更为细致的设置！在学习创作之前，首先是发声课。
发声是后续所有课程得以持续推进下去的关键。
如果没有正确的发声方法做支撑，学生的发声器官将会在接下来的学习当中病变，所谓“量变是质变的必要前提和准备”。
真可谓“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”排在发声课之后的就是普通话语音理论与实践课程。
融媒时代播音主持艺术专业学科定位思考【摘要】融媒时代播音主持艺术专业学科在当今社会发展中扮演着重要角色。
本文通过对背景介绍、专业学科内容、专业学科发展趋势、人才培养模式和技能要求的分析，探讨了该学科的定位与发展。
文章还展望了未来的发展方向，提出了学科定位建议，强调了技术与艺术的结合在该领域的重要性。
在融媒时代，播音主持艺术专业学科应与时俱进，充分融合传统的艺术表现与先进的科技应用，培养具备创新能力和跨领域知识的人才，以更好地适应社会发展的需求，为传媒行业的发展作出贡献。
【关键词】融媒时代、播音主持、艺术专业、学科定位、背景介绍、专业学科内容、发展趋势、人才培养模式、技能要求、未来展望、学科定位建议、技术与艺术结合1. 引言1.1 融媒时代播音主持艺术专业学科定位思考在融媒时代，播音主持艺术专业的定位变得尤为重要。
随着互联网和数字技术的发展，传统的播音主持工作已经面临着新的挑战和机遇。
在这样一个信息爆炸的时代，如何让自己在众多声音中脱颖而出，成为每一个播音主持人都需要思考的问题。
融媒时代的播音主持艺术专业学科，应该以培养具有创新精神、多媒体素养和跨界能力的播音主持人为目标。
除了传统的口才训练和主持技巧的培养，学生还应该学习数字媒体的运用、社交媒体的管理以及跨平台传播的策略。
而在专业学科内容方面，应该注重培养学生的专业知识和实践能力，让他们能够在不同领域中脱颖而出。
专业学科的发展趋势将呈现出多样化和国际化的特点。
随着全球化的进程加速，播音主持人需要具备跨文化沟通能力和跨国合作意识。
人才培养模式也需要随之调整，注重实践和实习经验的积累，帮助学生更好地适应未来的职业发展。
在技能要求方面，播音主持人需要具备良好的表达能力、观察力和应变能力。
他们还需要具备一定的创意思维和团队合作能力，以应对复杂多变的工作环境。
融媒时代的播音主持艺术专业学科定位思考，关键在于跟上时代的脚步，不断学习适应新的技术和趋势。
只有不断提升自己的综合素质和专业能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出，成为行业中的佼佼者。
百家述评•232融媒体时代背景下播音与主持艺术专业人才培养模式探究在融媒体时代背景下，对于播音与主持专业人才提出了更高的要求，所以高校要紧跟时代发展的脚步，结合当下融媒体时代的特点，有针对性的制定出人才培养模式，以为播音与主持行业的发展做出贡献。
1 融媒体时代播音与主持艺术专业教学所存在的问题1.1 教学和社会要求不符早在上世纪60年代的时候就已经诞生了播音与主持专业，最开始主要是为了培养出优秀的播音员、主持人。
在2005年的时候，播音与主持艺术专业已经在各大高校当中普及，不过也因此产生了同质化的情况，并且越来越严重，已经失去了自身的特点。
而随着进一步的发展，大部分高校意识到了这一问题，进而开始挖掘专属于自身的特点，并制定了具体的教学目标。
比如综合类高校利用新闻媒体的优势制定出了新闻播音员人才培养目标，艺术类学校是按照影视专业的特点制定出了对于节目主持人的培养目标。
不过，伴随新媒体技术的普及和提高，让很多专业学生在参与相关工作后，始终无法适应工作节奏，比如：更加适应静坐的有稿播报，始终没有养成站姿无稿播报的习惯，并且也没有这方面的能力；在面对镜头的时候能够保持冷静，不过没有较强的驾驭性；没有应对突发状况的能力。
以上这些情况集中表现出了以往的教学方式已经无法满足融媒体时代下对于播音与主持专业的人才培养要求。
1.2 实践教学平台资源需要完善从播音和主持专业的特点能够看出，此专业需要学生参与大量的实践。
这些年以来，媒介信息行业发展迅猛，各大媒体若想占据更多的市场，那么就要创建出完善的媒体平台。
而一部分高校为了能够顺应时代特点，对于实践教学进行了改善，比如增设了部分教学设施，不过始终难以跟上媒体发展的脚步，导致很多高校受限于设备的影响而始终无法提高教学质量；一些高校在进行语音发声、语言表达的实践教学的时候，还在采用“满堂灌”似的教学方式；部分学校的教学工作室的设备并不齐全，导致无法顺利的开展教学工作；而且还有的学校没有建立师生信息沟通实践平台，难以激发学生的学习热情，进而使教学质量始终无法提高。
