中班下学期教养随笔_抒情作文

2023中班教育随笔15篇中班教育随笔1我觉得作为一名幼儿教师，我们不仅要把自己的礼仪做好，更主要的是让我们的孩子也要学会做文明人。

我自己从每天入园开始就要求孩子问候要积极，并告诉孩子我们为什么要这样做，让孩子养成良好的见面问好的习惯。

在园所，我要求孩子只要是别人给你东西就要说谢谢。

在园所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎样自己也不知道，直到有一天，和一位家长聊天才知道，我们的孩子把这些好习惯也带回家了。

原来是有一次星期天孩子在家吃饭，妈妈帮孩子盛好了饭，孩子主动和妈妈说了声谢谢，当时这位妈妈就特别感动。

做为一名孩子的母亲对孩子的付出总是不要求回报的，可是孩子的一声谢谢是真的触到了妈妈心底的那根弦，让妈妈激动的不行。

在我们的平常生活中，我们班的孩子总会在不小心碰到别人后及时的说声对不起，在别人帮助自己的时候说声谢谢，当我看到自己所带的孩子能自己和善的解决一些小问题时心里特别的高兴。

尤其是当我和家长聊天时会经常听到有家长这样说：“我家的孩子经常帮我整理东西，说是老师说的自己的东西要整理好，不要影响别人。

”还有的说：“有时我不留神把垃圾扔到地上孩子也会及时的告诉我不能把垃圾扔地上。

”当我听到家长的这些话时自己别提多高兴了。

自己也因为能成为这一群孩子的老师而高兴。

中班教育随笔2很多幼儿都有挑食的不良习惯，不喜欢吃粗粮，不喜欢吃绿叶蔬菜，如芹菜、韭菜、油菜、香菜、小白菜等；不喜欢吃青椒、茄子、胡萝卜；不喜欢吃虾皮、紫菜、菌类等食品。

针对这些现象我们进行了家庭调查，结果令人吃惊，有90%的幼儿挑食是由家庭饮食习惯决定的。

以下的例子就是很好的说明，在星期三的午餐时，中班小朋友通通只吃红烧肉，而旁边的香菇炒油菜却一口没动。

尽管老师讲了很多吃蔬菜的重要性，但他就是一口不吃。

老师把香菇放到他嘴里，让他尝尝，他马上把香菇吐了出来。

事后，我们找家长反映了这一情况，家长满不在乎的说：“是啊！我们家都不吃！也从来不买！”从这一例子不难看出，很多幼儿挑食并非是孩子自己的过错！家长应该负很大的责任。

幼儿中班教养随笔5篇幼儿中班教养随笔篇1晨间活动时，我发现陈天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，画的是什么呢?画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。

“陈天祥画的什么东西呀?”我蹲在他面前问。

“一颗苹果树。

苹果树上结满了很多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都可以用被=杯子接着喝。

”“这是什么呢?”我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑……”陈天祥讲的眉飞色舞。

“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢!”我故作惊讶的夸奖他。

我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢……”“唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么神奇的苹果树，老师为你鼓掌。

”我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来。

在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在陈天祥的眼里竟如此美妙。

由此可见，孩子的思维不受定式所限，常常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。

作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到许多神奇的“苹果树”。

幼儿中班教养随笔篇2昨天，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不小心碰着了佳佳，在瑶瑶还不知道的情况下,佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才知道碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:“对不起,我不小心的。

”但是,佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。

”把李旭瑶吼的很尴尬,不知所措。

这时,我也不得不参与调解啦,我对佳佳说:“佳佳,李旭瑶是不小心碰到了你,而且她已经向你道歉了,你怎么就不能原谅她呢?小朋友之间要团结,互相谅解,那样才是好孩子的。

”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服气的。

中班幼儿园教育随笔中班幼儿园教育随笔（通用10篇）在日常学习和工作生活中，大家都写过随笔吗？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。

经典的随笔都有哪些？下面是小编为大家整理的中班幼儿园教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班幼儿园教育随笔篇1一、教师幸福感的来源1.源于幼儿真诚的爱与关心的师幼交往中。

当教师给予孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。

对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是她们在工作中体验到幸福的重要原因。

有一位老师讲述了一个感人的故事：一个春季的中午，孩子们正沉睡在梦乡里，我在办公桌前写活动计划。

因为吃了感冒药，头沉得抬不起来，不知不觉趴着睡着了。

不知过了多长时间，我听见小朋友们你一言我一语地在议论：“小林老师休息了。

”“小林老师咳嗽好厉害。

”“你们别吵了，把老师吵醒了。

”“我妈妈说，感冒要多穿衣服，小林老师趴着睡觉，不冷吗?”“我去给她披件衣服。

”这时，几个幼儿来给我盖衣服了，我没打算“醒”来，我不想让这种被关爱的感觉这么快跑掉。

我静静地趴着，默默地享受着这份由孩子向我诠释的幸福。

孩子们带着体温的衣服包围着我，我在这份呵护中被深深感动了，我的内心得到了爱的满足。

世上其他的一切在那一刻对我来说都不重要了……孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。

与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。

这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。

不过，得到孩子爱的前提是教师对孩子的爱和喜欢，因为“孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人”。

还是看看下面两位老师的感受吧：“慢慢地给孩子的爱多一些，孩子的回报也多一些。

”“自从踏入幼儿教育这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热情。

和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。

你付出了，自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你;你尊重他们，他们也会尊重你。

幼儿园教师教育随笔中班【10篇】中班教育随笔短篇【1】童心是与幼儿沟通的桥梁作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。

每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每天不误。

一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一起议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来。

看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。

一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老师’。

”是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。

从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧!中班教育随笔短篇【2】“车”带来的主题春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，今日他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自我的发现与感受。

梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便!”金航推起自我的小推车说：“我的车能够推很多土，玩起来也很好!”……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢?于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”?在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车、、、、、、、，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。

幼儿园教养随笔用心养育用爱教育怎样的教育才是最好的教育呢？和小编一起去看看幼儿园里老师们的教育方式吧！幼儿园教养随笔用心养育用爱教育【第一篇】：幼儿园教养随笔用心养育用爱教育每当我走在幼儿园的走廊上，抬头一看，总是能看到这句话“用爱养育、用心教育”。

这句话对于幼儿园老师来说是最真实的写照，我们每天与孩子们朝夕相处，从他们三岁园到六岁离园，老师与他们相处了太多的日子。

从小班入园的各种不适应，哭闹着找妈妈，到大班的毕业典礼上，满含热泪朗诵《毕业诗》，这些点点滴滴无不记录着对幼儿园、对老师、对小朋友的依依不舍之情。

孩子是最纯真的，也是最可爱的。

近期，在网络上虐童频繁出现一些视频，看完之后，作为老师的我们都触目惊心，教师的队伍里怎会出现这样的老师？我们在大学里接受的幼儿教育：《幼儿心理学》、《幼儿卫生学》、《幼儿班级管理》等等专业一直都对我们的工作起到了指引的作用；尤其我们在工作中接受的各种继续教育，更促进我们如何去关爱幼儿、养护幼儿。

幼儿园的教育是潜移默化的，是对他们的终身教育都起着至关重要的作用。

教师的一言一行，无不影响些幼儿，在他们纯真的心灵里，老师是最让他们喜爱的人，也是他们的“偶像”，老师不仅照顾他们的生活，而且教他们唱歌、跳舞、讲故事的、教他们生活自理的能力、交往的能力、合作的能力等等，陪伴他们成长。

其实，与孩子们在一起，老师虽然辛苦，但是辛苦中更多体会到的是与孩子们在一起的快乐。

一百种孩子就有一百种语言，各种性格的孩子在一个集体中成长，不仅需要老师的细心呵护、也需要老师的耐心教育，但是像视频里出现的现象，是绝对不可以谅解的，对于幼儿的教育，还是需要多付出，因为他们毕竟只是孩子。

因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！幼儿园教养随笔用心养育用爱教育【第二篇】：幼儿园教养随笔用心养育用爱教育我们常说，身为老师，就一定要有爱心，对孩子有耐心，尤其是“爱”和“心”真的很重要，但是，这两个字说起来、写出来都很简单，但做起来却是不容易。

幼儿园中班教育随笔（通用20篇）幼儿园中班教育随笔一、什么是幼儿园幼儿园（英文/德文:kindergarten），原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。

旧称蒙养园、幼稚园。

根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。

二、幼儿园中班教育随笔（通用20篇）无论是身处学校还是步入社会，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。

那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编收集整理的幼儿园中班教育随笔（通用20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园中班教育随笔1不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。

细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

黄逸轩是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。

可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。

在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。

在我的观察中，黄逸轩其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。

每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。

但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。

在幼儿园一日生活中，黄逸轩免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，黄逸轩抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。

针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。

黄逸轩小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。

【最新】中班教养笔记50篇幼儿园中班教育随笔(一)：特殊孩子特殊照顾户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。

可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。

对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。

可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：教师，我也要去玩。

一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问，我一边说：伟伟，必须要细心，不要摔倒。

一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只受伤的小鸟。

但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。

如果教师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。

小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。

如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。

他会不满意教师对他的这种关心和照顾。

所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：教师，我也要去玩。

教师应当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。

不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。

只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

幼儿园中班教养笔记随笔幼儿园中班教养笔记随笔1又到了收玩具的时间,突然听到成成喊〝老师,小草里有个球!〞我走过去一看,果然墙角的边上,一个球被卡在了小树间.〝小球的距离太远了,老师也够不到,我们又不能踩在小草的身上,怎么办呀?〞大家开始纷纷想办法,这时候卿卿看到了嘉嘉手中的棒子说:〝老师,我们用棒子把它弄出来吧!〞咦!果然是个好办法.在大家的注视下,卿卿用棒子轻轻的把小球拨了出来,孩子们一阵雀跃.每天与孩子们生活在一起,我发现有很多事情他们完全有解决能力.比如,孩子吃点心时,吸管掉出来了会自己插进去,户外活动时,一个孩子摔倒了,大家都会帮忙扶起他.有人不会扔飞盘,能力较强的小伙伴会主动教他等等.这些事情每天都在发生,时刻都在提醒着我,孩子们并不像我想象的那么〝无能〞,他们有自己解决问题的一套方法,有自己的思想,有互相帮助的需求.通过例子,我发现在平时有意识渗透给幼儿解决问题的方法尤为重要.我们可以引导幼儿积极的讨论,通过欣赏儿童文学作品.角色扮演.对矛盾事件的分析等丰富经验,尊重幼儿的意见,鼓励幼儿共同寻找恰当的方法解决问题.另外,在一日生活中教师要善于把机会让给幼儿,给他们提供亲身实践的空间,让幼儿用自己的方式表达对小伙伴的关心或想办法自己解决问题,这无疑会给幼儿积累更多的与同伴交往的经验.与此同时,加强对家长宣传有关理念并推荐具体方法,以期达到家校同步教育.在成人的眼里,孩子永远是孩子.一些事情看起来似乎孩子们根本无法完成.可实际上,只要给孩子一定的空间,一定的自主权,一定会看到不一样的他们.在教育教学中,也许我们都该学着把困难放心地交给孩子,这样就会看到孩子们能一个个的开动自己的小脑筋主动地去处理问题.让孩子们在不断的探索与实践中,积累更多的有益经验,从而快乐的成长.幼儿园中班教养笔记随笔2两点一刻了该起床了,和往常一样我先帮助能力弱的幼儿穿起了衣服.突然我听到了哭啼的声音,我四处张望发现磊磊正坐在自己的床上使劲的扒着自己的外套,于是我走了过去问他:〝磊磊,你怎么哭了,要我帮忙么?〞我在想磊磊平时不怎么说话,终于让我逮到机会让他救助我了,于是等着他对我说:老师帮帮我.可是我等来的是他非常困难的对我说:〝老······老······老师,老······老师.〞然后他就在也说不下去了,这是我感到非常的奇怪,以前磊磊不是这样的,偶尔和我说话的时候还是挺流利的,现在怎么变成了这样?到了放学磊磊的爸爸来了,我就问了他的爸爸,磊磊说话怎么会口吃了.但是他爸爸没有多大的反应,很平淡的和我说:〝因为两夫妻工作忙,在家的时候没有怎么教育磊磊,也不知道为什么会口吃.〞想要帮助磊磊,首先我要知道为什么会形成口吃.于是到了晚上我在网上找了一些关于口吃的资料,〝一生理原因.有人认为口吃与遗传或某种脑功能障碍有关.二心理原因.如精神紧张.焦虑.应激.精神因素是引起口吃的主要原因.〞看着这些资料我反复的想着磊磊从入园到现在的一些事迹,刚入园的时候他并没有口吃的现象,也没有受过脑部创伤.所以我排除了第一种生理原因.第二种原因是心理原因,看着资料我回想着磊磊在幼儿园的表现,在平时的时候磊磊上厕所常常跑步,而且脚步不稳,经常跌倒,老师也常常用不和蔼的语气和他说〝磊磊,不可以跑,会摔跤的.〞磊磊在我们的眼里是一个调皮的孩子,所以老师对他也没有多多的表扬,多的只是,〝磊磊不可以这样〞我猜想是不是我们对于他太于严厉导致他精神过于紧张..在接下来的几天我对磊磊是尤其的关心,我想慢慢的改掉磊磊的口吃,所以在这几天按着口吃的资料一边对磊磊实验,一边观察了解磊磊.发现在幼儿园的时候磊磊在寻求帮助的时候才会特别的结巴,所以我跟我搭档的老师做了沟通,在磊磊需要帮助的时候尽量让他放松了再说,而且在他说不出来的时候给他一点鼓励.在晨谈的时候,我就故意不给磊磊点心,看看他会不会问老师拿,到了小朋友都有点心的时候,他终于忍不住跟我说了:〝老······老······老师,我······我没有点心.〞我借此机会让他完整的说句子,我先安慰了他,假装是我不小心忘了他的点心,让他不要伤心,平复了磊磊的心情,然后让他跟着我完整的再说一遍刚才他说的话.在他说的过程中,一边鼓励他慢慢的说,想好了再说出口,等他完整的说出句子的时候,我就把点心给了他,并且表扬了他.在此之后我常常就叫磊磊在中午吃完饭的时候让他说一些简单的诗歌.我做着诗歌里相应的动作让他说诗歌的内容,刚开始的时候一个字还是可以重复好几遍,但是在给他鼓励和奖励的时候他会好一点.平时的时候我也会和他聊天,在他说出完整句子是给予他肯定和表扬.在磊磊妈妈或爸爸来接的时候我也和他们沟通了,希望磊磊的爸爸妈妈在家也给磊磊多指导,多关心一下磊磊,让他说话的时候尽量放松,慢慢的表达他想说的话.我希望在以后的日子里磊磊可以慢慢的改掉口吃这一毛病.幼儿园中班教养笔记随笔3在课间自由活动时,王__小朋友从图书架上选了一本绘本书:《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》坐在小椅子看书,周__看到了,赶紧吃完点心,对坐在旁边的王__说: 这是我的书,我要看王__拿着书不肯给,周__又到老师这儿来告状: 黄老师,她拿我的书.我看了看他,又看了看书说: 不管谁的书,大家都可以看. 周__看了看我,对王__说: 王__,我们一起看,好吗? 好吧. 王__欣然同意了.案例分析:在快乐阅读主题活动中,小朋友们带来了许多绘本书,在孩子们轮番借阅图书的过程中,孩子们对阅读图书产生了浓厚的兴趣,首先这本书其实不是周__的,只不过他刚刚借阅过这本书,他想要看这本书,就说是自己的,或者他误认为是自己的了,他想老师一定会帮他的,所以就有了告状,其次周__对这本书有了一定的了解,对于他来说这本书对他有一定的吸引力,他能看懂这本书里的大致内容,就有和同伴交流的话题了,可以说孩子有一定的表现欲望,愿意与同伴来分享自己的经验了.因为在这个快乐阅读主题活动中老师强调了分享,因此,就有了我们一起看,好吗? 有了初步的合作看书,分享快乐的这一行为的表现.采取策略:首先,老师可以以旁观者的身份来让孩子解决问题,充分理解孩子,相信孩子,让孩子在冲突中学习解决问题的能力.其次,当孩子解决了问题,老师给予及时的鼓励与表扬,肯定孩子的行为表现,或者也可以给一些建议,让孩子获得充分的满足感.再次,老师在活动中做个有心人,注意观察每个孩子的行为表现,及时捕捉孩子的行为点,给予机会,提供条件,让孩子有展现自我,发展自我的空间.反思:一日活动的每一个环节都潜藏着教育契机,现在的《指南》精神也明确指出要树立一日生活皆课程的教育理念,把理念落实到工作中,时时刻刻关注到儿童,做到眼中有孩子,心中有孩子,手中有孩子.只要我们老师做个有心人,孩子们将会给你无限的惊喜.幼儿园中班教养笔记随笔4成成刚入园时,每当进寝室午睡时就哭着说:〝我不要睡觉.〞我想,这是他不习惯集体生活.于是,我先不强求他午睡,而是跟着他一起玩玩具.我特意拿来一个小布偶,把他放在小床上,盖好被子,说〝娃娃真乖呀,吃饱了就来睡觉,睡醒了老师给你演木偶戏.〞谁知成成很敏感,立刻说:〝老师不许说我,我就不睡觉,〞我觉察到我的话引起了他的反感,就改变了办法,自言自语的说:〝小朋友们都睡觉了,他们睡的时候是闭着眼睛,还是睁着眼睛呢?我真想去看看.成成,你愿意陪我去看看吗?〞成成点头同意了.寝室里很安静,我轻声对成成说:〝你看玥玥张着嘴,璋璋有点打呼噜,丽丽还笑呢,真有意思呀.〞说完,我把他领到自己的床边,让他坐在床上看小朋友睡觉.过了一会儿,我对他说:〝坐着看多累呀,咱们躺下看好不好?〞成成顺从地躺在床上.我说:〝鞋那么脏,穿着鞋把新床单都弄脏了,咱们脱了鞋,躺着看吧.〞成成脱了鞋躺在床上东张西望,室内一点声响也没有,只听到均匀的呼吸声.不一会儿成成的眼睛就开始打架,慢慢地进入了梦乡.第二天午饭后,成成主动提出要进寝室看小朋友睡觉.第三天,成成午睡时,听从我的意见,把外衣脱掉,盖着被子看小朋友睡觉......经过几天以后,成成愉快地对我说:〝老师,我也和小朋友一起睡觉吧.〞就这样,成成很快养成了按时午睡的习惯.幼儿园中班教养笔记随笔5中午进餐时,有一道菜是烧豆腐,我看到一些孩子皱着眉盯着碗里的豆腐,一些孩子则直接挑出豆腐放在桌子上,无论我怎么宣称豆腐有营养,吃了长得白又漂亮,都收效甚微,孩子们依然对豆腐〝敬而远之〞.忽然,我想起了一个游戏,便用充满诱惑的口吻说:〝豆腐是用黄豆做的,下午,我们就要玩黄豆宝宝的游戏,谁喜欢吃豆腐,黄豆宝宝就会邀请他参加游戏哦!〞我的话音刚落,孩子们马上喊着〝我喜欢吃〞,并且动作也丝毫不落后,一勺勺豆腐往嘴里猛塞,哎呀,现在豆腐的事解决了,我又开始担心他们噎着了.午睡时,一个孩子总是不喜欢盖被子,每次刚给他盖好,转过身,他马上就掀开了,真害怕他感冒.鉴于上午的〝豆腐事件〞,我便又用游戏做诱饵,说到:〝你如果不盖被子,感冒了可不能和大家一起玩黄豆的游戏了.〞他听了,马上主动盖上被子,再也没有随意掀开了.我们都知道游戏是孩子的基本活动,是他们最喜欢的活动,因此非常重视游戏的过程,但是一个好的游戏,并不是只有孩子们参与玩才能发挥其价值,善于利用游戏对孩子巨大的诱惑力,可以让游戏的价值最大化,使我们的教育更得心应手.。

这是中班教养笔记50篇，是优秀的幼儿园教育笔记，供参考学习。

1、中班教育随笔：老师是孩子的一面镜子老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有能力的好孩子。

这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好！起床了。

”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。

我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要小心呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。

”看着孩子半是责备，半是担心的样子，心里头温暖极了。

这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。

在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。

孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。

有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。

这些孩子们对我们的关心比我们还细心。

他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。

在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。

所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。

有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。

所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。

老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！2、幼儿园中班教育笔记：拥抱的作用我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子，以此作为奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的态度。

新学期开始，刚插班到我班的孩子情绪比较差，有的甚至又哭又闹，面对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。

幼儿教师随笔中班作为一名幼儿教师，我一直以培养和教育孩子们为己任。

在接触中班幼儿的过程中，我深深地感受到他们对世界的好奇心和渴望学习的热情。

中班的幼儿正处于发展的关键阶段，他们正在学习和掌握各种基本技能和知识。

在我和这群可爱的幼儿们一起度过的时光中，我学到了很多，也开始意识到在这个阶段的教育工作的重要性。

中班幼儿在认知方面的进步是非常显著的。

他们开始发展出对环境的理解和认知能力，能够识别和命名各种事物和物体。

我注意到他们对图书的兴趣愈发浓厚，喜欢通过阅读来探索世界。

因此，我在班级中设置了一个阅读角，丰富的绘本和故事书成为他们探索知识的窗口。

我鼓励他们主动地选择书籍，并与他们一起聚焦在书本上，分享他们的思考和感受，以此激发他们对阅读的兴趣和理解能力。

中班幼儿的社交能力也在不断发展。

他们逐渐学会与同伴进行合作，分享和尊重。

作为幼儿教师，我注重创建一个安全和温暖的班级氛围，鼓励孩子们用友善和善意的方式沟通和交往。

在小组讨论和合作活动中，我激励他们积极参与，与他人分享自己的想法，并乐于接受不同观点。

我相信，通过与同伴相处的经验，他们将能够发展出健康和积极的社交技能，为他们未来的成长奠定基础。

除了认知和社交能力外，情感和心理发展也是中班幼儿面临的重要任务。

他们需要学会识别和表达自己的情感，积极处理情绪和情感冲突。

在班级中，我鼓励孩子们用言语或绘画表达自己的情感，促使他们了解并接纳自己的情绪。

此外，我组织了一些角色扮演和游戏活动，鼓励他们与他人合作并解决冲突，以提高他们的解决问题和情感调适能力。

通过这些活动，我希望为幼儿们打开一个表达自己和理解他人情感的窗口，培养他们的情绪智力和社会情感的素养。

在中班教育中，我还注重培养幼儿的创造力和想象力。

我提供了各种材料和工具，鼓励幼儿自由探索和创造。

比如，在美术角，我鼓励幼儿使用各种颜色和材料进行创作，并鼓励他们用想象力展示自己的作品。

我发现，这样的活动能够激发幼儿的头脑，培养他们的创造思维和问题解决能力。