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《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告【正文】一、研究背景厌学问题是当前中小学教育中面临的一个普遍且严重的问题。
在现代社会中，学生厌学现象普遍存在且呈上升趋势，严重影响了学生的学习积极性和学业成绩。
因此，对中小学生厌学问题进行深入研究具有重要意义。
二、问题定义本研究的问题定义为：中小学生厌学问题及其对策。
具体来说，这包括厌学问题的定义、表现特点、原因分析，并针对各种情况提出有效的对策。
三、研究目标本研究的目标为：通过对中小学生厌学问题及其对策的研究，探索产生厌学问题的原因和背后的心理机制，为教师和家长提供有效的对策和帮助，以提高学生的学习积极性和学习成绩。
四、研究内容本研究将主要围绕以下几个方面展开研究：1、中小学生厌学问题的定义和分类2、中小学生厌学问题的表现特点及其对学习的影响3、中小学生厌学问题的原因分析4、中小学生厌学问题的应对对策5、中小学老师和家长在帮助学生解决厌学问题中的角色和责任6、中小学生厌学问题的预防和干预策略五、研究方法本研究将采用以下方法进行调查和分析：1、文献综述：对已有的相关研究和理论进行综述和总结，了解厌学问题的定义、原因和对策。
2、问卷调查：设计问卷对中小学生进行调查，了解他们在学习中是否存在厌学问题、厌学原因以及他们希望采取的对策。
3、实地观察：对存在厌学问题的学生进行观察，了解他们的学习状态、学习环境等情况。
4、面谈访问：与中小学老师和家长进行面谈，了解他们在解决学生厌学问题上的经验和做法。
六、预期成果本研究预计将获得以下成果：1、对中小学生厌学问题的深入理解和认识，并将其进行分类和定义。
2、发现和总结中小学生厌学问题的表现特点和原因，为解决厌学问题提供依据和启示。
3、提出有效的对策和方法，帮助教师和家长解决学生厌学问题。
4、为中小学教育部门和相关研究机构提供有关厌学问题的参考资料和指导意见。
【附件】1、问卷调查表2、面谈访谈大纲3、相关文献资料【法律名词及注释】1、厌学问题：指学生对学习产生厌恶情绪、主动回避学习并对学习失去兴趣的问题。
中小学生厌学问题及其对策研究开题报告摘要：
中小学生厌学问题在当今教育环境中已成为一种常见现象。
厌学会对学生的学业成绩和心理健康造成负面影响，同时也给教师和家长带来很大的困扰。
本研究旨在探讨中小学生厌学的原因，并提出一些针对性的对策，以帮助学生克服这一问题。
引言：
中小学生厌学问题是教育界关注的焦点之一。
随着学习压力的增加，学生们可能会感到学习任务繁重、乏味枯燥，从而产生厌学心理。
这不仅会造成学习成绩下降，还会对学生的心理健康产生负面影响。
本文旨在深入分析中小学生厌学问题的原因，并从教师和家长两个角度提出针对性的对策，以帮助学生克服厌学问题，提高学习兴趣和学业成绩。
一、中小学生厌学问题的原因：
1.1 学习压力过大
中小学生在应对大量的学习任务时，常常感到压力巨大。
长时间的课堂学习、考试压力和紧凑的课程安排可能导致学生对学习产生厌倦感。
1.2 学习环境不良
学习环境对学生的学习动力和兴趣产生重要影响。
缺乏良好的学习环境，如教室过于拥挤、教师缺乏激发学生学习兴趣的教学方法等，容易导致学生对学习的兴趣下降。
1.3 学习目标缺乏明确性
如果学生对学习的目标缺乏明确性和意义感，可能会贻误其学习积极性。
缺乏目标的学习容易让学生产生迷茫感，进而导致学习的厌倦情绪。
二、中小学生厌学问题的对策：
2.1 教师对策
教师在课堂教学中起到至关重要的作用，他们应该采取一些措施来激发学生的学习兴趣。
2.1.1 创新教学方法。
中小学学生厌学现状研究结题报告丹凤九年制学校课题组一、课题的提出社会的进步、国家的富强需要培养大批专门人才和较高素质的劳动后备军，需要一代代合格的公民，而这一切都需要教育来培养，并且需要从中小学抓起。
可是现在的教育状况不容乐观，特别是在农村中小学，不少学生学习的压力越来越大，学习的情绪越来越低。
厌学是当今中小学生中的一种常见现象，在小学中高年级就已有所显现，到初中阶段表现尤其明显。
这个现象和问题越来越引起我们的关注和重视。
在多年来的农村学校教学生涯中，我们强烈地意识到农村中小学学生的厌学问题越来越严重，由厌学而导致的辍学现象更是触目惊心。
随着国民生活水平的提高和义务教育的普及，农村学生上不起学的现象越来越少了，可是近年来辍学率仍居高不下，而辍学最主要的原因是学生厌学。
当前，厌学不仅常发生在学习跟不上的孩子身上，有很多成绩不错的孩子也厌学。
我校是一所农村九年一贯制学校，地处偏远。
农民普遍进城打工，孩子大多无人照管，家长对子女学习毫不重视，受“读书无用论”的影响，认为学与不学一个样，把孩子送进学校只是混大、拿个毕业证而已。
这样一来，他们的子女也当然无视学习，对学习毫无兴趣，更没有明确的学习目的，甚至达到厌学、逃学的地步。
家长比较重视教育或者成绩优秀一点的学生，大都被送进县城了。
加上我校处于几个乡镇的中间，校与校之间互相争夺优生，我校处于四面夹击之中，学生流失率大。
此种状况导致我校剩下的学生普遍成绩差，优生更是所剩无几，学习氛围一点不浓。
在这样的环境下读书，厌学现象显然特别严重。
由于生活和工作条件差，我校近10来年走的教师很多，很少进新老师，教师也有厌教的现象，从而导致学生厌学。
本课题将从我校实际出发，研究如何更加简单有效地调查农村学生厌学现状、分析厌学成因，通过比较和反思沉淀出一些有价值的信息，然后找出不同的干预对策。
本课题的研究势必为解决学生厌学问题打下坚实的基础。
因而本研究对我校教育教学具有普遍的实践意义，也可为今后的教育教学提供一些借鉴。
中小学生厌学问题及对策研究随着社会的发展，中小学生厌学问题越来越突出。
许多家长和老师纷纷表示，孩子不喜欢学习，待在学校很焦虑，缺乏学习动力与信心等。
面对这一问题，我们不应该袖手旁观，而是应该积极探讨其发生原因及对策，努力解决这一问题，让孩子度过一个快乐学习的时光。
一、中小学生厌学问题的根源1. 学习方法不当对于许多中小学生来说，学习方法不对是导致厌学问题的一个重要原因。
孩子可能会面临知识值域过大，难以掌握的问题，学科之间的关联度过低，学科内容之间没有交叉渗透，使得孩子感到学习无法在生活中应用。
此外，许多教师的教学方法重视授课而忽略了引导，过多强调要求明确的结果，容易使孩子感到丧失了探索学习的兴趣。
长期如此，会使孩子逐渐丧失学习动力和信心。
2. 家庭背景的影响我们都知道，家庭环境对孩子的成长影响很大。
家庭经济能力对孩子的心理影响也很大。
家庭中如果缺乏对孩子学习的关注，或督促孩子以学业为重，尤其是不关注孩子心理的引导，可能会引起不良的社会心态，让孩子感到不被理解，产生学习厌烦情绪。
3. 学业压力过大如今，中小学生的课业负担非常重，学习压力也相应增大。
压力过大会使得过多的记忆，很少掌握技能，对知识的理解也缺乏深度，从而降低学习的效率和质量，失去了有益的学习体验，进而导致学习厌烦问题，让孩子从学习中逐渐疏离。
二、对策一：改进教学形式为了缓解中小学生的学习压力，学校需要改进教学形式。
首先，应注重培养孩子的学习兴趣，创造生动、活泼、有趣的教学环境及教学方式，通过生动的故事而激发学生的探索精神。
此外，学校也应加大交叉学科教学的力度，增加学科之间的联系，以便更好地促进知识的交流和整合。
三、对策二：强化户籍管理中小学生的厌学问题经常与家庭经济状况和资源分配密切相关。
教育部门应加强家庭经济状况的甄别，对家庭经济困难的学生服务到位，给予他们更多的关注和帮助，在教育公平方面做出正确的引导。
四、对策三：引导学会有效学习方法孩子们学习方法不当是导致厌学问题的一大原因。
《中小学生厌学问题及其对策研究》开题报告中小学生厌学问题及其对策研究一、研究背景与意义近年来，随着中小学教育的普及和义务教育的实施，中小学生厌学问题日益突出。
厌学不仅影响了学生的学习兴趣和成绩，也对他们的身心健康和个人发展产生了负面影响。
因此，深入研究中小学生厌学问题，并提出有效对策，对于改善学生学习状况、促进他们全面发展具有重要意义。
二、研究目标与内容本研究旨在探究中小学生厌学问题的原因、特点以及其对策，以期为学校、家长和教育管理部门提供科学的参考和建议。
具体研究内容包括以下几个方面：1.中小学生厌学问题的定义和分类；2.中小学生厌学问题的原因和特点；3.中小学生厌学问题对学生的影响；4.中小学生厌学问题的对策和解决办法。
三、研究方法本研究将采用文献研究法、案例分析法以及问卷调查法等研究方法，通过查阅相关文献资料，分析典型案例以及对中小学生进行问卷调查等手段，获取全面准确的研究数据。
四、预期结果通过对中小学生厌学问题的研究，我们预期得到以下几个方面的结果：1.明确中小学生厌学问题的分类和特点；2.查明中小学生厌学问题的主要原因；3.分析中小学生厌学问题对学生的影响，并找出其中的关键因素；4.提出有效的中小学生厌学问题对策和解决办法。
五、论文组织结构本文将按照以下顺序组织论文内容：第一章：绪论1.1 研究背景与意义第二章：中小学生厌学问题的定义和分类2.1 中小学生厌学问题的定义2.2 中小学生厌学问题的分类第三章：中小学生厌学问题的原因与特点3.1 中小学生厌学问题的原因3.2 中小学生厌学问题的特点第四章：中小学生厌学问题对学生的影响4.1 中小学生厌学问题对学生学习兴趣的影响4.2 中小学生厌学问题对学生学习成绩的影响4.3 中小学生厌学问题对学生身心健康的影响第五章：中小学生厌学问题的对策和解决办法5.1 针对厌学问题的学校教育对策5.2 针对厌学问题的家庭教育对策5.3 针对厌学问题的心理辅导与治疗第六章：结论和建议第七章：参考文献六、附件本文档涉及的附件包括中小学生厌学问题相关的案例分析和问卷调查表。
学困生厌学心理及对策研究实验方案学困生指的是在学习过程中出现学习困难、学习动力低下等问题的学生。
学困生厌学心理主要表现为对学习缺乏切身的兴趣和动力，对学习内容感到无趣、枯燥，容易产生厌学情绪。
为了帮助学困生克服学习困难和改善厌学心理，可以制定以下实验方案来进行研究：一、实验目的：1.探究学困生厌学心理的形成原因和机制。
2.研究对策措施对改善学困生学习困难和厌学心理的作用。
二、实验方法：1.实施问卷调查：通过设计问卷，获取学困生的学习状态、学习动力、学习兴趣等相关信息，并进行统计和分析。
2.实施访谈：选择一些学困生进行访谈，了解他们厌学的原因、心理需求以及希望得到的帮助。
3.观察实验：观察学困生在学习环境中的行为表现，通过观察记录相关数据，如学习时间、学习效果、厌学表现等。
三、实验流程：1.研究对象选择：从中小学生中挑选一定数量的学困生作为研究对象。
2.问卷调查：发放问卷给学困生填写，获取相关数据。
3.访谈：选取一部分学困生进行访谈，了解他们的厌学心理形成原因，并获取相关数据。
4.观察实验：在学校课堂及自习场所观察学困生的学习行为，记录数据。
5.数据整理与分析：将收集到的问卷数据、访谈数据和观察实验数据进行整理和分析，找出学困生厌学心理的主要原因和规律。
6.对策实施：根据研究结果，设计出一些对策措施，如激发学习兴趣的教学方法、改善学习环境等，并实施在学困生身上。
7.实验效果评估：对实施对策措施后的学困生进行跟踪观察和评估，统计分析实验效果。
四、实验预期结果：1.了解学困生厌学心理的形成原因和机制。
2.确定对策措施对改善学困生学习困难和厌学心理的有效性。
3.为学困生教育提供科学依据和实践经验。
本实验方案旨在通过问卷调查、访谈、观察实验等方法，全面了解学困生厌学心理及其原因，并通过设计对策措施来改善学困生的学习困难和厌学心理。
进一步提高学困生的学习动力和成绩，促进他们的全面发展。
中小学生厌学问题及其对策研究开题报告摘要：本篇研究旨在探讨中小学生厌学问题及其对策。
通过文献回顾、问卷调查和访谈等研究方法，我们将分析中小学生厌学的原因，探索有效的对策和措施来解决这个问题。
通过研究，我们希望能提供有益的建议和指导，帮助教育者、家长和学生本身更好地应对厌学困境。
1. 引言中小学生阶段是学生人生中的重要时期，也是他们学习和成长的关键阶段。
然而，很多中小学生普遍存在着厌学情绪，这对他们的学业和发展造成了一定的影响。
有针对性地研究中小学生厌学问题及其对策，对于提高学生积极性和学习效果具有重要意义。
2. 中小学生厌学的原因分析中小学生厌学的原因多种多样，可以从学校、家庭和个体等方面进行分析。
学校方面，教学方法单一、课程负担过重等因素可能导致学生厌学。
家庭方面，家长过度关注成绩、教育方式不当等因素也会对学生的学习产生负面影响。
此外，个体因素如学习动力不足、自卑等也是导致中小学生厌学的原因之一。
3. 中小学生厌学问题的影响中小学生厌学问题的存在对学生本人、家庭和社会都产生了一定的影响。
对于学生本人来说，厌学情绪会导致学习兴趣下降、学习成绩下滑等问题。
对于家庭来说，厌学问题可能会加重家庭教育负担、造成家庭不和谐等问题。
而对于社会来说，如果大量中小学生出现厌学现象，将会对社会的人才培养和发展产生长期的负面影响。
4. 中小学生厌学问题的对策措施为切实解决中小学生厌学问题，我们应采取综合的对策措施。
在学校层面，应改善教学质量，提供多样化的教学活动，培养学生的学习兴趣。
在家庭层面，家长要正确引导孩子的学习态度，关注孩子的兴趣爱好，建立良好的家庭教育氛围。
此外，中小学生本身也应提升学习动力，加强学习方法的培养，增强自信心等。
5. 研究方法本研究将采用文献回顾、问卷调查和访谈等研究方法。
通过回顾相关文献，了解国内外学者对中小学生厌学问题的研究现状和成果。
通过设计合理的问卷和访谈问题，收集中小学生、家长和教师的意见和建议。
小学生厌学现状的成因及对策探析随着学业压力的增加和学习环境的复杂化，小学生厌学现象逐渐凸显。
小学生是学习的起点，他们的学习态度和学习动力对以后的学习生涯有着决定性的影响。
对小学生厌学现状的成因进行探析，并提出对策，对于改善小学生学习态度和促进他们积极参与学习具有重要意义。
一、小学生厌学现状的成因1. 学习压力大随着社会发展的加快，家长们对孩子的教育投入也越来越大，他们希望自己的孩子能够学有所成。
小学生往往承受着来自老师和家长的双重压力，这种学习压力导致了一部分小学生产生厌学情绪。
2. 学习内容枯燥无味小学阶段的学习内容大多较为基础和抽象，容易让学生觉得枯燥无味，缺乏趣味性。
在这种情况下，学生产生厌学情绪也就不足为奇。
3. 学习方法不当有些小学生在学习方法上存在问题，不善于总结归纳，不会高效地利用时间和资源，这导致他们在学习中感到吃力和无助，从而产生厌学情绪。
4. 家庭环境影响有些小学生的家庭环境相对较差，家庭成员可能存在矛盾和冲突，儿童缺乏良好的家庭教育，这些因素都会影响到孩子的学习主动性和学习兴趣，容易产生厌学情绪。
5. 社会环境影响小学生也易受到社会环境的影响，例如同学之间的交往和竞争、社会舆论对学习的态度等也会对小学生产生一定程度的影响。
二、对策探析1. 调整家长和教师的教育理念家长和教师应该正确看待小学生的学习和成长，不要过分强调分数和竞争，而应该注重培养孩子的学习兴趣和学习动力，引导孩子树立正确的学习观念。
2. 学习内容的创新和趣味性教师在教学内容和教学方式上应该加入更多的趣味性和实践性，提高学习内容的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 教授正确的学习方法教师需要教授学生正确的学习方法，帮助他们建立科学的学习习惯和方法，提高学习效率，让学生在学习中感到更加轻松和愉快。
4. 加强家庭教育家长应该重视自身的教育方法和教育态度，注重家庭教育的基础，培养孩子的学习兴趣和学习自觉性。
5. 营造良好的学习环境学校和家庭都需要为学生创造良好的学习环境，让学生在学习中感到愉快和放松。
我国中小学生厌学问题研究摘要：学生厌学会带来一系列的危害，为了预防和解决厌学问题，本论文提出了厌学的五方面原因，分别是社会、学校、教师、家庭和学生自身，并提出相应的解决对策，提高学习效率，促进学生健康发展，有利于国家基础教育和素质教育。
关键词：厌学;原因;对策一、引言目前，厌学已经成为学生越来越普遍的现象，这不仅给学生带来严重的危害，同时使国家素质教育不能有质量的落实。
为了使学生的身心健康发展，使学生在一个快乐的环境下成长，使国家人才辈出，我们需要分析学生厌学的原因，并制定好对策来解决厌学这一问题。
二、厌学的研究价值（一）厌学的内涵及其表现厌学即是在校学生对学校的学习生活产生的厌恶、讨厌的心理和对在学校生活的情况的不满即逃避等现状。
其表现为对学习的厌恶，同时会延伸成对学校的厌恶，对教师的厌恶。
对学习的动力不足，兴趣降低，上课不能很好的集中精神，注意力分散，情绪消极，在课堂上做一些与课堂无关的事情，逃学，旷课，不认真完成作业，同学关系紧张，师生关系紧张，学习上呈被动状态。
程度严重的学生可能会在听到学习等词汇的时候就痛疼、头晕、烦躁等。
（二）厌学的危害厌学会产生许多不良的结果，使学生学习效率降低，导致学习成绩不理想，危害教育质量的提升。
学生缺乏自信心，形成自卑心理，易导致学生敏感以及安全感的缺失，影响人际关系，被教师忽视，可能产生道德问题，甚至发展成严重的心理疾病，引发强迫症和抑郁症。
（三）研究厌学的目的和意义研究厌学找出对策，会使学生对学习产生兴趣，提高学习效率，提高办学质量，同时能够使学生健康、快乐的成长，有利于落实国家的教育政策，如基础教育、素质教育以及人才培养的政策等，促进国家整个教育事业的发展。
三、厌学的原因（一）社会的影响因素“读书无用论”的影响，很多人认为读书没有用处，不如学习一技之长，将来能找到一份满意的工作，认为赚钱比脑中知识更重要，读不读书学不学习不重要，在此影响下学生产生厌学心理。
社会上一些不良现象的影响，如赌博、黄色书刊、网络等影响，产生厌学。
另外，高科技产品的诱惑，科技日益发展的今天，学生被电子产品等高科技吸引，沉迷于此，影响学业。
社会上拜金主义与享乐主义的影响，学习好不如关系好，父母有权势，学习成绩不重要等这些错误思想的影响，造成学生的厌学。
（二）学校的影响因素学校课程设置复杂难懂，学生不能很好的理解，抹杀学生对学习的兴趣，导致学生学习效率上不去，影响学习成绩，学习成绩下降，学生对学习丧失信心，又将影响成绩，如此反复，导致学生厌学。
学校所设置的学业负担较重，考试次数过多，十分注重分数排名，分数低，排名靠后会受到教师和家长的指责，学生学习有很大的压力，对考试产生害怕的心理，造成对学习的厌烦。
学校生活单调，由于对分数的重视，学校把课程设置的十分枯燥单一，学习时间过长，教育机制缺失，教学的方式不能创新，学生很少有能够自由活动和娱乐的时间，课余生活不丰富十分单一，单调的生活方式，没有生机活力，导致中小学生厌学。
学校评价机制的缺失，评价大多以考试成绩为评价标准，忽视了学生的能力，导致其他方面很有能力的学生被忽视，这也是学生作弊的原因，学校、家长和教师都十分重视成绩，学生成绩不好就是没有用的人，重视分数，使学生对考试的理解不正确，产生厌恶情绪和对考试焦躁的心理。
（三）教师的影响因素部分教师十分功利，不重视甚至歧视身体有缺陷或者家庭有困难的学生，认为他们不会为自己带来“好处”，所以忽视他们，从而导致这些学生产生自卑心理，降低学习兴趣，产生一些心理问题，严重者甚至违法犯罪。
教师十分重视分数，对成绩好的学生十分重视，对成绩差的学生视而不见，甚至出言侮辱，导致学生厌烦教师，从而厌烦学习。
教师对学生施行体罚等惩戒，对学生的错误不是加以正确的指导而是言语侮辱和身体惩罚，不关心和爱护学生，很难及时发现学生身体或者心理的问题，学生慢慢对学习反感。
教师将自己的个人情绪带到班级和课堂，对出小错误的学生过分责骂，不专心授课，影响教学，影响学生心理。
教师教学没有适当的方式方法，不能充分调动学生对学习的兴趣，使学生认为学习十分枯燥乏味。
教师上课不能很好启发学生思考，学生上课容易走神，并且对学生的学习情况不能够及时的反馈，学生想学好也没有科学的方法。
教师给学生布置的作业过多，学生的学业负担重，没有游戏放松的时间，学生对学习产生很大压力，不能很好的释放，导致学生厌学。
教师忽视学生内心想法，不能及时发现学生产生的不正确的心理，不能及时的正确解决学生产生的不健康的内心想法，不了解学生想什么，需要什么。
教师对本专业的知识掌握程度和道德的水平较差，教师对各类知识的了解的内容有限，不及时进行知识更新，不对陈旧的教学方法进行改进，对学生采取不正确的教学方式，很难激发学生对学习的兴趣，部分教师上课不很好的授课，课后拉拢学生补课，这种行为对没有补课的学生产生很大影响。
（四）父母、家庭的影响因素家长的教育方式不当，有的家长过分溺爱，对孩子过分保护，使孩子任性，遇到困难就退缩，降低学习兴趣；有的家长只管工作赚钱，对孩子漠不关心，只养孩子不教育孩子，使孩子对学习不重视；部分家长对学生过分要求，使孩子有很大的学习压力，产生厌学。
家长对孩子过分期待，将自己的期望全部施加在孩子的身上，在周末也给孩子布置很多作业，买很多课外练习册，部分家长为孩子报很多的课后辅导班和业余兴趣班，使孩子没有空余时间，时刻都在学习，缺乏成长应有的快乐。
有的父母只注重子女的学习成绩，成绩不好就打骂子女，对子女过分责备，看不到孩子身上的有点，不对孩子加以鼓励，只是一味的批评，使孩子的身心受到影响，认为父母对自己不公平，产生逆反心理，与父母的希望背道而驰。
父母的感情不和，缺少家庭温暖，孩子成长在这样的环境下容易对孩子造成伤害和不好的影响，有些非常态家庭，比如单亲家庭或由奶奶、爷爷或姥姥、姥爷抚养长大的家庭，如果父母不足够关心孩子，孩子会由于这样的成长环境而变得性格内向，缺乏自信，寡言少语，上课不能集中精力听课，使学生厌学，学习成绩下降。
家长的不良行为，孩子缺少良好的家庭环境和学习氛围，家庭环境紧张缺少文化气息，比如家长在家里打牌、打麻将等娱乐行为，不仅会使孩子受到家长影响，学习这些享受娱乐的行为，不求上进，家长反而让孩子好好学习，孩子怎么能服气呢？在这样的环境下成长孩子自然而然的讨厌学习。
（五）学生自身的影响学生没有目标，没有理想，学生缺乏理想和目标，就会很盲目，缺乏动力，心情低沉，虚度光阴，没有进取心，对学习本身不感兴趣，长时间下去产生厌学心理。
学习能力差，不能很好的适应学校生活，不能理解教师讲课的内容，成绩下降，对学习没有信心，认为即使女努力学习成绩也不会提高，所以上课不认真听讲，不及时完成作业，导致成绩更加差，如此循环导致学生厌学。
学生处在青春期，情绪波动大，不稳定，易受环境影响。
加上生病或其他因素的干扰容易影响学生对学习的自主性和状态。
学生遇到困难就退缩，抗击打能力差，因为某一次的考试没考好，就不喜欢学习，不喜欢老师，不喜欢某一个科目，从而产生厌烦的心理或者抵触情绪。
学生意志力薄弱，自制力差，遇到困难就退缩，遇到不懂的地方就放弃，学习怕辛苦，成绩就上不去，对学习没有兴趣。
一些学生成就动机强，过分追求完美，过分苛责自己，学生只想取得好成绩，出现一点失误就会虐待自己，全盘否定自己，可能会使学生产生强迫症或者会使用作弊手段来提高自己的成绩，一旦出现不正确的心理或行为会影响学生的情绪心理，导致厌学。
部分学生痴迷于网络、电子游戏或无用的小说，影响学习。
人际关系紧张，不善交际，被同学孤立，产生自卑、敏感、不信任他人的心理，师生关系紧张，经常受到老师的批评，自信心下降，不爱上学，所以厌学。
四、厌学的对策（一）社会方面树立正确的社会风气，加强思想建设，使学生形成正确的思想认识，对学生加以关怀和重视，同时加大监管力度，整顿不良网吧，严查社会上的暴力、黄色书刊，营造良好的社会环境。
（二）学校方面树立严谨的校风校纪，使学生在一个具有学习的氛围下学习。
不再注重应试教育，转变教育的观念和思想，注重学生的德、智、体、美、劳各个方面更好的发展。
丰富校园生活，加强校园文化建设，创办丰富精彩的校园活动，是学生在学习之余能够放松的享受校园生活，使学生由被逼迫痛苦的上学转变成主动愉快的上学。
建立良好的教师团队，是教师能够具有更高的专业水平更丰富的知识，建立完善的评价机制，注重学生能力的发展，不仅仅重视分数，取消靠分数排座位的方法，这样会使基础差成绩靠后的学生产生破罐子破摔的心理，长时间的不受教师关注会使学生因为不受重视而不重视学习，导致厌学。
将学校的教学设备进行定时的维修与更换，为学生建立完善的学习条件。
完善学校的制度，保障学校的各项工作和内容有条不紊的进行。
（三）教师方面学生的厌学情绪的产生不仅有学生自身的原因还有教师的原因，所以在缓解学生厌学情绪的方面，需要教师的引导和辅助，同时教师应加强自身的素养，改进教学方式，具体可以归纳为一下几点：第一，要提升教师的教学方法，注重课堂质量，吸引学生上课的注意力，引起学生学习的积极性和自主性，不再用传统的教师枯燥乏味的陈述知识，而是启发诱导学生，让学生参与到学习中来，善于运用现代化的教学媒体和教学手段。
第二，教师要因材施教，关心尊重每一名学生，通过鼓励的方式来指导学生学习而不是一味的批评指责甚至体罚，提升学生的自信心，是学生热爱学习，让学生认为学习不是无聊枯燥的而是快乐的。
第三，教师不要过分势力，公平的对待每一名学生，关爱每一名学生，尤其是有一些缺陷的学生，对他们多加关怀，及时了解学生出现的问题，并加以正确的引导和解决。
要善于发现了解学生的长处，多鼓励和表扬学生，不以成绩论英雄。
第四，减少作业的布置，不让学生觉得作业是沉重的负担，减少学生的压力，布置一些不是书本上的理论知识的作业，有意义的课后任务，提升学生的兴趣，使学生爱上做作业。
第五，教师自身要具有渊博的知识和职业道德，很好的处理学生和学生之间出现的问题，不断的提高专业素养和道德水平，及时更新知识，潜心专研，积极探索创新，能够成为教授学生的合格的教师和开导学生的朋友。
第六，教师要正确的引导学生，正确的看待挫折与困难，指导学生正确的认知和自我调节，使学生成为一个有自信，乐观向上，品学兼优的人才。
（四）父母、家庭方面首先，家长要改正不良的教育方式，关爱孩子，及时解决孩子在学习生活中遇到的困难，不过分的溺爱，也不能对孩子漠不关心。
不要对孩子的过错严加指着，要晓之以理动之以情，让孩子感觉出家长是为了自己好，不能用责骂和暴力来对待孩子，对孩子不仅要有信心更要有耐心。
不要将自己的期望强加给孩子，培养孩子的兴趣，营造良好的家庭氛围，减少孩子的学习负担，不让孩子做过多的课外习题，参加孩子厌恶反感的课后辅导班。
