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《花钟》第一课时的教学设计《花钟》第一课时的教学设计篇1教学目标：1.认知目标：熟悉"怒、燥、暮'等8个生字，会写"艳、内、梦'等14个生字。
能正确读写"争奇斗艳、芳香迷人、清醒'等19个词语；结合语境理解词语。
2.情感目标：读懂课文内容，激发同学观看爱好。
3.进展目标：学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。
教学重点：同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点老师预备：1.多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2.自制生字词卡片。
同学预备：学习自读课文，登记疑问课时支配：两课时教学过程：一、沟通激趣，存疑导入。
1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）2、老师播放课件：观赏一些漂亮的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（同学可以猜想。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、沟通自己读的过程。
3、请同学读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（关心伙伴订正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）老师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（沟通）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感爱好？三、探究课文，感情朗读。
（依据同学的爱好读懂课文。
）如：同学选择第一自然段。
1、用自己喜爱的方式读读这一段。
统编版语文三年级下册第13课《花钟》（第一课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的生字、新词，理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中描写花卉开放的语句。
2. 过程与方法：通过观察、朗读、讨论等方式，理解课文中各种花开放的时间及原因，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、善于观察大自然的兴趣，激发学生对科学探究的热情。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第13课《花钟》。
2. 课文内容：课文以花钟为主题，介绍了各种花开放的时间及原因，表现了大自然中生物的多样性。
3. 课文结构：全文共分为三部分，第一部分介绍花钟的构成；第二部分详细介绍各种花开放的时间及原因；第三部分总结全文，强调观察大自然的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，积累文中描写花卉开放的语句。
2. 教学难点：理解各种花开放的时间及原因，培养学生观察大自然、探索科学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的关于大自然的诗歌，激发学生对大自然的热爱，引入新课《花钟》。
2. 初读课文：学生自读课文，圈出生字新词，同桌交流；教师检查反馈，指导学生正确朗读课文。
3. 精读课文：教师引导学生精读课文，理解课文内容，积累文中描写花卉开放的语句；通过观察、讨论等方式，理解各种花开放的时间及原因。
4. 朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会大自然的神奇与美妙。
5. 小结：教师引导学生总结全文，强调观察大自然的重要性。
六、板书设计花钟1. 花钟的构成2. 各种花开放的时间及原因3. 观察大自然的重要性七、作业设计1. 抄写文中描写花卉开放的语句。
2. 选择一种自己喜欢的花，观察其开放的过程，记录下来。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论、朗读等方式，使学生理解了课文内容，积累了文中描写花卉开放的语句。
三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
《花钟》第一课时教学设计【教学目标】1.认识“芬、芳、内、系”等9个生字。
2.能背诵第一自然段。
3.借助关键句概括第一自然段的次要意思。
4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达方式，能借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重点】1. 借助关键句概括第一自然段的次要意思。
2. 知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学致运用。
【教学难点】知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学致运用。
【课前预备】多媒体课件【教学过程】一、欣赏图片，激发兴味1.导入新课：春末夏初的季节是鲜花最美的时分，各种各样的花竞相开放，置身花海，说不出的惬意，让我们一同走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享用一番吧！2.提出成绩：图片欣赏完了，你能用学过的词语来描述一下这些花吗？预设1：花团锦簇、繁花似锦、娇艳欲滴……预设2: 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人课件出示花的四字词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人3.过渡：这么多花真是美不胜收！你知道吗?这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？让我们一同到课文中寻觅吧！教师板书课题并齐读：13.花钟（设计意图：以鲜花图片导入，激发先生学习兴味，锻炼先生的观察能力，为教学建筑良好的氛围。
）二、初读识字，感知全文1.提出要求：选择本人喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，边读边考虑课文次要讲了甚么。
2.学习生字新词。
3.概括全文次要内容。
（设计意图：读准字音、读通课文是深化学习课文的第一步，对全文的感知是对文章内容全体的把握。
）三、研读第一自然段感悟1.提出要求：请同学们默读第一自然段，想一想这一自然段是围绕那一句话来写的？预设1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
预设2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的工夫是不同的。
教师引导：我们再读一读第一自然段的描写花的部分，你有甚么发现？哪句话更能概括这一自然段的次要意思？预设1：我发现这一段话次要介绍的是不同的花在甚么工夫开。
我觉得第二句更能概括这一自然段的意思。
教学目标知识与技能1. 学习课文中的生字词，理解并积累“淡雅”、“争奇斗艳”等词语。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
过程与方法1. 通过观察和描述花钟，培养学生的观察力和表达能力。
2. 通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
2. 培养学生的审美情趣和创新精神。
教学内容1. 学习生字词，理解并积累相关词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
教学重点与难点重点1. 学习生字词，理解并积累相关词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
教具与学具准备1. 课文《花钟》。
2. 生字词卡片。
3. 花钟模型或图片。
4. 彩色粉笔。
教学过程第一课时一、导入1. 引导学生观察教室里的时钟，提问：时钟有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：时钟可以帮助我们准确知道时间。
3. 揭示课题：今天我们要学习一篇关于时钟的课文——《花钟》。
二、学习生字词1. 学生自读课文，圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生跟读并理解词义。
3. 教师挑选重点词语，如“淡雅”、“争奇斗艳”等，进行讲解和举例。
三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意语气、节奏和表情。
2. 教师指名朗读，其他学生评价。
3. 教师总结并指导朗读技巧。
四、理解课文内容1. 学生默读课文，思考：课文主要讲了什么？2. 教师提问，学生回答。
3. 教师引导学生关注花钟的组成和特点，提问：花钟是如何组成的？它有什么特点？4. 学生回答后，教师总结并板书。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
板书设计1. 《花钟》2. 课题：第一课时3. 课文主要内容：花钟的组成和特点4. 重点词语：淡雅、争奇斗艳等作业设计1. 抄写生字词。
教学过程学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素1.看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。
2.本单元的主题是“观察与发现”，语文要素有两点：（1）助关键语句概括一段话的大意。
（2）观察事物的变化，把实验过程写清楚。
学习任务二：初读课文，交流识字1.钟表可以告诉我们准确的时间。
可你知道吗？自然界的花儿也能像钟表一样报时呢。
让我们一起去课文中看看吧。
2.自学提示：（1）先听课文朗读，然后大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）同桌合作，自主学习生字词。
3.朗读课文。
（1）听课文朗读。
（2）大声自由朗读，注意读准字音，读好节奏。
（3）班级展示读。
4.字词检测。
（1）读词语。
重点提示：“适”是翘舌音；“燥、组”是平舌音。
（2）交流识字技巧。
形声字：“芬、芳”是形声字。
上边的草字头是形旁，表示与草本植物有关；下边的“分、方”是声旁，表示字的读音。
比较识字：内——肉燥——躁吻——物组——祖（3）学习本课要求会写的生字。
重点提示：“芬”是上下结构的字，共有7笔。
书写时要注意，“艹”的横不宜太长；“分”的撇捺要写得舒展些。
“醒”是左右结构的字，共有16笔。
书写时要注意：左右宽窄相当，“酉”里面的短横不要忘掉。
“修”中间短竖不要忘掉；“寿”三横间距均匀，长短不等，中间的横最短。
（4）你能根据意思说出词语吗？✧（花朵）开放。
（绽放）✧没有水分或水分很少。
（干燥）✧素净雅致；素淡典雅。
（素雅）✧竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。
（争奇斗艳）学习任务三：课题入手，把握内容1.默读课文，思考：（1）读了课文，你知道什么是“花钟”吗？（2）课文每个自然段的主要意思是什么？2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。
3.教师点拨。
（1）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
组成“花钟”的花按照二十四小时的顺序依次开放，看到哪种花开放，就能大致知道几点钟。
统编版语文三年级下册13《花钟》（第一课时）教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并学会生字词。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够感受作者观察的有序和语言的丰富，培养留心观察周围事物的习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然奥妙的兴趣。
教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第13课《花钟》。
2. 生字词：醒、欣、怒、暮、苏、瞧、争、艳等。
教学重点与难点1. 重点：通过反复朗读，理解课文内容，体会作者观察的有序和语言的丰富。
2. 难点：引导学生体会用不同的说法表达相同的意思。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示各种花朵的图片，引导学生观察并说出它们的名字，激发学生对花的兴趣。
2. 新课导入：板书课题，让学生齐读课题，通过提问方式引导学生对“花钟”产生好奇心。
3. 初读课文：让学生自由朗读课文，并找出不认识的生字词，通过查字典或与同学交流解决。
4. 精读课文：教师带领学生逐段朗读课文，对生字词进行讲解，引导学生理解课文内容。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中提到的不同花朵开放的时间，以及作者观察的有序和语言的丰富。
6. 全班分享：每个小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
7. 朗读感悟：让学生再次朗读课文，体会作者观察的有序和语言的丰富，引导学生留心观察周围的事物。
板书设计1. 课题：《花钟》2. 重点词语：醒、欣、怒、暮、苏、瞧、争、艳等。
3. 课文结构：引导学生画出课文的结构图，展示不同花朵开放的时间。
作业设计1. 朗读作业：回家后再次朗读课文，感受作者观察的有序和语言的丰富。
2. 写作作业：仿照课文，写一写自己观察到的周围事物的变化。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对课文内容有了深入的理解，能够正确朗读生字词。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些互动环节，让学生更加主动地参与到课堂中来。
13、花钟（第一课时）教学预案
预设目标：
1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。
2．能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。
3．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4．增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。
预设重点、难点：
1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。
2．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
预设过程：
课前交流：欣赏鲜花图片
☆小朋友们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢？（生说理由）是呀，在我们的身边到处都是鲜花朵朵，它们装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示图片：牵牛花、荷花、蒲公英、茉莉花、铃兰花）
☆看着这些美丽的花儿，你的心情如何？（生答）是呀，那就请你带着这份轻松随老师一起走进课堂，希望在今天的课堂我们能收获一份快乐。
（宣布上课）
一、初谈感受，引入课题
1、初谈印象，感受花之美。
☆小朋友，刚才我们看到了那么多美丽的鲜花，你能用一个词或者一句话来描绘你看到的景象吗？（学生畅谈，感受花之美）
2、学习课文第一句，理解“争奇斗艳”、“芬芳迷人”。
☆老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示句子）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
愿意读读这句话吗？（学生读句子）
☆什么是“争奇斗艳、芬芳迷人”呢？（学生说意思）
3、揭示课题
☆这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！小朋友，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题）
4、读题质疑。
☆读了课题，你最想知道的是什么？（预设：花钟是什么样的？）
☆很好，读书贵在有疑，那就带着你的疑问走进课文吧！
二、初读课文，认读字词
☆在课前，你们预习过课文了吗？（生答）课前能够认真预习是一种很好的学习习惯，希望大家能一如既往地坚持。
1、检查字词预习情况。
☆老师想看看你们预习的质量如何，谁能把这些字词读准？（出示带生字的
2、初读课文，了解花钟。
☆看来大家预习的效率挺高的，字词掌握得不错，那就把这些字词放回课文中，请大家拿起书本，自由读读课文，做到：（自学要求）
①读准生字词语，把课文读通顺、读流利。
②边读边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？
3、交流对花钟的初步认识。
☆谁已经知道了花钟是怎样的？（生答）
三、学习第三段，认识花钟
☆刚才同学们说的内容，我们在文中能否找到？
1．读第三段，认识花钟。
☆是呀，第三段向我们介绍了花钟是怎样的。
谁愿意来读一读。
2．引读课文第一段。
☆咦，小朋友，花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟怎么才能知道时间呢？（生答）
☆要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。
课文向我们作介绍了吗？（引出课文第一段）
四、细读第一段，感知写法之精妙
（一）识花名
1．找花名。
☆读读第一段，找找课文中介绍了哪些花？用笔把花名画出来。
2．读花名。
☆谁来说说作者介绍了哪些花？（生介绍）
☆在这些花名中有两种花比较难读，你能读准吗？（重点指导：蔷薇、昙花）3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词意思。
☆瞧，这些花呀，都迫不及待地想和你们见面了，你们愿意吗？一起去看看。
重点理解：
①欣然怒放：☆这里有个词不容易读，谁能读好？
☆当你们在读这个词时，你的心情怎样？
☆“怒”又是什么意思呢？（当你遇到不理解的字时，我们就可以去查字典，这是一种阅读的好习惯）
出示意项选择：A、生气、恼火B、气势盛大
②暮色：☆暮色指的是什么时候？你是怎么知道的？
☆联系上下文反复读就是理解词语意思的好办法。
③含笑一现：☆昙花开花的时间怎样？从哪儿知道的？
☆是呀，昙花一般开放的时间只有15—30分钟，非常短。
（二）赏花开
☆这些争奇斗艳、芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，你最喜欢哪种花开花的样子，找到句子读一读。
1.欣赏描写花开的句子，感知写法之精妙。
☆为什么喜欢？说明理由。
☆这些句子都在写开花，可作者的写法却不一样，在作者的笔下，有的欢快地吹着小喇叭，有的露出甜甜的微笑，有的翩翩起舞，多有趣呀！你能给他们配上动作吗？（尝试配动作）
2.有感情地朗读第一段。
☆让我们一起配上动作读一读吧！（师引读）伴随着美好的音乐，花儿陆续开放了。
（齐读）
（三）品花时
☆开花的样子写的这么好，再来看看这些红色的词语，你发现了什么？（表示时间）这些花开放的时间一样吗？（板书：开花时间不同）
1．读写时间的词语。
2．感受时间写法之精妙。
☆读这些表示时间的词语，你还有什么新的发现？
预设：
（1）按时间早晚的顺序来写的。
（☆所以在第三段中，作者说这些花儿“陆
续开放”。
）
（2）时间在句子中的位置不同。
（☆为什么有的在前，有的在后？）
（3）大都用上“左右”一词。
（☆为什么加上“左右”？）
结合第三段中的“大致”，体会用词的准确性。
五、拓展写话，激励探究
☆多有趣的花钟呀，我们一起去欣赏欣赏吧！
1．欣赏花钟
2．仿写开花的样子。
☆老师还给大家带来了3种花以及它们开放的时间，请你选择其中一种，像作者一样写写它开花的样子，写在相应的图片下面。
3．交流。
☆根据这些花开花时间的不同，我们就能大致读懂时间了。
（板书：读懂时间）4．存疑。
☆同学们，为什么不同的花开花时间不一样呢？课文是你怎样把这个原因写清楚的？我们下堂课研究。
附板书：
13、花钟
开花时间不同——→读懂时间
原因？。
