高校教师教学能力提升路径研究

5G+AI时代高校教师教学能力提升路径研究
韩海燕
【期刊名称】《教育信息技术》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】随着网络信息技术迅速发展,“互联网+教学”模式被广泛推广与应用,5G 与AI等新一代信息技术应用已迅速融入到教育教学中,助推高校教学要素的创新,促进教学形态的发展,驱动高校教育政策科学化,不断提高教育质量以及促进师生个性
化发展。

高校教师需顺应时代潮流,积极探索和掌握教学新模式,提升教育教学能力。

文章围绕五力构建高校教师教学能力体系,通过更新教育教学理念、利用线上数字
化资源提升专业素养和育人素养、选择合适的人工智能平台赋能教师教育教学实践、通过校方的顶层设计和引导、制定常态化的高校教师信息素养培训制度等路径来提升高校教师的教学能力。

【总页数】4页(P8-11)
【作者】韩海燕
【作者单位】广东科技学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.新时代高校教师教育教学能力提升路径探究——基于“背靠背”课程教学诊断
2.后疫情时代高校教师智慧教学能力提升:困境与路径
3.新时代应用型高校教师教学
评价能力提升路径4.新时代高校教师教学专业素养能力提升路径研究5.智慧教育时代高校教师信息化教学能力的提升路径
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教师成长的路径与建议——高校教学年度工作总结教师是培养人才的关键，而教师的成长又是保证教育质量的重要环节。

在现代社会，教师面临着快速变化的教育环境、信息技术与科技不断进步的挑战，因此，教师的成长变得比以往更加重要。

本文将探讨教师成长的路径与建议，以便高校教师能够更好地提升自己，为学生和社会做出更大的贡献。

一、教师成长的路径1. 继续学习学习是永远不会结束的，教师在职期间需要持续不断地学习。

学习可以是针对专业知识的，也可以是针对教师素质的，比如教学设计、沟通技巧、心理学等方面的课程。

高校可以为教师提供持续的学习机会，也鼓励教师参加行业研讨会、学术会议等活动，分享和学习经验。

2. 协作和反思教师可以从同行中获得很多宝贵的经验。

参与同事的教学项目，观察同事的教学风格和方法，探询别人的看法和建议，都能够帮助教师更好地了解教育的发展趋势。

同时，反思更是必不可少的。

教师需要视评估为一种发展过程，以求助于自我反思去调整和提升教学水平。

3. 实践教学是需要实践的。

在学生面前，教师可以最好地了解自己的优势和不足。

教师可以尝试新教育领域的研究，尤其是以科技为基础的在线教学和教育游戏。

多尝试反思,积极调整、总结,方能逐渐提高教学效果。

二、教师成长的建议1. 鼓励创新教育变革不断加速，教师必须跟上时代的脚步。

高校应该推动新教育领域的合作研究，在保证质量的前提下，鼓励教师创新教学方法和模式。

比如，借鉴如硅谷等地创新教学的方式，通过学生参与式的教学，让学生成为课堂的主角，通过这种方式可以更好地激发他们对学习的兴趣。

2. 提供资源和技术支持教师在运用和发展教学能力的过程中，需要得到学校的支持。

学校应该提供各种网络资源、教学软件、教学课程设计的指导，同时还需要提供现代化的教学设备、实验室、图书馆等支持。

比如，学校可以设立学习中心，让教师可以在这里进行公开课改进和分享。

3. 加强评估评估是教育改革的重要环节，对教师的成长也非常重要。

2021年第2期牡丹江教育学院学报No.2,2021（总第221期）JOURNALOFMUDANJIANGCOLLEGEOFEDUCATION Serial No.221智慧教育背景下高校教师信息化教学能力提升路径研究周洋（宿迁学院艺术与传媒学院，江苏宿迁223800）［摘要］智慧教育的深入推进呼唤高校教师信息化教学能力的稳步提升，这是深化信息化教学改革的外在要求，也是推动教师化发展的内在需求。

高校教师要发挥主观能动性，进一步深化信息化教学理念，改进信息化教学实践；学校要优化信息化教学能力培训体系，完善教师评估机制，创设智慧教育空间，为教师提升信息化教学能力提供外部条件。

［关键词］智慧教育；信息化教学能力；提升；路径［中图分类号］G451［文献标识码］A［文章编号］10102323（2021）02003703—、前言教育信息化、现代化的深入推进进一步明晰了智慧教育的可能性和可行性。

教师是智慧教育的开拓者和实践者，其信息化教学能力直接影响智慧教育的实施进程和落实效果。

《教育信息化2.0行动计划》明确提出，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标,其中“两高”是指“信息化应用水平和师生信息素养普遍提高”1］.高校教师的信息化教学能力是高校教学改革顺利开展的隐性推动力，也是教师信息素养和核心竞争力的重要体现.提升教师信息化教学能力有助于满足信息化教学改革的外在要求和教师自我发展、自我完善的内在需求。

二、教师信息化教学能力的内涵信息化教学能力是包括多种能力在内的一个综合体结合国内外学者的观点，笔者认为，智慧教育背景下的教师信息化教学能力是指在智慧学习环境中，教师以提升学生综合素养、启发并挖掘学生智慧为目标，借助信息化教学手段，持续改进教学设计，丰富教学资源，改良教学组织管理形式，顺利达成教学任务的教学实践中所呈现出来的教学综合能力。

（一）信息化教学手段运用能力信息化教学手段运用能力是指教师借助现代化教学工具、设备及网络平台辅佐教学实践的能力。

新时代高校辅导员职业能力提升路径研究【摘要】新时代高校辅导员承担着引领学生成长的重要使命，其职业能力提升路径对于学生发展至关重要。

本文通过对新时代高校辅导员的职业能力要求进行分析，探讨现有辅导员职业能力提升路径，并提出了探索新时代高校辅导员职业能力提升路径和建立提升机制的建议。

通过实践案例分析，结合对新时代高校辅导员职业能力提升的启示，展望未来研究方向。

最终，总结出新时代高校辅导员职业能力提升的关键因素，并强调了在未来的发展中需要重视的方向。

这些研究成果将为新时代高校辅导员提升职业能力提供重要的指导和参考。

【关键词】新时代高校辅导员、职业能力、提升路径、研究、现有分析、探索、机制建立、实践案例、启示、未来研究、总结、结论、高等教育管理、教育心理学、职业发展。

1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高校辅导员作为大学教育中不可或缺的一环，承担着为青年学生提供心理健康、学业指导以及生涯规划等多方面支持的重要职责。

随着社会发展和教育改革的不断推进，新时代高校辅导员所需具备的职业能力也在不断提升和更新。

在实际工作中，一些高校辅导员可能面临着职业能力不足、发展空间有限等问题，导致其无法有效地开展工作，满足学生和社会的需求。

对新时代高校辅导员的职业能力提升路径进行研究，有助于帮助辅导员提升自身能力，更好地适应教育改革和社会需求，提升工作效率和质量。

通过深入探讨高校辅导员的职业能力要求和现有提升路径的分析，可以为建立更加科学有效的辅导员职业能力提升机制提供参考和指导。

本研究旨在探索新时代高校辅导员职业能力提升的路径，为高校辅导员的职业发展提供有益的借鉴和启示。

1.2 研究意义现代高校辅导员职业能力的提升，是适应当前高等教育改革和发展需求的迫切要求。

高校辅导员作为学生发展的重要参与者和学生心理健康的守护者，其职业能力的提升直接关系到高校学生的成长与发展。

随着高等教育改革的不断深化和教育需求的多样化，高校辅导员面临着新的职业挑战和发展机遇。

高职院校青年教师教学能力提升研究与实践1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着我国高等教育的不断发展和进步，高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，扮演着非常重要的角色。

随之而来的是高职院校青年教师教学能力提升面临着挑战和压力。

一方面，青年教师缺乏教学经验和教学技巧，导致教学效果不明显；现代高职教育要求教师具备多方面的教学能力，如创新能力、实践能力等，这对青年教师提出了更高的要求。

高职院校青年教师教学能力提升也是一个日益受到关注的议题。

通过对青年教师教学能力的持续提升和改进，不仅可以提高教学质量，增强学生的学习动力和兴趣，还可以促进高职院校教师队伍的结构优化和教学水平的整体提升。

本文旨在通过对高职院校青年教师教学能力提升进行研究与实践，探讨其现状、提升方式、案例分析、实践措施及效果评价等内容，为高职院校青年教师教学能力的提升提供可行性建议和思路。

【2000字】1.2 研究目的本研究的目的是探讨高职院校青年教师教学能力的提升。

通过对现有教学能力现状进行分析，找出存在的问题和瓶颈，并针对这些问题提出有效的解决方案。

通过案例分析和实践措施的研究，探讨如何有效地提升青年教师的教学能力。

通过评价实践效果，总结提出针对性的建议，为高职院校青年教师的教学能力提升提供可行的路径和方法。

本研究旨在为高职院校青年教师的教学能力提升提供理论支持和实践指导，促进高职院校教学质量的持续提升，为学生的全面发展和就业创造更好的条件和环境。

1.3 研究意义高职院校青年教师教学能力提升研究的意义主要体现在以下几个方面：随着高职院校教育改革的深入发展，青年教师承担着越来越重要的教学任务，他们的教学能力提升对提高教学质量和学生成绩具有重要意义。

青年教师是高职院校教师队伍的骨干力量，他们是未来学院发展的希望和保障，因此提升他们的教学能力可以有效提升学校整体教学水平。

青年教师的专业能力和教学水平直接关系到学生的学习效果和未来就业竞争力，因此研究青年教师教学能力提升的实践意义重大。

亦是培养符创新型的教师队伍，是提升高校办学教学能力有其能否健康成长直接影响高校的有序推进并持续强助推新入职教师尽快实现角色转提升教育教学能力，更好地用得好”的目标。

他他们当中他有些并没有系统学习过教新形势下要求新入职教融入新集体和转努力实现从“站上讲台”“站好讲台”的飞跃，尽快成长为合还高校新入职教师提升教学能力的“学者型”“专家型”教师，而且每个发展阶段的成管理智慧学能力的过程中还存在一定的困难，这些困难影响了教师成长的脚步。

（一）新入职教师主动提升教学能力的意识不够强教学不仅是有效地向学生传授系统知识、更好地促进学生健康发展的过程，也是教师将理论知识融会贯通，提升和完善自我的过程。

在教学过程中，教师若对教学内容追本溯源，形成系统化的知识体系，便能推动自身的科研工作向前发展，提升自身的科研水平。

在科研过程中，教师若能将科研心得与成果融入教学实践中，便能不断进行知识更新，整合和丰富教学内容。

由此可见，科研与教学两者并不矛盾，而是相辅相成。

但因高校师资队伍的评价与激励机制在一定程度上存在失衡的问题，科研成果成为各类考核评价体系的重要指标，高校教师的绩效、评优评先等都与科研工作密不可分，这就容易导致各高校很大范围内出现重科研、轻教学的现象。

在这样的机制影响下，部分新入职教师经过权衡后自然会将重点放在科研工作上，从而将更多的时间和精力投入精深的科研工作中，而忽略了教学工作这一本是高等院校的中心工作。

部分新入职教师判定自己纯粹是理论知识的传授者，缺乏开展教学研究和教学改革的积极性。

此外，部分新入职教师在开展科学研究的过程中，未能做到将科学理论与教学工作实践融合起来，也不能将科研成果有效转化为可用的教学资源，缺乏主动提升自身教学能力的意识和内生动力，而这些均不利于新入职教师教学能力的提升。

（二）新入职教师角色转换迟缓大部分新入职教师自身具备较高的学历和专业能力，比较擅长理论研究。

有些在校期间曾接触或学习过教育教学必备的基本理论知识，也经历过短期的教学实习期。

智慧教育时代高等职业院校教师教学能力提升路径研究作者：杨磊来源：《河南教育·高等教育》2024年第06期摘要：高等职业教育智慧化发展对高职院校教师的教学能力提出了新的要求。

可从推进智慧教育理念更新、优化智慧教育设施建设、强化智慧教育培训学习、实践智慧教育深度融合等维度探索高职院校教师教学能力提升的路径，从而推动教育数字化转型，实现高职教育高质量内涵式发展。

关键词：智慧教育；高职院校；教学技能提升信息技术的飞速发展和教育改革的内生动力催生了智慧教育这一前沿理念。

智慧教育不仅借助先进的信息技术服务教学，更注重满足学生个性化的学习需求，强调学生在学习过程中的积极参与和自主探究，为学生提供更好的教学条件和学习体验。

智慧教育是信息技术与教育相结合的新型教育模式，符合新时代高等职业教育发展的需求。

高职院校教师应正确看待智慧教育，仔细分析智慧教育背景下所面临的机遇和挑战，并在此基础上探索提升教学能力的路径和策略，以提高人才培养质量，实现高职教育高质量内涵式发展。

一、智慧教育概述智慧教育的核心是借助人工智能、大数据分析等技术为教学提供支持，以实现个性化、互动性更强的教学模式，使教学活动变得更加灵活和高效，满足学生的个性化学习需求。

随着新技术的不断发展和教学方法的创新，智慧教学在教育领域发挥着重要作用，智慧教育也成了教育信息化改革研究的关键词。

在我国，智慧教学理念的提出旨在创新教学方法和手段，以改变传统灌输式的知识传授方法，培养学生独立思考和学习的能力。

随着互联网技术的不断发展和国内智慧教育理念的深化，智慧教学的内涵更加丰富。

目前，国内高校所研究的智慧教学大多是以现代智能技术构建智能化的数字教育环境，借助智慧化数据分析技术掌握学生的学习动态，依托数字化教学平台为学生匹配适合的学习资源，实现教学目标、教学方法和教学效果的内在统一。

二、智慧教育背景下高职院校教师面临的机遇和挑战（一）教学资源丰富，要求教师掌握智慧教学技术的能力智慧教育生态下，文本、PPT、音视频、交互动画、虚拟仿真资源、测试题库等形式多样的教学资源构成了教学所需的立体化资源体系。

高校教师教育科研能力提升的策略研究摘要：高校教育的迅猛发展，要求教师们必须提高对于自身的要求，切实增强教学研究的能力以及科研能力，深入的贯彻落实学校关于高校教师教育科研能力提升的各项会议精神，在此基础上进行积极的探索。

围绕着教师科研能力提升策略研究时首先要对其内涵进行探究，才更容易取得突破性的进展。

在本文中针对高校教师教育科研能力提升的策略进行研究讨论，相信可以对于高校教师提供一定的帮助。

关键词：高校教师；教育科研能力；提升策略前言:教育部关于高等学校教师队伍建设的相关文件指出，教师既要重视实践工作的开展，也要重视理论研究能力的提升。

因而，高校教师需要具备相应的理论素养，还要具备较强的科研能力，才能适应新时代对高校教师提出的新要求。

1提升高校教师教育科研能力的重要性1.1有效应对社会舆论的需要当下社会领域各种。

思想文化思潮较为复杂，西方国家也不断加大对我国文化价值观的渗透和冲击，高校大学生需要面对非常复杂的社会舆论环境。

如2014年的“香港占中”非法集会活动，参与人员中很大一部分是青年学生。

西方国家抓住青年学生容易冲动的特点，煽动他们进行非法活动。

面对复杂多样的各种信息，青年学生如何正确应对和思考，这就需要学生有较强的分辨是非能力。

因此，为有效应对社会舆论的冲击和挑战，高校教师亟待对大学生开展有效的思想政治教育。

而高校教师只有不断提升自身的研究能力，学会分析、研判最新的时事政治，并开展有效的思想教育，才能在面对复杂的社会问题时提高政治站位、把握好政治立场。

1.2提升自身核心素养的需要教育部相关文件对高校教师的职业素养有明确要求，高校教师不但要有扎实的实践工作能力，还要有较深厚的理论修养，这是新时代对高校教师的职业素养提出的新要求，而提升科研能力是理论素养形成的重要途径。

高校教师只有通过提升自身的科研能力，才能不断丰富理论知识，提升核心素养。

高校教师的核心素养包括了育人理念、心理知识、专业能力以及科研能力等方面，科研能力是其中不可或缺的一个重要内容。

高校辅导员职业素质与能力提升的对策研究【摘要】现代高校辅导员在教育质量和学生成长中起着至关重要的作用，然而其职业素质与能力提升仍面临一定挑战。

本文旨在探讨高校辅导员职业素质与能力的有效对策，从辅导员职业素质分析开始，深入探讨提升途径，提出对策与策略，进而讨论方法与建议。

研究发现，辅导员职业素质的提升需要从多方面入手，包括不断学习和提升专业知识、强化专业技能、加强团队合作和沟通能力等方面。

结论部分总结了提升辅导员职业素质与能力的有效对策，并展望未来发展方向，提出建议以期提高辅导员水平，促进高校教育事业的发展。

本研究有助于完善辅导员培训体系，提升学校辅导员队伍整体素质和能力水平。

【关键词】高校辅导员、职业素质、能力提升、对策研究、研究背景、研究目的、研究意义、辅导员职业素质分析、辅导员能力提升途径、提升对策、强化专业发展、提高综合素质、发展方向、高校水平、建议。

1. 引言1.1 研究背景高校辅导员作为教育工作中的重要角色，承担着学生生涯发展、心理健康等方面的重要工作。

在当前教育环境下，高校辅导员所面临的挑战也在不断增加。

随着社会的急剧变化和教育理念的更新，高校辅导员需要不断提升自身的职业素质和能力，以应对日益复杂的工作需求。

学生群体的多样化和心理健康问题的增多，也给高校辅导员的工作带来了更多的压力和挑战。

高校辅导员的职业形象和职业发展路径也需要更加清晰和明确。

对高校辅导员的职业素质和能力进行提升研究，不仅有助于满足当前教育发展的需求，还能更好地帮助高校辅导员更好地履行自身的职责，提升学生的综合素质和发展水平。

本研究旨在探讨高校辅导员职业素质与能力提升的对策，为推动高校辅导员队伍建设和教育教学质量的提升提供理论支撑和实践指导。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨高校辅导员在职业素质与能力提升方面存在的问题，寻找有效的对策和策略来提升其职业水平和服务质量。

通过对辅导员的职业素质进行分析，深入研究其能力提升的途径，并提出相应的对策和方法，从而为高校辅导员的发展提供有益的借鉴和指导。

高校教师教学能力提升三年行动计划一、引言高校教师是国家培养人才的重要力量，他们的教学能力直接影响着学生的学习效果和成长。

为了进一步提升高校教师的教学能力，我校制定了三年教学能力提升行动计划。

通过三年的精心布局和努力实施，旨在提高教师的教学水平，推动高校教学质量的全面提升。

二、总体目标三年行动计划的目标是通过全面提升高校教师的教学能力，不断提高教学质量和水平。

具体包括：提高教师的教学理论素养和实践能力，促进高校教师教学方法的更新和创新，提升教师的教学成效和影响力。

三、具体措施1.提升教师的学科素养和教育理论水平开设教学理论与教育心理学等相关课程，引导教师深入学习和理解教学理论和方法。

组织教师参加学科竞赛和学术交流活动，提高教师的学科素养和教育理论水平。

设立教学观摩和讲座时间，鼓励教师互相观摩和交流教学经验，提高教学水平。

2.推进教学方法的更新和创新组织教师参加教学方法培训，引导教师掌握和运用新的教学方法。

激励教师开展教学研究和创新活动，鼓励教师运用多种教学手段和技术，提高教学效果。

建立教学案例库，鼓励教师分享成功的教学案例和经验，促进教学方法的更新和创新。

3.提升教师的教学成效和影响力建立教学评价和考核机制，对教师的教学成效进行全面评估，激励优秀教师，督促落后教师改进。

强化教学督导和指导，对教师进行定期教学督导，提供个性化的指导和培训。

鼓励教师参与教育教学研究项目，提高教师在学术领域的影响力和地位。

四、实施路径1.成立教学能力提升行动计划领导小组，明确工作目标和任务分工，建立工作机制和时间表，推动计划的顺利实施。

2.加强宣传和培训，引导教师积极参与行动计划，提高大家的教育教学热情和积极性。

3.建立教学能力提升工作档案，对教师的教学能力提升情况进行记录和分析，及时总结经验，调整方案，确保计划的顺利实施。

五、保障措施1.加强组织领导，落实责任，强化督促检查，确保行动计划的有效实施。

2.充分调动教师的积极性和创造性，激励教师参与行动计划，鼓励教师自主学习和提升。