追求卓越,化蛹成蝶——响水县运河中心小学教科研工作回眸

推动教育创新，拓展学生视野：运河实验小学教科研工作总结2023年，教育创新正成为全球热门话题。

为适应新时代发展要求，运河实验小学在教科研工作上迈出了重要一步，致力于拓展学生视野，提高教学质量。

在近年来的教学探索中，学校深入实施了“线上+线下”教学模式，积极探索多元化教学方式，着力推进学生个性化发展，取得了不俗的成绩。

一、线上+线下教学模式：创新助力教学运河实验小学采取了线上+线下的教学模式，让学生既能在学校实景教学，也能享受线上平台资源服务。

这种教学方式打破了传统的时间和地点限制，提高了学生自主学习的能力，并增强了学生对学习过程的积极性。

此模式的实施更是让孩子们体验到了信息技术在现实教学中的应用。

在学生自学时，《语文》、《数学》等学科课程自主在线教育平台做到了及时修改、实时更新，为学生提供了有关变化的最新资料。

这种教育也纳入了学校文化，让学生体验到学习的多样化、可视化和互动化的多种特点。

二、多元化教学方式：适应性更强不同的学习方式，可以适应不同的学生，让学生的学习兴趣更容易被调动起来，同时也可以让他们在学习中注重观察和思考，进而提高整体学习效率。

教师采用艺术、体育、音乐等不同形式的课程，从感性的角度带领学生进入到知识的概念。

例如，在音乐课上，教师引导学生共同制作一份歌曲合唱；在艺术方面，教师让学生亲自拿起画笔、用人造材料、画出艺术作品，体验艺术的美感；在体育方面，教师则让学生户外运动、做室内游戏等，让学生得到身体的锻炼并极大地激发出他们的课堂热情。

三、学生个性化发展：符合每个孩子的特点每个孩子都有独特的个性特点，不同的学习方法。

因此，运河实验小学引导学生根据自身特点选择适应自己的学习方式，学习的理应更多地体现出个性化发展的特点。

学校为每个学生制定了综合素质评价方案，通过不同维度的评分指标，给学生定制出动态作业、基于能力的测验、课程领域的小组活动，以及帮助学生开发自己的学习计划、追踪学习过程等一系列实践性学科。

运河中学教导处第一学期工作总结——从经验中汲取营养，开启下一个阶段2023年，在运河中学，经过一学期的努力，教导处的工作也迎来了总结的时刻。

在这一学期里，教导处的工作重心主要放在了为学生提供全方位的教育支持以及帮助学生塑造健康的心态。

经过了这一学期的工作，教导处也汲取了很多宝贵的经验，不但为下一个阶段的工作提供了基础，而且也为全校师生开启了更好的学习生活体验。

在本学期的工作中，教导处注重了学生的心理健康问题。

教导处充分发挥了心理咨询师和辅导员的作用，开展了多种形式的心理辅导和心理健康讲座，为学生提供了全方位的心理健康支援。

这些努力帮助学生建立起了积极向上的心态，更好地面对学业和生活中的压力。

此外，在学生发展能力的培养上，教导处也进行了积极的尝试。

通过开展多种类型的学生培训，包括领导力培训、就业指导和创新思维训练等，帮助学生培养了更多的能力和技能。

这些举措促进了学生的全面发展，使学生能够更好地面对未来的职业生涯。

教导处在推进学生孝诚教育方面也尽职尽责。

教导处在开展爱心公益活动的同时，大力宣传传统文化中的孝亲、孝友、孝师等价值观，为学生明确了家庭与社会责任，并营造了学校和谐的校园氛围。

教导处的工作成绩不仅仅在于做好了学校为学生服务的角色，同时还涉及到了学校的发展和管理。

教导处在制定学校规章制度、管理学生纪律、营造优良校风重树师德等方面，也贡献了不少力量。

总之，在过去的一个学期里，教导处取得了稳健的成绩，但也存在着一些问题。

孩子们的心理健康和人生方向，是中学教育的重点，并不断变化的社会环境也对教育提出了更高的要求。

在以后的工作中，教导处还要更加注重与时俱进、不断创新。

要营造更加自由、和谐、多元的教育机制，为学生全面发展铺就通向美好未来的康庄大道。

在下一个阶段的工作中，教导处将有更多的创新和挑战。

教导处将以这一学期的经验为基础，继续创新教育管理方法，注重学校内部的团队建设，并致力于打造守信、务实、高效、互信的管理团队，为学生提供更优质的教育服务。

响水县运河中心小学简介
江苏省盐城市响水县运河中心小学座落在美丽的中山河畔，204国道和308省道的交汇处，于2001年异地新建。

她诞生于1943年，至今经历了大半个世纪的沧桑与变化，几代运小人承前启后、继往开来、奋力拼搏、勇于进取，办学规模逐年扩大，教学质量不断提高。

目前，学校现有近50各教学班，2300余名学生，100余名教职工，市县级学科带头人和教学能手15人，校园面积41820平米，校舍建筑面积9878平米，绿化面积15000平米。

育人环境整洁幽雅，在新世纪的晨曦中焕发出令人瞩目的光彩。

近年来，学校以“推进教育均衡发展，创办人民满意学校”为办学目标，全体师生凝心聚力，努力拼搏，取得了累累硕果。

学校先后被授予“江苏省平安校园”、“江苏省健康促进学校”、“江苏省优秀家长学校”、“江苏省绿色学校”、“盐城市教科研先进单位”、“盐城市德育工作先进学校”、“盐城市艺术教育特色学校”、“盐城市依法治校示范学校”、“盐城市党建工作先进集体”、“盐城市关爱留守儿童先进集体”、“盐城市语言文字规范学校”、“盐城市基础教育课程改革先进学校”、“盐城市四星级教工之家”、“响水县窗口学校”、“响水县素质教育示范学校”、“响水县教育工作先进集体”等称号。

“推进教育均衡发展，创办人民满意学校”是学校的不懈追求，运小人将通过不懈努力，办好家乡人民的满意教育，为家乡孩子的未来奠基基石。

盐城市教育科学“十三五”规划专项课题《基于“让学引思”理念的小学语文学习方式优化研究》中期报告响水县运河中心小学课题组一、课题简介课题由来：目前农村学生学习的特点是被动接受式学习，学生既没有自主学习、反思总结的习惯，也没有合作学习的习惯，学生完全依赖老师学习，离开老师不知怎么学习，没有作业，不知道从何学起，不会反思总结，不会预习、复习，始终处于被动学习状态，这样的学习使学生思维狭窄、单一、刻板，缺乏灵活性、创造性，不利于学生自主、多元发展。

学生学习方式关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。

学生的学习方式转变迫在眉睫！鉴于现状和思考，我校结合盐城市教育局的“让学引思”的教育理念，确定了《基于“让学引思”理念的小学语文学习方式优化研究》这一课题。

本课题把学生的全面和谐发展、身心健康发展作为课题研究的首要目标；试图改善教师的教学方式和学生的学习方式，逐渐形成学生主动探索、自主思考、合作学习的新型学习方式；精心设计教育教学方案，真正促进学生的有效学习。

课题界定：“让学”就是让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学习活动正常展开和学习行为真实发生。

“引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。

保证学生思维活动的深入进行，养成思考的习惯，提升思维的品质，实现学习者和思想者的统一。

“学习方式”是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。

它是学生个体在学习过程中表现出来的个性差异；是一个人在感知、记忆和思维过程中，经常采用的、受到偏爱的和习惯化了的态度和风格。

它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

“语文学习方式优化研究”是试图从实践出发，促进学生学习方式的最优化，来促进学生素质的提高、能力的提升，促进学生形成终身享用的科学的学习方式。

研究目标：1.通过对各种学习方式的理论探索及实践比较，总结出一种或几种有效的，符合让学引思理念的新的学习方式。

教科研悄悄打开书香之门作者：李忠霞来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第07期（江苏省响水实验小学南校区）[摘要]我们学校坚持走“常规立校、质量兴校、科研强校、特色名校”的内涵发展思路，始终以教育科研为先导，群策群力开展教育科研，提升了办学品位，凸显了办学特色。

[关键词]科研能力科研管理科研工作一、组建科研管理机构，加强组织领导一所学校是否成功，首先看是否具有一个科研意识、协作精神的领导班子。

领导班子成员如果能审时度势，做出科学决策，就能带领全体师生执着地实现教育追求。

我校领导一贯率先垂范搞教科研。

林虎校长积极主持课题的研究工作，先后主持了省“十二五”规划课题《书香校园文化建设的策略研究》和市“十二五”重点课题《小学生学习风格与学习有效性的研究》的实验。

充分发挥了一把手的引领作用。

为保证教科研工作的贯彻落实，我们建立了“校长室——教科室——教研组——教师”四级科研网络，形成“人人参与”的教研局面。

我们还建立了教科研激励机制，每学期末，对教师个人、教研组进行考核，对量化积分高的同志给予物质和精神奖励。

同时还建立了保障机制，把教科研列入学校的发展规划；学校有专项经费投入到课题研究，师资培训，购买业务学习书籍等；学校还鼓励教师积极参加各种业务培训。

有效的管理机制，激发了广大教师参与教研的热情。

二、教育理念做引领，营造科研氛围学校的教科研工作能否良性运作，关键在于有无它健康成长的土壤。

为此，我们以最新教育理念作引领，努力营造良好的教研氛围。

我们采取了以下几种措施。

1.编制《教科研简报》，总结每周的教科研工作，且大力宣传外地学校科研兴校的成功经验，让教师认识科研强校并的重要性。

2.充分利用校园网站“教研之窗”的信息平台，及时传送每周的校级公开课的教案、教后反思及听课评价，促进教师主动教研。

3.组织领导到山东、海门、扬州、南京、宿迁等地的名校实地考察；组织教师外出参观学习，回校后，畅谈自己的所见、所闻、所想，使全体教师真正感受到教科研在教育教学中强有力的引领作用。

运河实验小学教科研工作总结一年来，我校教科研工作在兴庆区教育局教研室的领导下，在大新教办以及校领导的支持下，坚持以“科研强师，科研兴校”为指导思想，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，努力创造一个和谐的教科研氛围，开展多种形式、多个层面的教科研活动，精心打造教师队伍，全面提高教育质量，现进行简单的回顾与总结。

我校认真贯彻落实兴庆区教育局各项规章制度，以业务学习、教研活动、集体备课等作为新课程研究的主阵地，成立了教科研工作领导小组，语文、数学教研组在一学期内各提出了自己的小课题研究。

语文小课题是“第一课是有效教学”、数学小课题是“如何提高计算教学的实效性”每位教师积极参加，在学期末完成了小课题的说课----修改教学设计-----讲课----评课一条龙流程，网上开展教科研活动从参与本校教师上传的教学设计跟帖，还对兴庆区社区交流里其他学校教师的教学设计进行跟帖回帖。

领导带头参加教研活动，指导教研活动。

同时，充分发挥教研组长的引领导航作用，扎扎实实地开展活动，使得教科研工作顺利地走向正规化、制度化的轨道。

1、在工作中，我校坚持按照各项规定，组织教学教研，认真制定教学教研工作计划，坚持业务学习制度，听评课制度，校本研修制度，加强了备、讲、评、辅等各教学环节的过程管理。

本着理论和实践相结合的原则，在教研活动中，研究新课程，在课堂教学中，实践新理念。

坚持执行单周星期四下午的专题业务学习，以“统一主题，集中与分组学习为主，确保学习有计划、有内容、有讨论、有记录、有实效、有检查，每周四下午第三节课的教研活动，期期有重点，次次有主题，人人有见解。

在教研组活动日内集体备课，共同钻研教材，充分发挥每位教师的才智，取长补短，提高课堂效益，促进了学校教学教研工作，扎实有效的进行。

2、认真抓好教研组建设。

教研组长认真组织教研及集体备课活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。

对于组内开设的、校内组织的常规课、示范课、研讨课等公开课，人人参与听课、组内评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高，每学期，教师听课人均在30节以上。

响水县运河中心小学2017年度教科研绩效考核细则姓名性别任教年级学科微信号邮箱电话项目加分标准自评分考核得分课题研究20分经教育主管部门批准立项的教科研项目，当年结题的国家、省、市、县、校级课题分别加主持人15、12、10、6、3分；当年立项的国家、省、市、县、校级课题分别加主持人10、8、6、3、1分。

课题组长按照主持人分值的1/2加分，其他课题成员按照主持人分值的1/4加分。

正在研究的立项课题本年度有新的过程性研究材料，形成完整档案，按照当年立项分值1/4加分。

课题成果获一、二、三等奖，国家级加10、8、6分；省级加8、6、4分；市级加6、4、3分；县级加4、3、2分。

教研成果20分在核心期刊发表论文，或者正式出版与本学科教育教学相关的专著或译著加15分。

在县级以上教育教学类公开刊物独立或作为第一作者发表本学科研究论文国家、省、市、县级分别加12、10、8、5分；内容重复的按级别较高的加分，两人合作的每人按一半加分。

在县级以上教育主管部门组织或认可的教学论文评比中获一、二、三等奖，国家级加12、10、8分；省级加10、8、5分；市级加8、5、3分；县级加5、3、2分。

非教育、教学主管部门组织评选获二等奖以上奖项，以及在各种论文集、教案集、校刊中发表的论文均按县级二等奖加3分。

当年参加编写教材、教参或教辅资料（由市级以上教育主管部门组织编写并正式出版的），独著加10分；主编加8分；副主编加6分；参编加4分（不含练习册等教辅资料）。

技能竞赛25分在教育教学主管部门组织或认可的教学设计、教学案例、教学课件、教学反思、读书笔记、读书心得等评比中获一、二、三等奖，国家级分别加12、10、8分；省级分别加10、8、5分；市级分别加8、5、3分；县级分别加5、3、2分；校级分别加3、2、1分。

以上各种竞赛类成果在教育教学类正规刊物或网站上发表的国家、省、市、县、校级分别加12、10、8、5、3分。

在县级以上教育、教学主管部门组织的优质课、微课或基本功竞赛中获一、二、三等奖，国家级分别加15、12、10分；省级分别加12、10、8分；市级分别加10、8、5分；县级分别加8、5、2分；校级分别加5、2、1分。

第1篇正文：在江苏省响水县，有一位在教育界享有盛誉的教育工作者，他就是响水县初中教研室的王阳光老师。

作为一名资深的教育专家，王阳光老师以其深厚的教育情怀、严谨的教学态度和卓越的工作成绩，赢得了广大师生和社会各界的广泛赞誉。

本文将带您走进王阳光老师的世界，感受他作为一名教育者的责任与担当。

一、教育事业的守护者王阳光老师自参加工作以来，始终坚守在教育一线，致力于初中教育的研究与推广。

他深知教育事业的伟大与神圣，始终将“教书育人”作为自己的使命。

在他的带领下，响水县初中教育取得了显著的成绩，为当地培养了一批又一批优秀人才。

王阳光老师认为，教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师们用心去关爱每一个学生。

他常说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。

”为了激发学生的学习兴趣，他积极探索教学方法，将枯燥的知识变得生动有趣。

在他的课堂上，学生们总能感受到学习的乐趣，积极参与到教学活动中。

二、教学研究的先锋在教学工作中，王阳光老师始终关注教育前沿动态，不断学习新的教育理念和方法。

他积极参与各类教学研究活动，努力提升自己的教育教学水平。

在他的带领下，响水县初中教研室形成了一支具有较高教学研究能力的团队。

王阳光老师曾主持过多项省级、市级教学研究课题，涉及语文、数学、英语等多个学科。

他深入研究教材，挖掘教材内涵，提炼出具有推广价值的教学方法。

在他的带领下，课题研究成果在全市乃至全省范围内得到了广泛应用，为提高教育教学质量做出了积极贡献。

三、教育改革的推动者面对新时代教育改革的大潮，王阳光老师始终站在改革的前沿，积极探索教育改革的新路径。

他认为，教育改革的关键在于培养学生的创新精神和实践能力。

为此，他提出了“以学生为本，以能力培养为核心”的教学理念，致力于培养学生的综合素质。

在王阳光老师的推动下，响水县初中教育积极开展课程改革，优化课程设置，丰富教学内容。

他倡导学校开展社团活动，为学生提供展示才华的舞台。

在他的努力下，学校形成了“一校一品”的特色教育，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

响水县运河中心小学2015年春学期二（5）班品德与生活教学计划一、基本情况本班共有学生65人，其中男生33人，女生32人。

这些学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。

这就要求利用品德与生活课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心。

用科学的方法指导每个人去学习。

学生中有一部分是独生子，平时娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强。

另外，二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差，但也容易塑造。

同时，二年级的小学生一种责任感和自尊心逐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更认真，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有计划地培养学生良好的情感和意志品质。

学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。

二、教材分析经过一个学年的学习，大部分学生能感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化，并对二年级的学习和生活怀有美好的向往。

本年级中有一部分是独生子，平时娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强。

另外，二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差，但也容易塑造。

同时，二年级的小学生一种责任感和自尊心逐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更认真，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有计划地培养学生良好的情感和意志品质。

学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。

三、教学目标1、能充分感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化，并对二年级的学习和生活怀有美好的向往，充满信心。

2、能感受和体验到生活的温暖，热爱自己生活的地方。

在人际交往中诚实、不说谎，珍惜劳动成果，尊敬为社会服务的劳动者。

3、体验自主活动、探索、发现的愉快，能有意识地用各种方法去获得知识和经验，发展动手能力和社会参与能力。

四、教学措施：1、准确地把握教材，从认知和行为两方面，结合班队活动对学生进行思想教育。

响水县运河中心小学2018-2019学年度“青蓝工程”实施方案为了全面推进课堂改革，落实教育均衡创建要求，加快学校全体教师转变思想，学习新课程理念，提高业务能力，促进教师专业化成长。

通过校本培训促使青年教师尽快掌握新课堂教学模式，提升学校教育教学的整体水平，特制定本方案。

一、指导思想充分发挥教学骨干、经验丰富的教师教育教学优势及示范、引领作用，通过传、帮、带，促使新教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学、教育管理能力的同步提高，做一名合格的小学教师，进而为争取成为好教师、骨干教师创造条件。

同时，也使师傅在结队过程中，教学相长，实现“双赢”，达到自身师德、教育教学艺术，教育管理能力和科研水平的同步提高。

二、目标要求1.确立良好的人生观、价值观，行为准则和师德规范，成为一名优秀的教育工作者。

2.师徒共同钻研学习“新课标”，熟悉教材、测试要求，对教学任务有较全面的认识，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。

使教龄一年者能适应学校教育教学发展的需要，教学基本功达到合格要求；教龄二年者教学要达到胜任标准，教学基本功良好；教龄三年者能胜任本学科教学工作，努力成为教育教学骨干；3.对每一位青年教师配备一位富有教学经验的“教学新秀”或“教学能手”或教研组长为师傅，在教学工作、班主任工作中进行传、帮、带。

争取在短期内使每一位青年教师能出色地完成青年教师各项任务、要求，完成年级学科组常规工作。

4.三年内所任班级学生学习能力有较大提高，教学成绩达到学校指标及同类学校水平，教学工作得到学生认同及大部分家长认可。

三、保障机制为切实加强全镇青蓝工程的顺利实施，“青蓝工程”领导小组组长：卢友玮副组长：陆玉忠王欣荣成员：沈金东、王淼、杨黎、王逗逗、姚志刚、卞国林教研组长、年级组长、学科组长四、双方职责（一）“蓝方”（师傅）基本条件和职责：从事教学工作10年上以上，思想品质优良，教学作风严谨，工作踏实负责，有较强的事业心，有比较丰富的教育教学经验。