课题2 溶解度

人教版九年级化学下册《第九单元课题2溶解度》第1课时教学设计【教材分析】《溶解度》是人教版九年级化学下册第九单元课题2的内容。

在课题1学习的基础上，学生对溶液的概念，溶质和溶剂的概念，溶解的过程，溶液的用途有了一定的了解。

基于溶液在化学研究和生产、生活中有着广泛的应用，本节课是在是定性的研究上进一步从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。

通过饱和溶液和不饱和溶液的定义的理解，以及它们之间相互转化，结晶等的学习，加深学生对物质溶解性和溶液的认识。

【学情分析】学生已了解了溶液的概念，溶质和溶剂的概念，溶液的用途，会从微观角度理解溶解的过程，定性地了解溶液的组成和基本特征。

学法上学生已经基本会通过实验现象推理出实验结论，但对问题缺乏科学全面的分析能力，容易将一般规律绝对化。

【教学目标】1.通过数据或实验现象判断某溶液是否达到饱和状态。

说明饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。

2.知道饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系。

3.通过理解饱和状态，举例说明结晶现象并根据实验过程辨别结晶的两种方法。

【教学重点】知道什么是饱和溶液和不饱和溶液，知道两者之间如何转化。

【教学难点】饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系。

【教学方法】问题衍生教学法、引导探究法、分组实验、多媒体辅助教学法，实验探究法、合作交流法【教学准备】教师准备：氯化钠、硝酸钾、高锰酸钾、烧杯等。

学生准备：预习课本了解化学的内容。

【教学过程】【新课导入】【温故而知新】1.溶液的特征:__________、____________、___________2.________分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。

乳浊液_______，_______能够增强乳浊液的稳定性。

提出问题：一种物质在水里能不能无限制的溶解呢？引入新课【新知探究】一、饱和溶液与不饱和溶液【实验探究】：在室温下，向盛有20mL水的烧杯中加入5g氯化钠,搅拌，等溶解后，再加5g氯化钠，搅拌，观察现象。

溶解度教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版九年级下册第九单元溶液课题2 溶解度——温度对溶液中有关变量的影响专题教案1. 引言本专题教案是针对人教版九年级下册第九单元溶液的课题2“溶解度——温度对溶液中有关变量的影响”而设计的。

本专题教案旨在通过实例和实验，向学生们介绍溶解度与温度之间的关系，以及温度对溶液中其他有关变量的影响。

通过本专题教案的学习，学生将会更加深入地理解溶解度的概念及其在实际应用中的作用。

2. 学习目标•了解溶解度的定义及其与溶液中其他有关变量的关系；•掌握温度对溶解度的影响规律；•能够运用实验方法观察、测量和分析溶解度的变化。

3. 学习内容1.溶解度的定义；2.温度对溶解度的影响；3.温度对溶液中其他有关变量（如饱和溶液的浓度、溶度曲线等）的影响。

4. 学习活动活动1：导入•给出问题：溶解度是什么？有什么因素会影响溶解度？•让学生进行讨论并给出答案。

活动2：概念讲解与实例分析•通过讲解溶解度的定义，向学生介绍溶解度与溶液中其他有关变量的关系。

•举例说明溶解度与溶质质量、溶剂质量、溶质种类等因素之间的关系。

活动3：温度对溶解度的影响•让学生提出猜想：温度对溶解度有何影响？•引导学生进行实验：取几种不同溶质的溶液，分别在不同温度下测量其溶解度，并记录实验结果。

•学生根据实验结果分析温度对溶解度的影响规律。

活动4：温度对饱和溶液的浓度的影响•让学生猜想温度对饱和溶液的浓度是否有影响？•引导学生进行实验：在不同温度下制备饱和溶液，并测量其浓度。

•学生根据实验结果分析温度对饱和溶液浓度的影响规律。

活动5：溶度曲线•引导学生思考：溶解度与温度之间的关系是否存在一个固定的规律？•向学生介绍溶度曲线的概念和形状。

•让学生通过实验制备饱和溶液，并绘制出溶度曲线。

5. 总结与拓展通过本专题教案的学习，学生们对溶解度与温度之间的关系有了更深入的了解。

他们通过实验和实例分析，掌握了温度对溶解度的影响规律，理解了溶解度与其他有关变量的关系。

溶解度作业设计案例一、教材分析《溶解度》是人教版九年级下册第九单元课题2，在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。

在《义务教育化学课程标准（2022版）》中，它在物质的性质与应用主题中，对于此部分的内容要求：学生知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的，了解饱和溶液和溶解度的含义。

对此部分的学业要求：能从定性和定量的视角，说明饱和溶液、溶解度和溶质质量分数的含义等。

它是在学习影响物质溶解性的因素之后，来探讨固体物质在一定量溶剂里溶解性的大小，起到承上作用，又为下节学习结晶做好铺垫。

学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。

上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的水中溶解的限度问题。

学生学起来不会感到吃力，还是易于理解和接受的。

同时，在利用数据研究问题的同时，使学生从中能体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯，用科学严谨的态度去学习和研究问题。

二、学情分析经过前面知识的学习，学生已掌握饱和溶液、影响物质溶解性的因素，学习溶解度知识难度不大。

虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。

但是初中生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需要教师的管理和引导。

虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。

三、作业目标1、明确溶解度曲线的含义，基于多溶质溶解度曲线进行比较和推论。

2、能够说明溶解度数据如何用于判断溶液的饱和性。

3、利用溶解度差异设计物质分离方案。

四、作业设计（一）基础性作业1、某兴趣小组通过实验测出了甲、乙、丙三种物质在不同温度下的溶解度。

绘制成如下溶解度曲线图。

（1）根据图像中的“点、线、面”回答以下问题：①X点表示的意义是：。

②对C物质来说，Y点处的溶液是C物质的（填“饱和”或“不饱和”）溶液。