职业心态案例分析

高效解决职场问题的6个实战案例分析在职场中，我们常常会遇到各种各样的问题，这些问题可能会影响工作效率、团队合作以及个人的职业发展。

下面将通过6 个实战案例，为大家详细分析如何高效解决职场问题。

案例一：项目进度滞后＿____所在的项目团队负责开发一款新的软件产品，原计划在三个月内完成，但在两个月后，项目进度明显滞后。

经过深入分析，发现主要原因是需求变更频繁，导致开发人员不断修改代码，浪费了大量时间。

解决方法：首先，团队与客户进行了深入沟通，明确了核心需求，并制定了需求变更的流程和规范，减少不必要的变更。

其次，重新调整了项目计划，合理分配资源，将部分任务并行进行，提高了工作效率。

同时，加强了团队内部的沟通和协作，每天进行简短的站立会议，及时解决开发过程中遇到的问题。

通过这些措施，项目最终按时交付。

案例二：团队成员之间的冲突在一个销售团队中，＿____和另一位同事因为客户分配问题产生了激烈的冲突，导致工作氛围紧张，团队合作受到影响。

解决方法：团队领导首先分别与两人进行了私下沟通，了解他们的想法和诉求。

然后组织了一次团队会议，让两人在会上公开表达自己的观点，其他成员也发表了自己的看法。

在充分沟通的基础上，重新制定了客户分配的规则，明确了责任和利益，同时强调了团队合作的重要性。

最后，通过一些团队建设活动，增强了团队成员之间的信任和理解，化解了矛盾，提升了团队的凝聚力。

案例三：工作压力过大＿____在一家互联网公司担任运营经理，由于业务快速发展，工作任务繁重，经常加班，导致压力过大，工作效率低下，甚至出现了焦虑情绪。

解决方法：首先，对工作进行了梳理和优先级排序，将重要紧急的任务放在首位，合理安排时间。

其次，学会了拒绝一些不重要或不紧急的任务，避免工作过度饱和。

同时，采用了一些时间管理的方法和工具，如番茄工作法，提高工作效率。

此外，还注重自我调节，通过运动、冥想等方式缓解压力，保持良好的心态和工作状态。

案例四：沟通不畅在一个跨部门合作的项目中，由于不同部门之间的沟通不畅，信息传递不及时、不准确，导致项目进展缓慢，出现了很多问题。

职业理念——有效执行之基石据统计，在世界500强企业的高层管理者中，从西点军校毕业的董事长有1000多名，副董事长有200多名，总经理及董事以上的高层管理者有5000多名，这是任何一个商学院都无法企及的。

西点军校之所以能培养出这么多世界级的企业家，正是因为其对学生的严格要求，包括对学生准时、守纪、严格、正直、刚毅等基本素质的要求，而这些也正是企业优秀员工必备的素质。

这种严格的要求可以从西点军校的格言中更深刻地反映出来。

商场如战场，这些对军人的至理名言。

也正是企业锻造员工执行力的根本出发点。

在平时工作中严于律己，对自己的工作忠诚，具有不屈不挠的信念，也是员工取得成功的关键因素。

职业理念是一种内在的精神动力，而不是专业知识和技能，它包含着诚信、敬业、专业、责任等等，是对职业的正确价值观与态度。

案例把信送给加西亚这是一个简单平凡的故事。

美西战争爆发后。

美国需要立即与西班牙的反抗军首领加西亚取得联系，以获得他的支持。

加西亚在古巴丛林的山里——没有人知道确切的地点，所以无法带信给他，而美国总统必须尽快地获得他的支持。

有人对总统说：“有一个名叫罗文的人有办法找到加西亚，也只有他才找得到。

”他们把罗文找来。

交给他一封写给加西亚的信。

罗文拿了信，把它装进一个油纸袋里，封好，吊在胸口。

三个星期之后，他徒步走过危机四伏的国家，把那封信交给了加西亚。

讲到这里，要强调的重点是，美国总统把一封写给加西亚的信交给罗文，而罗文接过信之后，并没有问：“他在什么地方？”是的，罗文没有提问，其实他也不知道加西亚在什么地方。

但是在他接过这封信的时候，他就以一个军人的高度责任感接过了一项神圣的任务，也许他会因为这项任务付出生命。

但他什么也没有说，他所想到的只是如何把信送给加西亚。

当企业员工对工作的难易程度、待遇的高低、工作环境的好坏等斤斤计较、怨声载道的时候，他们有没有经常自我反省：与社会提供给我的回报相比。

我是否付出了足够的努力？我足够敬业吗？如果让我把信带给加西亚，我能吗？像罗文这样的人，我们的确应该为他塑造一座不朽的精神雕像，永远存放在心中。

霍兰德职业案例分析霍兰德职业兴趣测验是一种常用的职业测评工具，通过对个体对六种职业兴趣类型的偏好程度进行测量，来帮助个体了解自己的职业倾向，从而更好地选择适合自己的职业方向。

下面我们将通过一个具体的案例来分析霍兰德职业兴趣测验的应用。

小明是一名大学生，他在大学就读期间对自己的职业方向一直感到迷茫。

他对自己的兴趣方向并不清晰，不知道应该选择怎样的职业才能让自己感到满足。

在这种情况下，他进行了霍兰德职业兴趣测验。

在测验结果中，小明发现自己对艺术型职业有着浓厚的兴趣。

他对绘画、音乐、设计等艺术类的工作表现出了极大的兴趣和热情。

这让小明开始思考自己是否可以从事与艺术相关的职业，比如美术老师、设计师等。

他开始尝试参加一些艺术类的社团活动，发现自己在这方面有着很大的潜力和天赋。

除此之外，小明在霍兰德职业兴趣测验中还发现自己对社会型职业也有一定的倾向。

他喜欢与人打交道，乐于帮助别人解决问题，对社会公益事业有浓厚的兴趣。

这让小明开始考虑是否可以选择从事社会工作、公益组织等方面的职业，以实现自己对社会的价值贡献。

通过霍兰德职业兴趣测验的结果，小明逐渐明确了自己的职业倾向，并开始有了明确的职业规划。

他决定在大学期间多参加一些与艺术和社会相关的实践活动，以丰富自己的经验，同时也开始寻找与自己职业兴趣相关的实习机会，为将来的就业做好准备。

在大学毕业后，小明顺利地找到了一份与艺术和社会相关的工作，他觉得自己的工作充满了乐趣和挑战，也感到很满足和幸福。

他意识到，通过霍兰德职业兴趣测验的帮助，他找到了适合自己的职业方向，也为自己的未来打下了良好的基础。

通过以上案例分析，我们可以看到，霍兰德职业兴趣测验对于个体的职业规划和发展起到了重要的指导作用。

通过测验结果，个体可以更清晰地了解自己的职业兴趣和倾向，从而更好地选择适合自己的职业方向，为自己的职业生涯打下良好的基础。

因此，我们鼓励更多的人在职业规划时进行霍兰德职业兴趣测验，以便更好地认识自己，找到适合自己的职业道路。

职业生涯案例分析题李晓案例回放遇不上“伯乐”的悲哀李晓，某高校行政管理专业，毕业后进入某连锁酒店从服务员做起，3年后晋升为人事部主管，又过了一年，苦于本部门没有发展前途转而进入某地产销售公司从事人事工作。

该公司是一家行政人事部分家的公司，进公司的前两年，李晓主要负责招聘和培训工作，还兼任办公室秘书一职。

两年后，她从培训专员晋升为人事主管，直接向人力资源经理汇报工作。

由于公司人员流动频繁，且没有员工能够创造出好的业绩，故老板唐总就对人力资源工作相当的漠视，既没有给员工做专业的技能培训，也没有指导员工如何把个人职业目标和企业的经营目标结合起来。

李晓曾多次向部门张经理提出给员工进行各方面培训以及调整薪酬方案等方面的意见，但张经理也和唐总一样，对她提出的建议置之不理。

开会时，领导们只说对公司有利的方面，而对存在的问题只字不提。

在整个公司中，也只有她敢于提出建议和意见，其他人都默不作声，这让李晓颇为恼火。

由于所提的建议从未被采纳，也没有得到领导的重视，苦于才华得不到施展的李晓不得不再次选择辞职。

她无奈地说：“在公司中，我找不到志同道合的同盟实在可悲。

”案例分析企业更需要解决问题的人随着人力资源管理者地位的逐步提升，成天忙着做评估、发薪水、跑后勤，就让HR们面临前所未有的。

尴尬局面。

他们虽然身在人事管理岗位，但职能上却仍然以处理日常杂务为主。

很多人头衔为人力资源经理或主管，而工作内容却无异于行政后勤。

从公司角度讲，大部分老板更愿意加大生产经营和业务部门的投入，而对HR管理提升的投入却“惜墨如金”。

时间久了，HR们的成就感得不到满足，也就失去了工作的热情和斗志。

在工作中有时会遇到这种情况，下级向上级提出策划方案，本期待得到上级的表扬和鼓励；但上级可能看都不看就断定方案不成熟，当废纸丢在一边。

这时候，作为下级心里肯定会感到委屈，有的人甚至再也不会提出方案和建议。

其实，这种心态会让这些人失去更多的机会。

很多时候，上级看问题的角度会更高更广更深，他们不接受下属的建议和方案，不代表不重视，而是方案和建议很有可能的确存在不尽如人意的地方。

第1篇一、案例背景随着我国职业教育的发展，越来越多的学生选择进入职业院校学习，以期掌握一技之长，更好地适应社会需求。

然而，职业院校的学生往往面临着学业压力、就业竞争、人际关系等多重挑战，这些挑战容易导致学生产生心理问题。

本案例讲述了一名职中生在逆境中如何通过心理教育获得成长的故事。

二、案例描述小张，一名来自农村的职业院校学生，学习烹饪专业。

进入职业院校后，小张发现自己与城市学生相比，在学习、生活等方面存在较大差距。

在学习上，他基础薄弱，烹饪技巧不如其他同学；在生活中，他性格内向，不善于与人交流。

面对这些困难，小张逐渐产生了自卑、焦虑等心理问题。

1. 心理问题的表现（1）学业成绩不佳：小张上课注意力不集中，课后也不愿意复习，导致成绩一直处于班级下游。

（2）人际关系紧张：小张不善言辞，与同学交流较少，导致人际关系紧张。

（3）情绪波动大：面对学习压力和人际关系问题，小张经常感到焦虑、烦躁，情绪波动较大。

2. 心理教育干预（1）心理辅导：学校心理咨询师对小张进行了个别辅导，帮助他分析问题产生的原因，并指导他如何调整心态，克服困难。

（2）小组活动：学校组织了烹饪专业学生的小组活动，让小张在活动中与同学互动，增进彼此了解，改善人际关系。

（3）职业技能培训：学校针对小张的烹饪技能不足，安排了专门的辅导课程，帮助他提高烹饪技巧。

三、案例结果经过一段时间的心理教育干预，小张的心理问题得到了明显改善。

1. 学业成绩提升：通过努力学习，小张的烹饪技能有了显著提高，成绩也逐渐上升。

2. 人际关系改善：小张在小组活动中逐渐融入集体，与同学建立了良好的关系。

3. 情绪稳定：通过心理辅导，小张学会了调整心态，面对困难时能够保持冷静，情绪波动得到有效控制。

四、案例分析1. 心理教育的重要性：本案例表明，心理教育对于职中生的重要性不言而喻。

通过心理教育，可以帮助学生克服心理障碍，提高学习能力和生活质量。

2. 心理教育的方法：心理教育的方法多种多样，包括心理辅导、小组活动、职业技能培训等。

第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育事业的改革，教师的工作压力越来越大。

作为一名教师，不仅要关注学生的成长，还要关注自身的心理健康。

本案例以一位初级中学教师为例，通过分析其心理问题，探讨教师心理健康教育的策略。

二、案例描述李老师，35岁，担任初中数学教师，工作6年。

近年来，李老师在工作中遇到了一些心理问题，具体表现为：1. 焦虑情绪：李老师经常感到焦虑，担心自己的教学质量，害怕学生不理解自己的教学意图。

2. 疲劳感：由于工作量大，李老师经常感到身心疲惫，甚至出现失眠、食欲不振等症状。

3. 抵触情绪：面对学生的问题，李老师有时会表现出不耐烦、情绪低落，甚至出现职业倦怠。

4. 人际关系问题：李老师与同事、领导之间的关系较为紧张，沟通不畅，导致工作氛围不融洽。

三、案例分析1. 原因分析（1）工作压力：李老师工作量大，教学任务繁重，导致心理压力增大。

（2）职业倦怠：长期从事教育工作，使李老师对工作产生抵触情绪，导致职业倦怠。

（3）人际关系：李老师与同事、领导之间的沟通不畅，导致人际关系紧张。

2. 心理问题分析（1）焦虑情绪：李老师担心教学质量，害怕学生不理解自己的教学意图，导致焦虑情绪。

（2）疲劳感：长期工作压力导致身心疲惫，出现失眠、食欲不振等症状。

（3）抵触情绪：面对学生的问题，李老师产生不耐烦、情绪低落等抵触情绪。

（4）人际关系问题：沟通不畅导致人际关系紧张，影响工作氛围。

四、心理健康教育策略1. 心理咨询：为李老师提供心理咨询，帮助其分析心理问题，调整心态。

2. 职业规划：引导李老师制定合理的职业规划，减轻工作压力。

3. 增强心理素质：通过培训、讲座等形式，提高李老师应对压力的能力，增强心理素质。

4. 改善人际关系：引导李老师学会与人沟通，改善与同事、领导之间的关系。

5. 休闲放松：鼓励李老师参加户外活动、体育锻炼等，缓解身心疲劳。

五、案例总结通过本案例，我们可以看到教师心理健康问题在教育工作中的普遍性。

职业规划的三个成功案例分析在当今竞争激烈的职场环境中，拥有清晰的职业规划对于个人的职业发展至关重要。

职业规划可以帮助我们明确目标、提升能力，并在职业生涯中少走弯路。

下面，让我们一起来分析三个成功的职业规划案例，从中汲取经验和启示。

案例一：从普通员工到部门经理的华丽转身——小李的职业成长之路小李毕业后进入了一家大型制造企业，担任基层的生产员工。

在工作初期，小李就展现出了积极主动的工作态度和强烈的责任心。

他不仅认真完成本职工作，还经常主动帮助同事解决问题。

然而，小李并不满足于仅仅做一名普通员工。

他深知在制造业中，技术和管理能力的重要性。

于是，他制定了详细的职业规划。

首先，他利用业余时间学习相关的专业知识，提升自己的技术水平。

他报名参加了各种线上线下的培训课程，阅读大量的专业书籍和文献。

通过不断地学习和实践，小李在技术方面取得了显著的进步，成为了生产线上的技术骨干。

在技术能力得到提升的同时，小李也开始注重培养自己的管理能力。

他主动参与团队的管理工作，协助班组长组织生产、安排任务，并积极提出改进生产流程和提高效率的建议。

由于他的出色表现，小李逐渐获得了领导的认可和信任。

经过几年的努力，小李迎来了职业生涯的重要转机。

公司内部出现了一个部门经理的职位空缺，小李凭借着扎实的技术功底和丰富的管理经验，成功竞聘上了这个职位。

如今，小李已经成为了公司的中高层管理人员，负责整个部门的运营和管理工作。

小李的成功得益于他清晰的职业规划和不懈的努力。

他明确了自己的职业目标，并通过不断学习和实践，逐步提升自己的能力，最终实现了从普通员工到部门经理的华丽转身。

案例二：勇敢跨界，成就梦想——小王的创业之旅小王毕业于一所财经院校，原本在一家金融公司从事财务工作。

这份工作虽然稳定，但小王内心一直怀揣着一个创业的梦想。

经过深思熟虑，小王决定辞去现职，投身于互联网创业领域。

在创业初期，小王面临着诸多困难和挑战。

他对互联网行业的了解有限，缺乏相关的技术和运营经验。

教师职业分析心得5篇案例“教师”，一个光荣的名字，“无私奉献”、“默默无闻”是教师们的代名词。

那么关于教师职业分析心得该怎么写呢？下面是小编给大家整理的教师职业分析心得5篇案例_教师职业案例分析心得感想，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师职业分析心得1一、引言古语有云：志不定，天下无可成之事。

制定职业生涯规划对于每个人，尤其是在校大学生是非常重要的。

只有当我们制定了明确的规划书，我们才会有奋斗的目标和方向，才能时刻检验自己的所作所为是否正确，才能为自己谋得精彩人生!二、自我分析通过冷静的自我剖析，理性的思考，我对自己的性格及自己的未来有了一个更透彻，更全面的认识。

这使我写下了如下的职业规划书：职业兴趣：我的职业兴趣是当一名教师，理想的职业岗位是大学英语老师。

我希望自己简化来有一份稳定体面的工作，而教师无疑是最佳选择，我现在是一个英语专业大三的在读本科生，正准备考本专业研究生，希望毕业后可以在常州工学院任教。

职业能力：我相信通过大学四年的本科教育和研究生阶段的学习，在英语专业方面，我的能力会得到极大的提高，我今后学习的主要方向是翻译理论与时践方向。

在翻译方面，我已经参加了上海市中高级口译考试，笔势均已通过，口试成绩尚未出来。

所以在翻译方面我一具备一定的能力，通过今后几年的学习，一定会有更大的进步。

个人特质：我的个性比较温和，有耐心，有极强的责任心，与同学关系相处融洽，但是不太善于和陌生人交流，我选择教师这个职业，从一定意义上讲，也是希望可以锻炼自己与他人，尤其是与不同的学生交流的能力。

职业价值观：我认为，无捆从事什么职业，最重要的一点是喜欢并可以胜任这份工作，我认为教师是一个比较适合我的工作，工作环境相对单纯。

同时，可能是当了太多年学生的缘故，我特别喜欢学校浓厚的学习氛围，我认为处在一群求学的学生当中，可以保持一种进取的心态，积极向上的精神面貌，有时间，有能力，也有优势进一步丰富自己，充实自己。

四,案例分析题1.某学校一位实习老师,教数学.他上课很有趣,但对学生很严格,如果有上黑板演示题目做不出题,就会骂人.最严重的一次是,一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对,他一怒之下就把人家的头往黑板上撞,用非常粗俗的话骂他.那个男生受不了这样的刺激,最后厌学,不肯再读书了,连高中都没上.(1)这位数学实习老师的做法错在哪里为什么(2)产生了怎样的严重后果答:⑴这位数学实习教师辱骂,体罚学生是严重违背教师职业道德的行为.⑵分析:教师对待学生的道德,从理想层面上看,教师要热爱学生;从原则层面上看,教师要平等,公正,民主地对待学生;从规则层面上看,教师不准以任何借口歧视,侮辱,使用威胁性语言体罚或变相体罚学生.案例中的数学实习教师,要让学生学好数学,对学生的严格并不错,但必须严而有度,严而有方.可是这位教师,对演示不出数学题目就要骂人,甚至对教了几遍还不会的学生,使用威胁性语言体罚甚至体罚学生.这种做法是错误的.⑶严重结果:造成了这位学生厌学甚至弃学;其行为严重违背了教师职业道德,对教师的师德形象造成了恶劣的影响.2.一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师,在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵,学懂会用的好学生,而是善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的差生的一闪之念.一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答,结果是心理过于紧张,老师启而不发满头大汗,不知所措.这时老师让她坐下来,平静一下语气温和地说了句:"没关系,老师知道你会了.只是过于紧张而暂时想不起,以后经常锻炼就好了."这堂课使人感到,女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火,让学生受到"我有被爱的权利".(1)为什么说这位教师的爱是公正的,无私的(2)给了我们怎样的启示答(1)这位教师公平地对待所有学生,把每一个学生都视为自己的弟子,对所有的学生一视同仁,不厚此薄彼,不凭个人好恶,偏袒某些学生或冷落歧视某些学生.她既看到了那些反应机灵,学懂会用的学生,更善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的学生.所以说她的这爱是公正的,无私的.(2)这个案例给了我们许多启发:①对在道德,智力,体能,运动,交往和情绪上,特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切;②对学生的看法公平公正,没有偏见,避免个人感情色彩的影响;③批改作业尺度一致;④给每个学生提供均等的发展条件,能较好地控制课堂上不同学生的发言机会;⑤与不同学习水平的学生谈话时,语气一样;⑥不夸大学习成绩差的学生的错误,不掩饰学习成绩好的学生的错误;⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事;⑧学生之间发生矛盾时,先调查清楚,不急于下结论,不偏袒一方;⑨要尊重学生的个别差异,在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;⑩辨证地看待学生的优缺点,不绝对化,不同的学生犯了相同的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理.3.某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅,可是第一天就少了6本.有的人主张严肃查处,可是校长却不然,他写了几句话贴出去:"作为校长的首要责任是,要使全校师生明白,二十中人的人格是无价的,然而朋友,你信吗投放的书少了6本."第二天有人送回了一本,校长又公开写道:"你送回的不仅是一本书,你送回了人格,送回了二十中良好的校风."第三天,其他5本也都送回了.⑴根据案情说明这位校长的做法⑵谈谈你的认识.答:⑴这位校长的做法是情感育人.⑵分析:案例中的校长,面对"学生拿走了图书阅览室里的几本书"的事件,不是严肃查处,而是动之以情,晓之以理,写了几句话贴出去.这几句话语重心长,道出了"二十中人的人格","二十中良好的校风",感化这位学生,激起了学生积极情感的反映,于是这位学生就放回了书籍.在这里,校长既严,又爱,既有集体荣誉性的教育,又有人格尊严的启发.校长的情感很有感染力,渗透力,表现出对教育的忠诚,对学生的爱护.⑶认识:①教师的劳动对象是人,人非草木,孰能无情,教师与学生的相互交往,不能没有感情.教师的职业劳动需要丰富的情感,教师的情感同样是其劳动的工具.②当学生有了缺点,有了错误时,教师要善于以情感去感化人,教育人,激励人.③教师情感育人需要有智慧.教育没有情感,就像磨坊没有水.4.有人曾问三个砌砖工人:"你们在做什么"第一个工人说:"砌砖."第二个工人说:"我在赚工资."第三个工人却唱着歌说:"我正在建造世界上最富有特色的房子."结果,前两个人终生都是普普通通的砌砖工人,而第三个工人却成了有名的建筑师.⑴三个人的劳动说明了什么道理为什么⑵联系教育劳动实际谈谈其重要性.答:简短的回答,使各人的工作态度跃然纸上:第一个工人是为工作而工作;第二个工人是为赚钱而工作;第三个工人则是为创造目标而工作.据说到了后来,前两人一生都是普普通通的砌砖工人,而第三个工人则成了有名的建筑师. 三个人的回答都道出了每个人对这一工作意义的认识:第一个工人把砌砖看作毫无目的的工作,当一天和尚撞一天钟,他认为自己就是砌砖的,不干这个干什么他认为砌砖工作单调,平板,索然无味,有时会把砌砖看成负担,工作时自然敷衍塞责,缺乏责任感与进取心. 第二个工人是为了赚钱而工作,把砌墙看作谋生手段,养家糊口的营生,砌砖的价值就在于挣钱,这样,就自然把自己摆在被雇佣的位置上去了,自然是给多少钱干多少活,不思改革,不求进取,人的主观能动作用就难以充分发挥出来.这两个工人当然"江山依旧",不会有什么发展.有人"这山望那山高",轻视本职工作,认为"低人一等","没出息","大材小用",这种人在他的岗位上是不可能干出成绩的.而王进喜钻井,郝建秀织布,张秉贵卖糖果,倪志福研制钻头,雷锋开车,他们热爱本职工作,孜孜以求,精益求精,练就一身过硬本领,他们当中许多人都成了专家.很多很多人都在干一种相同的工作,在这相同的工作中有的人因为所追求的目的不一样,导致了他们的成败与态度.一个人不论做什么,只有志当存高运才能在平凡中看到伟大.一个亲近伟大的人,他会具备伟大的雄略.5.为改变对教师的评价方式,突出学生主体地位,真正体现以人为本的思想和课改要求.某校创造性地拟定评价方案和表格,让学生对教师的教育教学行为逐条审核,逐项打分,以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求,美其名曰"学生参与评价".请对"学生参与评价"的做法阐述您的见解.答:我们要以平和的心态去面对"学生参与评价"的做法:从学生的角度来看,教学是以学生为主体的活动,教育是为学生的发展而服务的事业.因此,作为教学主体的学生,有权评价甚至有权要求教师改正不恰当的言论或行为.而且,作为教育产品的直接消费者和教学成果的直接感受者,学生最了解教师的教学水平,工作态度,学生应该是最了解教师的教学水平,工作态度,学生应该是最有发言权的评价者.本人认为,由学生评价老师教得好与差,是合情合理的.从教师的角度来看,教师究竟是为谁执教毫无疑问,是为了学生的终身发展.无论是作为"传道,授业,解惑者",还是作为学生学习的指导者,引导者,服务者,教师服务的主要对象就是学生.如果学生对他(她)不满意,不喜欢,能说是一个好老师吗"水能载舟,亦能覆舟",古人尚且能够"以人为镜",作为人类灵魂的工程师,是否更应有"以学生为镜"的肚量学生评教有可能会不公正,面对这种情况,老师要做的不是发脾气,使性子,而是以平和的心态面对这一切,静下心来好好反思自己在教育过程中的得与失,对照学生的要求去改变自己不恰当的做法,把自己对学生的关心,爱护和严格要求以一种学生能够接受的态度表达出来.学生心中也有一杆秤,让学生接受自己,自己的苦心才不会白费.6.小学语文课上,老师要求学生用"活泼"一词造句,学生甲站起来说:"李华同学性格开朗,在体育课上表现得很活泼."老师点评道:"很好."学生乙站起来说:"河里的水很活泼."老师沉吟了一会儿,评点说:"说水'活泼'不合适,这个造句不贴切."学生乙狐疑地坐下了.请对这位老师的教学行为发表评价.答:剖析:"活泼"一词的主要含义是"生动自然;不呆板."学生乙的造句很富有生气,也符合"活泼"一词的含义,正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象力.善于观察和想象是儿童的心理特征,是儿童智力健康发展的体现.教师对学生乙的造句没有给予积极的肯定,必然会限制学生乙观察力和想象力的发展.教师应注意保护和培养学生的观察力和想象力.只有这样,学生长大后,才能具有蓬勃的创新精神和创新意识.教育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节,科学地处理教育细节上.如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注,那么我们的教育就一定会变得更美丽,更迷人.1:[判断题]A.正确孔子说："少成若天性，习惯如自然"。