初二语文课件
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初二下册语文第十课ppt课件ppt课件
作者情感探讨
总结词
感受作者情感
详细描述
在文章中，作者通过细腻的笔触和生动的描绘，表达出了对人生的深刻感悟和对 生命的敬畏之情，读者可以深深地感受到作者的情感，并与之产生共鸣。
社会意义探讨
总结词
挖掘社会意义
详细描述
除了传达对生命的敬畏之情和对人性的深刻思考外，文章还具有深刻的社会意义。它提醒我们关注弱势群体，发 扬人道主义精神，倡导公正、平等和尊重生命的社会价值观。
语言文字解析
1 2
生字生词的含义和用法
列举文章中的生字生词，解释它们的含义和用法 。
句子的结构和语法
分析句子的结构和语法，如主语、谓语、宾语等 。
3
语言的修辞手法和效果
分析语言的修辞手法和效果，如比喻、拟人、排 比等。
03
课文主题探讨
文章主旨探讨
总结词
明确文章主旨
详细描述
通过对文章进行深入的解读和分析，我们可以明确地理解文章的主旨，即作者 通过描述一个动人的故事，表达了对人性的深刻思考和对生命的敬畏之情。
文章中的主要事件和人物
列举文章中的主要事件和人物，解释它们在文章中的作用。
重点段落解析
重点段落的作用和意义
01
对每个重点段落的作用和意义进行分析，解释为什么它们是文
章的重点。
重点段落的描写手法和语言特点
02
分析重点段落的描写手法和语言特点，如比喻、拟人、排比等
。
重点段落中的情感表达
03
探讨重点段落中的情感表达，如喜怒哀乐等。
作文练习
总结词
根据给定的主题或材料，进行写作练习，锻 炼学生的写作能力和思维逻辑。
详细描述
根据课程主题或材料，设计写作题目，要求 学生运用所学知识，按照要求进行写作练习
《初二语文复习》课件
阅读理解
善用题干
精细阅读，重要信息通过 题干体现，可快速提升阅 读理解分数。
答题技巧
不同类型的阅读理解，需 要采用不同的答题技巧， 让复习事半功倍。
改错方法
读懂题，找准错误，理解 修改方法，做好改错题。
写作
文章结构
合理的结构组织才能形成完整的文章，提升文笔的同时提高篇章得分。
段落组织
考试中的陈述文、夹叙夹议文等，良好的段落组织是关键。
分享个人在学习语文上的感想和收获。
3 今后学习的规划
4 课程建议及改进意见
根据学期复习计划和自身情况，总结下学 期的学习计划。
问卷调查，搜集大家对本学期语文课程的 看法和建议。
初二语文复习整理 PPT课 件
初中语文课程重要性，复习的重要性，课件制作的必要性。本 PPT 旨在梳理 初二语文知识点，并总结学习方法。
语法
词语搭配
句子成分
正确使用搭配词汇，是语文考试中的常见知识点。 句子成分是构建句子的基础元素，掌握此知识， 有助于正确理解句子。
语态和时态
如何正确运用语态和时态，是语文学习的综合 性任务。
语言表达例分析
1
文言文例句
罗列古代文言文经典句型，旨在帮助
文言文解读技巧
2
学生提高文言文水平。
文言文写作风格独具特色，采用不同
解读技巧，帮助学生更好地理解。
3
诗词分析技巧
孙过庭、李清照等古代诗人，对学生 阅读理解和语言表达都有极大帮助。
学习方法
学习方法总结
比如分类复习法、模拟考试法、错题集法等， 帮助学生高效复习。
记忆技巧
比如联想记忆法、分层记忆法等，让学生记忆 更加牢固。
阅读技巧
新人教部编版初二八年级上册语文诗词五首PPT课件
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮 杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和 悲壮。用呜咽的角声、紫色的血迹，渲染悲壮惨烈的气 氛，写出了激战中边塞风光的悲壮之美。
精读细研
请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉 这个景象入诗想要表现什么？
“半卷红旗”是侧面描写战况，一方面风势很大， 卷起红旗便于急行军，另一方面高度戒备，不事张扬， 把战事的紧张状态凸显出来。
真意：指人生的真正意义。
精读细研
前四句构成这首诗的第一层次，大意是什么？ 反映了诗人怎样的心态？诗人运用了怎样的修辞方 式表达这种心态？ 大意：居住在闹市而不觉得喧闹，是因为内心闲适
高远。
心态：豁达，闲适。
修辞：设问。
精读细研 如何理解“采菊东篱下，悠然见南山”？
这两句将诗人醉心于南山，怡然自得的悠然之 情充分地表达了出来，情景浑然天成，达到了物我 合一的境界，是千古传诵的名句。
角：军中号角。 燕脂：胭脂，色深红。此句中“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹。
精读细研
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。
临：抵达。
声不起：形容鼓声低沉，不高扬。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
为报答君王的信任和重用，手操宝剑誓死保卫边疆！
黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下 贤士。 玉龙：指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为 龙。 君：君王。
精读细研
首联运用了什么修辞手法？作用是什么？ 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
首联用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧 张气氛和危急形势。
作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮 杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和 悲壮。用呜咽的角声、紫色的血迹，渲染悲壮惨烈的气 氛，写出了激战中边塞风光的悲壮之美。
精读细研
请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉 这个景象入诗想要表现什么？
“半卷红旗”是侧面描写战况，一方面风势很大， 卷起红旗便于急行军，另一方面高度戒备，不事张扬， 把战事的紧张状态凸显出来。
真意：指人生的真正意义。
精读细研
前四句构成这首诗的第一层次，大意是什么？ 反映了诗人怎样的心态？诗人运用了怎样的修辞方 式表达这种心态？ 大意：居住在闹市而不觉得喧闹，是因为内心闲适
高远。
心态：豁达，闲适。
修辞：设问。
精读细研 如何理解“采菊东篱下，悠然见南山”？
这两句将诗人醉心于南山，怡然自得的悠然之 情充分地表达了出来，情景浑然天成，达到了物我 合一的境界，是千古传诵的名句。
角：军中号角。 燕脂：胭脂，色深红。此句中“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹。
精读细研
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。
临：抵达。
声不起：形容鼓声低沉，不高扬。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
为报答君王的信任和重用，手操宝剑誓死保卫边疆！
黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下 贤士。 玉龙：指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为 龙。 君：君王。
精读细研
首联运用了什么修辞手法？作用是什么？ 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
首联用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧 张气氛和危急形势。
人教版 初二语文八年级上册渡荆门送别 ppt课件
天宝十四年（公元755年）冬，安禄 山叛乱，他这时正隐居庐山，适逢永 王李遴的大军东下， 邀李白下山入幕 府。后来李遴反叛肃宗，被消灭，李 白受牵连，被判处流放夜郎（今贵州 省境内），中途遇赦放还，往来于浔 阳（今江西九江）、宣城（今安徽宣 城）等地。代宗宝应元年（公元762 年），病死于安徽当涂县。
《渡荆门送别》是李白25岁第一 次出蜀时所作。此时诗人，兴致勃勃， 由水路乘船远行，经巴渝，出三峡， 直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、 湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门 外，来从楚国游”，指的就是这一壮 游。
渡 远 荆 门 外，
来 从 楚 国 游。
山 随 平 野 尽， 江 入 大 荒 流。
月 下 飞 天 镜，
5、诗人为什么称面对的长江水为“故乡水”？“万 里”一词与诗的首联中哪个字相照应？
诗人之所以称长江水为故乡水，是因为诗 人在蜀地（四川）长大，长江流经四川， 为表达对家乡的浓厚爱恋之情。 “万里”与首联中的“远”字相照应。
山随/平野/尽， 江入/大荒/流。 （远景）
月下/飞/天镜， 云生/结/海楼。 （近景） 仍怜/故乡/水， 万里/送/行舟。
还是故乡的水好啊，把我的船送 到万里之外，还不忍分别。（抒 情、拟人）
《渡荆门送别》是一首五言 律诗,首联交代了什么？
——远渡的地点和此行的目的。
颔联写景，描绘了一幅怎样 的画面？是从什么角度来写景的？
1、这首诗的主题是什么？
乡愁 2、抒发作者乡愁的是哪一句? “仍怜故乡水，万里送行舟。 3、写景的句子是哪几句?是按什么顺序 描绘的? “山随平野尽· · · · · · 云生结海楼。”是按 由远到近的顺序写的。
题目中的“送别”可以删掉吗？为什么？
理解了全诗我们不难 发现，这里既非朋友 在送别诗人，也不是 诗人在送别朋友，而 是故乡之“水”在送 别他远游的儿子—— 李白，所以题中“送 别”二字是理解全诗 的关键，尤其不能缺 少。
人教部编版八年级语文上册《新闻写作》公开教学课件
分析这则消息导语的特点。 最受读者关注
北京市有关部门日前下发通知，确定北 京市各级各类学校将分批分次正常开学。
高度概括事实
叙述型——概括式
还可以怎样写导语？
“到底什么时候能够开学呢？”这是一 直以来家长们关心的问题，现在终于有了答 案，北京市有关部门日前下发通知，确定北 京市各级各类学校将分批分次正常开学。
对比
民生工程润人心，无名小路换新颜 对偶
今日金星“约会”峨眉月
拟人
知新——新闻标题的特点
一目了然——读者一看就基本明白 一语破的——点出新闻的核心价值 一见钟情——新颖有趣、抓住受众
拟标题方法点拨
概括核心要素
找出最吸引人的要素 巧用修辞
（比喻、拟人、对偶等）
温故——捕捉新闻要素
人民解放军百万大军横渡长江
人教部编版 初中语文 八年级上册
任务三 新闻写作
教学课件
首先，确定一个恰当的标题。标题要准确概括消息的主要内容，尽可能重 点突出，简洁醒目，以引起读者的关注。
其次，合理安排正文的结构。消息的正文一般包括导语、主体、背景和结 语四部分。
(1)导语是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事 实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
温故——分析《人民解放军百万大军横渡长江》的主体
时间
中路军
20日夜—21日夜
（安庆—芜湖）
西路军
21日17时—22日22时
（九江—安庆）
东路军
21日17时—22日22时
（南京—江阴）
兵力 30万 35万 35万
渡过兵力 30万 2/3 大部
温故——分析《首届诺贝尔奖颁发》的主体
（1）获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就 （2）颁奖机构、颁奖时间和地点 （3）诺贝尔奖金的来源及运作模式
人教版八年级上册语文PPT课件【全册】
人教版八年级上册语文PPT课件【全册】人教版八年级上册语文PPT课件【全册】第一单元第一课、新闻两则人民解放军百万大军横渡长江中原我军解放南阳人教版八年级语文上册《新闻两则》PPT课件初二上册语文第一单元新闻两则PPT课件第二课、芦花荡人教版八年级语文上册《芦花荡》PPT课件初二上册语文第一单元芦花荡PPT课件第三课、蜡烛人教版八年级语文上册《蜡烛》PPT课件初二上册语文第一单元蜡烛PPT课件第四课、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信人教版八年级语文上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》PPT课件初二上册语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信PPT课件第五课、亲爱的爸爸妈妈人教版八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》PPT课件初二上册语文第一单元亲爱的爸爸妈妈PPT课件综合性学习·写作·口语交际世界何时铸剑为犁第二单元第六课、阿长与《山海经》人教版八年级语文上册阿长与《山海经》PPT 课件初二上册语文第二单元阿长与《山海经》PPT课件第七课、背影人教版八年级语文上册《背影》PPT课件初二上册语文第二单元背影PPT课件第八课、台阶人教版八年级语文上册《台阶》PPT课件初二上册语文第二单元台阶PPT课件第九课、老王人教版八年级语文上册《老王》PPT课件初二上册语文第二单元老王PPT课件第十课、信客人教版八年级语文上册《信客》PPT课件初二上册语文第二单元信客PPT课件写作·口语交际·综合性学习让世界充满爱第三单元第十一课、中国石拱桥人教版八年级语文上册《中国石拱桥》PPT课件初二上册语文第三单元中国石拱桥PPT课件第十二课、桥之美人教版八年级语文上册《桥之美》PPT课件初二上册语文第三单元桥之美PPT课件第十三课、苏州园林人教版八年级语文上册《苏州园林》PPT课件初二上册语文第三单元苏州园林PPT课件第十四课、故宫博物院人教版八年级语文上册《故宫博物院》PPT课件初二上册语文第三单元故宫博物院PPT课件第十五课、说“屏” 人教版八年级语文上册《说屏》PPT课件初二上册语文第三单元说屏PPT课件综合性学习·写作·口语交际说不尽的桥第四单元第十六课、大自然的语言人教版八年级语文上册《大自然的语言》PPT课件初二上册语文第四单元大自然的语言PPT课件第十七课、奇妙的克隆人教版八年级语文上册《奇妙的克隆》PPT课件初二上册语文第四单元奇妙的克隆PPT课件第十八课、阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在人教版八年级语文上册《阿西莫夫短文两篇》PPT课件初二上册语文第四单元阿西莫夫短文两篇PPT课件第18课阿西莫夫短文两篇-恐龙无处不在PPT课件第18课阿西莫夫短文两篇-被压扁的沙子PPT课件第十九课、生物入侵者人教版八年级语文上册《生物入侵者》PPT课件初二上册语文第四单元生物入侵者PPT课件第二十课、你一定会听见的人教版八年级语文上册《你一定会听见的》PPT课件初二上册语文第四单元你一定会听见的PPT课件写作·口语交际·综合性学习走上辩论台第五单元第二十一课、桃花源记人教版八年级语文上册《桃花源记》PPT课件初二上册语文第五单元桃花源记PPT课件第二十二课、短文两篇陋室铭爱莲说人教版八年级语文上册《陋室铭》PPT课件八年级语文上册第22课短文两篇之陋室铭PPT课件人教版八年级语文上册《爱莲说》PPT课件八年级语文上册第22课短文两篇之爱莲说PPT课件第二十三课、核舟记人教版八年级语文上册《核舟记》PPT课件初二上册语文第五单元核舟记PPT课件第二十四课、大道之行也人教版八年级语文上册《大道之行也》PPT课件初二上册语文第五单元大道之行也PPT课件第二十五课、杜甫诗三首望岳春望石壕吏人教版八年级语文上册《望岳》PPT课件八年级语文上册第25课杜甫诗三首之望岳PPT课件人教版八年级语文上册《春望》PPT课件八年级语文上册第25课杜甫诗三首之春望PPT课件人教版八年级语文上册《石壕吏》PPT课件八年级语文上册第25课杜甫诗三首之石壕吏PPT课件综合性学习·写作·口语交际莲文化的魅力第六单元第二十六课、三峡人教版八年级语文上册《三峡》PPT课件初二上册语文第六单元三峡PPT课件第二十七课、短文两篇答谢中书书记承天寺夜游人教版八年级语文上册《答谢中书书》PPT 课件八年级上册语文第27课短文两篇之答谢中书书PPT课件人教版八年级语文上册《记承天寺夜游》PPT课件八年级上册语文第27课短文两篇之记承天寺夜游PPT课件第二十八课、观潮人教版八年级语文上册《观潮》PPT课件初二上册语文第六单元观潮PPT课件第二十九课、湖心亭看雪人教版八年级语文上册《湖心亭看雪》PPT课件初二上册语文第六单元湖心亭看雪PPT课件第三十课、诗四首归园田居（其三）使至塞上渡荆门送别游山西村人教版八年级语文上册归园田居（其三）PPT课件八年级上册语文第30课诗四首之归园田居（其三）PPT课件人教版八年级语文上册《使至塞上》PPT课件八年级上册语文第30课诗四首之使至塞上PPT课件人教版八年级语文上册《渡荆门送别》PPT 课件八年级上册语文第30课诗四首之渡荆门送别PPT课件人教版八年级语文上册《游山西村》PPT课件八年级上册语文第30课诗四首之游山西村PPT课件。
第9课《桃花源记》课件 统编版语文八年级下册
规 打算，计划 未果 没有实现 寻 随即，不久 问津 问路
段落层次
01 STEP ONE 武陵渔人偶然发现桃林。
02 STEP TWO 渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
03 STEP THREE 渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果 的情形。
合作探究
找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？
合作探究
渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源， 却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？
暗示桃花源是虚构 的，现实社会中并 不存在。
合作探究
作者为什么要虚构一个世外桃源？我们应怎样认识？
陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。作者写 作此文时已隐居民间多年，对农民的苦难深有感触。在文中他虚构了一个宁 静安乐的世外桃源，在这里，人人劳动，自耕自食，没有剥削，没有压迫， 没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源，寄托了作 者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同 时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但这理想境界不过 是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。
重点字词
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
俨然 整齐的样子
属类
阡陌 田间小路
悉 全，都
相闻 可以互相听到
黄发垂髫 指老人和小孩
文章翻译
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻 有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉， 遂与外人间隔。
合作探究
第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？
段落层次
01 STEP ONE 武陵渔人偶然发现桃林。
02 STEP TWO 渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
03 STEP THREE 渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果 的情形。
合作探究
找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？
合作探究
渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源， 却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？
暗示桃花源是虚构 的，现实社会中并 不存在。
合作探究
作者为什么要虚构一个世外桃源？我们应怎样认识？
陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。作者写 作此文时已隐居民间多年，对农民的苦难深有感触。在文中他虚构了一个宁 静安乐的世外桃源，在这里，人人劳动，自耕自食，没有剥削，没有压迫， 没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源，寄托了作 者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同 时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但这理想境界不过 是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。
重点字词
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
俨然 整齐的样子
属类
阡陌 田间小路
悉 全，都
相闻 可以互相听到
黄发垂髫 指老人和小孩
文章翻译
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻 有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉， 遂与外人间隔。
合作探究
第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？
初中八年级(初二)语文课件：《送东阳马生序》(48页)
但是
通肢 僵硬
裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵
热水
用
无义 才
人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
语文课件
住
每天，吃两次
的
寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之
通“披”，
的
享。同舍生皆穿被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，
腰佩 的
香气 光彩照人的样子
腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若
旧 破 代词，他们的 毫无
神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳
非常
不 代抄书 懈怠
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
完 跑 代书
超过约定期限 因为这样 把
录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书
借 我 于是，就
假余，余因得遍观群书。
语文课件
更加仰慕 的
担心
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人
交往 快走
的
请教
与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先
他的，代先达的不曾 言语和脸色
语文课件
（7）作者写这篇赠序的原因是什 么a马？君则在太学已二年，流辈甚称其
贤。
b同乡关系，“以乡人子谒余”。
c撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言
和而色夷。
总之，“是可谓善学者”。“其将
归见其亲”，“故道为学之难”来勉励
他。
语文课件
(8)用文中原句完成下面表格
序 对比 号 方面
宋濂年轻时
现在的太学
1
语文课件
2、对比
1、 “先达”的严肃和作 者的谦恭 2、同舍生的富华生活与 自己的贫困生活
语文课件
下一页
思考：
对比的使用有何作用？作者通过 对比，想说明什么道理？
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 社戏 课件(33张ppt)
三次波折： 叫不到船，不准和别人 去，外祖母要担心。 三次转机：
八叔公的船回来社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、 能干等特点，尤其是“双 喜”。)
易忽略的精彩处
表现“我”心情变化的词句
第一盼望——急得要哭——我似 乎听到锣鼓的声音，而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮 丧）——不钓虾，东西也少吃， 不开口。——高兴（烘托社戏对 儿童的吸引力）
一公公的形象。
看得出来，他对孩子们偷吃他的豆 并不怎么介意，还笑道：“请客— —这是应该的。”迅哥夸奖他的豆 好吃，他又感激又得意。因为细心 播种、耕作的成果受到肯定，他就
这么高兴，这正是劳动者淳朴厚 道本质的表现。
戏并不好看，豆也很普通， 为什么文章结尾却写道： “真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似 的好戏了"？
点 磕 退后 上前 架
（2）第11自然段抓住景物特 征进行描写，充分调动多种感 觉器官，运用多种修辞方法， 融情人景，描绘出一幅十分优 美的“水乡月夜图”，既表现 出“我”心情的愉快，又表现 出“我”心情的急切，非常传 神。
视觉：豆麦“碧绿”、连山“淡黑”，
月色朦胧在水气里，依稀的赵 庄，几点火；
嗅觉：豆麦和水草的"清香"；
听觉："潺潺"的水声，小伙伴的说笑、
嚷声，远处的"歌吹"。
感觉：但我却还以为船慢……使我的
心也沉静，然而又自失起来， 觉得要和他弥散在含着豆麦蕴 藻之香的夜气里。
修辞手法：
比喻。把“淡黑的起伏的连山” 比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，烘托出“我”急 迫的心情）
阅读14~21段。讨论：
鲁迅在童年时代，曾随母亲 到农村居住过，和许多农民亲 近。《社戏》取材于自己的童 年生活，采用回忆的形式，用 第一人称写就。但已不是作者 的自传，而是在生活基础上的 艺术概括，所以不能把“我” 看成就是鲁迅。
八年级语文《开学第一课》课件
光靠干饭就
拿下语文
初二语文
拿捏！
百米飞鱼
他们不看好你， 偏偏你最争气
绝处逢生！
惊天逆转！ 奋斗到最后一个球！
巴黎奥运会写作素材
1. “阿条本条光靠干饭就”拿下首金 适用主题：青春 沉稳 专注
自古英雄出少年。两位00后小将杀出重围，夺得中国代表队的首枚 金牌。“阿条本条”的黄雨婷，“光靠干饭就”的盛李豪，他们的青春 与活泼写在了自己的网名上，他们也把沉稳和专注奉献给了比赛中。开 局不利，但是他们丝毫不慌，像天空盘旋的鹰隼，只待时机奋力一扑。 日复一日的专注训练让他们锻炼出了超乎年龄的沉稳心态。最后赛点， 他们找到状态，完成绝杀，结束比赛。赛后采访中面对记者提问在紧要 关头如何做心理建设，黄雨婷回答道：“稳中想，果断扣。”
八上需要背诵篇目：共25篇 古诗词：18首 13课唐诗五首，26课诗词五首，课外古诗8首 文言文：7篇 《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元
思书》《孟子》三章
第一单元 学新闻
01 “课本游”成暑假旅游 新时尚 02 今年奥运会的各项体育 赛事，你关注了吗？
《消息两则》 解放战争实况转播
巴黎奥运会写作素材
3. 樊振东：独守半区，一夫当关 适用主题：责任担当、不惧挑战、国家荣耀
当上帝赐给你荒野时，就意味着，他要你成为高飞的燕。巴黎 奥运会上，国乒在男单的夺冠重任压到樊振东一人肩上，这需要他的 大心脏。被领先的绝境边缘，樊振东“既破万厄，何妨再战”，挥拍 中尽显坚毅和果断。最后的一个球，樊振东大斜线直接得分，11-7！ 最终樊振东拿下决胜局，以大比分4-3逆转张本智和，挺进四强。 “遇壑则止，遇涧则汤。”不要遇到沟壑就想要止步不前，不要遇到 溪涧就认为它浩浩汤汤难以跨越。
《人琴俱亡》课件-初二语文
请分析文章中的一处修辞手法，并说明其作用。
拓展阅读：推荐相关篇目
《琵琶行》
唐代白居易所作，通过描写琵琶女的遭遇，表达了作者对 人生的深刻思考，展现了音乐与人生的密切关系。
《长恨歌》
同为白居易所作，讲述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，其 中对音乐的描写也颇为精彩，可以进一步拓展学生对音乐 与文学关系的理解。
要点二
“因恸绝良久，月余亦卒。”
此句简洁明了地交代了子猷的死因和时间，与前文“人琴 俱亡”相呼应，进一步强调了兄弟之间的深厚情谊和子猷 对弟弟的深深怀念。同时，“月余亦卒”也暗示了子猷在 失去弟弟后悲痛欲绝的心情和身体状况的恶化。
人物形象塑造及其意义
子猷
文章通过描绘子猷在得知弟弟死讯后的反应和行动，展现 了他重情重义、悲痛欲绝的形象。他不顾世俗礼仪，“径 入坐灵床上”，“取子敬琴弹”，这些举动都表明他对弟 弟的深厚感情和无法言喻的悲痛。同时，他的“恸绝良久” 和“月余亦卒”也进一步凸显了他对弟弟的深深怀念和无 法释怀的情感。
《人琴俱亡》的出处及作者介绍
《人琴俱亡》选自《晋书·王徽之传》。王徽之是东晋 时期著名的书法家王羲之的儿子，也是一位才华横溢 的文人。他性格豪放不羁，善于弹奏乐器，尤其钟爱 且擅长弹奏古筝。《人琴俱亡》讲述了王徽之在得知 弟弟王献之去世后，因极度悲痛而摔碎心爱的古筝， 不久也离世的故事。这个故事表达了王徽之对弟弟深 厚的兄弟情谊以及对生命无常的感慨。
分组讨论会：探讨文章中心思想
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人，围绕《人琴俱 亡》的中心思想展开讨论。
讨论主题
引导学生探讨文章中表达的情感、人物性格、命 运等主题，深入理解文本内涵。
分享交流
每组选派一名代表，向全班汇报讨论成果，其他 同学可补充或提问，促进课堂互动。
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《琵琶行》
唐代白居易所作，通过描写琵琶女的遭遇，表达了作者对 人生的深刻思考，展现了音乐与人生的密切关系。
《长恨歌》
同为白居易所作，讲述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，其 中对音乐的描写也颇为精彩，可以进一步拓展学生对音乐 与文学关系的理解。
要点二
“因恸绝良久，月余亦卒。”
此句简洁明了地交代了子猷的死因和时间，与前文“人琴 俱亡”相呼应，进一步强调了兄弟之间的深厚情谊和子猷 对弟弟的深深怀念。同时，“月余亦卒”也暗示了子猷在 失去弟弟后悲痛欲绝的心情和身体状况的恶化。
人物形象塑造及其意义
子猷
文章通过描绘子猷在得知弟弟死讯后的反应和行动，展现 了他重情重义、悲痛欲绝的形象。他不顾世俗礼仪，“径 入坐灵床上”，“取子敬琴弹”，这些举动都表明他对弟 弟的深厚感情和无法言喻的悲痛。同时，他的“恸绝良久” 和“月余亦卒”也进一步凸显了他对弟弟的深深怀念和无 法释怀的情感。
《人琴俱亡》的出处及作者介绍
《人琴俱亡》选自《晋书·王徽之传》。王徽之是东晋 时期著名的书法家王羲之的儿子，也是一位才华横溢 的文人。他性格豪放不羁，善于弹奏乐器，尤其钟爱 且擅长弹奏古筝。《人琴俱亡》讲述了王徽之在得知 弟弟王献之去世后，因极度悲痛而摔碎心爱的古筝， 不久也离世的故事。这个故事表达了王徽之对弟弟深 厚的兄弟情谊以及对生命无常的感慨。
分组讨论会：探讨文章中心思想
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人，围绕《人琴俱 亡》的中心思想展开讨论。
讨论主题
引导学生探讨文章中表达的情感、人物性格、命 运等主题，深入理解文本内涵。
分享交流
每组选派一名代表，向全班汇报讨论成果，其他 同学可补充或提问，促进课堂互动。
初二语文培优讲义第一 讲《词语的积累与应用)课件
B
管辖本义是管理，统辖的意思 ，延伸出去，有法律意义上的管辖，有级别 管辖，有地域管辖，有移送管辖，及协议管辖 管束：遏制自由行动或言论；加以约束，使人不越轨
B
重蹈覆辙：比喻不吸取教训，重犯以前的错误。 含贬义
B
D
另类：特殊（与众不同） 迷你：袖珍（小巧） 热卖：畅销
菜鸟：新手 草根：平民（普通百姓） 晒：展示、炫耀
仿佛(高山)都争先恐后地 往高处长和向远处伸展。
miǎo
gāi
dì
tú
zuò 惭愧
yùn
miù
荒谬，不合常理
chǎn
D
dī
C
D
Hale Waihona Puke 用双重否定的句式来表达自己 深刻的感受，语气更加强烈。/
运用排比句式增强语式，表达
深刻的感受。
瑰 拟 逸
恣——姿 联——连
飞天舞动的飘带/仙女飘飞的衣带/写者心灵的舞蹈
随着社会的发 展，一些旧词 语消失，新词 语不断出现。
新词语的传播 速度很快。
使用新词语应 规范，否则会 产生交流障碍。
包装：原指包裹东西， 现在又有了对人或事物 进行装扮、美化的意思。 如：没有演出公司的认 为包装，小沈阳也许还 只是月个唱二人转的普 通演员。 充电：原指补充电力， 现在又有了培训学习的 意思。如：为了适应社 会的飞速发展，每个人 都需要通过不断充电来 提高自己的能力。 山寨：原指山中村寨， 现在又有了仿制的意思。 如：三星公司刚推出一 款新开发的手机，没过 多久它的山寨版就在市 场上出现了。
D
半斤八两：八两，即半斤。一个半斤，一个八两。比喻彼此一 样，不相上下。
淮南王刘安
项羽
蔺相如
赵高
初中语文部编版八年级下册1《社戏》课件(共33张PPT)
整体感知
情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？请连线
随母归省
钓虾放牛的乡间生活
详
看社戏前的波折
月夜出航/月夜行船
船头看戏
月下归航（偷豆）
略
六一公公送豆
整体感知
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、 看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大， 则略写。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷 豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身 难忘。
偷
反映了小朋友们 跳动着小朋友们 小朋友们周到细致、
诚恳待客的热情； 纯洁无私的心； 天真淳朴的天性。
细节感知
请思考双喜和阿发的性格特点？
聪明，调皮，能为 双 喜 他人着想，体贴，
细节感知
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
交代了看社戏的 01 时间、地点、机
缘；
引出了同去看社 02 戏的人物——乡
间生活的小朋友；
还交代了“乐土” 中的乐事，为下文 03 写“我在那里所第 一盼望的——看社 戏做了重要的铺垫。
细节感知
平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
平 离海不远
机灵、勤快
课堂小结
真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜 似的好戏了。
课堂小结
生活美 景美
情意美 人美
本文通过童年时“我”和伙 伴们在农村看社戏的事件， 抒发了“我”对美好童年生 活的怀念之情，从而表达了 “我”对热忱、友好、平等、 和谐的人际关系的向往。
语文老师
怠慢 dài
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 社戏 课件(共23张PPT)
知识链接
3.绍兴十大风情之一––水乡社戏。
鲁迅对孩提时代看过的故乡社戏始终未能忘怀，称赞备至。对社戏有过动人的描绘和精 辟的论述。绍兴的水乡戏台，大都构筑在土地庙之类寺庙前的河上，故称“河台”、“万年台”。 鲁迅在《社戏》中说，外国人以为中国戏的“大敲，大叫，大跳”，不适于剧场演出，但若在野 上演出，“远远地看起来”，却“自有他的风致”。《龙虎斗》《游园吊打》是很能体现绍剧特 色的戏，历来为绍兴观众所拍手叫好。
写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自 然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善 良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建 教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子， 向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
②略写：小旦、小生的表演。
课文精讲
7. “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？
不好看。 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻； ②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来； ③最怕看“老旦”，他并不停地唱着。 以上是正面表现戏不好看
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这 些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
②以动衬静； ③由远及近。
1.刻画人物栩栩如生。
课文精讲
作者采取白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画人物，使人物性格十分突出。作者 成功地塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象，他们聪明活泼，胆大心细，热情友爱，其中最突 出的就是双喜。他聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断， 充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。对六一公公的描写，着墨很少，但仅有 的几笔勾勒，运用语言、动作描写极其准确，表现了他宽厚、纯朴、好客、热情的特点。
初中八年级(初二)语文课件：《云南的歌会》(35页)
语文课件
赏歌悟情，领悟情感美 ◆你认为作者为什么会对云南的 歌会感兴趣？
作者极爱这种淳朴自然、有 浓郁的地方色彩的民间文化。
语文课件
◆作者借写云南的歌会传达了怎样 的情感？
作者借写云南歌会，传达他对 自然、对人、对艺术的品味与赞赏， 生活的美好、人生的美好从作者抒 情的笔调中汩汩而出。
语文课件
山路
语文课件
（彝族）
蜜蜂儿不落刺蓬棵 蜜蜂落在鲜花上 笛子吹来口弦响 我织布来你放羊 （你织布来我放羊）
语文课件
男： 好歌才，只有三姐唱得来， 心想与姐唱几句，不知金口开不开。
刘三姐：心想唱歌就唱歌，心想打鱼就下河， 你拿竹篙我拿网，随你撑到哪条河。
心想唱歌 就唱歌 （壮族）
男： 什么水面打跟斗，什么水面起高楼， 什么水面撑阳伞，什么水面共白头。
傣族民歌的曲调改编而成。在
云南各地都有不同民族的歌会。
语文课件
云南的歌会
沈从文
语文课件
沈从文（1902-1988）,原名沈 岳焕，湖南凤凰人。历任武汉大学、 青岛大学、西南联大、北京大学教 授，《大公报》文艺副刊编辑，中 国历史博物馆文物研究员，中国社 会科学院历史研究所研究员。
他给这个世界留下了很多传奇： 一个只读了几年私塾、自学成才的 大学教授，一个写了《边城》《湘 行散记》等伟大作品的文学大师， 一个生命前40年当作家、后40年成 为考古学家的奇人，一个永远自称 为“乡下人”的透明自然的赤 子……
语文课件
中篇小说：
《边城》
语文课件
蹲踞
jù
譬喻
pì
熹微
xī
即物起兴 xìnɡ
酬和
hè
忌讳
huì
淳朴
赏歌悟情，领悟情感美 ◆你认为作者为什么会对云南的 歌会感兴趣？
作者极爱这种淳朴自然、有 浓郁的地方色彩的民间文化。
语文课件
◆作者借写云南的歌会传达了怎样 的情感？
作者借写云南歌会，传达他对 自然、对人、对艺术的品味与赞赏， 生活的美好、人生的美好从作者抒 情的笔调中汩汩而出。
语文课件
山路
语文课件
（彝族）
蜜蜂儿不落刺蓬棵 蜜蜂落在鲜花上 笛子吹来口弦响 我织布来你放羊 （你织布来我放羊）
语文课件
男： 好歌才，只有三姐唱得来， 心想与姐唱几句，不知金口开不开。
刘三姐：心想唱歌就唱歌，心想打鱼就下河， 你拿竹篙我拿网，随你撑到哪条河。
心想唱歌 就唱歌 （壮族）
男： 什么水面打跟斗，什么水面起高楼， 什么水面撑阳伞，什么水面共白头。
傣族民歌的曲调改编而成。在
云南各地都有不同民族的歌会。
语文课件
云南的歌会
沈从文
语文课件
沈从文（1902-1988）,原名沈 岳焕，湖南凤凰人。历任武汉大学、 青岛大学、西南联大、北京大学教 授，《大公报》文艺副刊编辑，中 国历史博物馆文物研究员，中国社 会科学院历史研究所研究员。
他给这个世界留下了很多传奇： 一个只读了几年私塾、自学成才的 大学教授，一个写了《边城》《湘 行散记》等伟大作品的文学大师， 一个生命前40年当作家、后40年成 为考古学家的奇人，一个永远自称 为“乡下人”的透明自然的赤 子……
语文课件
中篇小说：
《边城》
语文课件
蹲踞
jù
譬喻
pì
熹微
xī
即物起兴 xìnɡ
酬和
hè
忌讳
huì
淳朴
八年级下册语文PPT课件--《桃花源记》
渔人是如何进入桃花源的？表明了什么？ 复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，
仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数 十步，豁然开朗。
表明桃花源曲折、隐蔽、幽深。
渔人进入桃花源后，看到了怎样的图景？表现了桃花源怎样的生活环 境？
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相 闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
偶遇桃花源
课文赏析
巧设悬念，埋下伏笔
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行， 忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步， 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人 甚异之。复前行，欲穷其林。
偶遇桃花源
渔人是怎么发现桃花林的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
找出作者所描写的桃花林的自然景色？想一想：它的作用是什么？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。这段景物描写带
引入新课 背景链接 古今异义 课文赏析 主题探讨
作者简介 听朗读正字音
一词多义 文章结构 拓展学习
引入新课
成语“世外桃源”也许众所周知，因为它描写的 是一个没有剥削，没有压迫、没有战争；人人平等、 人人富足、人人向往的美好地方。它出自我国田园诗 派创始人陶渊明的《桃花源记》。
“桃花源”是怎样的一个地方呢？为什么说它在“世 外 呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从陶渊 明的《桃花源记》中去寻找答案吧！
为什么“不足为外人道也。”
桃花源中的人是如何对待这位外来之客的？表现桃花源人的什么品 行？
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延 至其家，皆出酒食。表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人 之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的 追求。
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遇见
我走进你的世界,你著上我的颜色。
那回,我遇见了你,正如,你遇见了我。
——题记
(一)当易安遇见日暮
残阳如血,夕日晚照。
清波荡漾开一阵阵泛着霞光的涟漪,莲塘幽静,轻舟过处,唯有水声。
她坐在船上,看着眼前微醺的天地,似乎只剩下这片夕日映照下的莲花塘了。
红,这种透骨的颜色。
兰舟摇进莲塘,易安遇见日暮。
她确实有些醉了,在暖霞的映照下,双颊更显得醉红,像是上了胭脂一般凝润。
她似乎有着一腔莫名的欢悦,想要对每一朵含露的莲诉说,但她已经没有力气了。
日暮似乎比酒更加醉人,一抹云烟就让她有些找不到归路了。
争渡,争渡?
莲丛中“哗啦啦”一声响,一滩飞鹭齐起,把映照的剪影投向那边的远方。
天地琼浆,泛舟晚归,与日暮的这次相遇是那么醉心!她给日暮带来了欢悦的色彩,日暮遗她一缕云烟。
日暮有了她词的清婉,她成了日暮中最美的诗篇。
(二)当东坡遇见明月
朗月似水,冰轮当空。
月色清幽得像一层荧光的纱,流进朱阁,淌入绮户。
他见这月光空灵明澈又睡意全无,便又将外袍披上,去承天寺和张怀民共赏这月光。
淡,这种不是颜色的通透使得夜变得静谧和清寂。
承天寺的月色是那么淡,东坡此时遇见了明月。
他似乎感到有些压抑,因为夜的黑暗。
但是他又突然感到无比的轻松,因为明月的晴朗。
移步换景,月走影移,堂中积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
原来黑暗的夜有了明月那么美,那么动人!淡淡的月色给东坡了豁达和朗然,东坡先生给月景留下一篇散文。
东坡先生成为了夜色下的一景,明月在他逝去千年后依然那么明亮、那么的带有余温。
走进这片景色,便是与自己的情感相遇,我遇见了你,正如你遇见了我。
“一切景语皆情语。
”王国维说。