高校财经专业课程教材间的内容重叠及教学整合

生自然是兴趣全无，只有少数学生坚持门门课都听，更多的学生选择做自己的事，或看报纸，或玩平板，或发短信，甚至旷课缺席，严重影响专业学风。

与此同时，由于学时少等原因，一些可能在其他课程中重复出现的章节，老师们又侥幸认为其他老师在其他课程给学生讲了，自己讲不讲都不重要，采取略讲甚至不讲导致学生知识体系的遗漏，如学生比较感兴趣的“博弈论”“财产分配”在两门课程中出现过，但老师们都没有讲。

三、教材间内容重叠的教学整合解决高校专业课程间教学内容重叠问题，可采取统一教材编写、系统修订人才培养方案，加强不同课程间老师授课内容信息共享等措施多管齐下加以解决。

但由于一般院校师资和经费缺乏，最现实的办法是加强教学内容整合，对现行课程的教材逐一梳理去重，然后按照知识的理论体系和学生的认知规律进行重新排序，增强课程教学知识传授的系统性、完备性和开放性。

教学整合通常包括以下三个环节。

1.编制人才培养方案和课程大纲。

高校专业人才培养方案是落实人民培养目标，保证人才培养质量的指针，它通过科学合理的课程体系设置指导学校的人才培养。

人才培养方案中规定了开设课程的教学大纲，详细规定了课程开设的前置条件（学生在学了哪些知识后才开本课程）、开课时间、课程内容、教学方式、教学目标等重要内容。

老师开课前应当仔细阅读人才培养方案和课程大纲。

一个专业如果没有编制人才培养方案和课程教学大纲，人才培养质量就没有保证。

一般情况下，学校开设专业前都要编制人才培养方案和课程大纲，并根据人才培养质量状况和社会反馈信息定期修订。

不过，倒确实有学校只对专业编制了人才培养方案，没有进一步对每门课程编制教学大纲，在此情况下，授课老师应当根据人才培养方案补上课程教学大纲。

2.按照课程大纲选择授课教材。

课程体系建设在大学人才培养中是最基本、最关键的环节和因素，对于人才培育质量有最直接的影响。

高校往往通过老师培养、重点课程、精品课程、特色课程、专业课程打造等措施提升课程体系建设。

如何处理课程重叠问题处理课程重叠问题的方法课程重叠是许多学生在大学期间面临的一个常见问题。

当多个课程在同一时间安排时，学生可能会感到困惑和不知所措。

然而，通过采取一些策略和方法，学生可以有效地处理这个问题。

本文将介绍如何处理课程重叠问题，并提供一些实用的建议。

1. 学习课程时间表在开始处理课程重叠问题之前，学生应该仔细研究每门课程的时间表。

了解每门课程的上课时间和地点，以便确定是否存在时间冲突。

学生可以通过查看学校的课程目录、学生门户网站或与课程教授联系来获取相关信息。

学习课程时间表有助于学生了解他们当前的时间分配情况。

2. 定义优先级一旦学生确定了课程重叠的情况，他们需要明确自己的优先级。

这意味着他们需要了解哪些课程对他们的专业或个人发展至关重要。

学生可以参考课程大纲、教授的评估标准和自身的学术目标来确定哪门课程应该优先考虑。

3. 与教授沟通如果学生发现自己面临课程重叠问题，他们应该积极主动地与相关教授进行沟通。

学生可以通过电子邮件或办公室小时预约与教授交流，解释他们的问题并尝试找到解决方案。

有些教授可能会提供额外的帮助或灵活的安排，以帮助学生克服课程重叠问题。

4. 探索替代选项如果与教授的沟通没有找到解决方案，学生可以考虑探索替代选项。

这可能包括查找其他课程的时间表，以找到不与现有课程冲突的课程。

学生还可以考虑申请互换课程，以便能够平衡课程时间表。

5. 考虑在线学习在某些情况下，学生可以考虑在线学习课程。

在线课程提供更加灵活的学习时间表，可以帮助学生处理课程重叠问题。

学生可以在自己的时间安排内完成课程，并通过在线平台与教授和同学进行互动。

6. 寻求学术顾问的帮助在处理课程重叠问题时，学生也可以寻求学术顾问的帮助。

学术顾问是专门负责帮助学生规划课程和学术进程的专业人员。

他们可以提供个性化的建议和指导，帮助学生处理课程重叠问题，并确保按照学院或专业的要求顺利毕业。

7. 合理安排时间最后，学生需要合理安排自己的时间。

如何处理课程重叠问题在大学生涯中，课程重叠是一个常见的问题，尤其是在选修课或跨学科课程方面。

当课程时间冲突，或者课程内容有重叠时，学生需要合理地处理这些重叠问题，以确保学术进度和学分的顺利完成。

以下是一些建议来帮助学生处理课程重叠问题。

首先，学生可以考虑与教授或学术顾问进行沟通。

他们可能会为你提供一些解决方案，例如调整课程时间表或安排特殊考试时间。

要记得提前与他们联系，尽量提供详细的课程信息和时间表，以便他们更好地理解你所面临的问题。

其次，学生可以考虑寻求校方的支持和帮助。

有些大学提供了专门的课程冲突解决办法，例如安排专门的学生服务人员来协助处理课程重叠问题。

通过咨询学校的相关部门，学生可以更快速地找到解决方案。

另外，学生还可以考虑选择线上课程或夜校课程来避免课程重叠。

线上课程具有更加灵活的学习时间，学生可以根据自己的时间安排来学习。

夜校课程则通常安排在白天正常课程之外的时间，可以避免与其他课程的时间冲突。

此外，学生还可以考虑通过独立学习或考试豁免来解决课程重叠问题。

有些学校允许学生通过自学或考试来获得学分，而无需参加课堂教学。

这种方式可以帮助学生更加灵活地安排学习时间，避免课程重叠问题。

最后，学生也可以考虑放弃一门课程或补修课程来解决课程重叠问题。

放弃一门课程可能会对学生的学业产生一定影响，但有时为了更好地解决课程重叠问题，这可能是一个必要的选择。

补修课程则是学生可以在之后的学期再次修读，以弥补因放弃课程而损失的学分。

综上所述，处理课程重叠问题需要学生与教授或学术顾问沟通，寻求校方支持，选择线上课程或夜校课程，考虑独立学习或考试豁免，以及放弃或补修课程等多种方法。

学生应该根据自身情况和实际情况，选择合适的解决方案来应对课程重叠问题，确保学术进度和学分的顺利完成。

大学教育中的学科整合大学教育是培养学生全面发展的重要阶段，为了提供更为综合和有针对性的学习经验，学科整合成为了一种重要的教育模式。

本文将探讨大学教育中的学科整合，分析其优势和挑战，并提出有效的整合方法。

一、学科整合的概念和意义学科整合在大学教育中指的是将不同学科的知识和技能融合在一起，形成跨学科的学习体验。

这种整合有助于学生更好地应对复杂的现实问题，培养跨学科思维和解决问题的能力。

学科整合具有以下几方面的意义：1.提升学习效果：通过将不同学科的知识融合在一起，学生可以更全面地理解问题，培养综合分析和综合应用的能力，提高学习的效果。

2.培养跨学科思维：学科整合不仅仅是知识的整合，更是培养学生理解和应用学科之间相互关联和影响的能力，促进跨学科思维。

3.适应现实需求：现实世界中的问题往往是复杂、多维的，需要跨学科的综合解决方案。

学科整合可以培养学生跳出学科局限，解决复杂问题的能力，提高就业竞争力。

二、学科整合的优势学科整合在大学教育中有许多优势，主要体现在以下几个方面：1.提高学习的深度和广度：学科整合可以突破学科之间的界限，将不同学科的知识和技能整合在一起。

这样，学生可以获得更深入、更全面的学习体验，提高学习的深度和广度。

2.培养综合应用能力：学科整合使学生能够学习并应用多个学科的知识和技能来解决现实问题。

这种综合应用能力是就业市场中的重要竞争力，可以帮助学生更好地适应职业发展需求。

3.促进创新和跨学科合作：学科整合为学生提供了创新和跨学科合作的机会。

通过与不同专业的学生合作，学生可以从不同的视角思考问题，激发创新思维，培养团队合作和沟通能力。

三、学科整合的挑战学科整合虽然有很多优势，但也面临一些挑战：1.课程设计的难度：学科整合需要教师设计和开设跨学科的课程，这对于传统的学科设置和教学模式提出了挑战。

需要教师具备跨学科的知识和教学方法，提高课程的整合性和灵活性。

2.学科之间的界限：学科整合突破了学科之间的界限，但这也带来了学科交叉和重叠的问题。

高校财经类专业实验教学的改革的问题及对策研究一、前言随着经济的不断发展和社会的不断进步，财经类专业已经成为了当今社会中最受欢迎的专业之一。

财经类专业是为了培养适应社会经济发展需要的经济学、管理学、金融学等方面的专门人才。

为了适应这一趋势，高校财经专业的实验教学也面临着不小的改革挑战。

本文将围绕高校财经类专业实验教学的改革的问题及对策进行研究。

二、高校财经类专业实验教学的问题1. 教学资源不足高校财经类专业学生数量庞大，而实验教学的场地、设备、教材等方面的资源却严重不足。

部分高校的实验教学室条件简陋，设备配备不足，影响了实验教学的质量。

2. 实践性不强传统的财经类专业实验教学过于理论化，缺乏实践性。

学生在校期间仅仅通过书本和课堂讲解来接触知识，缺乏真正的实践机会，导致学生对理论知识的掌握程度不够深入。

3. 缺乏创新意识传统实验教学模式过于封闭，学生缺乏创新意识和实践能力。

在课程安排和实验设计上，往往以过去的经验为主，缺乏新思路和新方法。

4. 教学内容滞后由于财经类专业需要紧跟市场和行业的发展，但是部分高校的实验教学内容与社会发展脱节，导致学生在校期间所学到的知识已经落后于实际需求。

传统实验教学中，学生主要通过实验操作来巩固理论知识。

但在现实中，学生需要更多的实际操作和实践机会。

学校可以通过与企业合作、开展实地考察等方式，提高实践教学的比重，增强学生的实践能力。

3. 提倡创新思维学校应该鼓励学生参与到实验教学的设计和运作中，培养学生的创新意识和实践能力。

可以通过开设创新实验项目、设立实验成果奖励等方式，提高学生的创新积极性。

财经类专业的实验教学内容应与市场需求和行业发展相结合，与时俱进。

可以通过邀请行业专业人士进行实践教学、引进最新实验教材等方式，更新实验教学内容，提高学生的实际应用能力。

四、结语在当今社会，财经类专业是一个充满挑战和机遇的领域。

高校财经类专业的实验教学也应该紧跟时代的潮流，不断进行改革创新。

教材整合的方法在教育过程中，教材整合是一个非常重要的环节。

通过对教材进行整合，教师可以更好地组织教学内容，提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。

本文将介绍教材整合的几种方法，包括主题整合、知识点整合、能力培养整合、跨学科整合和实践应用整合。

1.主题整合主题整合是将不同教材中的主题内容进行整合，形成一个连贯的主题故事，以便学生更好地理解主题。

例如，在历史学科中，不同历史时期的主题可以进行整合，形成一部贯穿古今的历史长卷，让学生更全面地了解历史的发展脉络。

在地理学科中，不同地区的地理特征可以进行整合，形成一幅完整的地理画卷，帮助学生更好地了解各地的地理环境和特点。

2.知识点整合知识点整合是将不同教材中的知识点进行整合，形成一个完整的知识点网络，以便学生更好地掌握知识点。

例如，数学学科中的不同章节内容可以进行整合，形成一张数学知识结构图，帮助学生更好地理解和掌握数学知识的内在联系。

在英语学科中，不同单元的词汇和语法内容可以进行整合，形成一张英语语言知识地图，帮助学生更好地记忆和应用英语词汇和语法。

3.能力培养整合能力培养整合是将不同教材中的能力培养进行整合，让学生通过学习能够掌握实际应用能力。

例如，在物理学科中，可以整合实验操作技能和解题方法，提高学生的实验能力和解题能力。

在化学学科中，可以整合化学实验操作和化学计算方法，提高学生的实验操作能力和化学计算能力。

4.跨学科整合跨学科整合是将不同学科中的相关内容进行整合，使学生能够更好地理解知识的内在联系，增强学生的跨学科思维能力。

例如，在语文学科中，可以整合文学和历史知识，让学生更好地理解文学作品背后的历史背景和文化内涵。

在生物学科中，可以整合生物知识和地理知识，让学生更好地理解生物种群的分布和生态系统的运行机制。

5.实践应用整合实践应用整合是将教材内容与实际应用相结合，通过实践项目和案例分析等方式，使学生能够更好地理解知识的实际应用。

例如，在数学学科中，可以引入实际问题进行解决，如利用数学知识解决投资理财问题或物理问题中的最优解问题等。

交互式教学模式在高校财经类专业经济学基础课程中的应用----------------------------------------------------------------------------------------------------------翁媛媛［摘要］近几年交互式教学模式在高校兴起，本文从理论和实践的双重角度阐述了交互式教学模式在高校财经类专业经济学基础课程中的应用。

在科学界定交互式教学模式的概念和内涵的基础上，深刻剖析高校财经类专业经济学基础课程的教学现状，并结合教学实践总结了自己的体会，经验深刻而宝贵，以期对今后的教学和科研有一定的指导意义。

［关键词］交互式教学模式高校财经类专业经济学基础课程基金项目：校级教改项目“以网络交互式教学，实现大学生知识融合和能力培养的教学研究”(项目编号：201202024)o交互式教学模式是时代发展的产物，是一种卓有成效的教学方式”把这种方式引入高校财经类专业经济学基础课程教学既有必要性，又有可行性，可以说是势在必行”开展交互式教学必须科学地知悉交互式教学模式的概念与内涵，清楚地了解传统教学模式存在的弊端,对症下药才能取得良好的教学效果”交互式教学模式综述1.交互式教学模式的定义与内涵交互式教学模式是一种新型的教学模式，是由支架式教学理论发展而来的教学模式。

“交互”指的是教与学之间的互动，是教学信息在二者之间的双向流动”即在宏观教学背景下，教师和学生借助多点自由切入的教学平台，就某个问题或课题进行平等交流、自主互动”因此,交互式教学是一种现代教学模式，有时代性、操作性和实用性的特点。

随着信息化技术和教育理论的发展,这种教学模式彰显岀了巨大的教育价值”从本质上来讲，交互式教学模式包括以下内容”(1)教师与教材的交互”一是教师做好教材、教学内容、教学资源的收集与整理工作，给学生提供丰富的学习资料;二是教师设计和实施教学的基础是教材和教学内容，教师可以依据教材和教学内容实施教学。